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A aprendizagem precoce das línguas estrangeiras no 1º Ciclo do Ensino Básico e formação de professores

Sousa, Maria da Conceição Figueira de
Fonte: Universidade da Madeira Publicador: Universidade da Madeira
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2004 POR
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Esta investigação centrou-se essencialmente na importância da Língua Estrangeira (L.E.) na Formação de Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico e nas repercussões que o ensino/aprendizagem da mesma terá junto das crianças desse nível de ensino, no que diz respeito a competências sociais e cognitivas, constando de duas partes: o enquadramento teórico, sobre o qual se fundamenta a pesquisa realizada e o estudo empírico, que procura testar a hipótese formulada. O suporte teórico-conceptual assenta, por um lado, sobre as teorias de Vigotsky e de Piaget, especificamente no que se refere à articulação entre o pensamento e a linguagem na criança, e, por outro lado, em aspectos relacionados com o ensino das línguas em contexto europeu, sem esquecer a problemática do plurilinguísmo e do pluriculturalismo. Este suporte inclui ainda uma visão diacrónica da Formação Inicial de Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico, no que concerne à existência de uma componente de ensino e/ou ensino/aprendizagem da L.E. nos planos de estudos dessa formação. Em último lugar, abordámos o ensino precoce da L.E., dele ressaltando as competências essenciais. O trabalho de campo, que diz respeito a uma amostra de cento e noventa e cinco professores do 1º Ciclo do Ensino Básico a leccionar em escolas dos onze concelhos da Região Autónoma da Madeira (R.A.M.)...

Linguística e ensino da língua materna : realidade e projectos no IEC

Ramos, Rui Lima
Fonte: Departamento de Ciências Integradas e Língua Materna da Universidade do Minho Publicador: Departamento de Ciências Integradas e Língua Materna da Universidade do Minho
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2003 POR
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O presente texto pretende tornar explícita a prática de formação adoptada em disciplinas do âmbito da Linguística no Instituto de Estudos da Criança (IEC), seja na formação inicial de Educadores de Infância e Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico, seja na Formação Complementar destes profissionais. Decorrente desta explicitação, surge, naturalmente, o objectivo de promover a reflexão sobre os fundamentos teóricos e metodológicos dessa prática – e a pertinência de evocar esses fundamentos para esta prática específica – e o de incentivar à crítica, no sentido de a tornar cada vez mais adequada às exigências de formação dos Educadores e Professores que contactam com as crianças na sua fase de entrada no sistema de ensino, período de reconhecida importância em todo o percurso escolar dos indivíduos. Traça-se, desta forma, o desenho da actual realidade de ensino e esboçam-se projectos de futuro. Assim, divide-se esta reflexão em três segmentos: o primeiro apresenta esquematicamente a presença da formação na área da Linguística nos curricula dos cursos ministrados no IEC; o segundo aborda o papel do texto e da sua análise no ensino da Língua Materna, apontando essencialmente uma atitude pedagógica fundamental (mas não um método...

Configurações do ensino da gramática em manuais escolares de português : funções, organização, conteúdos, pedagogias

Silva, António Carvalho da
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 17/04/2007 POR
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Tese de Doutoramento em Educação - Ramo do Conhecimento de Metodologia do Ensino do Português; Uma das questões que, no âmbito da Didáctica / Metodologia do Ensino do Português e do Ensino das Línguas, tem suscitado debates mais acesos é a do estatuto e das funções do conhecimento gramatical no ensino-aprendizagem da língua materna, aqui avaliado num estudo sobre as configurações do ensino da gramática em manuais escolares de Português. No contexto de trabalhos vários sobre manuais escolares que começaram a ser desenvolvidos na Universidade do Minho (Castro et alii, 1999), propomo-nos descrever e analisar criticamente, em diversas dimensões e com graus distintos de detalhe, um conjunto alargado de manuais escolares de Português (livros de leitura e compêndios de gramática) utilizados no 3.º ciclo do Ensino Básico a partir dos anos lectivos de 2002/03, 2003/04 e 2004/05. Estabelecemos que esta dissertação se organiza em duas partes principais: uma primeira de enquadramento e outra de definição dos estudos sobre manuais escolares de Português e de apresentação dos seus resultados. Assumindo como principal finalidade desta dissertação a de analisar (para compreender) as funções do conhecimento gramatical no ensino-aprendizagem do Português...

O ensino da leitura : a avaliação

Viana, Fernanda Leopoldina
Fonte: Ministério da Educação. Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular Publicador: Ministério da Educação. Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular
Tipo: Parte de Livro
Publicado em //2009 POR
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No âmbito do Programa Nacional de Ensino do Português (PNEP), a Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular promoveu a elaboração de uma brochura de carácter científico-pedagógico de apoio à formação e à actividade do ensino da língua no 1.º ciclo, dedicada à avaliação das competências específicas da leitura. Da autoria de Fernanda Leopoldina Viana, a brochura O Ensino da Leitura: A Avaliação procura clarificar os conceitos em torno da avaliação da leitura e dos instrumentos e processos de avaliação, assim como analisar as potencialidades e limitações dos diferentes instrumentos de avaliação, promovendo a reflexão sobre as exigências subjacentes à utilização de diferentes estratégias de avaliação. Esta publicação integra-se na edição de uma colecção de brochuras dirigidas a professores do 1.º Ciclo que tem como objectivo disponibilizar aos docentes recursos de qualidade sobre o ensino da língua portuguesa, a partir das temáticas centrais do currículo do ensino básico.; Ministério da Educação - PNEP; CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 317 da FCT)

Integrated approach to teaching English in primary and preschool; Abordagem integrada ao ensino do inglês no 1ª CEB e no pré-escolar

Lucas, Carmen Manuela Pereira Carneiro
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Tese de Doutorado
ENG
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O presente trabalho de investigação apresenta um estudo que procurou observar comportamentos de literacia emergente numa língua estrangeira (Inglês) em contexto da educação pré-escolar. Procedeu-se à conceção e implementação de uma abordagem integrada ao ensino da língua inglesa, através numa abordagem metodológica inspirada no paradigma investigação-ação, percecionada como oportunidade de inovação pedagógica e de formação de professores. O estudo foi desenvolvido em simultâneo no 1ºCEB, tendo como principal objetivo comparar os comportamentos e atitudes dos alunos de outra faixa etária relativamente aos comportamentos de literacia em língua estrangeira. Os dados foram recolhidos através da observação, gravação de aulas, posteriormente transcritas, diários do investigador, questionários, portfolios dos alunos e entrevistas semi-estruturadas a especialistas na área da pedagogia de línguas estrangeiras, analisados através da aplicação de técnicas de análise de conteúdo como procedimento de análise do corpus. Os resultados demonstram a relevância de abordagens integradas de cariz lúdico na promoção de comportamentos de leitura e escrita emergente, estimulando assim motivação intrínseca nas crianças pela aprendizagem da língua e cultura-alvo. Por conseguinte...

Atividades para o ensino da língua: produção escrita: 1º e 2º ciclos do ensino básico

Pereira, Luísa Álvares; Cardoso, Inês
Fonte: UA Editora Publicador: UA Editora
POR
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A brochura que agora apresentamos é o terceiro Caderno de Atividades que conta com a participação de Formadores e Formandos do Programa Nacional de Ensino do Português no 1.º Ciclo – PNEP – do Núcleo Regional de Aveiro, com atividades implementadas desde 2009/10 ao ano letivo em curso (2012/13), e coordenação institucional da Professora Luísa Álvares Pereira. (...)

Diversidade linguística no ensino da flexão nominal em género no 1º CEB

Pereira, Sandra Cristina da Silva
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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O presente estudo encontra-se relacionado com a temática da sensibilização à diversidade linguística e cultural e o ensino da gramática no 1ºCEB e teve como principal objetivo compreender de que forma a abordagem sensibilização à diversidade linguística e cultural pode contribuir para o ensino-aprendizagem da gramática, mais propriamente da flexão nominal em género. De forma a dar resposta ao objetivo definido para o nosso estudo, delineámos e implementámos um projeto de intervenção didática constituído por sete sessões de trabalho. No decorrer das sessões abordámos conteúdos do conhecimento explícito da língua, relativos ao plano morfológico (flexão nominal, género - masculino e feminino) e às classes de palavras (nomes, próprio e comum, e adjetivo). Para a abordagem dos conteúdos programáticos mencionados realizámos atividades de sensibilização à diversidade linguística e cultural, através da apresentação e exploração de uma história, com a qual pretendíamos promover atitudes positivas de abertura à diferença linguística, cultural e étnica, e fazer contactar com unidades linguísticas em diferentes línguas. Neste estudo adotámos uma metodologia de tipo investigação-ação. No projeto participaram os alunos de uma turma do 1º ano de escolaridade...

Diversidade linguística no ensino da flexão nominal em número no 1º CEB

Fonseca, Sofia Alexandra dos Santos
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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O estudo que levámos a cabo está relacionado com a problemática da sensibilização à diversidade linguística e ensino da gramática no 1ºCEB e teve como objetivo principal compreender de que forma é que a sensibilização à diversidade linguística e cultural pode contribuir para o ensino/aprendizagem da gramática, mais especificamente, da flexão nominal em número. De modo a fazer cumprir os objetivos definidos para o nosso estudo, concebemos e implementámos um projeto de intervenção didática constituído por sete sessões, nas quais abordámos conteúdos programáticos do conhecimento explícito da língua, relativos ao plano morfológico, nomeadamente os processos de flexão nominal em número, de acordo com os documentos de orientação curricular – Programa de Português do Ensino Básico e Metas Curriculares. Para explorarmos os conteúdos gramaticais atrás mencionados procedemos à realização de atividades de sensibilização à diversidade linguística e cultural, apresentando a história “Afinal gosto de ti!”. Com esta história pretendíamos incutir nos alunos atitudes de abertura e respeito perante o outro, a sua cultura e a sua língua. Com marcas de uma investigação-ação, neste estudo estiveram envolvidas as investigadoras...

O Conhecimento da Língua: Percursos de Desenvolvimento

Gonçalves, Fernanda; Guerreiro, Paula; Freitas, Maria João
Fonte: Ministério da Educação Publicador: Ministério da Educação
Tipo: Livro
POR
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A presente publicação integra-se numa colecção de brochuras produzidas no âmbito do Programa Nacional de Ensino do Português (PNEP). Esta colecção tem como objectivo disponibilizar aos docentes recursos de qualidade sobre o ensino da língua portuguesa, a partir das temáticas centrais do currículo do ensino básico. Da autoria de Fernanda Gonçalves, Paula Guerreiro e Maria João Freitas, com a colaboração de Otília Sousa, a brochura O Ensino da Língua: Percursos de Desenvolvimento compreende três secções: 1. Questões gerais sobre o desenvolvimento linguístico em curso durante o 1.o Ciclo; 2. O que precisam os professores de saber sobre o desenvolvimento linguístico; 3. O que os alunos precisam de saber: propostas de actividades. Neste volume, reflecte-se sobre o processo de aquisição da língua, designadamente sobre como o desenvolvimento linguístico se relaciona com o processo de ensino e de aprendizagem no 1.o Ciclo do Ensino Básico.

O ensino do inglês no 1º ciclo do ensino básico: metodologias de ensino e aprendizagem. A aprendizagem do jogo na construção do conhecimento

Silva, Ana Isabel Carrilho Ferreira
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Com o presente estudo pretendeu-se analisar a implementação do ensino do Inglês como LE nas escolas do 1º Ciclo do Ensino Básico em Portugal e reflectir sobre a adequação das metodologias utilizadas no ensino do Inglês neste nível de ensino, mais especificamente o estudo de uma metodologia - o jogo. A investigação relatada nesta dissertação centrou-se na análise das metodologias de ensino e aprendizagem utilizadas no ensino da língua inglesa no 1º Ciclo do Ensino Básico, especificamente do jogo, na adequação desta metodologia de ensino e aprendizagem à faixa etária em questão, na análise das metodologias mais utilizadas pelos professores a leccionar Inglês no 1º Ciclo do Ensino Básico no ano lectivo 2009/2010 em Évora e das metodologias que estes consideram mais eficazes na aprendizagem dos alunos; ### ABSTRACT: Teaching English in Primary School – teaching techniques. The importance of the game as a technique in building one´s knowledge. Our objective with this study was to investigate how the English language, as a foreign language, was implemented in Portuguese primary schools and to reflect upon whether the techniques used to teach English at this level are the most adequate. We specifically targeted the game as a methodology for teaching English. This investigation was based on the analysis of the techniques used to teach English in the Primary schools...

A língua francesa no jardim de infância e no 1º ciclo do ensino básico

Área Científica de Francês Escola Superior de Educação de Viseu da
Fonte: Instituto Politécnico de Viseu Publicador: Instituto Politécnico de Viseu
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /06/2004 POR
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A Área Científica de Francês promoveu, no âmbito da Semana Cultural da Escola Superior de Educação de Viseu, que decorreu de 22 a 26 de Março de 2004, uma série de eventos culturais, numa perspectiva de divulgação da importância da língua francesa e das culturas francófonas num mundo que se afigura cada vez mais plurilingue e pluricultural. No quadro do Ensino Precoce do “Francês Língua Estrangeira (FLE)” foram propostas actividades lúdicas e orais tendo por objectivos: (1) sensibilizar os alunos em idade pré-escolar para o Francês Língua Estrangeira; (2) incrementar o interesse pelo Francês Língua Estrangeira ao nível do 1º Ciclo do Ensino Básico; (3) proporcionar aos alunos o contacto com outra realidade sociocultural; (4) desenvolver o espírito de descoberta e estimular a troca de experiências; (5) favorecer o desenvolvimento global dos alunos através das suas capacidades criativas; (6) sensibilizar os alunos para os aspectos estéticos da Língua Francesa; (7) sensibilizar, a nível da ESEV, alunos e professores para a importância no desenvolvimento psico-pedagógico, linguístico e cultural (entre outros) da introdução das línguas estrangeiras a um nível elementar e (8) proporcionar uma nova experiência de inter-ajuda entre os nossos formandos e as crianças carenciadas de Viseu

A abordagem e o ensino da escrita na Educação Pré-Escolar e no ensino do 1º ciclo do Ensino Básico

Pimentel, Ana Cristina Lopes
Fonte: Universidade dos Açores Publicador: Universidade dos Açores
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 01/07/2014 POR
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Mestrado (PES II), Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, 1 de Julho de 2014, Universidade dos Açores.; O presente relatório de estágio dá conta do trabalho desenvolvido durante as práticas educativas supervisionadas I e II, decorridas nos contextos de pré-escolar e de 1º ciclo do ensino básico. Este documento tem por base a temática da escrita que se constitui como o fio condutor de todo o trabalho, procurando dar resposta aos seguintes objetivos: apresentar, de forma reflexiva, as práticas de escrita, desenvolvidas pela estagiária em contexto de pré-escolar e do 1º ciclo; analisar as conceções e as representações de práticas de escrita desenvolvidas por educadores de infância e professores do 1º Ciclo e ainda, estabelecer um paralelo entre as práticas da estagiária e dos profissionais de docência relativamente ao domínio em estudo. Com vista à consecução destes objetivos, organizamos o presente trabalho em três capítulos. O primeiro capítulo procura caracterizar os níveis educativos da educação pré-escolar e do ensino do 1º Ciclo, contextos em que realizamos os nossos estágios, bem como descrever o perfil e necessidades de formação dos respetivos profissionais de docência. O segundo capítulo dá conta de um enquadramento teórico sobre a temática de aprofundamento deste relatório. Assim...

Bilinguismo como factor de socialização e desenvolvimento socioeducativo da criança: exemplo do ensino do inglês no 1º Ciclo do Ensino Básico

Cardoso, Ana Vera Amaro
Fonte: Universidade do Algarve Publicador: Universidade do Algarve
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2010 POR
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Dissertação de mest., Ciências da Educação e da Formação (Sociologia da Educação e Formação), Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Univ. do Algarve, 2010; A realidade Europeia, enquanto continente de constantes trocas linguísticas e culturais, coloca a sociedade perante um novo paradigma em que a coexistência de indivíduos de diversas nacionalidades é uma constante, contribuindo para uma pluralidade de culturas e línguas, onde a comunicação intercultural é uma necessidade essencial para a compreensão entre todos. Essa comunicação só pode ser possível se a sociedade tomar consciência que o multilinguismo é preponderante para essas trocas e partilhas entre indivíduos, por vezes, tão diferentes. Neste contexto, a escola encontra-se confrontada com novos desafios impostos pelos novos parâmetros sociais, pela convivência de diferentes culturas, pela necessária abertura do Sistema Educativo à sociedade cognitiva, à era da globalização. Este trabalho debruça-se sobre a temática do bilinguismo em contexto escolar e dos seus contributos para a socialização e para o desenvolvimento socioeducativo da criança. O principal objectivo deste trabalho é analisar o Ensino do Inglês no 1ºCiclo do Ensino Básico (1ºCEB)...

A planificação das unidades didácticas como estratégia de ensino da língua materna no 1º ciclo do ensino básico: dos fundamentos aos processos e às estratégias de ensino-aprendizagem

Milheiro, Maria dos Anjos
Fonte: Universidade da Beira Interior Publicador: Universidade da Beira Interior
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /05/2010 POR
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A aprendizagem da leitura e da escrita é uma das principais conquistas que as crianças realizam no 1º Ciclo do Ensino Básico. Conhecer os processos envolvidos nesta aprendizagem é fundamental para a adequação do ensino, sendo que no início da escolaridade, pretendemos observar o modo como se efectivam a consciência fonológica, a memória visual e o conhecimento da linguagem técnica da leitura e da escrita. As competências da leitura e da escrita, a realização escolar, os percursos explicam uma parte significativa dos (diversos) caminhos alternativos para atingir a competência académica. A presente dissertação pretende fundamentar teoricamente a Unidade Didáctica por um lado, com o intento de definir e focar os seus elementos mais importantes e, por outro, proporcionar sólidas bases a partir das quais podemos elaborar a planificação de unidades didácticas, enquanto estratégia de ensino da língua materna, no 1º Ciclo do Ensino Básico. Apresentaremos um hipotético modelo estrutural de desenvolvimento da literacia, como sugestão para a prática pedagógica que poderá ser inferida.

Apropriação de conteúdos do conhecimento explícito da língua por alunos do 2.º ano do 1.º ciclo do ensino básico

Gaspar, Maria Inês
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /07/2015 POR
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Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico; O presente relatório final resulta da análise do trabalho desenvolvido ao longo de sete semanas de intervenção, no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada II no 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico, disciplina ministrada na Escola Superior de Educação de Lisboa, no Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico. A prática pedagógica decorreu numa turma do 2.ºano, do 1.º Ciclo do Ensino Básico, com a implementação de um Plano de Trabalho de Turma, especificamente delineado para este contexto. Sendo um dos objetivos gerais da prática promover a apropriação de conteúdos gramaticais, achou-se pertinente incidir a investigação patente no relatório de estágio em torno do modo como se dá a apropriação dos conteúdos do conhecimento explícito da língua por parte de alunos do 2.ºano do 1.ºCiclo do Ensino Básico.. A gramática tem vindo a adquirir uma crescente importância e muitas têm sido as alterações registadas a nível educacional no âmbito da área disciplinar de Português, sobretudo com a implementação do novo Programa de Português do Ensino Básico (PPEB) (Reis et al....

Da relevância do ensino da língua portuguesa no âmbito (da avaliação) do desempenho do pessoal docente do 1.º ciclo do ensino básico em Portugal: perceções dos docentes (estudo de caso).

Pereira, Maria Emília Ferreira da Silva Leal
Fonte: Universidade Portucalense Publicador: Universidade Portucalense
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /01/2013 POR
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Inscrito no âmbito do Mestrado em Supervisão e Coordenação da Educação da Universidade Portucalense, o presente estudo tem por propósito central a abordagem educativa, numa perspetiva de confluência dos domínios da Didática das Línguas- Culturas e da Supervisão Pedagógica respetiva, da problemática do ato de ensinar a Língua Portuguesa na sua dupla dimensão de objeto específico de ensino e língua de escolarização das restantes matérias do desenho curricular do 1.º Ciclo do Ensino Básico português contemporâneo, tendo por base as perceções declaradas dos docentes desse nível de ensino no quadro do (sistema de avaliação do) desempenho docente correspondente. A investigação, que suporta a presente Dissertação de Mestrado, assenta numa abordagem didatológica da problemática acima indicada, e, para lá de proceder, por eferência ao espaço temporal compreendido entre 1910 e 2012, a uma caraterização sumária do ato de ensinar a Língua Portuguesa nas diversas configurações da componente estrutural primária do Sistema de Ensino português, recorre para o efeito a uma investigação proto-interventiva, no âmbito de um estudo de caso, alicerçada num conjunto operatório de recolha-tratamento-análise-interpretação-discussão das perceções declaradas dos docentes do 1.º Ciclo do Ensino Básico português decorrentes da administração de um inquérito na modalidade de questionário. Tendo por base o princípio de subsunção científica...

Gramática e sensibilização à diversidade linguística no 1º CEB

Ramos, Maria Irene de Sousa Campos
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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O estudo que levámos a cabo insere-se na problemática da sensibilização à diversidade linguística e ensino da gramática no 1º CEB e teve como objetivo principal a construção de conhecimento na área da didática da gramática, nomeadamente nos planos morfológico e lexical, procurando também compreender de que forma atividades de desenvolvimento da consciência linguística em língua materna poderão, ou não, promover objetivos da sensibilização à diversidade linguística. De modo a dar resposta aos objetivos e questões definidos no nosso estudo, concebemos e implementámos um projeto de intervenção didática constituído por seis sessões de trabalho, nas quais abordámos conteúdos programáticos dos planos morfológico e lexical, nomeadamente os processos de formação de palavras por derivação e por composição (radicais eruditos), de acordo com as orientações programáticas emanadas do “Programa de Português do Ensino Básico”, seguindo uma abordagem aproximada ao “laboratório gramatical”. No tratamento dos conteúdos programáticos atrás mencionados, foram incluídas atividades de sensibilização à diversidade linguística, através do recurso a unidades linguísticas em diferentes línguas românicas. Neste estudo...

Ensino do inglês no 1º ciclo: perceções dos professores de inglês do 1º e 2º ciclos e alunos do 2º ciclo

Melo, Mónica Alexandra Pinho
Fonte: Instituto Politécnico do Porto. Escola Superior de Educação Publicador: Instituto Politécnico do Porto. Escola Superior de Educação
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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Sendo a escola uma instituição concebida para a formação académica e social da criança, a aprendizagem duma língua estrangeira torna-se crucial para que a criança desenvolva uma atitude positiva perante outras línguas e culturas. É, portanto, necessário que a escola encontre formas de ensinar línguas estrangeiras que sejam adequadas ao 1º ciclo do Ensino Básico. O presente projeto de mestrado, intitulado Ensino do Inglês no 1º ciclo: perceções dos professores de Inglês do 1º e 2º ciclos e dos alunos do 2º ciclo reflete uma investigação baseada nas opiniões e perceções de profissionais e alunos de escolas públicas portuguesas que, direta ou indiretamente, estão envolvidos com o Inglês no 1º ciclo. Inicialmente apresenta-se um enquadramento legal que permite perceber quais as normas e orientações existentes na Europa e em Portugal, em termos de ensino precoce de línguas estrangeiras. A introdução do Programa de Generalização do Ensino de Inglês em 2005 começou por refletir um caminho de convergência com as políticas educativas europeias. No entanto, muitas das vitórias conseguidas por este Programa, pertencem ao passado. Os profissionais no ensino das línguas estrangeiras questionam-se acerca de muitos aspetos...

A planificação das unidades didácticas como estratégia de ensino da língua materna no 1º ciclo do ensino básico: dos fundamentos aos processos e às estratégias de ensino-aprendizagem

Milheiro, Maria dos Anjos
Fonte: Universidade da Beira Interior Publicador: Universidade da Beira Interior
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /05/2010 POR
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A aprendizagem da leitura e da escrita é uma das principais conquistas que as crianças realizam no 1º Ciclo do Ensino Básico. Conhecer os processos envolvidos nesta aprendizagem é fundamental para a adequação do ensino, sendo que no início da escolaridade, pretendemos observar o modo como se efectivam a consciência fonológica, a memória visual e o conhecimento da linguagem técnica da leitura e da escrita. As competências da leitura e da escrita, a realização escolar, os percursos explicam uma parte significativa dos (diversos) caminhos alternativos para atingir a competência académica. A presente dissertação pretende fundamentar teoricamente a Unidade Didáctica por um lado, com o intento de definir e focar os seus elementos mais importantes e, por outro, proporcionar sólidas bases a partir das quais podemos elaborar a planificação de unidades didácticas, enquanto estratégia de ensino da língua materna, no 1º Ciclo do Ensino Básico. Apresentaremos um hipotético modelo estrutural de desenvolvimento da literacia, como sugestão para a prática pedagógica que poderá ser inferida.

Evaluation of the national program of portuguese language teaching (PNEP) in primary school: students' perceptions; Evaluación del programa nacional de enseñanza de la lengua portuguesa (PNEP) en la educación primaria: las percepciones de los estudiantes; Avaliação do Programa Nacional de Ensino do Português (PNEP) 1.º ciclo: As perceções dos alunos

Pereira, Íris; Braga, Ana Cristina; Riaño, Xosé González
Fonte: Instituto de Educação da Universidade do Minho Publicador: Instituto de Educação da Universidade do Minho
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; article Formato: application/pdf
Publicado em 04/12/2015 POR
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This article presents a study of students' perceptions about the National Program of Portuguese Language Teaching (PNEP), an in-service program for primary school teachers aimed at improving the teaching and the learning of Portuguese language and implemented in the context of professional activity.The results of the quantitative analysis of data, collected through a survey questionnaire administered to students at the end of the 2009-2010 year in the regional center located at the University of Minho, reveal very positive representations about the learning process and about the contents of learning.These data point to the validity of the language pedagogy design that supported PNEP, illustrate the positive perception that teachers revealed on their own professional development and emerge as an illustrative case of the feasibility of conducting surveys with primary-school children.; En este artículo se presenta un estudio de las percepciones de los estudiantes sobre el Programa Nacional de Enseñanza de la Lengua Portuguesa (PNEP),un programa de formación continua para profesores de educación primaria creado con el fin de mejorar la enseñanza y el aprendizaje del portugués en el contexto de la actividad profesional. Los resultados del análisis cuantitativo de los datos...