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Hacia una ere en clave de liberación, en la Escuela Parroquial de la Inmaculada Concepción, Pierron Illinois, Estados Unidos : una propuesta analítico-práctica

Bohórquez Gómez, Carlos Martin
Fonte: Pontifícia Universidade Javeriana Publicador: Pontifícia Universidade Javeriana
Tipo: bachelorThesis; Trabajo de Grado Formato: application/pdf
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La espiritualidad en el contexto de la docencia y de la educación religiosa escolar. Perspectiva bíblico pedagógica; Actualidades Pedagógicas

Noratto Gutiérrez, José Alfredo
Fonte: Pontifícia Universidade Javeriana Publicador: Pontifícia Universidade Javeriana
Formato: 205-221
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56.01%
No. 58; Resumen: en este artículo, desde un enfoque bíblico-pedagógico, se analiza la espiritualidad en el ámbito de la enseñanza, particularmente, en el contexto de la educación religiosa que se imparte en la escuela. Para ello, el autor trata cuatro temáticas: en la primera, define la noción y el sentido del carisma, en la segunda, trata la noción de maestro, en la tercera, la noción de teólogo y, por último, en la cuarta, aborda la noción de espiritualidad. Concluye que la espiritualidad es, en síntesis, el ámbito propio de convergencia de la función de profesores, maestros, teólogos y creyentes y, por ende, del modo de ser y de ser reconocidos como tales; Abstract: this article analyzes spirituality in the teaching context from a biblicalpedagogical approach, particularly in the context of religious education at schools. For this purpose, the author deals with four subjects: in the first, they define the notion and sense of “charisma”; in the second, they talk about the notion of “teacher”; in the third, about the idea of “theologian” and, finally, in the fourth one, about the notion of “spirituality”. The author concludes that spirituality is, in essence, the point of convergence of professors...

¿Aún enseñamos antijudaísmo?: Reflexiones y pautas pedagógicas para evitar prejuicios en la enseñanza religiosa escolar

Pérez-Soba Díez del Corral, Jose María
Fonte: Escuela Cardenal Cisneros. Centro Adscrito a la UAH Publicador: Escuela Cardenal Cisneros. Centro Adscrito a la UAH
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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76.02%
Abstract en español e inglés.; Este artículo recuerda la importancia de evitar que la presentación de la figura de Jesús en la Enseñanza Religiosa Escolar (ERE) o en otros ámbitos, esconda prejuicios antijudíos, aún de forma inconsciente. Señala algunos errores pedagógicos que pueden obviar el judaísmo de Jesús, que oponen sin matices su figura al judaísmo de su época o que valoran el judaísmo actual como una religión caduca o esclerotizada. Además, señala una serie de pautas para una presentación de Jesucristo y del judaísmo en la ERE que permita avanzar en la superación de viejos recelos e incomprensiones.; This article reminds the reader of the importance of avoiding that the introduction to the figure of Jesus would hide anti-Jewish prejudices, even in an unconscious way, in the School Religious Education (ERE) or any other fields. It also points out some pedagogic mistakes which may obviate Jesus’ Jewishness, oppose Jesus to the Judaism of His age without any shade, or value present-day Judaism as an outdated or sluggish religion. Besides, this article shows a series of guidelines to introduce the ERE pupils to Jesus Christ in such a way as to make progress with the overcoming of old suspicions and lack of understanding.

La libertad religiosa en la escuela

Mantecón Sancho, Joaquín Mariano
Fonte: Instituto Europeo de Iniciativas Educativas Publicador: Instituto Europeo de Iniciativas Educativas
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; publishedVersion
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RESUMEN. La Constitución Española reconoce el derecho de los padres a que sus hijos reciban la educación religiosa de acuerdo con sus creencias. La Ley Orgánica de Libertad Religiosa incluye el derecho a la enseñanza religiosa como parte integral del derecho a la libertad religiosa. Sin embargo la LOGSE limita la enseñanza religiosa en las escuelas a las Confesiones que han firmado Convenios de Cooperación con el Estado (Iglesia Católica, Protestantes, Judíos y la Federación Musulmana). El nombramiento de los profesores, el contenido de las materias y los manuales son responsabilidad de las Confesiones Religiosas. El Estado paga el sueldo de los profesores cuando, al menos, tienen 10 alumnos. Los alumnos que no escogen religión han de seguir una materia alternativa.; ABSTRACT. The Spanish Constitution recognizes parents’ right to have their children receive a religious education according to thier beliefs. The Religious Freedom Act (LOLR) includes the right to religious teaching as an integral part of the right to religious freedom. Nevertheless, the Educational System Act (LOGSE) limits religious teaching in school only to Confessions that have signed Cooperation Agreements with the State according with their terms (Catholic Church...

El debate en España sobre la secularización de la educación (1868-1931)

García García, Gustavo
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Dissertação de Mestrado
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45.82%
RESUMEN El ámbito de la educación (o el de la escuela) es un espacio significativo para entender los procesos de secularización producidos en las sociedades occidentales desde las primeras revoluciones liberales y la redacción de las primeras constituciones en la configuración de un nuevo orden político y social. Los debates sobre secularización y el referente a un modelo laico de estado son eminentemente contemporáneos y permanecen vivos en nuestra colectividad como parte de un proceso democratizador, en este sentido todavía inconcluso. Sin embargo, hay que situar estos procesos en su contexto y momento histórico y aproximarnos a ellos desde enfoques diferentes. Un ejemplo puede ser el mundo de la educación, a través de sus políticas educativas, la actuación de las instituciones, o el debate que generaron en el seno de las organizaciones que participaron activamente en estos asuntos. También su repercusión y reflejo en las actitudes y comportamientos sociales. Un período histórico de interés para este análisis en España puede estar definido entre el Sexenio Democrático en el siglo XIX y el inicio de la II República.; ABSTRACT Education is a meaningful subject to understand the secularization processes that took place in the Western societies since the first liberal revolutions and the writing of the first constitutions...

Neutralidad y escuela pública: a propósito de la educación para la ciudadanía

Garcimartín Montero, Carmen
Fonte: Universidade da Coruña Publicador: Universidade da Coruña
Tipo: Artigo de Revista Científica
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[Resumen] El artículo 27-3 de la Constitución reconoce el derecho de los padres a elegir la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones. La Ley Orgánica 2/2006, de Educación, introdujo en la educación primaria y secundaria una nueva asignatura obligatoria denominada “Educación para la ciudadanía”. Su objeto es la formación en los valores democráticos y en los derechos humanos. Sin embargo, los Reales Decretos de desarrollo de la Ley incluyen en los programas de esta asignatura también contenidos morales, que pueden colisionar con el derecho de los padres reconocido en el artículo 27-3.; [Abstract] The Spanish Constitution guarantees the right of parents to ensure that their children receive religious and moral instruction in accordance with their own convictions. The Organic Law 2/2006, of Education, introduced a new compulsory subject in the primary and secondary levels, “Education for citizenship”. Its aim is the instruction on democratic values and human rights, but the analysis of the legal framework shows that the contents of the subject include moral contents. Therefore, it might contravene the parents´ right recognized in the article 27-3 of the Constitution.

Un Hub en Innovación y Emprendimiento Científico-tecnológico Sustentado en el Descubrimiento y la Educación en Ingeniería

Pontificia Universidad Catolica de Chile; Universidad Técnica Federico Santa María Santa María; PATRICIA VERONICA DAUELSBERG TANNENBAUM
Fonte: Corporação de Fomento da Produção Publicador: Corporação de Fomento da Produção
Tipo: proyecto
Publicado em 20/03/2013
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La Consolidación del Posicionamiento de nuestro País en el Contexto Regional y Mundial Acarrea la Necesidad de que Nuestras Universidades Generen Nuevas Apuestas de Desarrollo de Alcance Global con un Foco en la Creación de Valor desde la Innovación. Todo ello de Acuerdo con sus Respectivas Trayectorias Culturas Institucionales y Capital Intangible. La Convocatoria Corfo Ingeniería 2030 Permite a Dos de las Principales Universidades del País Concretar una Visión y Estrategia Global Compartida y Complementaria. Ambas Universidades de Investigación e Innovación Poseen una Trayectoria de Excelencia y Formación Rigurosa de Ingenieros a Nivel de Pregrado y Postgrado. En sus 120 Años de Vida la Escuela de Ingeniería de la Pontificia Universidad Católica de Chile ha Sido Fuente Inagotable de Formación Profesional e Inspiración para Personas de Indiscutido Talento Científico Tecnológico y Profesional Quienes Han Aportado Decisivamente al Desarrollo del País en una Amplia Gama de Ámbitos. Por su Parte la Universidad Técnica Federico Santa Maria en sus 80 Años de Vida se ha Consolidado Como una Institución de Excelencia en la Creación de Conocimiento y en la Formación de Ingenieros Tanto por el Número de Estudiantes y Egresados que Produce Como por su Formación Rigurosa en la Ciencia y la Tecnología. Esta Propuesta Busca Construir una Alianza Estratégica entre Ambas Instituciones con una Mirada Generosa que Va Más Allá de Nuestras Instituciones con el Fin de Aumentar Nuestra Posibilidad de Éxito a Nivel Global. Buscamos Generar las Condiciones Necesarias para Formar al Ingeniero del Futuro y Desafiar Ciertas Tradiciones que No se Condicen con la Rápida Evolución del Conocimiento en la Actualidad. Nuestras Escuelas de Ingeniería Poseen las Condiciones y un Incuestionable Prestigio Nacional y Regional en el Desarrollo del Conocimiento Disciplinar e Interdisciplinar Basado en el Talento Proveniente de los Más Destacados Jóvenes de la Enseñanza Media Chilena Académicos Preparados en Investigación e Ingeniería en las Mejores Universidades del Mundo y una Amplia Gama de Profesionales y Administrativos Extraordinariamente Capaces Motivados y con una Enorme Vocación de Servicio. Esta Estrategia Buscará Lograr un Posicionamiento Global y Sostener una Diferenciación en el Tiempo en Base a Tres Acciones Estratégicas: el Desarrollo y Complementación de Focos...

La Institución educativa española desde la postguerra hasta la transición iglesia y tecnología /

Roig López, Olga
Fonte: Bellaterra : Universitat Autònoma de Barcelona, Publicador: Bellaterra : Universitat Autònoma de Barcelona,
Tipo: Tesis i dissertacions electròniques; info:eu-repo/semantics/doctoralThesis Formato: application/pdf; application/pdf
Publicado em //2003 SPA; SPA
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Consultable des del TDX; Títol obtingut de la portada digitalitzada; Con el título de «La institución educativa española desde la postguerra hasta la transición. Iglesia y tecnología» esta tesis doctoral investiga los objetivos que sigue la educación, el papel desempeñado por la tecnología de ese periodo y el enlace entre entorno socioeconómico y escuela. Para ello se analiza la evolución acaecida en España por el sistema educativo desde los años inmediatamente posteriores de la Guerra Civil hasta llegar a la transición política española. De alguna forma a lo largo de la investigación se trata de responder a una pregunta que no se hace explícita al principio del trabajo pero que se intenta contestar a lo largo de él, y que es la existencia de continuidad -si bien se quiere mostrar una discontinuidad- de algunos de los elementos de la Ley General de Educación de 1970 así como de algunas de las instituciones franquistas más influyentes en el ámbito de la educación. La tesis está dividida en seis capítulos que abarcan: El contexto socio-económico y político durante el régimen franquista y el postfranquismo, la evolución de la institución educativa, pasando del nacional catolicismo inicial a ser un claro exponente de la tecnocracia con el desarrollo de unas «prácticas científicas» como la psicología y la pedagogia que dan un significado nuevo a la educación...

La llibertat religiosa en l'àmbit de l'ensenyament

Tolosana i Cidón, Carme
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf; application/pdf
Publicado em //2006 CAT; SPA
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L’aparició dels sistemes d’instrucció pública va lligada al naixement de l’Estat modern. Cal confiar en l’educació com a l’instrument fonamental per a la formació de la nova ciutadania L’educació és defensada pels il·lustrats i pels liberals, i també pel proletariat revolucionari com a mitjà de desenvolupament de la consciència de classe dels sectors socials més oprimits. Uns i altres coincideixen a reconèixer el potencial emancipador de l’educació. Però també els sectors més conservadors de la societat poden considerar l’educació com a mecanisme de perpetuació de la seva influència a partir del control de les consciències; aquest ha estat el posicionament de l’Església catòlica en la societat espanyola, fins i tot en el moment present, des de les seves veus oficials. L’escola no dogmàtica, científica, plural que no neutra, laica en definitiva, és inseparable d’un estat amb les mateixes característiques, és a dir, un estat democràtic i laic. O dit d’una manera més tradicional: la laïcitat de l’escola pública està vinculada a la separació de poders, entre l’església o les esglésies i l’Estat. És aquesta la situació del sistema educatiu espanyol en democràcia? Per tal d’analitzar aquesta situació...

Una pócima peligrosa: la enseñanza laica para una "nación católica". El discurso de monseñor Leopoldo Buteler (Río Cuarto, 1936-1943)

Camaño,Rebeca Raquel
Fonte: Sociedad y religión Publicador: Sociedad y religión
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/05/2014 ES
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En un contexto en que el conflicto entre escuela laica y escuela católica representaba el punto de coagulación de todos los elementos que habían vuelto irreparable, en el plano ideológico y político, la fractura entre la Iglesia y el régimen liberal (Zanatta, 1996), la ferviente condena al laicismo estatal fue una constante del discurso de Monseñor Leopoldo Buteler. Nos centraremos aquí en aquellas cartas pastorales emitidas como respuesta a diversos proyectos presentados a nivel provincial y nacional referidos a la enseñanza de la religión en las escuelas, en las que pueden identificarse tres hilos conductores, que guiarán, a su vez, la exposición de nuestro análisis. En primer lugar, la enseñanza religiosa es elevada a anhelo y/o demanda de un pueblo que se reconoce católico, identificando así a la Nación argentina con la Nación católica. En segundo lugar, existe una constante referencia a los peligros que engendraba el establecimiento de una educación laica no solo para la niñez, sino para la sociedad argentina toda, en tanto constituía una pócima tóxica que llevaba a la inmoralidad, la anomia y, eventualmente, al suicidio de la patria. En tercer lugar, la erección de la Iglesia como árbitro de la organización social...