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Pensamiento crítico : reflexión sobre su lugar en la enseñanza superior; Critical thinking : reflections about its place in higher education

Franco, Amanda Helena Rodrigues; Almeida, Leandro S.; Saiz, Carlos
Fonte: Universidad de Murcia Publicador: Universidad de Murcia
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2014 SPA
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En un contexto sociocultural caracterizado por la seguridad de que los jóvenes se enfrentarán en cada momento a dudas, ambigüedades y cambios rápidos, y en el que es necesario saber dar sentido a información contradictoria, tomar decisiones difíciles, y solucionar problemas complejos, el pensamiento crítico surge como algo más que “llevar la contraria”. Este es un recurso cognitivo al que se le ha dado gradualmente una importancia significativa, considerando la relación de esta competencia transversal con variables como rendimiento académico o éxito en la vida cotidiana. Con el objetivo de aclarar un poco el concepto de pensamiento crítico, presentamos su definición; discutimos la importancia que tiene en el ámbito académico, personal y profesional; analizamos datos encontrados con la evaluación de una muestra de estudiantes de grado y pos-grado utilizando el test Halpern Critical Thinking Assessment (Halpern, 2010). Los datos obtenidos permiten identificar diferencias en las medias entre los alumnos en función de su grado (licenciatura, máster, o doctorado) y su área científica de estudios (ciencias sociales y humanas, o ciencias y tecnologías). A partir de estos resultados efectuamos algunas consideraciones sobre el lugar que ocupa - y que deberá ocupar - el pensamiento crítico en el cuadro de la enseñanza superior.; In a sociocultural context defined by the fact that young adults will sooner or later be facing doubts...

Variáveis pessoais e socioculturais de diferenciação das expectativas académicas: estudo com alunos do Ensino Superior do Norte de Portugal e Galiza; Personal and sociocultural variables and the differentiation of academic expectations: a study with Higher Education students from north Portugal and Galicia; Variables personales y socioculturales de diferenciación de las expectativas académicas: estudio con alumnos de Enseñanza Superior del norte de Portugal y Galicia

Araújo, Alexandra Maria Dantas de Castro; Almeida, Leandro S.; Costa, Alexandra R.; Alfonso, Sonia; Conde, Ángeles; Deaño, Manuel
Fonte: Universidade do Minho. Centro de Investigação em Educação (CIEd) Publicador: Universidade do Minho. Centro de Investigação em Educação (CIEd)
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2015 POR
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66.22%
Com a expansão do acesso ao Ensino Superior, nas últimas décadas assistimos a uma maior heterogeneidade de estudantes neste nível de ensino. Uma das variáveis que importa considerar na análise dos perfis de estudantes universitários são as suas expectativas académicas, uma vez que as mesmas estão associadas a níveis diferentes de envolvimento, permanência e sucesso escolar. Foi administrado um questionário de expectativas a uma amostra de 717 estudantes do 1º ano, portugueses e espanhóis, avaliando sete dimensões: i) Formação para o emprego e carreira; ii) Desenvolvimento pessoal e social; iii) Mobilidade internacional; iv) Envolvimento político e cidadania; v) Pressão social; vi) Qualidade da formação; e vii) Interação social. Os resultados foram analisados em função do país, do sexo e de os estudantes serem ou não de primeira geração (se nenhum dos pais possui frequência do ES). As análises mostram que, de um modo geral, os estudantes espanhóis apresentam expectativas académicas mais baixas do que os estudantes portugueses. Por outro lado, observa-se um efeito de sentido inverso entre ser ou não estudante de primeira geração, sendo que estudantes cujos pais possuem formação superior apresentam expectativas mais elevadas em Portugal...

A (id)entidade do Ensino Superior Politécnico em Portugal: da Lei de Bases do Sistema Educativo à Declaração de Bolonha

Urbano, Cláudia
Fonte: CIES-IUL / Editora Mundos Sociais Publicador: CIES-IUL / Editora Mundos Sociais
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2011 POR
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56.29%
Frequentemente se misturam os termos Universidade e Ensino Superior. Em Portugal, o sistema de ensino superior é binário, e universidades e politécnicos têm traçado percursos bastante distintos. No entanto, algumas políticas educativas acabaram por produzirumaconvergência de sentidos entre os dois subsistemas de ensino, não na sua lógica e na sua missão—porque traduzem objectivos de formação diferentes —, mas nos movimentos de oferta e procura de formação, que se podem constituir como um indicador de uma mudança das representações sociais e dos modelos culturais,emtorno do ensino superior e,emparticular, do subsistema politécnico, ou seja, aquele que mais alterações registou. Com este texto, procuramos contribuir paraumenriquecimento da leitura (e literatura)emtorno do ensino superior e, em especial, do ensino politécnico em Portugal.; The words university and higher education are often used indiscriminately. But Portugal has a two-pronged higher education system: universities and polytechnics have followed differentways.However, certain educational policies have produced a convergence in the direction of these subsystems, not in their policy and their missions—because they reflect different educational objectives—but in the trends associated with the supply of and demand for higher education. This can be the indicator of a change in social representations and cultural models with regard to these subsystems and...

Políticas de acesso à educação superior: flexibilização e democratização do ingresso na universidade

Souza, Joiciane Aparecida de
Fonte: Universidade Federal de Uberlândia Publicador: Universidade Federal de Uberlândia
Tipo: Dissertação
POR
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Esta pesquisa insere-se no campo das Políticas Públicas em Educação, possuindo como temática central as relações existentes entre as políticas de democratização do acesso, o processo de diversificação e de diferenciação das instituições de Educação Superior e as estratégias para flexibilização dos processos seletivos no Brasil, os quais tiveram início no governo Fernando Henrique Cardoso, seguindo recomendações de organismos internacionais, tendo como objetivo viabilizar o ingresso e o direito à Educação Superior reivindicado pela sociedade. O objetivo geral desta pesquisa foi analisar a possibilidade de democratização do acesso de discentes após essas mudanças nas políticas de acesso à Educação Superior, por meio da análise de dados recentes da Educação Superior brasileira, de entrevistas com os representantes das Comissões que organizam os processos seletivos das Universidades Federais de Minas Gerais e da análise do perfil dos alunos ingressantes à graduação na Universidade Federal de Uberlândia - UFU, no período de 2000 a 2006. Assim sendo, este estudo caracterizou-se como uma pesquisa de campo e documental, de abordagem quantitativa-qualitativa e de caráter analítico-crítico, utilizando-se da análise de conteúdo como técnica de tratamento de dados. Os indicadores educacionais comprovaram que o processo de diversificação e de diferenciação das Instituições de Educação Superior contribuíram com o crescimento desordenado de instituições não universitárias...

Docente y título de Profesor de Enseñanza Superior

Sábato [Ministro]
Fonte: Ministério da Educação da Argentina Publicador: Ministério da Educação da Argentina
Tipo: legislation
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Autoriza la creación y el funcionamiento de la Carrera Docente y el título de Profesor de Enseñanza Superior en la Univ. de Concepción del Uruguay, cuyo Plan de Estudios obra como anexo a presente resolución

Instituto de Enseñanza Superior del Ejército

SALONIA [Ministro]
Fonte: Ministério da Educação da Argentina Publicador: Ministério da Educação da Argentina
Tipo: legislation
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Se incorpora al régimen de la Ley 17778 -Universidades Provinciales- al Instituto de Enseñanza Superior del Ejército, aprobándose sus Estatutos y los planes de estudios y títulos de las carreras de Relaciones Internacionales e Ingeniería, otorgándole validez nacional a los estudios cursados en dicho Instituto y a los estudios cursados en el Colegio Militar de la Nación a partir del año 1989 en las carreras aprobadas por la presente resolución

La formación en el uso de la información: una ventaja en la enseñanza superior : situación actual : Traducción

Bernhard, Paulette
Fonte: Murcia, Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones Publicador: Murcia, Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones
Tipo: Outros Formato: application/pdf
SPA
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66.04%
Durante estos últimos años, las instituciones de enseñanza superior, es-pecialmente en América del Norte, fueron incluyendo cada vez más en los enuncia-dos de misión la afirmación de la necesidad de formar a los estudiantes en el uso de la información y para lograrlo crearon programas de capacitación con créditos. Este artículo da una descripción de la situación actual sobre la capacitación para el uso de la información en las universidades norteamericanas y contiene algunas referencias al mismo tema en Francia y Bélgica.

Propuesta de una metodología de aplicación de técnicas de descubrimiento del conocimiento para la ayuda al estudiante en entornos de enseñanza superior

Vialardi, César
Fonte: Universidade Autônoma de Madrid Publicador: Universidade Autônoma de Madrid
Tipo: Tese de Doutorado
SPA
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Tesis doctoral inédita. Universidad Autónoma de Madrid, Escuela Politécnica Superior, septiembre de 2010

La nueva misión de las bibliotecas universitarias ante el Espacio Europeo de Enseñanza Superior

Moscoso, Purificación
Fonte: Universidade de Alcalá Publicador: Universidade de Alcalá
Tipo: info:eu-repo/semantics/conferenceObject; PeerReviewed Formato: 149607 bytes; application/pdf
SPA
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66.04%
Se analiza la nueva misión de las bliotecas universitarias en relación con las principales ideas que rigen el desarrollo del Espacio Europeo de Enseñanza Superior, que conlleva la reforma del sistema educativo centrada en el aprendizaje y el papel activo de los estudiantes, la construcción de una Europa del conocimiento, así como la plena integración de las tecnologías de la información y comunicación en los futuros sistemas educativos a fin de posibilitar la formación a lo largo de la vida, el aprendizaje electrónico y la necesaria alfabetización digital de todos los ciudadanos.

Personal and Sociocultural Variables and the Differentiation of Academic Expectations: A Study With Higher Education Students From North Portugal and Galicia; VARIABLES PERSONALES Y SOCIOCULTURALES DE DIFERENCIACIÓN DE LAS EXPECTATIVAS ACADÉMICAS: ESTUDIO CON ALUMNOS DE ENSEÑANZA SUPERIOR DEL NORTE DE PORTUGAL Y GALICIA; Variáveis pessoais e socioculturais de diferenciação das expectativas académicas: Estudo com alunos do Ensino Superior do Norte de Portugal e Galiza

Araújo, Alexandra M.; Universidade do Minho; Almeida, Leandro S.; Universidade do Minho; Costa, Alexandra R.; Instituto Politécnico do Porto; Alfonso, Sonia; Universidade de Vigo-Ourense; Conde, Ángeles; Universidade de Vigo-Ourense; Deaño, Manuel; Un
Fonte: Instituto de Educação da Universidade do Minho Publicador: Instituto de Educação da Universidade do Minho
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
Publicado em 30/06/2015 POR
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Massification of Higher Education in the past decades has resulted in a greater heterogeneity of students. Expectations are a central variable when analysing students’ profiles, as they are related to engagement, persistence and academic success. In this study, a questionnaire assessing students’expectations was administered to a sample of 717 first year Portuguese andSpanish students, measuring seven dimensions: i) Training for employment and career development; ii) Personal and social development; iii) Student international mobility; iv) Political engagement and citizenship; v) Social pressure; vi) Quality of education; and vii) Social interaction. Analysis considered the impact of students’ country, sex, and parents’ education (if parents had a college degree or not). Results evidence that, in general,Spanish students present lower levels of academic expectations compared toPortuguese students. There is also an inverse impact of parents’ education on expectations, as Portuguese students whose parents have a college degree present higher expectations, but Spanish students present an inverse pattern of association. Some explanations are presented in the interpretation of these results. Keywords: Higher Education; Academic expectations; First-year students; Sociocultural variables; Con la expansión del acceso a la Enseñanza Superior (ES)...

Bullying no local de trabalho: a perceção dos profissionais de uma Instituição de Ensino Superior Politécnico norte do país

Oliveira, Isa Marlene Silva
Fonte: Instituto Politécnico do Porto. Instituto Superior de Contabilidade e Administração do Porto Publicador: Instituto Politécnico do Porto. Instituto Superior de Contabilidade e Administração do Porto
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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Dissertação apresentada ao Instituto Politécnico do Porto para obtenção do Grau de Mestre em Gestão das Organizações, Ramo de Gestão de Empresas. Orientada por Prof. Doutor Manuel Salvador Gomes de Araújo; O fenómeno do Bullying no Local de Trabalho tem permanecido relativamente “silencioso” no que diz respeito à sua adequada difusão pelos órgãos de comunicação social, encontrando-se, também, fora da consciência dos cidadãos portugueses. O estudo que aqui se apresenta procura estudar esta realidade no contexto do ensino superior português, mais especificamente no ensino superior politécnico. Procurou-se caracterizar o fenómeno em termos de prevalência, numa instituição de ensino superior politécnico do norte do país e comparar esses dados com os de outros setores de atividade já estudados em Portugal. Procurou-se, ainda, estudar o Bullying no Local de Trabalho enquanto preditor de Saúde (física e psicológica) e Satisfação com o Trabalho. De uma forma exploratória, tentou-se estudar a influência de diversas variáveis demográficas e profissionais na prevalência de Bullying, na Saúde e na Satisfação com o Trabalho. Por fim, e de forma qualitativa, utilizou-se a perceção dos profissionais para tentar lançar algumas ideias úteis para a promoção e implementação de uma cultura de respeito e dignidade no local de trabalho. Os resultados encontrados evidenciam valores de prevalência de Bullying no Local de Trabalho próximos a outros setores de atividade e...

Do ensino superior para o trabalho: contributo dos estágios para inserção profissional; De la enseñanza superior al trabajo: la contribución de las prácticas para la inserción profesional; From higher education to work: contributions of practicum training to job insertion

Vieira, Diana Aguiar; Caires, Susana; Coimbra, Joaquim Luís
Fonte: Universidade de São Paulo Publicador: Universidade de São Paulo
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2011 POR
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O presente trabalho visou analisar o papel dos estágios na transição para o trabalho, entendendo-se a inserção profi ssional como um processo temporalmente alargado constituído por três fases interdependentes: a formação académica, a procura de uma actividade remunerada e a adaptação ao mundo laboral. Mais especifi camente, pretendeu-se estudar o impacto dos estágios curriculares na promoção de variáveis psicológicas centrais nesta transição – exploração vocacional, autoefi cácia e objectivos de investimento profi ssional – numa amostra de 337 fi nalistas do ensino superior português. Os resultados encontrados evidenciaram que os estudantes que tiveram a oportunidade de realizar um estágio curricular apresentaram maiores níveis de exploração vocacional, de auto-efi cácia, bem como objectivos de investimento profi ssional mais robustos, quando comparados com aqueles que não realizaram estágio. Palavras-chave: transição escola-trabalho, estágio profi ssionalizante, ensino superior, auto-efi cácia, inserção profi ssional.; This study aims at analyzing the contributions of practicum training in the transition-to-work. In this study, job insertion is understood as a broad process including three interrelated phases: academic training...

Do egocentrismo à descentração : a docência no ensino superior; From egocentrism to decentration teaching in the higher education school; Del egocentrismo a la descentración la docencia en la enseñanza superior

Marques, Tânia Beatriz Iwaszko
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
POR
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O presente trabalho pesquisou os processos de egocentrismo e descentração na do-cência no ensino superior e suas possíveis conseqüências sobre o ensino e a aprendizagem. O principal referencial teórico utilizado foi a Epistemologia Genética piagetiana. Procurou-se investigar a possibilidade de os professores diferenciarem o seu próprio ponto de vista dos pontos de vista dos alunos e a possibilidade de coordenarem os diferentes pontos de vista que se constituem em sala de aula. A coleta de dados baseou-se em uma metodologia qualitativa, consistindo numa adaptação do método clínico piagetiano. Realizaram-se en-trevistas com professores, observações de suas aulas e entrevistas com alunos. Os sujeitos pesquisados foram seis professores do quadro efetivo da UFRGS, de diferentes áreas de co-nhecimento, todos com mais de 10 anos de experiência docente nesta universidade. Foram encontrados três níveis do egocentrismo à descentração. O primeiro nível equivale àquele em que o professor não diferencia o ponto de vista do aluno do seu próprio ponto de vista. O segundo nível equivale àquele em que o professor diferencia os pontos de vista existentes em sala de aula, porém, não os coordena. O terceiro nível é aquele em que o professor...

A atuação do psicólogo escolar no Ensino Superior e a formação de professores; La actuación del psicólogo escolar en la Enseñanza Superior y la formación de profesores; The role of the school psychologist in higher education and the teachers’ training; La performance du psychologue scolaire dans l’enseignement superieur et la formation de professeurs

Zavadski, Kelly Cristina; Facci, Marilda Gonçalves Dias
Fonte: Universidade de São Paulo. Instituto de Psicologia Publicador: Universidade de São Paulo. Instituto de Psicologia
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/12/2012 POR
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66.16%
Este articulo tiene como objetivos argumentar sobre aspectos que envuelven la actuación del psicólogo en el ámbito de la Enseñanza Superior, a partir de los presupuesto de la Psicología Histórico-Cultural. Destacamos la posibilidad de actuación del psicólogo escolar en la formación de profesores en este nivel de la enseñanza, vislumbrando su contribución para que el docente pueda entender acerca de los conceptos. Presentamos también los resultados de entrevistas realizadas con 20 profesores de una IES, en 2009, que buscaron analizar la comprensión de los mismos sobre la relación desarrollo y aprendizaje y trabajo del psicólogo escolar. Concluyendo, considerando que la propuesta de una intervención de la Psicología en la formación de profesores puede contribuir para que los docentes comprendan lo cuanto el desarrollo psicológico no tiene límites y como la actividad pedagógica, en la transmisión y apropiación de los conocimientos, puede llevar el alumno a un mayor desarrollo de su capacidad intelectual.; This article aims to discuss issues involving the role of psychologists in the higher education context, based on the assumptions of Historical-Cultural Psychology. We point out the possibility of the scholar psychologist actuation in teacher education at this level...

Evaluación de la calidad en los servicios educacionales de las instituciones de enseñanza superior en joinville, sc; Quality evaluation of education in institutions of higher learning in joinville, sc; Avaliação da qualidade nos serviços educacionais das instituições de ensino superior em joinville, sc

Mainardes, Emerson Wagner; Domingues, Maria José Carvalho de Souza; Deschamps, Marcelo
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/03/2009 POR
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66.24%
Em mercados competitivos, a qualidade pode fazer a diferença. Nos últimos anos, esta tem sido a realidade do mercado de ensino superior. Para tornar eficaz a busca por qualidade, devem-se investigar os atributos que determinam a qualidade de um curso e de uma instituição de ensino superior. Este estudo procurou determinar os atributos-chave para a construção de uma imagem de qualidade nos serviços educacionais das instituições que oferecem educação superior. Testando-se 63 atributos diferentes, identificou-se que os cursos de graduação em Administração em Joinville são considerados de alta qualidade. Encontrou-se também que a imagem de qualidade de uma instituição universitária baseia-se no conjunto: administração e estruturas da instituição, valor do curso para o mercado de trabalho e corpo de professores. O fator-chave que determina a qualidade de uma instituição de ensino superior é a imagem da instituição na comunidade.; En mercados competitivos, la calidad puede hacer la diferencia. En los últimos años, esta es la realidad del mercado de enseñanza superior. Para hacer eficaz la búsqueda por calidad, debemos investigar los atributos que determinan la calidad de un curso y de una institución de enseñanza superior. Este estudio ha buscado determinar los atributos clave para la construcción de una imagen de calidad en los servicios educacionales de las instituciones que ofrecen educación superior. Probándose 63 atributos diferentes...

A dinâmica da criação de empresas impulsionada por Instituições de Ensino Superior através de redes de inovação; La dinâmica de la creación de empresas estimulada por instituciones de enseñanza superior a través de redes de innovación; Stimulating New Firms From Higher Education Institutions Through Innovation Networks

Simões, Jorge Manuel Marques; Silva, Maria José Aguiar Madeira Valente
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 02/09/2013 POR
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66.18%
The main purpose of this research is to identify whether the Higher Education Institutions (HEIs) stimulate the creation of business through innovation networks. The theoretical approach, based on network theory and entrepreneurship theory, supports the basic idea of the importance of innovation networks in the process of business creation, since they allow remedying shortcomings and reinforcing positive aspects in order to influence the process of business creation. A questionnaire was developed for data collection, which was subsequently answered by nascent entrepreneurs belonging to higher education institutions, with 255 answers. The results obtained show that cooperation and development of relations with other actors of the innovation network emerge as the main ways of how HEIs encourage business creation, and show that HEIs' attitude for the creation of companies influences the decision of nascent entrepreneurs to go ahead with this process. The main factors that facilitate the creation of companies present in innovation networks are the network actors and organizational resources. Furthermore, with regard to identifying and analyzing obstacles to business creation based on innovation networks, it was found that the main factors are knowledge and location. The main conclusions of this research show the importance of HEIs in the phenomenon of business creation through innovation networks.; O objectivo principal desta investigação é identificar se as Instituições de Ensino Superior (IES) impulsionam a criação de empresas por meio de redes de inovação. A abordagem teórica...

Integración Académica de Estudiantes en la Enseñanza Superior: un estudio sobre estudiantes de primer año de un curso de turismo; Student Academic Integration in College Education: a study about tourism college freshmen; Integração Acadêmica de Estudantes do Ensino Superior: um estudo sobre ingressantes de um curso de turismo

Ghiraldello, Luciane; Mercuri, Elizabeth Nogueira Gomes da Silva
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Comunicações e Artes Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Comunicações e Artes
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 28/08/2015 POR
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El ingreso a la enseñanza superior representa una etapa repleta de desafíos, caracterizada por fuertes cambios, ante las múltiples y complejas tareas a ser desempeñadas por el estudiante y consideradas fuertemente asociadas al éxito académico a lo largo del curso. Una vez que los alumnos del Curso de Turismo pertenecen a uno de los grupos menos conocidos, el presente estudio tuvo por objetivo identificar y analizar las características de las experiencias académicas de estudiantes de primer año del Curso de Turismo y su relación con el semestre y el turno del curso. Participaron en este estudio 35 estudiantes de primer año de los turnos matutino y nocturno de una Institución de Enseñanza Superior (IES) privada de la región de Minas Gerais, Brasil. Como instrumento de recogida de datos se utilizó el “Questionário de Vivências Acadêmicas” (Cuestionario de Experiencias Académicas) – versión reducida (QVA-r) -, una escala de tipo Likert de cinco puntos, aplicada al final del primero y del segundo semestres del curso. Los datos finales evidencian un patrón de integración académica de los estudiantes de Turismo próximo al de otros cursos de graduación. En cuanto a la relación entre la integración académica y las variables “semestre” y “turno del curso”...

Propiedades psicométricas del Cuestionario de Percepciones Académicas para la evaluación de las expectativas de los estudiantes de primer año en Enseñanza Superior

Deaño,Manuel; Diniz,Antonio M.; Almeida,Leandro S.; Alfonso,Sonia; Costa,Alexandra R.; García-Señorán,Mar; Conde,Ángeles; Araujo,Alexandra M.; Iglesias-Sarmiento,Valentín; Gonçalves,Paula; Tellado,Fernando
Fonte: Anales de Psicología Publicador: Anales de Psicología
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; journal article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: text/html; application/pdf
Publicado em 01/01/2015 SPA
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Desde una concepción multidimensional de las expectativas, este artículo pretende analizar la validez y precisión psicométrica de una escala para su medida en los estudiantes universitarios de primer año. La muestra (N = 759) estaba compuesta por alumnado de primer año, de diversas titulaciones académicas de la Universidad de Vigo-Campus de Ourense y de la Universidad de Minho. El valor de la Mdn de edad fue de 19, siendo sólo el 5.3% mayor de 23 años. A los participantes se les aplicó un conjunto de 56 ítems agrupados en siete dimensiones diferentes de expectativas. Los resultados del análisis factorial confirmatorio, se obtuvieron con el LISREL. Se garantizó la validez factorial, tanto convergente como discriminante de los factores. Ésta junto con su fiabilidad sugieren que el Cuestionario de Percepciones Académicas quedaría finalmente con 42 ítems distribuidos en siete dimensiones de expectativas: Formación para el empleo/carrera, Desarrollo personal y social, Movilidad estudiantil, Implicación política/ciudadanía, Presión social, Calidad de formación e Interacción social. Se comprobó la equivalencia del modelo de medida del instrumento en los dos idiomas y en dos grupos resultantes de la bipartición aleatoria de la muestra. Los resultados de la validez estructural de este estudio avalan la utilización del cuestionario para la medida de las expectativas de los estudiantes que inician por primera vez sus estudios en la Enseñanza Superior.

ENSEÑANZA SUPERIOR EN BRASIL Y LAS POLÍTICAS DE INCLUSIÓN SOCIAL

BAETA NEVES,CLARISSA ECKERT
Fonte: Páginas de Educación Publicador: Páginas de Educación
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/11/2014 ES
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El artículo analiza las políticas de inclusión social para estudiantes de bajos ingresos y/o que pertenecen a grupos raciales minoritarios: la política de cuotas (sector público) y el Programa Universidade para Todos/ProUni (sector privado). Se estudia la evaluación que realizan los estudiantes sobre su trayectoria educativa hasta la llegada a la Enseñanza Superior y lo que significa 'estar en una universidad' en sus vidas. Los estudiantes entrevistados tienen una percepción positiva sobre las políticas. La oportunidad de ingresar a una universidad produce una diferenciación en sus vidas y favorece las expectativas de cambio de posición en la estructura social, adquisición de nuevos capitales escolares y simbólicos rompiendo con la noción de transmisión mecánica del capital cultural heredado

Perspectives of higher education teachers about distance education; Perspectivas de profesores de la enseñanza superior en educación a distancia; Perspectivas de docentes do ensino superior sobre EaD no contexto brasileiro

Torres, Maricel Karina López; Oliveira, Paulo Cristiano de; Nunes, Carolina Schmitt; Nakayama, Marina Keiko
Fonte: ETD - Educação Temática Digital Publicador: ETD - Educação Temática Digital
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Avaliado pelos pares; Pesquisa Interpretativista Formato: application/pdf
Publicado em 24/04/2014 POR
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Distance education (DE) has resulted in significant changes in the Brazilian educational context, especially in higher education, which has been considerably enhanced the openings. The objective of this research is to present the perception of higher education teachers who work in public and private institutions, about the institutionalization and practice of distance education. This is a research interpretive, exploratory. Data collection involved document analysis and in-depth interviews with six teachers in higher education have been intentionally selected, in the states of Santa Catarina and São Paulo. The results of the narrative analysis showed that the perspective of DE, from the perspective of teachers, is focused on a critical analysis of the educational reality, being that they have followed the movement of the institutions with interest in distance education and demonstrate concerned with the direction the expansion of the modality, especially with regard to precarious of the teaching role at the expense of overvaluation of technology and reduce educational costs. Concerning the vision of the future of DE there are differences in Brazil - apparently, some tend to be optimistic while others tend to be pessimistic. Is understood that the expansion of the distance learning in higher education is an important process for the Brazilian educational reality...