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Evaluaci??n din??mica del procesamiento fonol??gico en el inicio lector

Osa Fuentes, Patricia Mar??a de la
Fonte: Granada: Universidad de Granada Publicador: Granada: Universidad de Granada
Tipo: Tese de Doutorado
ES
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La tesis se centra en el an??lisis de las relaciones que se establecen entre habilidades de procesamiento fonol??gico, las experiencias tempranas con el lenguaje escrito en escuela y hogar, y el ??xito/fracaso en el aprendizaje inicial de la lectura. Un segundo foco de inter??s tiene que ver con la efectividad de la evaluaci??n din??mica frente a la est??tica o tradicional. El estudio cuenta con una muestra de 164 alumnos de escuelas de Infantil localizadas en Granada capital y distintas localidades de esta provincia. Se realiz?? una investigaci??n longitudinal de un a??o. En una primera fase, al finalizar la Educaci??n Infantil, los ni??os fueron evaluados en Inteligencia y Vocabulario, as?? como en las tareas que requieren procesamiento fonol??gico; conciencia fonol??gica, memoria y velocidad de nombramiento. Durante el primer curso de Educaci??n Primaria se valor?? la metodolog??a seguida en clase y las actividades relacionadas con la lectura en el ??mbito familiar y al finalizar el curso se evalu?? el rendimiento en lecto-escritura y matem??ticas. Los resultados m??s destacados de la investigaci??n son: A, - Las habilidades de procesamiento fonol??gico representan factores separados y explican varianza compartida e independiente en Lecto-escritura. B...

Atenci??n educativa a la diversidad ??tnico-cultural: nuevas competencias profesionales del profesorado

Rodr??guez-Izquierdo, Rosa Mar??a
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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La atenci??n a la diversidad cultural, a pesar de estar reconocida en la legislaci??n educativa actual, es todav??a m??s un deseo que una realidad. El profesorado no tiene un adecuado conocimiento de las caracter??sticas de los ni??os pertenecientes a minor??as ??tnicas y de c??mo prestarles la atenci??n educativa que necesitan. En este trabajo se presentan los resultados de una investigaci??n realizada con aspirantes a profesores/as (alumnado de magisterio de las distintas especialidades) que responden a una escala tipo Likert de 57 ??tems referidas al ??mbito de la diversidad cultural (el papel de la escuela, los efectos en el aula, la formaci??n del profesorado, los programas de educaci??n intercultural, la dimensi??n cultural de la ense??anza). Se trat?? tambi??n de profundizar en las opiniones de los estudiantes de Magisterio a trav??s de la realizaci??n de un diferencial sem??ntico y de grupos de discusi??n. Las respuestas de los alumnos evidencian la demanda y la necesidad de formaci??n espec??fica en este campo. Se comentan los resultados y se proponen sugerencias de actuaci??n. Las conclusiones m??s relevantes del estudio indican que los estudiantes no rechazan la diversidad cultural s??lo que tienen una conciencia vaga de la misma...

Ense??anza de la lengua escrita. Una experiencia con las ???letras??? chinas

Querol Bataller, Mar??a
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Las propuestas constructivistas sobre el aprendizaje de la lengua escrita no solo han permitido conocer los distintos estadios e hip??tesis que establecen los ni??os en torno a la lengua escrita sino tambi??n elaborar, de acuerdo con dichos par??metros, metodolog??as y did??cticas espec??ficas para su ense??anza-aprendizaje. A lo largo de las siguientes p??ginas realizamos una propuesta que tiene como fin, en primer lugar, que el alumnado de Magisterio re-viva el proceso de aprendizaje de la lengua escrita (junto con lo que implica carecer de ??l); y, en segundo lugar, que experimente este mediante una metodolog??a t??picamente anal??tica o global (metodolog??a con la que un buen n??mero de los alumnos que cursan la asignatura dedicada a la ense??anza de la lengua escrita no est??n familiarizados). La realizaci??n de estas pr??cticas pretende contribuir a que el alumno comprenda y asimile algunos de los contenidos fundamentales de la asignatura, y de su formaci??n como futuro docente.; Different constructivist proposals on learning writing and reading skills have not only allowed us to show the different stages and hypotheses that children establish around written language but also to elaborate, in accordance with those parameters...

Habilidades de visualizaci??n de los alumnos con talento matem??tico

Ram??rez Ucl??s, Rafael
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Tese de Doutorado
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En el trabajo se analiza el uso de la visualizaci??n de un grupo de alumnos con talento matem??tico formado por veinticinco estudiantes, con edades comprendidas entre 13 y 15 a??os, que participan en el proyecto ESTALMAT para la estimulaci??n del talento matem??tico. De la revisi??n de las investigaciones se desprende que no hay una postura unificada en la relaci??n entre talento matem??tico y visualizaci??n, se demanda determinar el papel que la instrucci??n desempe??an en el uso de la visualizaci??n y se considera necesario diferenciar entre la capacidad visual que poseen y el uso que los estudiantes hacen de la visualizaci??n. En esta investigaci??n para describir la capacidad visualizadora se utilizan las herramientas psicom??tricas factor E del test PMA, factor SR del DAT5 y versi??n APM del test de inteligencia general de Raven. Por otra parte se describen las habilidades de visualizaci??n puestas en juego a lo largo de un experimento de ense??anza llevado a cabo en tres sesiones de enriquecimiento curricular. En el proceso de ense??anza se enriquecen contenidos y elementos de razonamiento matem??tico tanto en el plano como en el espacio. El an??lisis de la manifestaci??n de las habilidades se operativiza mediante un procedimiento de asignaci??n de categor??as que permite describir y estudiar la evoluci??n de las habilidades...

Influencia en la tasa de aprendizaje de habilidades espec??ficas de baloncesto en base a la metodolog??a de la ense??anza. An??lisis motivacional

Valle Martos, Ismael
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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En los ??ltimos a??os se est?? observando un cambio radical en el planteamiento de las actividades de ense??anza-aprendizaje en las clases de educaci??n f??sica. Se ha pasado de la utilizaci??n de actividades espec??ficas, anal??ticas, cerradas, con objetivos concretos, a actividades excesivamente flexibles, abiertas, y con multitud de objetivos a conseguir en una sola actividad. Este trabajo de investigaci??n intenta aclarar qu?? tipo de metodolog??a es la m??s adecuada (con relaci??n a la cantidad de aprendizaje y a la motivaci??n de los alumnos/as) para su aplicaci??n en el proceso de ense??anza-aprendizaje en la etapa de E.S.O.; In the last years a radical change is observing in the position of the teaching activities-learning in the classes of physical education. She has spent of the use of specific, analytic, closed activities, with concrete objectives, to excessively flexible, open activities, and with multitude of objectives to get in a single activity. This investigation work tries to clarify what methodology type it is the most appropriate (with relationship to the quantity of learning and the motivation of the students) for its application in the teaching process-learning in the stage of E.S.O.

El papel de la grm??tica en la ense??anza-aprendizaje inicial de la lengua extranjera

Coyle, Yvette
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Este art??culo examina el papel de la gram??tica en el aprendizaje inicial de la lengua extranjera. Sugerimos que a pesar de la creencia generalizada de que los ni??os tienen facilidad para la adquisici??n de una segunda lengua, el aprendizaje de una lengua extranjera en el contexto escolar ser?? un proceso muy lento, si no se dirige la atenci??n de los ni??os, de manera selectiva, a los elementos formales del sistema ling????stico. Se analiza esta idea a partir del modelo de adquisici??n de una segunda lengua en el marco formal de aula de R. Ellis, y se presenta una taxonom??a de t??cnicas, impl??citas y expl??citas, extra??das de recientes investigaciones en el ??rea, para la did??ctica de los rasgos formales de la L2/LE. Finalmente, se describe la contribuci??n del habla formular al desarrollo de la competencia ling????stica.; This article examines the role of grammar teaching in early foreign language learning. It is argued that in spite of the pervasive belief in children???s natural capacity for acquiring a second language, progress in the foreign language classroom will be slow if young learners??? attention is not selectively directed to formal elements of the linguistic system. A rationale is provided using R. Ellis???s model of L2 learning in an instructional setting and a taxonomy of implicit and explicit techniques for focusing on language form...

Algunas consideraciones sobre el factor edad en relaci??n con la ense??anza de las lenguas extranjeras en la escuela

Roca de Larios, Julio; Manch??n Ruiz, Rosa Mar??a
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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El prop??sito del presente art??culo es analizar de forma cr??tica algunas de las ideas derivadas de la investigaci??n sobre el factor edad que muestran cierta relevancia para una fundamentaci??n de la ense??anza de lenguas extranjeras en primaria. Se presentan, en primer lugar, algunos de los estudios en los que se ha hallado evidencia emp??rica tanto a favor como en contra de que los ni??os son mejores aprendices de lenguas que los adultos y, a continuaci??n, se sugiere un conjunto de conclusiones de cara a la ense??anza de las lenguas extranjeras en la escuela.; The purpose of this paper is to offer a critical analysis of the empirical research on age related differences which may be relevant to justify the introduction of foreign languages in the primary school. First, we discuss some of the empirical evidence both for and against the idea that children are better second language learners than adults. Finally, a number of conclusions related to the teaching of foreign languages at primary school level are suggested.

Estilos de ense??anza-aprendizaje en relaci??n con la satisfacci??n y ansiedad que provoca el f??tbol en edades tempranas en Ciudad del Carmen (M??xico)

Ambris Sandoval, Julio
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Tese de Doutorado
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La ense??anza religiosa escolar : competencia formativa del profesorado : tesis doctoral

Fern??ndez Almenara, Mariano G.
Fonte: Granada; Universidad de Granada Publicador: Granada; Universidad de Granada
Tipo: Tese de Doutorado
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p. 555-611; La investigaci??n versa sobre la Ense??anza de la Religi??n Cat??lica y su profesorado en la escuela p??blica espa??ola en el siglo XX. La investigaci??n est?? estructurada en dos grandes bloques tem??ticos (nueve cap??tulos), un bloque de referencias bibliogr??ficas y un Anexo. El primer bloque est?? compuesto por seis cap??tulos y abarca el marco te??rico. En el primer cap??tulo se describe la evoluci??n hist??rica de la relaci??n entre escuela y Ense??anza de la Religi??n en el ??ltimo siglo en Espa??a. El segundo cap??tulo describe las claves de legitimaci??n para que la Ense??anza Religiosa haya estado o este presente en la escuela. En el tercero presenta la legislaci??n actual relativa a la Ense??anza de la Religi??n y moral Cat??lica. El cuarto nos acerca a la figura del profesor de Religi??n en Espa??a desde el a??o 1970 hasta como es entendido hoy en el nuevo marco educativo. En el quinto se centra la reflexi??n en la identidad y funciones del profesor de Religi??n, su estatuto jur??dico y su doble dependencia: la Iglesia y la escuela. En el ultimo capitulo de la primera parte, se ofrece un balance, perspectivas y desaf??os a la Ense??anza de la Religi??n Escolar y a su profesorado. El segundo bloque es objeto de la investigaci??n emp??rica sobre el profesorado de Religi??n Cat??lica en Educaci??n Primaria en la di??cesis de granada. Esta compuesto por tres cap??tulos: el primero presenta la metodolog??a y el dise??o de la investigaci??n...

Influencia del entrenamiento musical en el desarrollo cognitivo y ling????stico de ni??os de 3 a 4 a??os

Herrera Torres, Luc??a; Hern??ndez-Candelas, Marta; Lorenzo Quiles, Oswaldo; Ropp, Cindy
Fonte: Universidad del Pa??s Vasco Publicador: Universidad del Pa??s Vasco
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Esta investigaci??n, un estudio longitudinal, pretende determinar el efecto del entrenamiento musical formal en el desarrollo cognitivo de ni??os de 3-4 a??os de Head Start, con especial atenci??n al lenguaje. Durante dos a??os, un grupo experimental (n = 80) recibi?? clases formales de m??sica de 20 minutos tres veces por semana. Los maestros no especialistas en m??sica de estos ni??os fueron entrenados y tutorizados por educadores musicales expertos para impartir las clases de m??sica durante el tiempo de ense??anza programado. Un grupo control (n = 133) no recibi?? clases formales de m??sica y sus maestros no recibieron entrenamiento en educaci??n musical. Para evaluar el desarrollo de los ni??os se utiliz?? el Registro de Observaci??n de Ni??os (COR) de HighScope. Esta bater??a de evaluaci??n se administr?? seis veces durante el estudio. Los resultados demuestran que el entrenamiento musical puede suponer una diferencia significativa en el desarrollo general de los ni??os, incluido el ??mbito del lenguaje.; This research, a longitudinal study, aims to determine the effectiveness of formal music training on cognitive development in 3 to 4 year-old children from Head Start, with a special focus on language. For two years the experimental group (n = 80) received formal music classes for 20 minutes...

Ni??os, ni??as y culturas versus curr??culum y escuela. De lo plural y de lo singular en la educaci??n infantil

Garc??a Casta??o, Francisco Javier; Garc??a-Cano Torrico, Mar??a
Fonte: Federaci??n de Trabajadores de Ense??anza (FETE) Publicador: Federaci??n de Trabajadores de Ense??anza (FETE)
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
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I Jornadas de Pr??cticas Metodol??gicas y de Evaluaci??n en Educaci??n Infantil, celebrado en Granada, 10-20 de febrero de 1997.

La ilustraci??n: una clave para el desarrollo integral del ni??o

Burgos Baena, Cristina Donna
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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Tradicionalmente la literatura infantil y la ilustraci??n han estado infravaloradas, se han utilizado con fines ideol??gicos o meramente did??cticos. En los ??ltimos a??os, sin embargo, se ha comenzado a dar importancia al uso de la ilustraci??n en la ense??anza, impulsado por los estudios de algunos relevantes pedagogos y las experiencias de profesores, que han reconocido la validez que la ilustraci??n tiene en el desarrollo social, afectivo-emocional y cognitivo de los ni??os/as en edades tempranas. Se defiende, en este trabajo, el beneficio que supone la utilizaci??n sistem??tica del ??lbum ilustrado en las aulas. La oportunidad de aplicar con eficacia el proyecto educativo que aqu?? se defiende redundar??, seg??n creemos, en su formaci??n integral. Se da tambi??n importancia al uso del ??lbum ilustrado como elemento fundamental para la formaci??n art??stica. Nuestra idea postula que el aprendizaje de las relaciones entre im??genes y lectura en voz alta, as?? como el di??logo y reflexi??n en grupo, desarrollan eficazmente la capacidad de mirar y expresar, potenciando exponencialmente el desarrollo cognitivo de la infancia. Su validez va m??s all?? de lo descriptivo al descubrir las convergencias simb??licas con las emociones y las experiencias propias de cada ni??o/a. Se traza aqu?? una v??a concreta para conseguir los objetivos fijados a trav??s de la observaci??n y an??lisis de ilustraciones de ??lbumes ilustrados y del di??logo abierto y conjunto...

Programaci??n did??ctica para la ense??anza del ingl??s a ni??os de 3 a??os

Vallejo Garc??a, Mar??a
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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El aprendizaje del ingl??s se est?? introduciendo cada vez a edades m??s tempranas debido a las capacidades cognitivas asociadas a los primeros a??os de vida y a la importancia de este idioma, habi??ndose convertido en un requisito imprescindible en la sociedad en la que vivimos. Por ello, se debe dar respuesta a las necesidades de los alumnos mediante la integraci??n del ingl??s en el aula, de forma coordinada con los objetivos y contenidos. En este trabajo se exponen evidencias que justifican la ense??anza del ingl??s en Educaci??n Infantil y se proponen diferentes actividades que tienen como fin que los alumnos aprendan el idioma mientras disfrutan. Debido a esto, la programaci??n tiene una metodolog??a activa, que acercar?? los contenidos a los ni??os mediante recursos como canciones, juegos o cuentos, mientras estos desarrollan diferentes competencias.

Cientimates, un recurso l??dico para la ense??anza de las ciencias y las matem??ticas en Educaci??n Infantil

Muela-Avil??s, Nerina; Fern??ndez-Oliveras, Alicia; Oliveras Contreras, Mar??a Luisa
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Monogr??fico: Ense??anza y Aprendizaje de las Ciencias Experimentales y las Matem??ticas. Coordinaci??n: Alicia Fern??ndez Oliveras y Mar??a Luisa Oliveras Contreras. Universidad de Granada; Recepci??n: 12 de abril de 2015. Revisi??n: 30 de mayo de 2015. Aceptaci??n/Publicaci??n: 24 de julio de 2015; Correspondencia: nerema@correo.ugr.es | alilia@ugr.es | oliveras@ugr.es; Con el trabajo resumido en este art??culo, se ha realizado el estudio, dise??o y desarrollo de un juego educativo dirigido a ni??os de Educaci??n Infantil, como herramienta que ayude a mejorar la comprensi??n de algunos conceptos relacionados con las ciencias y las matem??ticas en esta etapa. Entre los autores que constituyen la fundamentaci??n te??rica del recurso que hemos elaborado se encuentra Rousseau (1985), partidario del aprendizaje por experimentaci??n, Froebel (1902), precursor de la actividad l??dica para aprender, Decroly (1965), que apoyaba el valor did??ctico de materiales de uso com??n en la vida cotidiana y juegos fabricados en casa, y , especialmente, Montessori (1937), por tratarse de un material dise??ado para el desarrollo conjunto de funciones cognitivas y sensomotrices.; With the work summarized in this article, we have conducted the study, design and development of an educational game aimed at kindergarten children...

La ense??anza primaria en Granada durante los siglos XVII y XVIII: notas para su estudio

Calero Palacios, Mar??a del Carmen
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Esta aproximaci??n a un estudio de la ense??anza primaria en Granada durante los siglos XVII y XVIII tiene como objetivo poner de relieve las condiciones exigidas a los maestros de primeras letras para el ejercicio de su profesi??n, as?? como ofrecer los primeros datos documentales acerca de la existencia, en Granada, de escuelas de miga junto a las escuelas p??blicas a las que se dirigen las regulaciones reales. Por otra parte, ofrecemos un somero estudio comparativo sobre el tipo de ense??anza recibida por las ni??as y mujeres en relaci??n con la recibida por los ni??os y la regulaci??n de la ense??anza de la mujer por Carlos III.; This approach to primary teaching in Granada during the 16th and the 17th centuries aims to highlight the requirements that teachers of reading and writing had to meet for professional practice, as well as to provide the first documentary data on the so-called miga schools, existing in Granada together with public schools for which royal regulations were meant. On the other hand, we give a comparative insight into the teaching given to girls and women in connection with that for boys and Carlos III's education regulation for women.; Cette approche ?? une ??tude de l'enseignement primaire ?? Grenade pendant les XVIe et XVIIe si??cles a comme objectif de mettre en relief les conditions exig??es aux instituteurs pour l'exercice de leur profession. On montre ??galement les premi??res donn??es documentaires sur l'existence...

Juego, Educaci??n Infantil y Ciencias Experimentales en la Literatura Educativa

Fern??ndez-Oliveras, Alicia; Garc??a-Pete, Lorena del Carmen
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Monogr??fico 2015: Ense??anza y Aprendizaje de las Ciencias Experimentales y las Matem??ticas. Coordinado por Alicia Fern??ndez Oliveras y Maria Luisa Oliveras Contreras. Universidad de Granada; Recepci??n: 12 de abril de 2015. Revisi??n: 30 de mayo de 2015. Aceptaci??n/Publicaci??n: 24 de julio de 2015.; Correspondencia: alilia@ugr.es; lorenapete93@correo.ugr.es; Es bien sabido que las ciencias son una materia que, si bien inicialmente gusta a los ni??os, con el paso del tiempo se convierte en una de las que m??s dificultades presenta. La presencia de las ciencias no parece muy habitual en la Educaci??n Infantil por diversas causas, entre las que pueden incluirse la inseguridad del profesorado y la creencia de que la Ciencia es dif??cil. Incorporar metodolog??as basadas en el juego que aborden el tratamiento de las ciencias en infantil constituye una inmejorable manera de evitar el fracaso en futuras etapas educativas, adem??s de proporcionar seguridad al profesorado y contribuir a acabar con esa imagen de la Ciencia como algo ajeno a la vida de las personas. ??Qu?? hay m??s humano y cercano que el juego? Huizinga (1938) ya apoyaba esta la idea en su obra clave: Homo Ludens. Mediante el trabajo de revisi??n bibliogr??fica resumido en este art??culo se pretende analizar las fuentes disponibles en la literatura educativa...

RIECU: Una experiencia de innovaci??n en el Practicum I del Grado de Infantil de la Universidad de C??rdoba

M??rida Serrano, Rosario; Gonz??lez Alfaya, Mar??a Elena; Olivares Garc??a, Mar??a de los ??ngeles
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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En este trabajo se presenta una somera revisi??n de la literatura cient??fica existente sobre el Pr??cticum en la formaci??n inicial docente universitaria. Se focaliza la atenci??n en las relaciones escuela-universidad, en la relaci??n teor??a-pr??ctica y en la adquisici??n de competencias profesionales a trav??s del Pr??cticum. A continuaci??n, se describe una investigaci??n-acci??n colaborativa desarrollada en el Pr??cticum I del Grado de Infantil, en la Facultad de Ciencias de la Educaci??n de la Universidad de C??rdoba. Esta experiencia de innovaci??n pivota sobre una relaci??n de colaboraci??n de tres instituciones: (1) El Centro de Formaci??n del Profesorado; (2) Las escuelas infantiles y (3) La Universidad. La Red de Infantil CEP-Escuela-Universidad (en adelante, RIECU) se consolida desde el curso 2004/05 sobre la metodolog??a de Proyectos de Trabajo (en adelante, PT). Durante el curso 2011/12 participan en RIECU 357 personas -16 maestras, 16 estudiantes, 2 asesoras, 6 profesoras universitarias y 317 ni??os de 3 a 6 a??os- Se utilizan como instrumentos de recogida de informaci??n las memorias de pr??cticas de los estudiantes, las entrevistas y el grupo focal. Los hallazgos m??s relevantes son: (1) La constataci??n de que es posible y deseable crear redes de colaboraci??n entre la escuela y la universidad; (2) RIECU favorece la adquisici??n de competencias profesionales en todos los colectivos implicados; y (3) La implicaci??; In this paper we are providing an overview about the existing literature on practicum within education for university teaching. We drew the attention on the different relations between school and university...

Un establecimiento para la ense??anza profesional en la Granada Ilustrada: el Seminario y Escuela General de los ni??os y los muchachos

Fuente Gal??n, Mar??a del Prado de la
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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En este trabajo estudiamos el Seminario y Escuela General de los ni??os y muchachos, creado en Granada en el a??o 1753, bajo el gobierno y la tutela del Real Hospicio de la ciudad. Este establecimiento es una escuela de ense??anza profesional que, tras acoger tanto a los chicos desamparados que vagan por las calles, como a los exp??sitos de la Casa-Cuna, una vez criados, y a aquellos otros que son ingresados por sus propios padres, tiene la misi??n de inculcarles los conocimientos que se consideran de utilidad inmediata para estos j??venes: la doctrina cristiana y el aprendizaje de un oficio, imprescindible este ??ltimo para conseguir que los alumnos, al salir del Seminario, fueran hombres capaces de ganarse el sustento y vasallos ??tiles que elevaran el nivel de las fuerzas productivas del pa??s.; In this article we study the Seminary and General School for chidren and ado-lescent boys which was founded in Granada in 1753 under the auspices of city's Royal Hospice. This establishment was a professional school which took in home-less children off the streets, abandoned children from the Foundling Hospital once they had been weaned and others who were taken there by their own parents. Its mission was to instil in them knowledge which was considered to be of immediate use to these youths...

Aproximaci??n sist??mica para la creaci??n de Experiencias de Aprendizaje Itinerante - EAI

G??mez Alvis, Rodrigo Orlando
Fonte: Universidad EAFIT; Maestr??a en Ingenier??a; Escuela de Ingenier??a Publicador: Universidad EAFIT; Maestr??a en Ingenier??a; Escuela de Ingenier??a
Tipo: masterThesis; info:eu-repo/semantics/masterThesis; Tesis de Maestr??a; acceptedVersion
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En un contexto general, una experiencia de aprendizaje hace referencia a la vivencia de un acontecimiento que permite la obtenci??n de un conocimiento espec??fico -- Dentro de la clasificaci??n de las experiencias de aprendizaje se encuentran entre otras las experiencias con metodolog??as museogr??ficas de primera, segunda y tercera generaci??n -- La producci??n de experiencias de aprendizaje en el contexto museogr??fico de tercera generaci??n incorpora las emociones, sensaciones e interacci??n como hitos correlacionados de la efectividad en la transmisi??n de la intencionalidad comunicativa o modificaci??n de un comportamiento determinado -- La itinerancia en la experiencia de aprendizaje, establece la factibilidad de trasladar la experiencia de un lugar a otro sin afectar la naturaleza de la misma, ajust??ndose al contexto social donde se presenta -- Este proyecto estructur?? una aproximaci??n sist??mica la creaci??n de Experiencias de Aprendizaje Itinerantes ???EAI- desde los siguientes procesos: Tem??tica, Gui??n Museol??gico, Objetivo de aprendizaje, Gui??n de contenido, Lineamientos de dise??o, Gui??n Museogr??fico, Dise??o, Producci??n, Pruebas de usuario y An??lisis de resultados -- Esta fue verificada a trav??s de la realizaci??n del proyecto ??DISE??O DEL MUSEO DE AGUA ITINERANTE Y DE UN PROTOTIPO DE UN KIT PEDAG??GICO ASOCIADO AL PROGRAMA?? en el marco de un convenio de ciencia y tecnolog??a entre la Universidad EAFIT y la Fundaci??n EPM -- En el proyecto se desarroll?? una EAI...

Primary teachers' insights on the use of the internet in their english as a foreign language lessons: a research case study

Ram??rez Verdugo, Dolores; Alonso Belmonte, Isabel
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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While language teachers are progressively aware of the potential benefits of technology in foreign language instruction, one challenge they face is how to implement effective technology-based language tasks. This paper reports on the results from a case study on the instructional experience of a group of teachers in a research project aimed at investigating the effects of Internet-based instruction on six year old children???s linguistic outcome in English as a foreign language. The analysis of pre- and post- questionnaires provides data on the teachers??? expectations, achievements and the difficulties they came across when using Internet-based tasks in the EFL classroom.; A la vez que el profesorado de idiomas se va concienciando de las potenciales ventajas de la tecnolog??a en la ense??anza de lenguas extranjeras, se enfrenta al desaf??o de llevar a clase tareas eficaces basadas en el uso de la tecnolog??a. Este art??culo presenta los resultados de un estudio de caso sobre la experiencia de un grupo de profesores en un proyecto de investigaci??n sobre los efectos de la ense??anza a trav??s de Internet en la producci??n ling????stica en ingl??s de ni??os de seis a??os. El an??lisis de los cuestionarios pre y post test proporciona datos sobre las expectativas de los profesores...