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Delimitando a fronteira para a identificação de competências para a capacitação de professores de engenharia para o ensino a distância; Bounding the scope for competence identification for the qualification of professors of engineering for distance education

SENO, Wesley Peron; BELHOT, Renato Vairo
Fonte: Universidade Federal de São Carlos Publicador: Universidade Federal de São Carlos
Tipo: Artigo de Revista Científica
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A educação vive um tempo revolucionário em que as esperanças se contrastam com as incertezas, tornando os resultados imprevisíveis. As concepções de tempo, espaço, real, material e virtual passam por um processo de resignificação em busca de novas formas de se ensinar. Nos últimos anos, a educação a distância (EaD) vem se destacando como uma alternativa educacional possibilitando uma maior flexibilidade no processo de ensino e aprendizagem e sendo útil principalmente como suporte em praticamente todas as áreas do conhecimento, dentre as quais estão as Engenharias. Embora a educação a distância possa ser implementada por meio de diversas metodologias e tecnologias, é importante enfatizar que ela não deve ser aplicada nos mesmos moldes do modelo tradicional de ensino. Na tentativa de prevenir que isso ocorra, enfatizou-se a importância da capacitação docente a partir da premissa de que o professor é um dos elementos principais no processo de ensino e aprendizagem a distância. Assim, este artigo apresenta a concepção de uma matriz de relacionamentos que auxilia na identificação de competências que são desejáveis para os professores de engenharia atuarem na EaD. Nesse sentido é realizada uma ilustração da matriz no contexto da engenharia de produção. Essa matriz delimita a área de fronteira...

Aula expositiva, seminário e projeto no ensino de engenharia: um estudo exploratório utilizando a teoria das inteligências múltiplas. ; Teaching estrategies: an exploratory study using the multiples inteligences theory.

Marcheti, Ana Paula do Carmo
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 02/07/2001 PT
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Durante muito tempo o cerne de muitos processos de ensino e aprendizagem têm sido o “aprender a aprender”. As mudanças têm sido a característica mais estável ao longo dos tempos e é necessário adequar o processo de ensino e aprendizagem, para desenvolver profissionais melhores. O mercado atual provoca uma valorização de profissionais diferenciados, a aplicação de certas técnicas de gestão moderna exige competências específicas, e estas devem ser estimuladas no ambiente formal de aprendizagem (sala de aula). Nesse trabalho a incorporação da Teoria das Inteligências Múltiplas às estratégias de ensino aula: expositiva, seminário e projeto, dentro do curso de engenharia, tem como objetivo refletir sobre novas possibilidades de ensino que auxiliará o processo de aprendizagem e o desenvolvimento de características pessoais e técnicas necessárias ao profissional em formação.; For a long time the heartwood of the learning and teaching process has been “how people can learn how to learn”. Nowadays, the changing process due to economy globalization a high competitive imposed by social changes leads to some adjustments on the learning and teaching process. The stock option available has to be fulfilled by professional with specific and nonconventional capabilities. The present paper deals with those aspects...

Ensino-aprendizagem em um contexto dinâmico - o caso de planejamento de transportes ; Teaching-learning in a dynamic context – the case of transportation planning

Pereira, Márcia de Andrade
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 17/03/2005 PT
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As rápidas mudanças causadas pelo avanço tecnológico e pelo processo de globalização reforçam a necessidade de se redefinir o perfil do engenheiro para atender as exigências tanto do mercado de trabalho como da sociedade. O surgimento de novas técnicas e ferramentas de análise é uma conseqüência natural deste avanço tecnológico e científico e deveria ser rapidamente incorporado a cursos com forte base tecnológica, como a Engenharia. O desafio para que isto efetivamente ocorra é que o tempo dedicado às disciplinas não pode mais ser ampliado para incorporar novos conteúdos. No entanto, a hipótese desta pesquisa é que, ao mesmo tempo em que fazem parte do problema, as novas tecnologias podem fornecer os recursos necessários para a sua solução. Neste contexto, um novo paradigma para o ensino-aprendizagem é necessário, sendo importante para isto, reconhecer não somente o potencial papel do computador e das ferramentas a ele associadas, como também compreender os diferentes estilos de aprendizagem. Diante disto, o objetivo deste trabalho de tese é explorar e avaliar alternativas para adequação do processo de ensino-aprendizagem ao contexto de rápidas e constantes inovações hoje observado, fazendo-se uso de recursos da hipermídia...

O papel dos engenheiros e matemáticos na história do ensino de Física no Pará (1931-1970); The engineers and mathematic´s role in the Physics teaching history in Pará (1931-1970)"

Almeida, Ruy Guilherme Castro de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 29/09/2006 PT
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Este trabalho de pesquisa analisa o processo de difusão da Física, através do ensino em três instituições de ensino superior no Estado do Pará: A Escola de Engenharia, a Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras e o Núcleo de Física e Matemática da Universidade do Pará, no período compreendido entre a criação da Escola, em 1931 até a implantação efetiva da Reforma Universitária, em 1970. Foram examinados os contextos históricos e políticos que motivaram a criação das instituições, a formação dos professores, os Programas de Ensino das disciplinas de Física que foram ministradas nos cursos de graduação daquelas unidades acadêmicas, os discursos de seus dirigentes, os depoimentos de antigos professores e alunos, os recursos e as metodologias que foram utilizadas no processo do ensino. Meu propósito foi mostrar como ocorreu a transição, no ensino da Física, dos engenheiros da Escola de Engenharia para os matemáticos da Faculdade de Filosofia e destes para os físicos, que se congregaram no Núcleo de Física e Matemática. Inicialmente tentei mostrar as mudanças dos temas de Física que se processaram nas disciplinas ministradas, comparando os propósitos a que se destinavam. Ora servindo como base conceitual para os engenheiros...

Competências para o ensino e a pesquisa: um survey com docentes de engenharia química.; Competences to teaching and research: a survey to chemistry engineering professors.

Pereira, Marco Antonio Carvalho
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 25/04/2007 PT
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Ensino e Pesquisa são os dois processos fundamentais de uma Universidade. Eles são processos distintos, mas têm em comum o mesmo ator principal: o docente universitário. Ele atua, ora no papel de professor, à frente do processo de ensino, ora no papel de pesquisador, à frente do processo de pesquisa. O trabalho do docente universitário nestes dois processos consiste de um conjunto de atividades operacionais, algumas similares e outras bem distintas e específicas. Este trabalho, para ser realizado, mobiliza um conjunto de competências. Este estudo teve como objetivo a análise de competências que podem contribuir para uma melhor compreensão do trabalho de docentes universitários à frente destes dois processos. Um modelo de competências composto por treze competências comuns aos dois papéis de um docente universitário e de uma competência específica para cada um destes papéis foi proposto. O estudo foi realizado através de um survey, cujo instrumento de pesquisa foi um questionário aplicado a professores doutores de vinte e um departamentos de engenharia química de universidades públicas no Brasil, cuja taxa de respostas obtida foi de 42,9%. Este survey avaliou as competências de um docente, bem como um conjunto de fatores que possuem algum tipo de influência sobre estas competências. Concluiu-se que as competências domínio da área de conhecimento...

Reflexões sobre o ensino de metodologias ágeis na academia, na indústria e no governo; Reflections on teaching agile methodologies in academy, industry, and government.

Silva, Alexandre Freire da
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 14/09/2007 PT
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As metodologias ágeis e em especial a Programação eXtrema (XP) surgem como um contraponto aos métodos tradicionais de desenvolvimento de software. Nos encontramos em um momento no qual considera-se aceitável encontrar defeitos em programas de computador, até mesmo naqueles sistemas pelos quais temos que pagar muito dinheiro. Melhorar o ensino de técnicas para que equipes possam colaborar no desenvolvimento de software de qualidade é essencial para que esta área do conhecimento alcance a maturidade que esperamos. O ensino de XP é uma tarefa relativamente complexa pois exige que pessoas passem por uma mudança cultural, para aceitar seus valores, princípios e práticas. Diferentes organizações precisam adaptar a metodologia para que ela funcione bem em seu contexto local. Encontrar maneiras de facilitar o ensino e a adoção das práticas ágeis é fundamental para melhorar a qualidade do software desenvolvido no país. Este trabalho pesquisa o ensino de XP em contextos acadêmicos, governamentais e industriais. Três estudos de caso foram conduzidos e analisados para sugerir padrões que podem auxiliar o ensino da metodologia por um educador em qualquer contexto.; Agile methodologies, specially eXtreme Programming (XP)...

Engenharia de transportes no ensino de graduação: competências, habilidades, processo de ensino-aprendizagem e avaliação; Transportation engineering education for undergraduate students: competencies, skills, teaching-learning and evaluation

Silva Junior, Carlos Alberto Prado da
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 04/08/2014 PT
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O ensino de graduação em engenharia deveria estar amparado nos seguintes aspectos: i) especificação de objetivos educacionais alinhados com os conteúdos das principais áreas de conhecimento e com as competências e habilidades pretendidas; ii) delimitação das estratégias de ensino-aprendizagem; e iii) os mecanismos de avaliação da aprendizagem. Este trabalho teve como objetivo introduzir, monitorar e avaliar alterações em uma abordagem pedagógica que mesclou aulas expositivas e aprendizagem ativa, concebida com o propósito de ampliar competências e habilidades de alunos de graduação para a área de Engenharia de Transportes. Esta abordagem envolveu processo de ensino-aprendizagem e avaliação da aprendizagem por meio das análises da aquisição de competências e habilidades dos alunos. Foram desenvolvidos estudos em uma disciplina que tratou de Planejamento e Análise de Sistemas de Transportes. Estes estudos envolveram o planejamento, o desenvolvimento e a avaliação do processo de ensino-aprendizagem. As atividades foram desenvolvidas em dois períodos letivos e em turmas diferentes. No primeiro período letivo apenas uma turma da referida disciplina participou dos experimentos. Já no segundo período letivo houve a participação de duas turmas da disciplina de Planejamento e Análise de Sistemas de Transportes. Os resultados indicam que o uso das estratégias de ensino-aprendizagem adotadas e de avaliação que combinou provas e mapas conceituais parece promissor e pode garantir um processo mais fidedigno. Além disso...

A IPTV como modalidade de educação: um estudo de caso no ensino de engenharia.; IPTV how modality education: a case study in engineering education.

Azambuja, Marcos Jolbert Cáceres
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 17/12/2013 PT
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A modalidade de Educação a Distância (EAD) ocupa atualmente um lugar importante no desenvolvimento e expansão da Educação no Brasil. A EAD a partir de novas tecnologias, teve um grande impulso, principalmente aquela que envolve a rede Internet. O uso das tecnologias digitais em espaços educativos permitiu que a comunicação, interação, armazenamento e distribuição de conteúdos para o processo educativo, fossem realizados de maneira mais eficiente. Em meio à diversidade de mídias e tecnologias na atualidade, a IPTV surge como uma nova proposta, um veículo de comunicação interativo que possibilita novas perspectivas para a modalidade de EAD. Neste contexto, a IPTV torna-se fundamental, pois possibilita através de seu alto índice de interatividade e qualidade na entrega de conteúdos síncronos e assíncronos oferecer uma gama cada vez maior de opções para seus usuários. O presente trabalho tem como objetivo apresentar elementos visando o uso da IPTV como modalidade de Educação no sistema a distância, para a entrega de conteúdos no Ensino de Engenharia, buscando reduzir as distâncias no processo de ensino-aprendizagem. Dessa forma, são apresentados os benefícios da integração da IPTV e a Educação em Engenharia...

A percepção de docentes, discentes e egressos do curso de engenharia civil - campus de Bauru: sobre algumas questões curriculares

Calças, Daniela Augusta Nicolielo de Queiroz Pereira
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 198 f. : il. color. + apêndices.
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Pós-graduação em Educação - FFC; Nesta pesquisa pretendeu-se, mediante coleta e análise da percepção dos docentes, discentes e egressos e análise de conteúdo do PPP, verificar algumas questões curriculares do curso de Engenharia Civil e estabelecer uma correlação entre o Projeto Político Pedagógico e as formas de avaliação utilizadas. Trabalhou-se na perspectiva da pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso analisando fatores intrínsecos ao ensino de Engenharia Civil da UNESP de Bauru. Com os formandos e egressos, foram utilizados questionários fechados, e com os docentes, entrevistas semi-estruturadas. Os dados obtidos foram analisados sob o foco de três categorias de análise: Formação Docente e Universidade, Mercado de Trabalho e Práticas Pedagógicas. Na análise da categoria Formação Docente e Universidade, observou-se que a melhoria da qualidade do curso, no que se refere aos aspectos humanos e didáticos, está diretamente ligada à melhoria da formação direcionada à docência, e o incentivo da universidade parece ser fundamental para promover a formação permanente do docente e a sua participação no Projeto Político Pedagógico. A análise, com foco no Mercado de Trabalho demonstrou que o mercado está em constante mudança e...

AUXILIAR : uma ferramenta computacional inteligente que potencializa a ação docente em modulos de ensino de engenharia em cursos online; AUXILIAR: an intelligent computacional tool that enhancing the professor action in the engineeing teaching modules in online courses

Dilermando Piva Junior
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 20/12/2006 PT
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Este trabalho apresenta a arquitetura computacional AUXILIAR, que foi especificada com o objetivo de potencializar a ação docente em módulos de Ensino de Engenharia. Para tanto foi implementado um mecanismo que, além de facilitar o processo de avaliação, procura por casos similares ocorridos com outros alunos em situações passadas semelhantes. Esta busca permite que o sistema possa redefinir o conteúdo que o aluno deve ser submetido e eliminar as deficiências detectadas durante a avaliação formativa, sem a necessidade de uma maior intervenção do professor no processo educativo. Para atingir tais objetivos foram utilizados conceitos de Inteligência Artificial, especificamente Raciocínio Baseado em Casos aplicado à Educação, e conceitos de Avaliação Formativa, buscando, com essa abordagem e com a utilização de metodologia específica para construção de cursos Online (AUXILIARCONSTRUTOR), facilitar a organização dos conteúdos pedagógicos a serem disponibilizados em cursos Online. Ao final, são apresentados resultados preliminares da utilização da arquitetura computacional AUXILIAR, em uma primeira implementação, em dois momentos, 1º e 2º semestres de 2005, e envolvendo disciplinas e turmas distintas de cursos específicos de Engenharia da Computação...

Teaching product development by deterministic design

Graham, Marc Miller
Fonte: Massachusetts Institute of Technology Publicador: Massachusetts Institute of Technology
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 180 p.
ENG
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The objective of this work was to develop a deterministic design and teaching process for the creation of new products ranging from books, to music, to consumer products. The foundation of the process is the Peer-Review Evaluation Process (PREP). The process is especially useful for diverse teams of designers with members from various cultures, races, genders and personalities. It is especially useful for helping team members who are not comfortable with verbal group brainstorming or one-on-one type interactions to contribute to the development of designs. Projects were completed by teams largely comprised of underrepresented minority and female students using Deterministic Design with PREP. Design teams were monitored and students from six consecutive years of a design course were given questionnaires to determine the level of collaboration and designer satisfaction throughout the development process. Questionnaire responses indicate increasing levels of collaboration throughout development and above average satisfaction with the process. Students indicated that since learning the process, over 45% use PREP 75% of the time and over 75% use PREP at least 50% of the time when working with others.; (cont.) Three patents have been issued from products developed using this process...

Taxonomia de Bloom: revisão teórica e apresentação das adequações do instrumento para definição de objetivos instrucionais; Bloom's taxonomy and its adequacy to define instructional objective in order to obtain excellence in teaching

FERRAZ, Ana Paula do Carmo Marcheti; Belhot, Renato Vairo
Fonte: Universidade Federal de São Carlos Publicador: Universidade Federal de São Carlos
Tipo: Relatório
POR
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Muitos são os instrumentos existentes para apoiar o planejamento didático-pedagógico, a estruturação, a organização, a definição de objetivos instrucionais e a escolha de instrumentos de avaliação. A Taxonomia de Bloom é um desses instrumentos cuja finalidade é auxiliar a identificação e a declaração dos objetivos ligados ao desenvolvimento cognitivo que, no contexto deste artigo, engloba a aquisição do conhecimento, competência e atitudes, visando facilitar o planejamento do processo de ensino e aprendizagem. Embora este seja um instrumento adequado para utilização no ensino superior, poucos educadores fazem uso dele por não conhecerem uma maneira adequada de utilizá-lo. Este artigo tem como objetivo apresentar a Taxonomia de Bloom e as modificações ocorridas nos últimos anos, assim como esclarecer a forma como ela pode ser utilizada dentro do contexto de ensino de engenharia.; Bloom's taxonomy was created in order to support the classification of educational objectives and facilitate the process of teaching, learning and the cognitive development. Even though Bloom's Taxonomy has proven to be a significant tool for the process of teaching, learning, and assessment, few educators use it adequately, mostly because its use is not as clear as it should be. This paper describes the Bloom's Taxonomy including its updated version...

A Análise Matemática no Ensino Universitário Brasileiro: a contribuição de Omar Catunda; Mathematical Analysis in Brazilian University Teaching: Omar Catunda's contribution

LIMA, Eliene Barbosa; DIAS, Andre Luis Mattedi
Fonte: UNESP-DEPT MATHEMATICA Publicador: UNESP-DEPT MATHEMATICA
Tipo: Artigo de Revista Científica
POR
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The goal of this paper is to show the diffusion, reception, and utilization of Omar Catunda's book Course of Mathematical Analysis for mathematics and engineering teaching in Brazilian universities, e. g., University of Sao Paulo and the University of Bahia from 1950 to 1976. We used interviews of some ex-alumni or users of his book. We also present some signs of the influence of his book and of Catunda himself at University of Rio Grande do Sul. We argue that Catunda and his book were important agents of process of modernizing the teaching of calculus and analysis, through his classes as well as his book.

Auxiliar-construtor : uma ferramenta computacional que potencializa a ação docente no desenvolvimento de modulos de ensino de engenharia em cursos online; Auxiliar-construtor : a computacional tool to empower the educational action in the development of engineering teaching modules in online courses

Dilermando Piva Junior
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 24/08/2005 PT
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O desenvolvimento de cursos online se mostra limitado em sua forma tradicional, essencialmente pelo tempo demandado para a estruturação dos conteúdos, reduzindo a possibilidade dos docentes de os utilizarem com maior intensidade. O objetivo deste trabalho é apresentar uma ferramenta computacional denominada AUXILIAR-CONSTRUTOR, desenvolvida com o intuito de minimizar os obstáculos identificados e percebidos pelos professores no planejamento e design de cursos online, especificamente na área de Engenharia. Depois de usada por um grupo de 23 professores, a ferramenta mostrou ter potencial de incremento da utilização do ensino online e potencialização da ação pedagógica, possibilitada pelo auxílio e direcionamento no desenvolvimento de materiais pedagógicos, reduzindo o tempo e facilitando o processo para criação e publicação desses cursos; pela criação de ferramentas adequadas a edição de conteúdos da área de Engenharia, como editores de fórmulas matemáticas; e pela utilização de metodologia específica para planejamento de conteúdos didático-pedagógicos para esta modalidade de ensino; The online courses development shows itself limited in its traditional form, essentially by the required time to the contents structure assembling...

A computer tools classification based on collaborative engineering environments and its value on education

Osorio G??mez, Gilberto; Mej??a Guti??rrez, Ricardo; R??os Zapata, David
Fonte: Grupo de Investigaci??n en Ingenier??a de Dise??o - GRID; Design Engineering Research Group - GRID; Escuela de Ingenier??a Publicador: Grupo de Investigaci??n en Ingenier??a de Dise??o - GRID; Design Engineering Research Group - GRID; Escuela de Ingenier??a
Tipo: conferenceObject; Documento de conferencia; publishedVersion
ENG
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Computer tools usage has dramatically changed the working practice of design engineers, even from early stages of the product design and development process, offering new and more efficient ways to reduce costs and lead time and to obtain better products -- Furthermore, computer science advances have driven the development of new informatics solutions supporting different areas of knowledge, changing the way of doing things and demanding new learning strategies -- In order to accomplish all these objectives, the authors propose a new computer tools classification centred on both specifics areas of knowledge and different stages of the design process -- Related to product design engineering knowledge, there are some classifications focused on sorting tools to fulfil specific design aspects such as concurrent engineering or product life-cycle management (PLM) -- However, none of the current classifications are focused to find and to categorize computer tools for each design stage of the product life cycle, starting from early product design stages, such as need identification, to final design stages, such as recycling and disposal -- In the same manner, it is important to differentiate which technologies allow and support collaborative and distributed work -- This document presents a computer tools classification oriented to product design engineering processes...

Development of lectures on computer tools for postgraduate studies in design engineering oriented to Colombian industry needs

R??os Zapata, David; Mej??a Guti??rrez, Ricardo; Osorio G??mez, Gilberto
Fonte: Grupo de Investigaci??n en Ingenier??a de Dise??o - GRID; Design Engineering Research Group - GRID; Escuela de Ingenier??a Publicador: Grupo de Investigaci??n en Ingenier??a de Dise??o - GRID; Design Engineering Research Group - GRID; Escuela de Ingenier??a
Tipo: conferenceObject; Documento de conferencia; publishedVersion
ENG
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The impact of computer tools in how products are being designed has become an important point in implementing new technologies at industrial level -- Moreover,in a developing country, the implementation of new technologies is a must in order to be competitive worldwide -- According to needs and limitations of the local industry, new engineers are required to be prepared in the use of these computer tools, guaranteeing employability and versatility and adaptability to relevant computer tools -- Here, a series of academic engineering lectures focused in teaching different computer tools throughout product life cycle and based on needs and limitations of local industry will be explained for a Colombian postgraduate programme

TEACH-ME: implementation of mobile environments to the teach - learning process

Pérez Peregrino, Luis Eduardo; Maritza Matallana, Adriana; Rodríguez Pérez, Frey; Moreno Pinilla, Alejandro; Herrera Cubides, Jhon
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/01/2011 SPA
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El proyecto de investigación TEACH-ME (Technology, Engineering And Calculus Hewlett-Packard Mobile Environment), presenta una propuesta didáctica que busca innovar los procesos de enseñanza aprendizaje de las Matemáticas, Lógica de Programación y Gestión Básica de la Información, a través de la introducción de ambientes móviles de trabajo colaborativo, con el objetivo de aportar procesos de desarrollo integral a las metodologías de aprendizaje, potenciando capacidades cognitivas en los estudiantes. Como caso de estudio se presentan los resultados obtenidos al aplicar este proyecto a los estudiantes del primer semestre de la Facultad de Ingeniería de la Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, donde se introduce el uso de los Tablet PC de Hewlett Packard, como apoyo a la presencialidad. En este artículo se presenta el proceso de implementación del Proyecto TEACH-ME desarrollado por UNIMINUTO, como espacio académico que ha permitido implementar procesos de investigación sobre el impacto de la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC's) en la enseñanza de la educación superior. Para ello se presentarán los antecedentes del proyecto, el proceso de implementación llevado a cabo hasta la fecha...

Creative teaching of new product development to operations managers

Leite, M.; Silva, J.V.B.; Almeida, I.D.
Fonte: World Academy of Science, Engineering and Technology - WASET Publicador: World Academy of Science, Engineering and Technology - WASET
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2013 ENG
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New Product Development (NPD) has got its roots on an Engineering background. Thus, one might wonder about the interest, opportunity, contents and delivery process, if students from soft sciences were involved. This paper addressed «What to teach?» and «How to do it?», as the preliminary research questions that originated the introduced propositions. The curriculum-developer model that was purposefully chosen to adapt the coursebook by pursuing macro/micro strategies was found significant by an exploratory qualitative case study. Moreover, learning was developed and value created by implementing the institutional curriculum through a creative, hands-on, experiencing, problem-solving, problem-based but organized teamwork approach. Product design of an orange squeezer complying with ill-defined requirements, including drafts, sketches, prototypes, CAD simulations and a business plan, plus a website, written reports and presentations were the deliverables that confirmed an innovative contribution towards research and practice of teaching and learning of engineering subjects to non-specialist operations managers candidates.

Avaliação do processo de implementação de PBL num curso de engenharia informática em Moçambique: as percepções dos estudantes; Evaluation of the process of implementation of PBL in a computer engineering course in Mozambique: perceptions of the students

Kovalenko, Tatiana; Issufo, Vali; Manhiça, Ruben; Cadir, Roxan; Lima, Rui M.
Fonte: ABENGE - Associação Brasileira de Educação em Engenharia Publicador: ABENGE - Associação Brasileira de Educação em Engenharia
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2015 POR
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45.95%
O presente artigo traz uma avaliação sobre um processo de implementação do PBL que ocorreu no curso de Engenharia Informática na Faculdade de Engenharia da Universidade Eduardo Mondlane em Moçambique. Por este processo ser novo no contexto de ensino de Engenharia em Moçambique foram os desafios encontrados por parte dos docentes e estudantes relativos a implementação, coordenação e adequação do currículo a metodologia do PBL, fazendo com que o processo de implementação fosse gradual. Assim no primeiro semestre de 2014 foi implementado um processo PBL piloto envolvendo as disciplinas de Programação Orientada à Objetos 1 e Base de Dados 1, que foram disciplinas escolhidas pelo facto de seus currículos terem matérias comuns, todos desafios e comentários dados pelos estudantes foram levados em conta no desenho do segundo processo PBL para o segundo semestre de 2014 que envolveu as disciplinas de Programação Orientada à Objetos 2, Base de Dados 2 e Sistemas de Multimídia fazendo com que houvesse mais informação para o terceiro processo envolvendo as disciplinas de Engenharia de Software 1 e Programação em Web. A avaliação do processo por parte dos estudantes, veio através de inquiridos onde os estudantes fizeram chegar as suas preocupações e ideias a respeito do PBL e dos moldes em que este estava a ser implementado no currículo. O processo de implementação do PBL pode ser considerado uma experiência bem sucedida e com futuro promissor e que de certeza vai ajudar a inovar os processos de ensino de engenharia em Moçambique.; This paper presents an evaluation of a PBL implementation process that occurred in the course of Computer Engineering at the Faculty of Engineering of the University Eduardo Mondlane in Mozambique. This kind of process and approach is new in engineering education context in Mozambique...

A prática pedagógica do professor de Engenharia Agronômica; Pedagogical practice of the Agricultural Engineering teacher

Tullio, A. A.
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiroz Publicador: Universidade de São Paulo. Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiroz
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/12/1995 POR
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Esta pesquisa procurou identificar a prática pedagógica do professor de Engenharia Agronômica, quais as concepções do processo de aprendizagem e em que medida o conceito teórico do professor é coerente com a sua prática. A prática pedagógica foi aqui delimitada como sendo o cotidiano do professor na execução de seu ensino. O público alvo foram os docentes e discentes do Curso de Engenharia Agronômica da Escola Superior de Agricultura "Luiz de Queiroz"- Campus de Piracicaba da USP. O método expositivo foi predominante, apoiado no uso do quadro negro e retroprojetor. O professor nesse método é a figura central do processo ensino-aprendizagem. A freqüência bastante acentuada em Congressos tem trazido uma atualização constante em termos de conteúdo.; This research aimed to identify the pedagogical practice used by the teacher of Agricultural Engineering, the conceptions of the learning process as well as the degree to which the theoretical concepts of the teacher are coherent with his/her pratice. The pedagogical practice was defined as the regular/customary teaching procedures. The objects of the study were the teachers and the students of Agricultural Engineering at ESALQ - Piracicaba Campus, University of São Paulo. Oral presentation with blackboard...