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Mediações simbólicas na atividade pedagógica; Symbolic mediations in pedagogical activity

BERNARDES, Maria Eliza Mattosinho; MOURA, Manoel Oriosvaldo de
Fonte: Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo Publicador: Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo
Tipo: Artigo de Revista Científica
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A pesquisa apresenta a análise de uma investigação didática, nas séries iniciais do Ensino Fundamental, que identifica a essência das ações e operações na atividade de ensino. Estas criam condições favoráveis para o desenvolvimento do pensamento teórico de estudantes e educadores a partir das mediações instituídas na relação ensino e aprendizagem. O objetivo da pesquisa é investigar os diferentes tipos de mediação simbólica na atividade pedagógica. Estes criam condições para o desenvolvimento do pensamento como um dos processos psicológicos superiores do gênero humano a ser desenvolvido no contexto escolar. O método de investigação fundamenta-se no materialismo histórico-dialético, na psicologia histórico-cultural e na teoria da atividade como instrumentos de análise da constituição da individualidade humana. No campo empírico, é realizado um estudo comparativo entre dois momentos distintos da investigação didática, tendo em vista a lógica que fundamenta a organização do ensino. Isso possibilita mudanças de qualidade na apropriação de conceitos, expressas pelas manifestações do pensamento nas formas de juízo, conceito e dedução. Os resultados identificam como mediações simbólicas as relações dos sujeitos com o objeto de estudo historicizado e as ações e operações coletivas e cooperativas dos sujeitos nos aspectos cognitivo...

Mediações simbólicas na atividade pedagógica: contribuições do enfoque histórico-cultural para o ensino e aprendizagem.; Symbolic mediation on pedagogical activity: contribuições do enfoque historico-cultural para o teaching and learning.

Bernardes, Maria Eliza Mattosinho
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 13/03/2006 PT
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A pesquisa sobre mediações simbólicas na atividade pedagógica assume a característica de ser uma pesquisa explicativa por explicitar em que condições e circunstâncias o ensino pode ser um instrumento que medeia as transformações psicológicas dos indivíduos. A análise de uma investigação didática, nas séries iniciais do ensino fundamental, é identificada como a singularidade da pesquisa e descreve o processo de transformação da práxis na atividade pedagógica. Tal análise identifica a essência das ações e operações na atividade de ensino que criam condições favoráveis para o desenvolvimento do pensamento teórico dos estudantes e dos próprios educadores, como a dimensão universal do gênero humano, constituída pela particularidade das mediações instituídas na relação ensino e aprendizagem. Assim, o objetivo da pesquisa é investigar os tipos de mediação simbólica constituintes da atividade pedagógica que criam condições para o desenvolvimento do pensamento teórico, como um dos processos psicológicos superiores do gênero humano a ser desenvolvido no contexto escolar. A dimensão teórico-metodológica da pesquisa fundamenta-se no materialismo histórico dialético, que busca as possibilidades reais de construção do devir na formação dos indivíduos...

Tudo isso antes do século XXI: estruturas e significados em narrativas da história do Brasil por estudantes do ensino fundamental; All this before XXI century Structures and Meanings in Narratives of Brazils History by Basic Education Students

Ribeiro, Regina Maria de Oliveira
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 12/09/2012 PT
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O objetivo do estudo foi compreender como estudantes do ensino fundamental mobilizam elementos e operações do pensamento histórico suscitados pelo desafio de narrar a história do Brasil. A tarefa enfrentada pelos sujeitos da pesquisa provocou uma série movimentos cognitivos: selecionar eventos, personagens, períodos e conceitos na longa temporalidade, interpretá-los e articula-los num relato explicativo que servisse de orientação para o interlocutor. Para consecução dos objetivos propostos, a investigação partiu da reflexão sobre as relações entre pensamento e linguagem, tomando as formas narrativas como ferramentas culturais fundamentais no processo de desenvolvimento cognitivo e na aprendizagem. Com essa premissa, foram discutidas as especificidades da narrativa na produção do conhecimento histórico, suas relações com a aprendizagem histórica e a formação do pensamento/consciência histórica, tendo como referencial teórico principal as proposições de Jörn Rüsen (2001, 2009) sobre a constituição narrativa do conhecimento e pensamento histórico e das estruturas da consciência histórica. No percurso metodológico de caráter qualitativo buscou-se articular os aportes de Rüsen com referenciais oriundos de pesquisas empíricas...

O desenvolvimento da competência crítica e reflexiva no contexto de um currículo integrado; The development of critical and reflective competence in the context of an integrated curriculum

Alves, Elaine
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 11/11/2013 PT
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INTRODUÇÃO: As Diretrizes Curriculares para os Cursos de Enfermagem afirmam que a estrutura dos cursos deve garantir um ensino crítico, reflexivo e criativo, orientado pelo princípio de ação-reflexão-ação. Acompanhando os movimentos nacionais, o Curso de Enfermagem da Universidade Estadual de Londrina (UEL) realizou mudanças curriculares, que culminaram na proposição do Currículo Integrado em 2000. Várias avaliações desse currículo foram realizadas, mas nenhuma sob o enfoque da competência crítica e reflexiva. OBJETIVO: Analisar a formação crítica e reflexiva no contexto de um currículo integrado. PERCURSO METODOLÓGICO: Realizou-se uma pesquisa qualitativa, cujo método de interpretação foi a hermenêutica-dialética. O estudo foi realizado no Centro de Ciências da Saúde da UEL. O foco foi o Curso de Graduação em Enfermagem. Os sujeitos da pesquisa foram os docentes que vivenciam o projeto pedagógico do Currículo Integrado. Nas entrevistas, buscou-se verificar a percepção de docentes sobre o que vem a ser a competência crítica-reflexiva, como desenvolver essa capacidade e o que tem sido realizado no Curso para esse fim. Concomitante às entrevistas foram analisadas as resoluções e deliberações relativas às alterações do projeto pedagógico ocorridas no período de 2000 a 2012 e dois livros publicados sobre o currículo. RESULTADOS: A análise dos documentos revelou que o Currículo Integrado sofreu alterações para possibilitar sua viabilização na prática...

Ação gráfica : a representação como experiência simbólica e cognitiva

Comerlato, Denise Maria
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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Esta pesquisa busca ampliar a compreensão dos processos de aprendizagem de jovens e adultos em escolarização inicial, especialmente no que diz respeito à ação gráfica – enquanto experiência de uso e de manipulação dos símbolos -, tendo em vista aprofundar em quê e como as representações gráficas contribuem para produzir formas de ver o mundo, de lógicas para compreendê-lo, organizá-lo, produzi-lo, atuar mesmo nele. Tomo as representações gráficas como objetos privilegiados para a investigação das relações entre as dimensões simbólica e cognitiva do conhecimento, implicando tanto na produção de um modo específico de conhecimento desenvolvido pela modernidade - o conhecimento científico -, quanto na apropriação dos conhecimentos científicos/escolares por alunos jovens e adultos. Recorro aos autores Bottéro, Goody, Olson, Ferreiro, entre outros, para problematizar aspectos das representações gráficas e construir um panorama histórico e cultural das mesmas: com Bottéro, especialmente no que diz respeito a alguns obstáculos epistemológicos superados no desenvolvimento histórico das representações gráficas; com Goody, o conceito de escritura - enquanto ação e efeito de escrever - produzindo tanto transformações cognitivas quanto sociais; com Olson...

Fundamentos teóricos da atividade de estudo como modelo didático para o ensino das disciplinas científicas

Magagnato, Pamela Cristina
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 93 f. : il.
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Pós-graduação em Educação para a Ciência - FC; Este é um trabalho de natureza teórica, visando fundamentar um posterior experimento didático. A base dessa fundamentação teórica é o Experimento Formativo (EF) realizado na União Soviética sob coordenação de Davydov e Elkonin (no qual, foi elaborada uma específica atividade escolar: a atividade de estudo), na teoria dialética materialista do conhecimento, na Psicologia Histórico-Cultural e no que Badillo (2004) concebe por modelo didático. Inicia com uma breve conceituação sobre modelos: o modelo científico, o método dialético como forma de sistematização de modelo científico e o modelo didático considerado como um modelo científico da Ciência Didática. Em seguida, apresenta a teoria da atividade, no seu aspecto psicológico, por meio de uma caracterização geral do desenvolvimento do psiquismo humano, conduzindo a ideia de que distintas formas de pensamento levam a distintas formas de desenvolvimento do psiquismo e, portanto, a distintas formas de controle da própria conduta. Segue com uma exposição do conceito de pensamento empírico e de seu modelo escolar de formação, distinguindo-o do pensamento teórico, o qual, na sequência, é caracterizado na sua relação com seu modelo de formação: a atividade de estudo. Caracteriza-se que o pensamento empírico é formado por meio de conteúdos organizados pela lógica formal...

Anger, aggression, coping and emotion regulation in sport; Raiva, agressão, coping e regulação emocional no desporto

Sofia, Rui M.
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 28/04/2014 ENG
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Tese de doutoramento em Psicologia (ramo de conhecimento em Psicologia no Desporto); Emotions have an undeniable influence on athletic experiences and performance, which has led to multiple theories about their differential impact on athletes. However, despite being one of the most experienced emotions during competition, there is still a dearth of studies centred on anger in sports. Furthermore, one of the most important consequences of anger is the aggressive behaviour. Aggression has always been a focus of interest of the literature in sport psychology. However, despite being “viewed” from different “angles”, the complexity associated to these behaviours is yet to be fully uncovered. Throughout 5 Studies, this thesis intends to significantly contribute to empirical and theoretical knowledge about anger and aggression. Study 1 showed positive associations between anger, aggressiveness, antisocial behaviour towards opponents and teammates, provocation and anger rumination and found that anger and aggression seem to be more frequent among male athletes from contact sports. Study 2 demonstrated that self-control, importance reappraisal, challenge appraisals, anger rumination and antisocial behaviour towards opponents were the most important predictors of competitive anger...

Há possibilidade do ensino da história desenvolver o pensamento teórico?

Marques, Antonia Batista
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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45.8%
The expectation that there is a relationship between the teaching of history and the development of theoretical thinking , this study aimed to examine this relationship with the collaboration of two teachers who teach in the fourth year of elementary school in a public school in the city of Mossley - RN . Sues the theoretical and methodological contributions are identified with the history Dialectical Materialism . The methodological approach was collaborative research . Was based on studies of Vygotsky ( 1998, 2001 ) , Rubinstein (1965 , 1973) , Ibiapina (2007 , 2008) , Afanassiev (1985 ) , Goes (2003 ) , Ferreira and Ibiapina (2005 , 2006, 2007 ) , Davydov (1981 ) , Glenisson (1991 ) among others . The methodological procedures consisted of : meetings , questionnaire , interview , cycles of reflective studies , reports of experiences and reflective session. For data analysis , we used the methodology of conceptual elaboration , proposed by Ferreira (2009 ) and the shares of reflection proposed by Magalhães (2000 ) . Data analysis indicates the predominance of empirical thinking of collaborating both with regard to the process of design and ( re ) development of the concepts of history and theoretical thinking on the relationship between history teaching and the development of theoretical thought . However ...

Aula de língua portuguesa, gênero e raça na educação técnica integrada ao ensino médio: diálogos e deslocamentos; Portuguese language class, gender and race in the technical edication integrated to secondary school: dialogues and displacements

Freitas, James Deam Amaral
Fonte: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL); Faculdade de Letras - FL (RG) Publicador: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL); Faculdade de Letras - FL (RG)
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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45.58%
This research is guided by reflection on the gender and race identity constitution processes, in their intrinsic relationship with linguistic and educational practices, sociohistorical contexts and power structures, especially the ones related to the Portuguese language class. We are, therefore, arguing that the classroom, despite its limitations and contradictions, is a place of interaction, social identities constitution, collective reflection, teaching the human condition, knowledge production, citizenship exercise, and both freedom and indignation practice. In such space, where inclusion and discrimination practices paradoxically coexist, continuities as well as possibilities of resignification and change are configured. From these considerations and informed by an extensive legal, documental, theoretical and political apparatus, we developed, at the Instituto Federal de Goiás/Campus-Inhumas, a study group entitled Language and identity practices, with the purpose of reading and discussing different text genres, enabling dialogue, reflection and exchange of experiences about the linguistic practices and gender and race identities constitution. In the intersection of empirical material produced by the group and theoretical and documental references...

A speculative systems model of the dynamic interaction among students, faculty and administration in the community college, with particular reference to intrinsic motivation and the teacher-administrator interface

Tremblay, R. Brent.
Fonte: Brock University Publicador: Brock University
Tipo: Electronic Thesis or Dissertation
ENG
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The challenge the community college faces in helping meet the needs of the living open system of society is examined in this study. It is postulated that internalization student outcomes are required by society to reduce entropy and remain self-renewing. Such behavior is characterized as having an intrinsically motivated energy source and displays the seeking and conquering of challenge, the development of reflective knowledge and skill, full use of all capabilities, internal control, growth orientation, high self-esteem, relativistic thinking and competence. The development of a conceptual systems model that suggests how transactions among students, faculty and administration might occur to best meet the needs of internalization outcomes in students, and intrinsic motivation in faculty is a major purpose of this study. It is a speculative model that is based on a synthesis of a wide variety of variables. Empirical evidence, theoretical considerations, and speculative ideas are gathered together from researchers and theoretici.ans who are working on separate answers to questions of intrinsic motivation, internal control and environments that encourage their development. The model considers the effect administrators·have on faculty anq the corresponding effect faculty may have on students. The major concentration is on the administrator--teacher interface.For administrators the model may serve as a guide in planning effective transactions...

Hybrid tasks: Promoting statistical thinking and critical thinking through the sema mathematical activities

Aizikovitsh-Udi, Einav; Clarke, David; Kuntze, Sebastian
Fonte: Grupo de Investigaci??n Did??ctica de la Matem??tica: Pensamiento Num??rico (FQM-193) Publicador: Grupo de Investigaci??n Did??ctica de la Matem??tica: Pensamiento Num??rico (FQM-193)
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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55.75%
Even though statistical thinking and critical thinking appear to have strong links from a theoretical point of view, empirical research into the intersections and potential interrelatedness of these aspects of competence is scarce. Our research suggests that thinking skills in both areas may be interdependent. Given this interconnection, it should be possible to stimulate both forms of thinking through the one task. This paper explores the implications of an exploratory qualitative study into processes when working on tasks encompassing both these areas for the design of tasks that simultaneously stimulate critical thinking and domain-specific thinking.; Aunque desde un punto de vista te??rico, el pensamiento estad??stico y el pensamiento cr??tico parecen tener fuertes conexiones, la investigaci??n emp??rica sobre la intersecci??n y la potencial interrelaci??n entre estos aspectos de competencia es escasa. Nuestra investigaci??n sugiere que las habilidades de pensamiento en ambas ??reas pueden ser interdependientes. Dada esta interconexi??n, deber??a ser posible estimular ambas formas de pensamiento mediante una tarea. Este art??culo explora las implicaciones de un estudio cualitativo exploratorio sobre los procesos de pensamiento en tareas que abordan ambas ??reas para el dise??o de tareas que simult??neamente estimulan el pensamiento cr??tico y pensamiento espec??fico de un dominio.

Efectos directos e indirectos entre estilos de pensamiento, estrategias metacognitivas y creatividad en estudiantes universitarios

Guti??rrez-Braojos, Calixto; Salmer??n-V??lchez, Purificaci??n; Mart??n-Romera, Ana; Salmer??n-P??rez, Honorio
Fonte: Universidad de Murcia Publicador: Universidad de Murcia
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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35.77%
Desde la psicolog??a educativa se han generado estudios que relacionan los estilos de pensamiento con las estrategias metacognitivas y la creatividad. Aunque existe un cuerpo emp??rico que explicita relaciones de dependencia y/o predictivas entre estos constructos, no hemos hallado es-tudios que analicen los efectos directos e indirectos que se establecen entre ellos. As??, el objetivo en este estudio fue probar un modelo te??rico me-diante modelizaci??n con ecuaciones estructurales para estudiar dichos efec-tos. Participaron 197 estudiantes universitarios. Los instrumentos usados fueron: i) el Inventario de Estilos de Pensamiento (TSI-R) (Sternberg, Wagner y Zhang, 2003) para medir los estilos de pensamiento; ii) La Esca-la de Estrategias de Aprendizaje (ACRA) (Rom??n y Gallego, 2001) para medir las estrategias metacognitivas; iii) El Test de Inteligencia Creativa (CREA) (Corbal??n Bern?? et al., 2003) para medir la creatividad. Los resul-tados obtenidos indican que: i) Los estilos de pensamiento judicial y legisla-tivo (Sternberg, 1998) contribuyen de manera positiva y directamente al uso de estrategias metacognitivas e indirecta y positivamente a la creativi-dad; ii) las estrategias metacognitivas contribuyen de manera directa y positivamente a la creatividad. Sin embargo...

Referenciais teóricos e metodológicos para a prática do design thinking na educação básica

Reginaldo, Thiago
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 206 p.| il., grafs.
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35.88%
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Florianópolis, 2015.; O design thinking tem sido aplicado na educação básica em diversos países do mundo, inclusive no Brasil. Todavia, muitas dessas práticas documentadas com caráter experiencial empírico estão apresentadas em sites e redes sociais. Uma análise da prática educativa do design thinking, em seu caráter teórico e metodológico, torna-se necessária para compreender quais são suas manifestações intrínsecas na relação com a Educação. Portanto, o objetivo deste trabalho é conhecer os referenciais teóricos e metodológicos que intervêm na prática do design thinking na educação básica. Para alcançar este objetivo realizou-se uma jornada científica exploratória com as técnicas de revisão sistemática, estudo de caso, entrevista com especialistas, observação participante e análise de conteúdo. As etapas desenvolvidas envolveram: (1) duas observações participantes em oficinas de design thinking; (2) entrevistas com quatro especialistas que desenvolvem trabalhos no Brasil na área de design thinking na educação; (3) revisão sistemática em quatro bases de dados internacionais; e (4) descrição de dez iniciativas de design thinking na educação básica brasileira. A partir disso foi possível apresentar três esquemas conceituais (processo histórico...

The effects on students' self-efficacy beliefs regarding their comprehension of American literature when aesthetic reading and reader response strategy are implemented

Zeitsiff, Charlotte A
Fonte: FIU Digital Commons Publicador: FIU Digital Commons
Tipo: Artigo de Revista Científica
EN
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45.52%
High-stakes testing and accountability have infiltrated the education system in the United States; the top priority for all teachers must be student progress on standardized tests. This has resulted in the predominance of reading for test-taking, (efferent reading), in the English, language arts, and reading classrooms. Authentic uses of print activities, like aesthetic reading, that encourage students to engage individually with a text, have been pushed aside. ^ During a 3-week time period, regular level, English 3/American literature students in a Title I magnet high school, participated in this quasi-experimental study (N = 62). It measured the effects of an intervention of reading American literature texts aesthetically and writing aesthetically-evoked reader responses on students' self-efficacy beliefs regarding their comprehension of American literature. One trained teacher and the researcher participated in the study: student participants were pre- and post- tested using the Confidence in Reading American Literature Survey which examined their self-efficacy beliefs regarding their comprehension of American literature. Several statistical analyses were performed. The results of the linear regression analyses partially supported a positive relationship between aesthetically-evoked reader responses and students' self-efficacy beliefs regarding their comprehension of American literature. Additionally...

The relationship between creativity and moral judgment

McLaren, P. L.
Fonte: Brock University Publicador: Brock University
Tipo: Electronic Thesis or Dissertation
ENG
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45.53%
A sample of 50 male and female subjects ranging in age from 12 to 73 were divided into three groups according to the scale of maturity of moral judgment developed by Lawrence Kohlberg. Subjects were also tested on a measure of creativity developed by Torrance after the formulations of Guilford in order to test the hypothesis that the re^- lationship between creativity and maturity of moral judgment is curvilinear. Researchers have failed to develop any working hypothesis concerning the relationship between creativity and moral judgment or postulate any consistent theoretical framework concerning the possible relationship between these two constructs. The empirical investigation involved a scientific testing of a random selection of elementary subjects9 high school adolescents, and creative adults. Tests included Kohlberg8s Moral dilemmas and Guilford's Product Improvement Task. A trend analysis was conducted to reveal whether or not a curvilinear relationship existed between the independent variable (Moral Maturity Stages) and the de~ pe dent variable (creativity performance under each level). Curvilinear trends were observed in two out of four creativity subscales but were not statistically significant. It was concluded that these contradictory findings were due to the relatively small number of subjects tested...

Mathematics Problems and Thinking Mathematically in Undergraduate Mathematics

Matthews, Asia R
Fonte: Quens University Publicador: Quens University
Tipo: Tese de Doutorado
EN; EN
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35.74%
Mathematics is much more than a formal system of procedures and formulae; it is also a way of thinking built on creativity, precision, reasoning, and representation. I present a model for framing the process of doing mathematics within a constructivist ideology, and I discuss two fundamental parts to this process: mathematical thinking and the design of undergraduate mathematics problems. I highlight the mathematical content and the structuredness of the problem statement and I explain why the initial work of re-formulating an ill-structured problem is especially important in learning mathematics as a mental activity. Furthermore, I propose three fundamental processes of mathematical thinking: Discovery (acts of creation), Structuring (acts of arranging), and Justification (acts of reflection). In the empirical portion of the study, pairs of university students, initially characterized by certain affective variables, were observed working on carefully constructed problems. Their physical and verbal actions, considered as proxies of their mental processes, were recorded and analyzed using a combination of qualitative and quantitative measurement. The results of this research indicate that ill-structured problems provide opportunities for a concentration of Discovery and Structuring. Though all of the identified processes of mathematical thinking were observed...

Information -sharing, adaptive epigenetics and human longevity

Kyriazis, Marios
Fonte: Universidade Cornell Publicador: Universidade Cornell
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 20/07/2014
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55.53%
Emerging empirical and theoretical thinking about human aging places considerable value upon the role of the environment as a major factor which can promote prolonged healthy longevity. Our contemporary, information-rich environment is taken to mean not merely the actual physical surroundings of a person but it is also considered in a more abstract sense, to denote cultural, societal and technological influences. Our modern environment is far from being static or stable. In fact, it is continually changing in an exponential manner, necessitating constant adaptive responses on behalf of our developmental and evolutionary mechanisms. In this paper, I attempt to describe how a continual, balanced and meaningful exposure to a stimulating environment, including exposure to information-that-requires-action (but NOT trivial information), has direct or indirect repercussions on epigenetic mechanisms which may then act to prolong healthy longevity. Information gained from our environment acts as a hormetic stimulus which up-regulates biological responses and feedback loops, eventually leading to improved repair of age-related damage. The consequence of this biological information-processing mechanism may influence resource allocation and redress the imbalance between somatic cell versus germ-line cell repairs. This can eventually have evolutionary consequences resulting in the drastic reduction of age-related disease and degeneration.; Comment: 1 figure

Mediações simbólicas na atividade pedagógica; Symbolic mediations in pedagogical activity

Bernardes, Maria Eliza Mattosinho; Moura, Manoel Oriosvaldo de
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/12/2009 POR
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65.81%
A pesquisa apresenta a análise de uma investigação didática, nas séries iniciais do Ensino Fundamental, que identifica a essência das ações e operações na atividade de ensino. Estas criam condições favoráveis para o desenvolvimento do pensamento teórico de estudantes e educadores a partir das mediações instituídas na relação ensino e aprendizagem. O objetivo da pesquisa é investigar os diferentes tipos de mediação simbólica na atividade pedagógica. Estes criam condições para o desenvolvimento do pensamento como um dos processos psicológicos superiores do gênero humano a ser desenvolvido no contexto escolar. O método de investigação fundamenta-se no materialismo histórico-dialético, na psicologia histórico-cultural e na teoria da atividade como instrumentos de análise da constituição da individualidade humana. No campo empírico, é realizado um estudo comparativo entre dois momentos distintos da investigação didática, tendo em vista a lógica que fundamenta a organização do ensino. Isso possibilita mudanças de qualidade na apropriação de conceitos, expressas pelas manifestações do pensamento nas formas de juízo, conceito e dedução. Os resultados identificam como mediações simbólicas as relações dos sujeitos com o objeto de estudo historicizado e as ações e operações coletivas e cooperativas dos sujeitos nos aspectos cognitivo...

THE CHARACTERISTICS OF THINKING AS A DESIGN INNOVATION MODEL; A CARACTERIZAÇÃO DO DESIGN THINKING COMO UM MODELO DE INOVAÇÃO

Macedo, Mayara Atherino; Miguel, Paulo Augusto Cauchick; Casarotto Filho, Nelson
Fonte: Universidade de São Paulo. Economia, Administração e Contabilidade Publicador: Universidade de São Paulo. Economia, Administração e Contabilidade
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 29/09/2015 POR
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35.83%
To organizations stay competitive, it’s important offer innovative solutions to the market, meeting the consumer’s needs. To create innovations aligned with the business strategies, processes are required to coordinate the activities of different departments of the company, in other words, is necessary to develop an innovation process in the organization. Over last decade the design thinking has been used to promote innovation in the organizations, so, the question is if the design thinking can help to create innovation in the organizations, and if it can generate all the types of innovation. Thus, the objective of this study is to characterize design thinking as a model of innovation. The research is theoretical and conceptual, through a review of the literature of innovation and analysis of publications with empirical evidence of design thinking. The analysis of empirical data showed that design thinking is indicated to open innovation, and is able to generate radical innovations, semi radical innovations and incremental innovations, and can be used to develop different types of innovation (product, service, process, organizational and marketing). Based in the essential requirements of an innovation process and the main features of a model of innovation...

A mudança, a resistência e a persistência dos técnicos do NEPI de um ex- distrito de saúde do município de São Paulo; Change, resistence and perseverance of NEPI's technicals in a health district of São Paulo city

Alexandre, Lourdes Bernadete dos S. P.; Salum, Maria Josefina Leuba
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Saúde Pública Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Saúde Pública
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/12/1998 POR
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The object of this work is the trajectory of the Research and Information Centers (NEPI) of the extinct Health Districts Tucuruvi/Jaçanã of the Municipal Office of Health of São Paulo City, between 1991 and 1996. The theoretical reference is the techno-assistencial model. The analysis concerned: the relationship between social actors and public administration; the consequences of this relationship to the health domain (political dimension) and finally the relationship between these social actors and the health nuclear knowledge and practices (technological domain). This process allowed the search for the "constitutive heterogeneity" between empirical and theoretical data. The analysis shows that two distinct projects have nurtured the NEPIs trajectories. They were originated under the influence of an Italian cooperation and the Sanitary Reform principles; the political project of the new Brazilian Unified Health System (SUS); and the health "territorialization" information system. The NEPIs grew until 1993 developing epidemiological traditional surveillance trying to broaden their activities. After 1993, under another municipal administration, the "territorialization" process was interrupted and the public health sector was conducted by the mercantilist logics of the World Bank. This was not sufficient to deviate the original route. The NEPIs survived until 1996 inspired by the contents and practices built in the former administration. Although they were limited in their intent to amplify health surveillance...