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Os festejos do reinado de Nossa Senhora do Rosário em Belo Horizonte/MG: práticas simbólicas e educativas.; The celebrations of Nossa Senhora do Rosário's reign in Belo Horizonte/MG: symbolic and educational practices.

Alves, Vânia de Fátima Noronha
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 18/04/2008 PT
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Este estudo partiu da premissa que toda prática social é uma prática simbólica, portanto, educativa. Teve como foco de análise o Reinado de Nossa Senhora do Rosário (também conhecido como Congado), manifestação católica, típica dos negros, popular e importante em nosso Estado, tanto no interior quanto na capital, que aqui privilegia alguns grupos da cidade de Belo Horizonte. Esta manifestação se funda em uma narrativa mítica em torno da Santa de mesmo nome e constitui o imaginário de seus devotos. Dito de outro modo, por meio da narrativa, os devotos de Nossa Senhora do Rosário (os Filhos do rosário) definem não só a sua crença como todo seu modus vivendi. Estamos diante de uma prática social educativa (abusando da redundância). O estudo teve como perguntas mobilizadoras: que imagens estão presentes no mito de Nossa Senhora do Rosário? Como essas imagens constituem o modus vivendi de todos aqueles que seguem o rosário de Maria? Que significantes elas concretizam no imaginário de seus devotos? Como se dão os processos educativos na construção desse imaginário? Seu principal objetivo foi analisar as imagens míticas do Reinado, investigando as modulações entre o imaginário, o mito, a festa e as práticas educativas que lhes são intrínsecas. Para isso...

A demanda por avaliação psicológica de adolescentes infratores: reflexões a partir de narrativas de atores da justiça juvenil e de psicólogas de equipe técnica do juízo; The demand for psychological assessment of juvenile offenders: reflections based on the narrative of participants of the Juvenile Justice and psychologists from the Courts Technical Team

Mosqueira, Sashenka Meza
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 29/08/2013 PT
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Compreender a criança e o adolescente como "sujeito de direitos", como propõe o Estatuto da Criança e do Adolescente ECA (1990), constitui-se entendimento ainda não alcançado na sociedade. A despeito dos anos de vigência do ECA, convive-se com resquícios da doutrina da situação irregular e do modelo tutelar expressos no Código de Menores, anteriores à doutrina da Proteção Integral das Nações Unidas na administração de justiça infanto-juvenil do Brasil. Notadamente, é na esfera judiciária que atende adolescentes infratores que essa transição e mudança de paradigma criança-adolescente como objeto de intervenção do Estado para cidadão sujeito de direitos ocorre com marcadas dificuldades. Nesse cenário, a interlocução entre os profissionais da área psi e do Direito acontece ainda no lastro da associação histórica de ambas as áreas a processos de controle e normatização social. Neste trabalho, empreende-se investigação que busca lançar luz sobre como é compreendida e como acontece a ação do psicólogo em âmbito forense junto a adolescentes que cometeram ato infracional. Apresenta-se, inicialmente, a origem da questão de pesquisa e o recorte que a pesquisadora faz no universo dos Sistemas Socioeducativo e de Justiça Juvenil. Relatos de acompanhamento a adolescentes internos...

Quem viaja muito bem tem o que contar : narrativa sobre percursos e processos de formação de professores da educação basica; A person who travels many things to tell : narratives of formatives whays and processes from basic education teatcher

Eliane Greice Davanço Nogueira
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 25/08/2006 PT
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O presente estudo caracteriza-se como narrativo e tem como temática a formação continuada de professores. Objetivei compreender os movimentos gerados a partir da implementação do programa de formação Parâmetros em Ação, considerando os olhares dos diferentes profissionais envolvidos e, de modo específico, a narrativa sobre o percurso e processos formativos de professores e formadores da Educação Básica. Pautada no programa e nas discussões do grupo de pesquisaformação, criado para recolha dos dados dessa pesquisa, discuto algumas concepções sobre a formação continuada de professores, referenciando-me em Nóvoa, Canário, Josso, Benjamin, entre outros autores. Discuto o panorama geral da formação continuada de professores, sua configuração, os principais conceitos e as diversas perspectivas e modalidades de formação. Utilizo-me dessa discussão para problematizar a formação continuada com base na experiência e ressignificação evidenciada pelo Grupo de Pesquisa-Formação. Para a coleta de dados, realizei nove encontros com as professoras que haviam participado do programa Parâmetros em Ação e integraram o grupo de pesquisa-formação, no município de São Gabriel do Oeste. Nos encontros, as professoras discutiram suas concepções de formação...

Contribuições de uma coordenadora pedagógica na promoção e co-instituição do trabalho docente coletivo; Contributions of a coordenator to promotion and co-teaching institution of collective work

Márcia Alexandra Leardine
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 24/02/2014 PT
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Este trabalho discute as contribuições de uma coordenadora pedagógica na promoção e co-instituição de um trabalho docente coletivo, atuando como professora-coordenadora em uma escola de educação básica, que tinha a peculiaridade de ser uma das unidades que integram uma fundação, sem fins lucrativos, localizada no interior do estado de São Paulo, por seis anos; com inúmeras demandas, que entre elas, destaco: a necessidade de se construir um currículo norteador, definir cargos e funções, bem como as lideranças dos mesmos, e encarar as dificuldades cada vez maiores de alguns professores lidarem com seus alunos, promovendo um processo de formação continuada, bem como elaborar estratégias, por meio da partilha, da escuta e do diálogo, que permitissem superar tais dificuldades. Para melhor entender como ocorrem os processos de formação e desenvolver o projeto de pesquisa visando aprofundar os estudos sobre as contribuições da professora-coordenadora para a promoção e co-instituição do trabalho docente coletivo. Metodologicamente, são perseguidas as marcas narrativas que dão pistas a respeito do que os professores constituiram no exercício coletivo, para refletir sobre as condições em que se dá o processo educativo...

Contributos educativos e comunitários do movimento epistemológico da auto-organização : um método auto-organizativo na formação de educadores de adultos; Educational and communitarian contributions of self-organising epistemological Movement : a self-organising narrative method to the training of adult educator

Oliveira, Clara Costa
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2007 POR
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Apresenta-se um método narrativo utilizado na formação de educadores (não formais) de adultos, reflectindo sobre os fundamentos epistemológicos do Movimento da Auto-organização (MAO) nos quais ele se baseia. Descreve-se brevemente o seu contexto formativo. Os alicerces epistemológicos do MAO garantem a este método uma dimensão transdisciplinar que promove a educação permanente e comunitária dos formandos; desde uma década que ele tem vindo a ser utilizado e a ser reconhecido como promovendo auto-conhecimento e mudança na vida dos futuros educadores de adultos.; On the basis of the interdisciplinary perspective developed within the epistemological movement of self-organisation, and with the help of narrative methodologies used in social sciences, I purpose a method for the training of adult educators. After testing the method over ten years with different groups, there is evidence of having succeeded in attaining its objectives. In this article I describe the nature of the steps of this method, as well as the academic context in which it was conceived and the way it relates to the epistemology associated with the epistemological movement of self-organisation.

Educational agenda for diagnostic error reduction

Trowbridge, Robert L; Dhaliwal, Gurpreet; Cosby, Karen S
Fonte: BMJ Publishing Group Publicador: BMJ Publishing Group
Tipo: Artigo de Revista Científica
EN
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Diagnostic errors are a major patient safety concern. Although the majority of diagnostic errors are partially attributable to cognitive mistakes, the most effective means of improving clinician cognition in order to achieve gains in diagnostic reliability are unclear. We propose a tripartite educational agenda for improving diagnostic performance among students, residents and practising physicians. This agenda includes strengthening the metacognitive abilities of clinicians, fostering intuitive reasoning and increasing awareness of the role of systems in the diagnostic process. The evidence supporting initiatives in each of these realms is reviewed and a course of future implementation and study is proposed. The barriers to designing and implementing this agenda are substantial and include limited evidence supporting these initiatives and the challenges of changing the practice patterns of practising physicians. Implementation will need to be accompanied by rigorous evaluation.

Travessias simbi??ticas na educa????o de jovens e adultos: a escola do sol e a escola da lua nas narrativas das juventudes

Cougo, Alexandre Cougo de
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande Publicador: Universidade Federal do Rio Grande
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Disserta????o(Mestrado)-Universidade Federal do Rio Grande, Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o Ambiental, Instituto de Educa????o, 2009.; Esta pesquisa apresenta a compreens??o dos sentidos da escola e do lugar da EJA nos percursos de vida de dois jovens educandos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que assume o car??ter constitutivo de um texto narrativo. A constru????o metodol??gica incorpora os meandros da pesquisa narrativa, atrav??s da abordagem (auto)biogr??fica e das Hist??rias de Vida enquanto possibilidade de investiga????o e forma????o, bem como na utiliza????o dos di??rios dos momentos do narrador-pesquisador. O suporte te??rico pr??tico pautou-se na dialogicidade entre as concep????es paradigm??ticas da Pesquisa Narrativa, da Educa????o de Jovens e Adultos, da Educa????o Ambiental e da Juventude. Desta forma, a escuta das hist??rias de vida dos jovens educandos e o processo de an??lise das mesmas possibilitou a(re)escrita particularizada das duas trajet??rias, a demarca????o de m??ltiplos sentidos manifestados e o posterior entrecruzamento dos sentidos apreendidos. As narrativas revelaram a presen??a marcada da experi??ncia da vida escolar na inf??ncia ??? a Escola do Sol ??? nas trajet??rias de vida dos jovens estudantes...

Hybrid Documentary Formats: How Narrative Elements in Archaeological Television Documentaries Influence Processing, Experience, and Knowledge Acquisition; Hybride Dokumentarische Formate: Wie narrative Elemente in archäologischen Fernseh-Dokumentationen die Verarbeitung, das Erleben und den Wissenserwerb beeinflussen

Glaser, Manuela
Fonte: Universidade de Tubinga Publicador: Universidade de Tubinga
Tipo: Dissertação
EN
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The present work about the processing and experience of, and knowledge acquisition with hybrid documentary material addresses a widely neglected field of research, which is nevertheless very important with respect to formal and informal learning. This thesis picks up current changes in the documentary genre such that a highly topical and contentious issue is addressed. The present work identifies narrative elements (dramatization, emotionalization, personalization, fictionalization) as making the difference between classical and hybrid documentary formats. These narrative elements are also suitable to understand the different processing styles (narrative processing, expository processing) occurring in hybrid documentary formats. By analyzing the influences of two of the narrative elements on processing, experience, and knowledge acquisition, further insights are gained into the way hybrid documentary formats are processed, thereby also confirming existing theoretical models and showing that these models can be applied to hybrid documentary formats as well. Dramatization in hybrid documentary formats enables narrative processing and the pleasant narrative experiences of transportation in addition to expository processing, which is further facilitated by fictionalization. A dominance of narrative processing over expository processing has been shown as well. During narrative processing...

Creating characters and reconstructing texts: Evaluation in children's oral narrative re-tellings

Sexton, Amy Leuchtmann
Fonte: Universidade Rice Publicador: Universidade Rice
Tipo: Thesis; Text Formato: 293 p.; application/pdf
ENG
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This research analyzes the use of evaluative features in English language oral narrative re-tellings among a multi-lingual population of ninety-eight 2nd and 4th grade students. The results of the analyses strengthen our understanding of the use of evaluation by child narrators, suggesting that younger narrators reconstruct stories through re-creating the characters, while older children focus more on (precisely) reconstructing the text itself. Parallels with particular approaches to cognitive/psychological development are outlined, as are preliminary ramifications for educational methodology. In the initial rounds of both qualitative and quantitative analyses, it was revealed that the employment of seven evaluative forms cited in earlier research (e.g., Peterson and McCabe 1983, Bamberg 1991, Reilly 1992) as among the most commonly used by the present age group (i.e., causals, compulsion words, emphatic pronunciation, gratuitous terms, hedges, lengthening, and negatives) was unable to account for differences in perceived narrative skill within the sample. The manipulation of these seven features was extremely homogenous across skill, age, and language groups. As a result, a second round of analyses was undertaken. Both qualitative and quantitative findings concurred that the use of two particular evaluative features (i.e....

A journey into narrative inquiry : one teacher's lived experience with eating disorders /

Armstrong, Tracy.
Fonte: Brock University Publicador: Brock University
Tipo: Electronic Thesis or Dissertation
ENG
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In "A Journey Into Narrative Inquiry: One Teacher's Lived Experience With Eating Disorders," an elementary teacher searches for answers regarding how education can help prevent eating disorders by journeying into her own experience of having had such a disorder. This qualitative study is a personal narrative based on an individual's experience, a method appropriate to the sharing of personal voices and stories told in education research. It is an attempt to address the gap found in the research on this topic by offering a subjective and unique perspective of what it is like to live within the nightmare of an eating disorder and by sharing the wisdom gained from having survived such an experience. This narrative inquiry explains how a teacher found herself at a stage where she was willing and ready to share her experience for the sake of research. The story of having had an eating disorder, consisting of both anorexia and bulimia, for over a decade is shared in a genuine, reflective manner. The researcher then shares the analysis of her own story, unpacking the themes of journeying toward voice, self-esteem, self-acceptance, and self and the completion of an M.Ed. degree. Bridges are made which connect these themes to the personal and professional life of the researcher...

A narrative journey of teacher reflexivity and authenticity in technological environments /

Jupp, Louise.
Fonte: Brock University Publicador: Brock University
Tipo: Electronic Thesis or Dissertation
ENG
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36.48%
This qualitative narrative inquiry was driven by my desire to further explore my personal discovery that my utilization of educational technologies in teaching and learning environments seemed to heighten a sense of creativity, which in turn increased reflective practice and authenticity in my teaching. A narrative inquiry approach was used as it offered the opportunity to uncover the deeper meanings of authenticity and reflection as participants' personal experiences were coconstructed and reconstructed in relationship with me and in relationship to a social milieu. To gain further insight into this potential phenomenon, I engaged in 2 conversational interviews with 2 other teachers from an Ontario College in a large urban centre who have utilized educational technologies in their teaching and learning communities and I maintained a research journal, constructed during the interview process, to record my own emerging narrative accounts, reflections, insights and further questions. The field texts consisted of transcriptions of the interviews and my reflective journal. Research texts were developed as field texts were listened to multiple times and texts were examined for meanings and themes. The educational technologies that both women focused on in the interview were digital video of children as they play...

Paradigms and prisons: a narrative of translation and transformation : my hero's journey from "at-risk" youth to teacher/learner in a jail setting /

Trimble, Warren Albert.
Fonte: Brock University Publicador: Brock University
Tipo: Electronic Thesis or Dissertation
ENG
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All life is suffering. Life is the pursuit ofhappiness. These are two foundational Buddhist dictums that, in their simplicity, I have entirely misunderstood regarding their depth, misreading them as contradictory. Indeed, my superficial interpretations led me to Thoreau's life ofquiet desperation and deep depression. We come to know and bring understanding to our lives by storying them. My own Hero's Journey, the path from my egoic selftoward the universal Self, can be understood as the resultant translations and transformations. Inevitably each of us is involved in such a story, though most are unaware of the stages along our own Hero's journey. ' Narrative honours writing as a means of knowing. The contemplative reflection allows insight into our imprisoning paradigms, beliefs, behaviours, and blind spots. My research revisits and explores nodal experiences along my Hero's Journey through 4 categories: self, society, soil, and Self. While the value of this process of narrative inquiry lay in its ability to come to know and understand one's self, perhaps its greater value is of a more universal nature. My inquiry, while adding to the body of academic educational narrative literature, may also illuminate a path to educators...

LEAVING HOME, TEACHING ABROAD, COMING HOME: A NARRATIVE JOURNEY OF INTERNATIONAL TEACHING

Ingersoll, Marcea
Fonte: Quens University Publicador: Quens University
Tipo: Tese de Doutorado
EN; EN
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36.11%
This dissertation tells a research story about Canadian educators and the journey of international teaching. In reading this work you will become familiar with dimensions of experience at what some international teachers call “education’s best kept secret”—international schools. Although international schools do not feature significantly in educational research, their impact on the lives of teachers who inhabit their classrooms is significant. In this dissertation you will discover how the Canadian teachers in this study narrate their reasons for considering international teaching, their experiences in obtaining overseas positions, their professional and personal perceptions of teaching abroad, their reasons for staying overseas, and what it means to come back to Canada. This metaphorical journey of international teaching encompasses three embedded narrative phases: leaving home, teaching abroad, and coming home. Along this journey of international teaching, Canadians share what it means to be a Canadian at global international institutions. This study addresses a gap in the literature on international education: the perspectives of 110 Canadian teachers at three different stages of the journey of international teaching: (a) those considering positions at international schools...

Supervision process in a kindergarten. A narrative look towards professional development; Processus de supervision en maternelle. Une perspective narrative qui a pour but le développement professionelle; Processo de supervisão em jardim de infância. Um olhar narrativo em prol do desenvolvimento profissional

Meirinho, Susana Diogo; Escola Superior de Educação de Torres Novas; Galvão, Cecília; Universidade de Lisboa
Fonte: Instituto de Educação da Universidade do Minho Publicador: Instituto de Educação da Universidade do Minho
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
Publicado em 01/12/2014 POR
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This article is based on a supervision process that aimed to listen to two childhood educators that told their experiences, in order to share their educational practices. This collaborative supervision process was evidencedin the stories of the educators as promoters of professional development and improvement of the educational practices. The reflection is the central element for this development, allowing the attribution of meaning to the pedagogical action. The study has a qualitative and interpretative nature. The narrative was the method of listening and reflection, using Labov’s model (1972/1982) for the analysis of the narratives. This study suggests that the integrated reflection process in the supervision allowed for the improvement of the educational practices and, consequently, professional development. While telling their stories, the educators remembered, analyzed and incorporated the reflection of their educational experiences in their practices.Keywords: Supervision; Childhood education; Professional development; Narratives; Cet article a comme base un processus de supervision qui visait l’écoute de deux assistantes maternelles qui nous ont racontés leurs expériences, de façon à nous faire connaître leurs pratiques éducatives. Ce processus de supervision collaborative et de réflexion a été mis en évidence dans les récits des assistantes maternelles...

Effecting change in primary care management of respiratory conditions : a global scoping exercise and literature review of educational interventions to inform the IPCRG's E-Quality initiative

McDonnel, Juliet; Williams, Sian; Chavannes, Niels H.; Sousa, Jaime Correira de; Fardy, H. John; Fletcher, Monica; Stout, James; Tomlins, Ron; Yusuf, Osman M.; Pinnock, Hilary
Fonte: Primary Care Respiratory Society Publicador: Primary Care Respiratory Society
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2012 ENG
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This discussion paper describes a scoping exercise and literature review commissioned by the International Primary Care Respiratory Group (IPCRG) to inform their E-Quality programme which seeks to support small-scale educational projects to improve respiratory management in primary care. Our narrative review synthesises information from three sources: publications concerning the global context and health systems development; a literature search of Medline, CINAHL and Cochrane databases; and a series of eight interviews conducted with members of the IPCRG faculty. Educational interventions sit within complex healthcare, economic, and policy contexts. It is essential that any development project considers the local circumstances in terms of economic resources, political circumstances, organisation and administrative capacities, as well as the specific quality issue to be addressed. There is limited evidence (in terms of changed clinician behaviour and/or improved health outcomes) regarding the merits of different educational and quality improvement approaches. Features of educational interventions that were most likely to show some evidence of effectiveness included being carefully designed, multifaceted, engaged health professionals in their learning...

La narrativa para niños en España y en Portugal entre los años 80 y 90 del siglo XX : una visión de conjunto; Children’s narrative in Spain and Portugal between the 80s and 90s : an overview; Le récits pour enfants en Espagne et Portugal des années 80 à 90 du XXe siècle : une vue d’ensemble

Silva, Sara Raquel Reis da; Selfa Sastre, Moisés
Fonte: Universidad Complutense de Madrid. Facultad de Educación. Centro de Formación del Profesorado Publicador: Universidad Complutense de Madrid. Facultad de Educación. Centro de Formación del Profesorado
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2014 SPA
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Este artículo analiza el panorama de la literatura narrativa infantil publicada en España y Portugal en la década de los años 80 y 90. Con el fin de la dictadura política en estos dos países, se abre un nuevo periodo literario en el que autores de este momento histórico escriben para un tipo de público, el infantil, que muestra curiosidad e interés por nuevas temáticas que contribuirán a su progresiva formación intelectual y lectora. Los autores, títulos y editoriales presentados en este trabajo son un fiel reflejo de la nueva literatura infantil del momento que se hace eco de estas necesidades pedagógicas.; This essay analyzes narrative children’s literature published in Spain and Portugal in the late 80s and 90s. With the end of political dictatorship in these countries, it occurs a new literary period in which authors of this historic moment write to a sort of public, children, who shows curiosity and interest in new topics that will help his progressive intellectual and reading formation. The authors, titles and publishers presented in this study are a reflection of the new children's literature of that time, making echo of these educational needs.; Cet article analyse le panorama de la littérature infantile pour les enfants...

Contar histórias na creche e no jardim-de-infância; um estudo sobre a aquisição e o desenvolvimento das estruturas da narrativa

Reis, Cristina Maria Marques dos
Fonte: Repositório Comum de Portugal Publicador: Repositório Comum de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /12/2014 POR
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A compreensão do funcionamento da mente humana está intimamente ligada à relação da narrativa com a ação do homem, dado que a forma narrativa tem o poder de interpretar e de (re)construir realidades. Este relatório apresenta, de forma descritiva e refletida, as intervenções pedagógicas realizadas numa sala de creche e numa sala de jardim-de-infância, abordando o ouvir e o contar histórias com base nas narrativas produzidas pelas crianças. A abordagem das narrativas visa acentuar a importância do processo narrativo para a construção do conhecimento e tem como suporte as perspetivas teóricas de autores que a legitimam no espaço educativo. As intervenções pedagógicas realizadas, bem como a recolha e tratamento de dados, foram alvo de uma análise interpretativa e de uma reflexão crítica que incidiu sobre o seu desenvolvimento e sobre os resultados obtidos, enquadrando-se nos pressupostos e procedimentos de uma estratégia de Investigação – Ação. As intervenções descritas neste estudo pretendiam otimizar a aquisição e o desenvolvimento das estruturas da narrativa, assim como desenvolver o gosto pela sua audição e pela sua produção, evidenciando o seu papel na construção do pensamento e do conhecimento. Foram ainda realizados inquéritos...

Narrativa ficcional de televisão: encontro com os temas sociais; Fictional narrative in television: dealing with social themes

Baccega, Maria Aparecida
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Comunicações e Artes Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Comunicações e Artes
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 30/04/2003 POR
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O artigo discute o potencial narrativo da telenovela e de outros produtos da ficção televisiva, como um gênero que há muito, no Brasil, vem contaminado pelo cotidiano, compondo os temas da nossa sociedade. A linguagem televisiva também é tomada como educativa, em termos amplos, estando, muitas vezes, mais sintonizada com a realidade do que o próprio discurso jornalistico. A narrativa ficcional televisiva, segundo a autora, recupera os mitos, presentes nas histórias contadas nas praças, nas feiras, nos livros, e que fazem parte das diferentes culturas.; The article discusses the narrative potential telenovela and other television fiction products have, such as a genre that for a long time, in Brazil, has been contarninated by daily life, by themes that compose our society's main storylines. The television language is alço considered educational, in broad terrns, being, many times, more in tune with reality than the journalistic discourse itself. The television fictional narrative, according to the author, recovers the myths present in the stories told in the city squares, street markets, in books, and which are part of the different cultures.  

\"Viajar é ser autor de muitas histórias\": experiências de formação e narrativas educacionais de professores brasileiros em viagem aos Estados Unidos (1929 - 1935); Travel and be author ao a lot hystories: experiences of formation, and educational narratives of Brasilian teacher in travel to United Estates (1929 1935)

Cardoso, Silmara de Fatima
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 25/09/2015 PT
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Este estudo tem por pretensão analisar a história e os fatores que levaram Anísio Teixeira, enquanto Diretor Geral da Instrução Pública no antigo Distrito Federal e a Associação Brasileira de Educação ABE a investir em viagens de professores brasileiros aos Estados Unidos. O objetivo de Anísio Teixeira e da ABE concorriam para que esses professores imbuídos de uma formação pedagógica eficiente adquirida no país considerado à época como referencia, pudessem ser os principais atores na renovação e regeneração do ensino e da sociedade brasileira. Delimitamos o estudo na viagem de 28 professores, do período de 1929 a 1935. Essas décadas são importantes para a historiografia da educação, pois foram marcadas por um movimento de reforma e aperfeiçoamento do sistema público de ensino. Nesse momento a educação despontava como uma preocupação das elites e dos governantes, seja nas discussões ocorridas no âmbito da ABE, seja por meio das reformas educacionais dos Estados (MORAES, 2007). Levando em consideração o objetivo proposto dividimos esse trabalho em cinco capítulos. I capítulo Uma cultura de formação em viagem. II capítulo Os professores eleitos para a viagem de estudos. III capítulo O destino privilegiado da viagem: os Estados Unidos da América. IV capítulo Especialistas em novos campos de saberes. V capítulo Os relatos das experiências educativas estrangeira. Compreender os sentidos e propósitos das viagens...

Education, narrative and experience; Educação, narrativa e experiência

Gurgel Pires, Eloiza; Professora do Instituto de Artes da Universidade Estadual do Rio de Janeiro UERJ
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 24/07/2014 POR
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Walter Benjamin was opposed the scientific knowledge, and cultural impoverishment generated by instrumental knowledge, homogenizing, in the early decades of the twentieth century. Then he warned about the relevance of the narrative experience as a condition of the historicity of the human being. According to this author, the difficulty of interchange experiences and consequently the decline of the art of storytelling in the modern world have changed the ways of feeling and knowing the subject in formation. The experience of this subject was taken away from him by a meaningless linear time, homogeneous and chronological, by the accumulation of information and knowledge, by the bombardment of the "news" created in the means of communication and by an action, established on the empirical thinking-technical. This article discusses the decline of the experience and the disappearance of the traditional narrative, taking back the thresholds benjaminianos in the writings and in the wandering spaces that condense the philosopher's thought about the process of modernity and its implications in the educational field.; http://dx.doi.org/10.5007/1984-8951.2014v15n106p5Contrapondo-se ao saber científico e a um empobrecimento cultural gerado pelo conhecimento instrumental...