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Perfil de estudantes ingressantes em licenciatura: Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo; Profile of students entering the nursing diploma program: University of São Paulo at Ribeirão Preto College of Nursing; Perfil de estudiantes ingresantes en licenciatura: Escuela de Enfermería de Ribeirão Preto, de la Universidad de São Paulo

CORRÊA, Adriana Katia; MELLO E SOUZA, Maria Conceição Bernardo de; SANTOS, Ronildo Alves dos; CLAPIS, Maria José; GRANVILE, Nilton César
Fonte: Universidade de São Paulo, Escola de Enfermagem Publicador: Universidade de São Paulo, Escola de Enfermagem
Tipo: Artigo de Revista Científica
POR
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76.13%
Este artigo tem como objetivo descrever o perfil dos ingressantes da primeira turma do Curso de Licenciatura em Enfermagem da EERP/USP, no ano de 2006, quanto a sexo, idade, estado civil, identidade escolar (ensino fundamental e médio) e vínculo empregatício, destacando suas implicações para o processo ensino-aprendizagem. Estudo de natureza descritivo-exploratória que utiliza questionário como técnica de coleta de dados. Os resultados serão apresentados de modo descritivo, com freqüência absoluta e percentual. A faixa etária dos estudantes é diversa, variando de 19 a 46 anos. A maioria (67,5%) é proveniente de escola pública (ensino médio), havendo 42% de trabalhadores, sendo que 67% desses já atuam na área da saúde. Esses dados podem trazer implicações para a prática pedagógica do professor.; The objective of this study is to describe the profile of the entering students as to gender, age, marital status, educational background (elementary and high school studies) and employment status of the first class of the Nursing Teaching Diploma Program in EERP/USP, in the year 2006, highlighting their implications for the teaching-learning process. This descriptive exploratory study used a questionnaire for data collection. Results are presented in a descriptive way...

Avaliação do ambiente virtual de aprendizagem no ensino de fisiologia em um curso de licenciatura em enfermagem; Evaluation of the virtual learning environment in physiology teaching in a nursing teaching diploma program.

Rangel, Elaine Maria Leite
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 18/02/2009 PT
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46.08%
Estudo descritivo cujos objetivos foram: desenvolver um módulo educativo sobre Fisiologia Endócrina em um Ambiente Virtual de Aprendizagem, implementar o módulo com os alunos do curso em questão e realizar a avaliação dos alunos e do módulo. Coleta de dados realizada no segundo semestre de 2007, após a aprovação do projeto de pesquisa pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto. Amostra de 44 alunos. Estudo desenvolvido em três etapas. A primeira etapa constituiu-se no desenvolvimento do módulo educativo sobre Fisiologia Endócrina. A etapa 2, no planejamento da implementação do módulo e a etapa 3, no planejamento da avaliação do aluno e do módulo. O módulo educativo sobre Fisiologia foi desenvolvido a partir do ciclo para criação de um curso a distância através da web e disponibilizado no TelEduc. A implementação ocorreu no período de 21/11/07 a 10/12/07. Os encontros presenciais destinaram-se a orientação dos alunos sobre o TelEduc e a discussão de dúvidas. As atividades a distância compreenderam: resolução de exercícios, fóruns de discussão e chat. Os resultados evidenciaram predomínio do sexo feminino 41 (93,2%) e que a maioria (75%) dos alunos possuía idade entre 19 e 23 anos. A Internet foi o meio mais utilizado para se manter atualizado por 23 (59...

Caracterização e inserção profissional de egressos do curso de graduação em obstetrícia da Universidade de São Paulo; Characterization and professional inclusion of egresses from the undergraduate program in midwifery at the University of São Paulo

Trintinalia, Maryam Michelle Jarrouge
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 15/06/2011 PT
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35.96%
Introdução: A Organização Mundial de Saúde propõe características menos intervencionistas da assistência ao parto, enfatizando o papel das obstetrizes e enfermeiras obstétricas como as profissionais mais apropriadas para o acompanhamento das mulheres com gestação e parto normais. A Universidade de São Paulo (USP) iniciou, em 2005, o Curso de Graduação em Obstetrícia da Escola de Artes, Ciências e Humanidades (EACH-USP). Esse Curso nasceu com o desafio de reativar a formação do profissional obstetriz, visando a mudanças no modelo assistencial ao parto vigente. Objetivo: Conhecer a vivência acadêmica e a inserção profissional das(os) obstetrizes egressas(os) da primeira turma do Curso de Obstetrícia da EACH-USP. Método: Pesquisa de caráter exploratório e descritivo, com uma abordagem quantitativa e qualitativa. Para a abordagem qualitativa foi utilizado o Estudo de Caso. A amostra foi composta por 24 egressas(os) da primeira turma do Curso, de um universo de 44 formandas(os) que ingressaram em 2005. Os dados foram coletados no período de maio a agosto de 2010, por meio de entrevista gravada. O instrumento de coleta de dados foi composto por perguntas abertas e fechadas. A análise compreendeu a caracterização do perfil sócio-demográfico e econômico das(os) egressas(os) e sua trajetória acadêmica e profissional. Para análise dos dados foram utilizadas a estatística descritiva e a análise de conteúdo...

Objeto digital no ensino da avaliação clínica do pré-termo: a aprendizagem de estudantes; Digital object in clinical evaluation teaching of preterm: students learning

Del'Angelo, Natália
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 16/05/2012 PT
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25.9%
O objeto digital de aprendizagem "Semiotécnica e semiologia do recémnascido pré-termo" apresenta gradativamente a complexidade e as especificidades do recém-nascido pré-termo. Para verificar o impacto deste objeto no processo ensinoaprendizagem, tem-se como objetivos deste estudo avaliar a aprendizagem cognitiva de estudantes sobre o tema, auxiliada pelo uso deste objeto digital de aprendizagem em comparação à aula regularmente oferecida e avaliar subjetivamente o objeto digital. Trata-se de um quase-experimento com grupo controle (n=10) e grupo experimental (n=12) formados por estudantes de Licenciatura em Enfermagem de uma universidade do interior paulista. A intervenção foi o acesso ao objeto digital durante toda a disciplina, complementando o curso regular. A coleta de dados foi executada por meio da caracterização dos sujeitos, pré e pós-teste e avaliação subjetiva sobre o aplicativo. Para análise dos dados utilizou-se estatística descritiva. O estudo demonstrou que não houve diferença significativa entre os grupos (p=0,127) através do teste Mann-Whitney, porém ao se considerar a comparação intra-grupos através do teste Wilcoxon, ambos obtiveram diferença significativa (p Controle= 0,008 e p Experimental= 0...

Analise do projeto pedagogico da Faculdade de Enfermagem da PUC-Campinas a luz das politicas de saude e de educação

Maria Tereza Cristina Torino Labigalini Martins
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 22/02/2005 PT
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86.31%
Pesquisa de natureza qualitativa com objetivo de analisar a proposta pedagógica do Curso de Graduação da Faculdade de Enfermagem da PUC-Campinas, identificando em que medida seu Projeto Pedagógico atende aos pressupostos doutrinários do SUS (Sistema Único de Saúde), bem como às Diretrizes Curriculares Nacionais para o ensino na área. Para tanto foi adotado o estudo documental, utilizando os recursos teóricos e metodológicos da análise de conteúdo. O Corpus Documental constituiu-se por Documentos da Universidade e Faculdade de Enfermagem; Legislação para ensino na área e recomendações da Associação Brasileira de Enfermagem (ABEn), todos relativos ao período compreendido entre 1980 e 2004. A demarcação cronológica refere-se ao início do Projeto Pedagógico da PUC-Campinas, bem como, às inúmeras transformações na área da saúde e da formação de profissionais de saúde. A investigação permitiu identificar que, desde o início, a proposta de ensino da Faculdade mostrou-se de vanguarda na área, em decorrência, dentre outros fatores, da organização das políticas de saúde em Campinas, bem como dos propósitos contidos no Projeto da Universidade. Com relação ao currículo vigente, observamos necessidades de ajustes...

Is a Baccalaureate in Nursing Worth It? The Return to Education, 2000–2008

Spetz, Joanne; Bates, Timothy
Fonte: Blackwell Science Inc Publicador: Blackwell Science Inc
Tipo: Artigo de Revista Científica
EN
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35.87%
Objective. A registered nurse (RN) license can be obtained by completing a baccalaureate degree (BSN), an associate degree (AD), or a diploma program. The aim of this article is to examine the return to baccalaureate education from the perspective of the nurse.

Evaluation of self-esteem before and after preceptorship experience for student nurses

Gardner, Robin.
Fonte: Brock University Publicador: Brock University
Tipo: Electronic Thesis or Dissertation
ENG
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35.94%
seventy-eight diploma nursing students participated (from a class of 112 students) in completing the Coopersmith Self-Esteem Inventory administered by mailed questionnaire before and at the end of the preceptorship. Also a rating form was completed by 70 preceptors to determine how the observed level of self-confidence compared to self-reported self-esteem at the end of the preceptorship program. As well, four preceptors and five preceptees completed weekly diaries and six preceptors and six preceptees participated in weekly phone interviews with the investigator. Overall, self-esteem went up after the preceptorship. A comparison was made between the pretest and posttest using the t-test (dependent paired samples). Significant difference (p=.05) was demonstrated. Self-confidence ratings by preceptors were inaccurate as they had no relation to the self-reported self-esteem level of students. The diaries and interviews of preceptors and preceptees were a rich source of data as well.

Pushing the collaborative envelope: a virtual classroom for clinical practice

Kavanagh, S.; Baron, J.; Carrington, A.
Fonte: ASCILITE; WWW Publicador: ASCILITE; WWW
Tipo: Conference paper
Publicado em //2004 EN
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15.87%
In an era of evidence based practice it is appropriate that nurses working in the speciality area of burns have postgraduate education qualifications. This education needs to combine knowledge acquisition and skill development within the context of the local clinical environment. To meet the interactive requirements for delivery of the Graduate Diploma in Burns Nursing, it was decided that the best solution was the use of synchronous e-learning also known as live e-learning or virtual classroom. Using live online tutorials in a virtual classroom, the clinical lecturer / expert clinician are able to provide students enrolled in this program with a unique opportunity to interact. Students are able to discuss clinical protocols, issues and solutions in an environment previously only found at Burn Care conferences. Multi media materials such as video footage add visual context to the information being taught / discussed. The use of the virtual classroom has facilitated the delivery of knowledge and skill development within the context of the local clinical environment. The virtual classroom framework and tools reflect contemporary practice and have enabled the learning expectations of engagement, informative content and relevance to be exceeded in a cost effective and efficient manner.; http://trove.nla.gov.au/work/8521323; Sheila Kavanagh...

Recognition of prior learning: Credit transfer for enrolled nurses studying science in the Bachelor of Nursing program

Pryor, Christine S.
Fonte: Australian Nursing Federation Publicador: Australian Nursing Federation
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2012
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46.34%
ABSTRACT Objective The aim of the study was to investigate the impact of Recognition of Prior Learning (RPL), on academic achievement for enrolled nurses (ENs), who applied for credit transfer for first stage science in the Bachelor of Nursing program (BN). Design A survey method was employed using a quantitative and qualitative approach. The design was based on a questionnaire that included three sections: demographic information; a five‑point Likert scale broken into four constructs; and free text open‑ended questions. Setting The study was conducted from a regional nursing and rural health unit of a South Australian tertiary education institution. Main outcome Main outcomes from the study showed the constructs of Regret, Difficulty, Advantage and Satisfaction of receiving RPL for first stage science, identified some Diploma undergraduates have difficulty in studying second stage science, whereas other Diploma undergraduates are able to grasp the concepts and are satisfied with their achievement. Results 44.5% accumulatively of strongly disagree and disagree responses of respondents felt they were unprepared through their science education at TAFE. 33.5% of accumulative responses from respondents of strongly agree and agree identified they were prepared for second stage science through pre‑learned science at TAFE. 15% of respondents were undecided as to whether they were prepared for second stage science in the BN program. Conclusion Applying for RPL can have an advantage for an applicant and this study has shown that some ENs entering the BN program were advantaged...

An exploration of the impact of a mandatory quality assurance program on the staff nurse's commitment to professional development /

Farrelly, Laura.
Fonte: Brock University Publicador: Brock University
Tipo: Electronic Thesis or Dissertation
ENG
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46.32%
This study explored experiences in relation to the impact of the College of Nurses of Ontario's (CNO's) mandatory Quality Assurance (QA) program on registered nurses (RNs) working in a clinical setting of an acute care hospital. A qualitative descriptive research design was used and data collection was done in 2 stages. First, a survey with open-ended questions was given to 45 nurses. Second, 8 respondents from the survey were interviewed using a semistructured format. Data were obtained from 2 groups-diploma-prepared and post diploma-prepared RNs. Findings demonstrated that the CNO's QA program had varying influences on the RNs' learning paths, and these differences appeared to be related to the educational background of the individual. The diploma-prepared nurses reported that their commitment to professional development was influenced by their level of internal motivation, the pressures associated with time, and the need for a strong external motivator, namely the obligation of management to conduct formal performance appraisals. They further reported that the QA program played a part in positively altering their commitment to continuing education. The post-diploma baccalaureate nurses reported that the QA program played a positive role in influencing their ongoing learning...

The interface of teaching, research and extension in undergraduate courses in health

Tavares,Darlene Mara dos Santos; Simões,Ana Lúcia de Assis; Poggetto,Márcia Tasso Dal; Silva,Sueli Riul da
Fonte: Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto / Universidade de São Paulo Publicador: Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto / Universidade de São Paulo
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2007 EN
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45.98%
This article aimed to describe and evaluate the extension program "Integrating knowledge to the family integral care" composed of five projects that aimed to enrich knowledge and develop skills in the academic field, to accomplish health actions, based on the families' and community' needs. A total of 33 faculties from the nursing, medical and biomedical schools at the "Triângulo Mineiro Federal University" participated in the projects during eight months in the "Family Health Program", out-patient clinics and at the School Hospital, attending 2,000 clients. The faculty members were subjects in their own learning process, experiencing and reflecting upon this social reality. The program also favored inter-institutional integration, as well as, showed connection between teaching-research-extension.

CONTRIBUIÇÃO AO ESTUDO DA HISTÓRIA DO ENSINO DE EDUCAÇÃO SANITÁRIA NA FACULDADE DE HIGIENE E SAÚDE PÚBLICA DA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO; CONTRIBUIÇÃO AO ESTUDO DA HISTÓRIA DO ENSINO DE EDUCAÇÃO SANITÁRIA NA FACULDADE DE HIGIENE E SAÚDE PÚBLICA DA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO

Mascarenhas, Rodolfo dos Santos; Freitas, Adélia Vieira de
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Saúde Pública Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Saúde Pública
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 01/06/1959 POR
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16.05%
Os AA. estudaram a evolução do ensino da educação sanitária na atual Faculdade de Higiene e Saúde Pública, desde 1925, dividindo-a nas seguintes etapas: I - Fase de 1925 a 1939: Em 1925, existindo sómente uma escola de enfermagem no país, o Prof. Geraldo H. de Paula Souza, então Diretor do Serviço Sanitário do Estado e Professor de Higiene da Faculdade de Medicina, criou um Curso de Educadores Sanitários selecionando para o mesmo professôres primários. Êstes, após um ano de curso, exerciam atividades nos centros de saúde criados na mesma data. Apesar de existir uma disciplina denominada Ética, Educação c Administração Sanitárias, não foram ministradas aulas específicas de educação sanitária. II - Fase de 1940 a 1945 - A disciplina Educação Sanitária foi criada para êssc curso em 1939 c durante êsse período foi ministrada por profissionais que exerciam atividades em outros setores do Centro de Aprendizado, do então Instituto de Higiene. Alguns dêsses profissionais ocasionais eram diplomados pelo Curso de Educadores Sanitários, outros tinham curso de enfermagem nos Estados Unidos ou Canadá.III - Fase de 1946 a 1950 - Foi permitido o ingresso no Curso de Educadores Sanitários aos alunos com diploma de curso colegial...

Perfil de estudantes ingressantes em licenciatura: Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo; Perfil de estudiantes ingresantes en licenciatura: Escuela de Enfermería de Ribeirão Preto, de la Universidad de São Paulo; Profile of students entering the nursing diploma program: University of São Paulo at Ribeirão Preto College of Nursing

Corrêa, Adriana Katia; Mello e Souza, Maria Conceição Bernardo de; Santos, Ronildo Alves dos; Clapis, Maria José; Granvile, Nilton César
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Artigo Avaliado pelos Pares Formato: application/pdf; application/pdf
Publicado em 01/08/2011 POR; ENG
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76.22%
Se objetiva describir el perfil de ingresantes en cuanto a sexo, edad, estado civil, identidad escolar (enseñanza primaria y secundaria) y vínculo laboral del primer grupo del Curso de Licenciatura en Enfermería de la EERP/USP, en 2006, destacando sus implicaciones para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estudio de naturaleza descriptiva-exploratoria, que utiliza cuestionario como técnica de recolección de datos. Los resultados serán presentados de modo descriptivo, con frecuencia absoluta y porcentual. La faja etaria de estudiantes es diversa, variando entre 19 y 46 años, la mayoría (46%) proviene de escuela pública (enseñanza secundaria), existiendo 42 personas con vínculo laboral, actuando el 67% de ellos en el área de la salud. Estos datos podrían traer implicancias para la práctica pedagógica del profesor.; Este artigo tem como objetivo descrever o perfil dos ingressantes da primeira turma do Curso de Licenciatura em Enfermagem da EERP/USP, no ano de 2006, quanto a sexo, idade, estado civil, identidade escolar (ensino fundamental e médio) e vínculo empregatício, destacando suas implicações para o processo ensino-aprendizagem. Estudo de natureza descritivo-exploratória que utiliza questionário como técnica de coleta de dados. Os resultados serão apresentados de modo descritivo...

Avaliação do processo ensino-aprendizagem: seu significado para o aluno de ensino médio de enfermagem; Evaluacion del proceso ensenanza-aprendizaje: significado para el alumno de enseñanza del nivel medio de enfermería; Assessment of the teaching-learning process: its meaning for students holding a high school diploma or equivalent and attending a nursing program

Frias, Marcos Antonio da Eira; Takahashi, Regina Toshie
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/06/2002 POR
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56.08%
Este estudo, realizado com alunos de uma escola particular de enfermagem da cidade de São Paulo, objetivou compreendero significado da avaliação para o educando de nível médio. Para a coleta de dados utilizamos um instrumento contendo apergunta: "qual o significado da avaliação para você enquanto aluno de um curso de auxiliar de enfermagem"? Os discursosforam analisados, segundo o referencial de BARDIN, na modalidade análise de conteúdo. Os resultados mostram a avaliaçãopautada num conjunto de significados que convergem para as categorias ENSINO-APRENDIZAGEM, FATORESEMOCIONAIS e PAPEL DO PROFESSOR.; Este estudio, realizado con alumnos de una escuela particular de enfermería en la ciudad de Sao Paulo, tuvo como objetivocomprender el significado de la evaluación para el educando del nivel medio de enfermería. Para la recolección de losdatos utilizamos un instrumento conteniendo la siguiente pregunta: Para usted iCuál es el significado de laevaluación como alumno de un curso de auxiliar de enfermería?. Los discursos fueron analizados, según el referencial de BARDIN, siguiendo la modalidad de análisis de contenido. Los resultados muestran la evaluación pautadaen un conjunto de significados que convergen para las categorias ENSENANZA-APRENDIZAJE...

Interface ensino, pesquisa, extensão nos cursos de graduação da saúde na universidade federal do Triângulo Mineiro; Interrelación enseñanza, investigación, extensión en los cursos de pregrado en salud; The interface of teaching, research and extension in undergraduate courses in health

Tavares, Darlene Mara dos Santos; Simões, Ana Lúcia de Assis; Poggetto, Márcia Tasso Dal; Silva, Sueli Riul da
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf; application/pdf; application/pdf
Publicado em 01/12/2007 ENG; POR; SPA
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45.98%
Este artigo objetivou descrever e avaliar o programa de extensão "Integrando saberes para a atenção integral à família" composto por cinco projetos que visaram ampliar conhecimentos e desenvolver habilidades no campo acadêmico, para a realização de ações em saúde, baseadas nas necessidades da família e comunidade. Participaram 33 acadêmicos dos cursos de enfermagem, medicina e biomedicina da Universidade Federal do Triângulo Mineiro, por oito meses nos Programa Saúde da Família, ambulatórios e Hospital Escola, atendendo 2.000 clientes. Os acadêmicos foram sujeitos de seu aprendizado, vivenciando e refletindo sobre a realidade social. O programa favoreceu integração interinstitucional e indissociabilidade entre ensino-pesquisa-extensão.; Este artigo tuvo por objetivo describir y evaluar el programa "Integrando conocimientos para la atención integral a la familia", compuesto por cinco proyectos que visaron ampliar conocimientos y desarrollar habilidades en el académico, para la realización de acciones de salud, con base en las necesidades de la familia y comunidad. Participaron 33 académicos de los cursos de enfermería, medicina y biomedicina de la Universidad Federal del Triángulo Mineiro", por ocho meses en los Programas de Salud de la Familia...

A competency-based training in smoking cessation for post-graduate diploma students in community nursing in Macao

Bernice,Lam Nogueira Oi Ching; Wah,Mak Yim
Fonte: Escola Superior de Enfermagem de Coimbra - Unidade de Investigação em Ciências da Saúde - Enfermagem Publicador: Escola Superior de Enfermagem de Coimbra - Unidade de Investigação em Ciências da Saúde - Enfermagem
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2013 EN
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36.08%
Context: Smoking cessation is a prime concern for the Macao Special Administrative Region government; Advanced Practice Nurses (APNs)/Nurses play an important role in disseminating smoking cessation intervention and counseling. However, the APNs are not prepared in smoking cessation and currently there are insufficient related curricula for APNs in Macao. Objectives: This study evaluates the effect of a Two-day Workshop on Smoking Cessation for APNs on the competencies, knowledge and confidence required for smoking cessation. Methods: A pre-test and post-test design, using questionnaires to determine the perceived increased competency of the Post-graduated diploma in Specialty Nursing Program (PgDSNP) students (Community Health Nursing) (N=18) as a result of the smoking cessation workshop. Results: Participants reported that the training had a significant impact on improving their specific competencies in the area of smoking cessation, that the workshop was clearly liked, valued and helpful, and that their knowledge, confidence, willingness to intervene, assess, plan and counsel clients had increased. Conclusions: Results of this study support competency based training in smoking cessation for APNs/nurses, and indicate that short intervention strategies for training...