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Estudio del sentido del humor: validación de un instrumento para medir el sentido del humor, análisis del cuestionario y su relación con el estrés

Carbelo Baquero, Begoña
Fonte: Universidade de Alcalá Publicador: Universidade de Alcalá
Tipo: info:eu-repo/semantics/doctoralThesis; info:eu-repo/semantics/acceptedVersion Formato: 262144 bytes; 597671 bytes; 806633 bytes; 77288 bytes; application/pdf
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Introducción. El futuro inmediato en los estudios sobre el humor se enfoca hacia modelos experimentales y aplicacionales (Russell, 1996; 2000), que permitan una correcta evaluación de los efectos sobre la salud y el bienestar (Roeckelein, 2002; Reiss, Mobbs, Greicius, Eiman y Menon, 2003). La necesidad de contar con métodos de evaluación hace del desarrollo de cuestionarios una fuente de interés en la investigación de este constructo (Thorson y Powell, 1991; 1993; Thorson, Powell, Sarmay-Shuller y Hampes, 1997). Material y método. Objetivo general: verificar la adaptación de la Escala Multidimensional del Sentido del Humor (MSHS, Thorson y Powell, 1991) como instrumento válido y fiable para medir el sentido del humor. Esta investigación aporta al contexto de habla castellana, un instrumento de medida que permita evaluar el rasgo o el estado de humor, para contribuir al diseño de evaluación del humor. Muestra: 539 personas de los ámbitos educativo y sanitario. Conclusiones. La escala para medir el Sentido del Humor es un instrumento válido y fiable para ser utilizado en nuestra cultura. La estructura del sentido del humor se ajusta a tres dimensiones que se describen como: 1º competencia o habilidad para utilizar el humor...

La formación del profesorado universitario: análisis y evaluación de una experiencia

Margalef García de Sotelsek, Leonor
Fonte: Instituto de Evaluación, Ministerio de Educación y Ciencia Publicador: Instituto de Evaluación, Ministerio de Educación y Ciencia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 441027 bytes; application/pdf
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El artículo presenta una experiencia concreta de formación del profesorado universitario ante los nuevos desafíos de la integración de la educación superior en el espacio europeo. En la primera parte, se desarrolla el «Programa de Formación Inicial del Profesorado Universitario» de la Universidad de Alcalá analizando las finalidades y principios básicos en los que se sustenta esta propuesta formativa. A continuación, se detallan las líneas de acción y las características principales que permiten llevar a la práctica los principios de procedimiento. Finalmente se comparten los resultados de esta experiencia, tanto sus contribuciones y aportaciones, como las dificultades y limitaciones sobre las que podemos continuar aprendiendo.; The article presents a specific university teacher training experience related to the new challenges of the Higher Education integration into the European Area. First, the «Programme for the Initial Training of University Teachers», from the University of Alcalá, is explained through the analysis of the aims and basic principles on which this training provision is based. Secondly, the lines of action and the main features that allow for the practising of the procedure principles are described in detail. Finally...

Algunas experiencias en dinamización del aprendizaje: reescritura de material para evitar la lectura pasiva y "ejercicios-concurso"

Herráez Sánchez, Ángel
Fonte: Universidade de Alcalá Publicador: Universidade de Alcalá
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência Formato: 408718 bytes; application/pdf
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Ponencia en mesa redonda; La inminente adaptación de la enseñanza universitaria española a los planteamientos derivados del Espacio Europeo de Educación Superior plantea la necesidad de cambiar la práctica docente, en particular para incidir en el trabajo autónomo, aunque dirigido, del estudiante. Se presentan dos ejemplos concretos que pueden ilustrar y ofrecer ideas de cómo podemos rediseñar el material y la práctica docente hacia una experiencia más centrada en el aprendizaje activo por parte del alumno. En primer lugar, se ilustra cómo se ha cambiado en la última revisión la redacción de un material escrito para apoyo docente y estudio autónomo: el módulo Biomodel-1, dedicado a la estructura molecular de proteí­nas y ácidos nucleicos. El propósito es pasar de un material leído, si bien acompañado de multimedia, a un formato que además provoque la actuación del alumno-lector, que deba tomar decisiones (simples) para conseguir o construir parte del contenido. En el segundo ejemplo se relata la experiencia de proponer en el aula la realización voluntaria de pequeños ejercicios que exigen la consulta de una página en internet, la interpretación crí­tica de algunos aspectos en ella y el enví­o de una respuesta por ví­a electrónica. Se valoran las primeras respuestas correctas recibidas...

Estudio de los factores de riesgo y protección del consumo de sustancias en adolescentes

Fernández Bustos, Patricia
Fonte: Universidade de Alcalá Publicador: Universidade de Alcalá
Tipo: info:eu-repo/semantics/doctoralThesis; info:eu-repo/semantics/acceptedVersion Formato: application/pdf
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En los últimos años en nuestra sociedad, se han experimentado una serie de cambios, que han producido modificaciones en las pautas de consumo de sustancias, siendo éstas cada vez a edades más tempranas y asociadas a la diversión, el ocio y tiempo libre. Esto hace, que no sea un fenómeno que afecta a grupos marginales, sino que va afectar a todo tipo de población independientemente de la clase social. Se ha avanzado en el estudio del consumo de drogas, existiendo numerosos enfoques teóricos que intentan explicar porque los adolescentes se inician y mantienen en el consumo de sustancias. Estos estudios vienen a confirmar que existen una serie de factores de riesgo y protección personales, interpersonales y sociales que predisponen o protegen a una persona a consumir drogas y a acabar teniendo problemas con las mismas METODO: Se realizo un estudio transversal en la Provincia de Guadalajara a 1389 adolescentes, con el objetivo de avanzar en el estudio de los factores de riesgo y protección del consumo de sustancias en los adolescentes de 14 a 18 años. La recogida de datos se realizó mediante dos cuestionarios: 1) Consumo de sustancias (basada en la ESTUDES, PNSD, 2008); y 2) el cuestionario COPE de estrategias de afrontamiento (Carver y cols. 1989). RESULTADOS Y CONCLUSIONES: Los factores que resultaron significativos en el consumo de las sustancias más prevalentes fueron: género...

Las estrategias, actividades y tareas de enseñanza en el aprendizaje comprensivo de la historia y las ciencias sociales escolares. Casos chilenos

Arenas Martija, Andoni
Fonte: Universidade de Alcalá Publicador: Universidade de Alcalá
Tipo: info:eu-repo/semantics/doctoralThesis; info:eu-repo/semantics/acceptedVersion Formato: application/pdf
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A través de esta investigación se espera contribuir a la enseñanza escolar de la historia y las ciencias sociales en Chile, con el propósito de tener una mirada más comprensiva de los que sucede efectivamente en el aula al enseñar y aprender esta disciplinas, y sí ello es un aporte ante las altas demandas cognitivas del currículo. La investigación se llevo a cabo a partir de prácticas pedagógicas de docentes de establecimientos educacionales de primaria y secundaria de las ciudades de Valparaíso y Viña del Mar. Esto se realizó indagando en las estrategias, actividades y tareas de enseñanza como facilitadoras o no del aprendizaje comprensivo de los estudiantes. A partir de este análisis se plantea que el uso de determinadas estrategias, actividades o tareas de enseñanza permite visibilizar los sentidos y propósitos de las propias prácticas pedagógicas así como de las oportunidades reales que tienen los estudiantes de aprender comprensivamente la historia, la geografía y las otras ciencias sociales. Estas oportunidades se dan, según los casos estudiados, cuando se favorece y se da el desarrollo del pensamiento propio de cada disciplina a través de una implicancia activa de los docentes y estudiantes en el desarrollo de tareas académicas con propósitos educativos...

Estudio de la violencia escolar en los centros de educación media de Juan Lacaze, Uruguay

Baridón Chauvie, Daniela
Fonte: Universidade de Alcalá Publicador: Universidade de Alcalá
Tipo: info:eu-repo/semantics/doctoralThesis; info:eu-repo/semantics/acceptedVersion Formato: application/pdf
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La violencia escolar se presenta como uno de los temas que mayor interés ha suscitado en los últimos tiempos a nivel internacional. Ha sido destacada la sensibilidad de la temática desde diferentes visiones como así lo perjudicial que puede resultar para quienes la viven de cerca. En Latinoamérica este campo de investigación es reciente, la realidad de los diferentes centros ha puesto de manifiesto la necesidad de conocer lo que ocurre en relación a la violencia escolar para poder actuar sobre ella. En Uruguay en particular, el campo de investigación aún es escaso y centrado principalmente en Montevideo. Siendo así el presente estudio corresponde a la evaluación de la situación de la violencia escolar en los centros de Educación Media de la ciudad de Juan Lacaze - Uruguay, contexto particular del país, hasta el momento inexplorado. Se parte desde el interés de conocer lo que está ocurriendo para así otorgar a la comunidad educativa de Juan Lacaze, una mirada diferente de la situación a la cual forman parte, generando desde allí interés, debate y futuras iniciativas de intervención. La investigación se desarrolló en tres etapas, la primera de ellas indaga la perspectiva de los estudiantes acerca de la situación...

Discursos audiovisuales en las aulas: cine, videojuegos y machinima

Checa Romero, Mirian
Fonte: Universidade de Alcalá Publicador: Universidade de Alcalá
Tipo: info:eu-repo/semantics/doctoralThesis; info:eu-repo/semantics/acceptedVersion Formato: application/pdf
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Texto en español y resumen en inglés; El objetivo principal que marca este trabajo es descubrir cómo pueden ser introducidos los juegos (de aventura y/o estrategia) en el aula, las posibilidades y características que cada uno de ellos ofrece y cómo pueden profesores e investigadores utilizarlos en el aula para contribuir a la formación de personas críticas ante los mensajes que generan los medios de comunicación en el siglo XXI. En este contexto, la investigación profundiza en aspectos claves que derivan de la consideración de los videojuegos como parte integrantes de la cultura popular y como, gracias a las posibilidades que ofrecen la interacción con ellos, los usuarios pueden participar activamente creando producciones multimodales aportando así creaciones a la cultura. Una de estas aportaciones son las producciones machinima que son definidas como creaciones audiovisuales generadas por ordenador a través de las imágenes del videojuego. Estas producciones machinima forman parte de lo que Jenkins denomina cultura participativa (Jenkins, 2006). Desde esta perspectiva se ha trabajado con dos tipos de juegos que permiten crear situaciones de aprendizaje en las aulas: Harry Potter y el Cáliz de Fuego, definido como un juego de aventuras y Spore...

La formación profesional y el mercado laboral de los técnicos agrícolas del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología del Estado de Maranhão, Campus São Luís-Maracanã, Maranhão-Brasil

Souza, Jandira Pereira
Fonte: Universidade de Alcalá Publicador: Universidade de Alcalá
Tipo: info:eu-repo/semantics/doctoralThesis; info:eu-repo/semantics/acceptedVersion Formato: application/pdf
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Teniendo en cuenta los avances tecnológicos que han ocurrido y están sucediendo en todos los sectores de la sociedad no es sólo en la educación profesional como vínculo clave entre educación y trabajo, y en este contexto hemos tratado de delinear los factores que contribuyen o interfieren con la inserción de la formación técnica y mercado de trabajo agrícola. Este trabajo presentado fue desarrollado a partir de la investigación sobre la formación profesional y la integración de los técnicos agrícolas capacitados por IFMA Campus São Luís - Maracanã en el mercado de trabajo. Se comenzó a hacer una revisión histórica de la educación agrícola en Brasil y de Maranhão, dirigiéndose a los profesionales de la educación y sus reformas, así como la legislación vigente. Mientras, hoy en día, el concepto de la educación agrícola debe estar asociado a una nueva cultura de trabajo y las organizaciones sociales. Tratamos de orientar los estudios a la relación entre educación y trabajo, la formación de docentes, el perfil profesional y las tendencias del sector agrícola en el contexto de la política educativa actual, tratando de entender cómo ser eficaz en el entorno escolar y las políticas que rigen la educación de nivel técnico profesional. Basándose en los conceptos del currículo nacional de Lineamientos Curriculares para la Educación Técnica en la escuela secundaria y su interrelación con el mundo cambiante del trabajo que interactúa con la formación técnica agrícola y la inserción en el mercado de trabajo.

Medios de comunicación como contextos educativos. Jugar, pensar y publicar

García Pernía, María Ruth
Fonte: Universidade de Alcalá Publicador: Universidade de Alcalá
Tipo: info:eu-repo/semantics/doctoralThesis; info:eu-repo/semantics/acceptedVersion Formato: application/pdf
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El objetivo principal que marca este trabajo es diseñar escenarios educativos innovadores en un contexto educativo formal, a través del manejo de diferentes medios presentes en la sociedad actual, utilizando un videojuego comercial como punto de partida. Para ello se exploran las posibilidades que ofrece el videojuego Los Sims 2 Náufragos, desde cuatro dimensiones: 1) El análisis del juego como tal, teniendo en cuenta el universo digital en el que está enmarcado; 2) La situación vivida en el aula cuando se introdujo el videojuego acompañado de otras tecnologías multimedia. Se consideró el papel de la docente y la evolución del taller; 3) El punto de vista del investigador, analizado en relación con la elaboración de una guía educativa del videojuego, para mostrar las posibilidades didácticas de este medio en las aulas; 4) El análisis de las producciones audiovisuales creadas por el alumnado, como resultado de la experiencia vivida en el aula con el uso de los nuevos medios como herramientas educativas. La investigación se desarrolló en el contexto habitual del aula, en el que se diseñó un taller llamado "Crear anuncios publicitarios: Del mundo real al mundo virtual". Se llevó a cabo durante el curso escolar 2008-2009...

Análisis económico de la demanda de educación universitaria y sus determinantes: un análisis cuantitativo para Colombia

González Espitia, Carlos Giovanni
Fonte: Universidade de Alcalá Publicador: Universidade de Alcalá
Tipo: info:eu-repo/semantics/doctoralThesis; info:eu-repo/semantics/acceptedVersion Formato: application/pdf
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El objetivo de esta tesis doctoral consiste en analizar la demanda de educación universitaria y sus determinantes en Colombia. Para ello, el análisis se basa en la estimación de modelos de elección discreta robustos utilizando una base de datos microeconómicos proveniente de la Encuesta de hogares de Colombia realizada por el Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas (DANE) para los años 1981- 2005. La metodología econométrica tiene en cuenta la heterogeneidad no observada de los estudiantes que terminan el bachillerato y su decisión de demandar educación universitaria (demanda de años de educación y de títulos). En particular el análisis se basa en el hecho de que los graduados del bachillerato son una muestra seleccionada de la población con habilidades no observables que se correlacionan con la elección por educación universitaria. La tesis consta de cuatro partes: En primer lugar, se presenta una revisión de la literatura económica que muestra los escasos estudios en Colombia y en general en los países en vía de desarrollo. En segundo lugar, se realizó una descripción del marco institucional en el cual se desenvuelve la educación superior en el país, encontrando evidencia de una fuerte expansión en todos los niveles de educación en los últimos veinticinco años. En tercer lugar...

Estrategias discursivas de interacción en el aula. Construcción de textos expositivos y narrativos en grupos colaborativos

Izquierdo Magaldi, María Belén
Fonte: Universidade de Alcalá Publicador: Universidade de Alcalá
Tipo: info:eu-repo/semantics/doctoralThesis; info:eu-repo/semantics/acceptedVersion Formato: application/pdf
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En el ámbito educativo consideramos la interacción educativa y los procesos de construcción del conocimiento situados, como elementos inseparables en las prácticas de composición escrita en el contexto escolar que utilizan la escritura como herramienta de aprendizaje y comunicación. Las investigaciones sobre conversación en el aula nos aportan claves sobre el discurso oral en situaciones de enseñanza y aprendizaje, en las que la escritura se entiende como una actividad de comunicación específica. Respecto a los procesos de composición escrita, aunamos los estudios dedicados a la escritura como proceso de resolución de problemas y los que lo entienden como un proceso de naturaleza social que permite interpretar el mundo. Nuestro propósito ha sido explorar las estrategias discursivas de interacción en el aula cuando docente y estudiantes elaboran textos conjuntamente. La tarea escogida forma parte de actividades escolares cotidianas denominadas talleres de escritura, pertenecientes al currículum escolar, en las que se instruye a los estudiantes en la planificación y elaboración de textos escritos. En el taller de escritura, docente y estudiantes de 14 años, se implican en tareas de composición escrita observados dentro del aula por una investigadora participante...

Learning Strategies among University Students. A Contribution to Construction of the European Space for Higher Education; Estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios. Un aporte a la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior; Estratégias de aprendizagem em estudantes universitários. Uma contribuição à construção do Espaço Europeu de Ensino Superior

Herrera-Torres, Lucía; Facultad de Educación y Humanidades, Universidad de Granada; Lorenzo-Quiles, Oswaldo; Facultad de Educación y Humanidades, Universidad de Granada
Fonte: Universidad de la Sabana Publicador: Universidad de la Sabana
Tipo: Artigo de Revista Científica
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The primary objective of this study is to analyze the learning strategies students use and to explore the possible differences among those strategies, depending on the course being taking. The Cuestionario de Técnicas de Estudio (Study Techniques Questionnaire) designed by Herrera and Gallardo (2006) was used to collect the information.The results indicate, in general, that it is necessary to analyze not only students’ cognitive, metacognitive and resource regulation strategies, but also the teaching strategies and methods used by professors, if university students are to display sufficient academic maturity to ensure the necessary independence in study and learning. This situation should trigger an adequate response from university authorities to improve the effective involvement of students and teachers in the European Space for Higher Education (ESHE).; El objetivo principal de este trabajo es analizar las estrategias de aprendizaje que emplean los estudiantes y explorar las posibles diferencias de estas en función del curso que estén realizando. El instrumento utilizado para la recolección de información fue el Cuestionario de Técnicas de Estudio diseñado por Herrera y Gallardo (2006).Los resultados indican, de forma general...

Derecho a la educación de los niños y niñas en condiciones de hospitalización: una mirada desde los programas de formación docente

Bolaños Posso, Dolores
Fonte: Universidad Militar Nueva Granada; Facultad de Educación y Humanidades; Maestría en Educación Publicador: Universidad Militar Nueva Granada; Facultad de Educación y Humanidades; Maestría en Educación
Tipo: masterThesis; Tesis de maestría Formato: pdf
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Este estudio tiene como propósito fundamental incidir en la universalización del derecho a la educación de los niños y niñas, aportando algunos elementos que enriquecen los programas de formación de los docentes de pedagogía infantil, facilitando la diversificación del campo de acción de la educación, en otras aulas no tradicionales como son los ámbitos hospitalarios. A partir del análisis documental y entrevistas, se estudia los programas de formación de los docentes de pedagogía infantil, describiendo el escenario actual de los currículos y proyectos educativos , identificando desde el enfoque de derechos algunos aspectos como los procesos pedagógicos, el desarrollo humano, social y ético, los componentes del proceso salud-enfermedad, bases del derecho fundamental a la educación de niños y niñas, aún en condiciones de vulnerabilidad como lo es la enfermedad. Se formulan recomendaciones hacia la construcción de un escenario deseado en el campo de las aulas hospitalarias, para que los futuros docentes fortalezcan sus habilidades y destrezas para contribuir a superar el rezago educativo en ese campo, con la esperanza de un futuro mejor para la educación y el país.; This study has like intention fundamental to affect the universalization of the right to the education of the children and children...

ENSEÑANZA EXPLÍCITA Y USO DE LA ESCRITURA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. INFORME DE INVESTIGACIÓN

JUAN ELISEO MONTOYA MARÍN; Director Grupo de Investigación Lengua y Cultura, Universidad Pontificia Bolivariana, Medellín, Colombia; ADRIANA DEL S. ÁLVAREZ C.;

Decana de la Facultad de Educación y Pedagogía

Miembro del grupo de investigaci

Fonte: Congreso Internacional: Lectura y Escritura en la Sociedad Global Publicador: Congreso Internacional: Lectura y Escritura en la Sociedad Global
Tipo: Trabajo revisado (Peer-reviewed); Abducción
ES
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75.94%
Se presentan resultados de la investigación intitulada “Estado del arte de la lectura y la escritura en la UPB: concepciones, metodologías y fines en las distintas unidades académicas” realizada durante los años 2011-2012 en Medellín, con un diseño metodológico basado en la abducción, según la cual los resultados surgen del diálogo entre datos obtenidos mediante la aplicación de instrumentos, como encuesta y revisión documental, y un marco teórico construido a partir de nueve categorías de análisis.  La muestra de estudiantes y profesores encuestados se determinó bajo el criterio estadístico de muestreo aleatorio estratificado por Escuela, Programa y ciclo.[1]  En el presente trabajo se hace referencia a las categorías “enseñanza explícita de la escritura en el aprendizaje” y “uso de resultados de investigaciones sobre la escritura en la educación superior”, a partir de las cuales se presentan algunas conclusiones y recomendaciones. [1] En la UPB el currículo está distribuido por ciclos: básico, disciplinar, profesional, investigativo.  En este caso la investigación referida se efectuó con profesores y estudiantes del ciclo básico disciplinar.    

Educación y sociedad

Retamoso Rodríguez, Gerardo
Fonte: Universidad Sergio Arboleda Publicador: Universidad Sergio Arboleda
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; Artículo; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf; application/pdf; documentos
SPA
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La investigación que se realiza tiene por finalidad partir de los conceptos de educación y pedagogía y colocarlos en conexión con la sociedad en que se vive. Se hace un planteamiento inicial sobre el análisis de los conceptos de educación y pedagogía; su identidad y los diversos componentes que estructuran dichas nociones; y finalmente se confrontan con el orden social que es el que determina en última instancia a los entes educativos. Durante el procedimiento investigativo se considera el elemento filosófico como el dispositivo envolvente de una concepción educativa que se sustenta actualmente dentro de la cosmovisión de la sociedad. Al final se realiza el balance que surge de la situación de esta epistemología educativa frente a los desafíos sociales; entendiéndolos como los espacios contextuales que sitúan la educación como un elemento importante dentro de la globalización de la cultura y la democratización de los saberes.

Educación Matemática, Pedagogía y Didáctica

Arboleda Aparicio, Luis Carlos; Universidad Autónoma de Puebla, México; Castrillón Castro, Gloria; Instituto de Educación y Pedagogía - Grupo de Educación Matemática.
Fonte: MTM/PPGECT/CFM/UFSC Publicador: MTM/PPGECT/CFM/UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 01/01/2007 POR
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In this article some reflections will be exposed on the relationship between mathematics education, pedagogy and didactics of mathematics, considering mathematics education as a field of interdisciplinary or even transdisciplinary research. These ideas has been elaborated treating to explain certain problems and educative and pedagogical practices in narrow connection with our group educational programs and research projects on mathematics education. Beyond limiting us to a general discussion on the conceptual framework of these notions, we intend to analyze certain categories allowing to identify the mathematics education, pedagogy and didactics, from the point of view of the phenomenology of formation of mathematical thought in scholar context. With this purpose the model of Didactic Structure de Johsua et Dupin is resumed, with its correlative notions of student, mathematic subject and teacher.; En este documento se presentan algunas reflexiones sobre la relación entre educación matemática, pedagogía y didáctica de las matemáticas, a partir de la consideración de la Educación Matemática como un campo de investigación de naturaleza interdisciplinaria o incluso transdisciplinaria. Se ha llegado a esta conceptualización tratando de explicar ciertos problemas y prácticas educativas y pedagógicas en estrecha conexión con los programas de formación de docentes y los proyectos de investigación en los que trabaja el Grupo de Educación Matemática del Instituto de Educación y Pedagogía de la Universidad del Valle. Más allá de limitarnos a una discusión general sobre lo educativo...

Educación y Pedagogía en el marco del neoliberalismo y la globalización: Education and Pedagogy in the context of neoliberalism and globalization

Rivero Bottero,Raquel
Fonte: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación Publicador: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/09/2013 ES
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En este trabajo se propone el análisis y la crítica ideológica a concepciones del sentido común acerca de la educación, la Pedagogía, el neoliberalismo y la globalización. Se trata de una exploración de la génesis institucional moderna de estas concepciones, al tiempo que se proponen consideraciones para pensar sus relaciones no evidentes. Un propósito central es establecer la relevancia de las mediaciones pedagógicas en la superación de las concepciones del sentido común, al tiempo que se valora a estas últimas como una forma de conocimiento fundamental desde el cual deberían estructurarse las prácticas educativas en sentido amplio, y particularmente las institucionales. Todo el análisis se propone en el marco de una concepción de educación que, al tiempo que va más allá de las instituciones educativas formales, regresa a ellas, particularmente a la formación docente, reconociendo su papel social fundamental desde la dialéctica entre lo instituido y lo instituyente.

Lenguaje, política y Pedagogía: Los desafíos del tránsito desde la discriminación hacia la multiculturalidad

Rivero Bottero,Raquel
Fonte: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación Publicador: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2011 ES
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Este trabajo consiste en una recensión en la cual se analiza un documento elaborado por especialistas y referido a lengua, lenguaje y selección de contenidos. El propósito del análisis es pensar y proponer enfoques pedagógicos alternativos a los heredados desde la constitución de la escuela pública uruguaya, al tiempo que invita a pensar aspectos análogos de otras naciones con problemáticas similares. Se proponen reflexiones que, partiendo de aspectos curriculares muy específicos, se abren al análisis más general de las políticas educativas, la selección de contenidos y sus implicaciones político-pedagógicas, a la vez que profundizan en aspectos vinculados a la cultura, la identidad, la educación y la mediación pedagógica desde una perspectiva crítica.

Educación y reproducción de sociedades no capitalistas: El caso de alumnos de telebachillerato y la Empresa Forestal Comunitaria de San Pedro el Alto, México

Rosas-Baños,Mara; Santiago Jiménez,María Evelinda; Lara-Rodríguez,Ruth
Fonte: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación Publicador: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/09/2015 ES
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En este texto se analiza el caso de los jóvenes de telebachillerato de la agencia de San Pedro el Alto, Oaxaca, México, para explorar la perspectiva de los jóvenes sobre su futuro profesional; su permanencia en la comunidad; la gestión de la empresa a través de los usos y costumbres; y sus motivaciones para trabajar en la Empresa Forestal Comunitaria a la luz de la perspectiva de la sociología de la educación y la pedagogía crítica. El estudio es de tipo explicativo; la recopilación de datos se realizó mediante cuestionarios de preguntas semiabiertas que cubrieron 90 por ciento de la población de jóvenes. Se concluye que existen oportunidades para reenfocar la ideología transmitida a los jóvenes que estudian la educación media superior, a través de la construcción de espacios comunitarios de intercambio entre autoridades comunitarias y los jóvenes, como medio para mitigar las percepciones construidas en la escuela y ampliar las propias.

La Proyección Internacional de la Educación Venezolana: Explorando qué se proyecta, a dónde y cómo

Bravo Jáuregui,Luis
Fonte: Escuela de Educación, Facultad de Humanidades y Educación, Universidad Central de Venezuela Publicador: Escuela de Educación, Facultad de Humanidades y Educación, Universidad Central de Venezuela
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2009 ES
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En este documento se presentan los resultados de una investigación dirigida a comprender el modo en que se ha producido la proyección internacional de la educación y la cultura nacional hacia Bolivia durante los años 2006 y 2007. A partir de un sustrato conceptual típico de la Pedagogía venezolana, se produce un primer análisis de los registros más importantes de una base de datos producida en el marco del proyecto Memoria Educativa Venezolana de la Escuela de Educación de la Universidad Central de Venezuela (http:memoriaeducativav.blogspot.com), cuyos resultados remiten principalmente a dos tipos de asuntos. Primero, a la existencia de indicaciones que permiten reconocer que durante los años 2006 y 2007 aparecen muestras evidentes de un cambio sustancial en las relaciones internacionales del país por intermedio de la Pedagogía Nacional cuando, aparentemente, pasamos de ser un país eminentemente importador de experiencias y prácticas no nacionales, a ser un país exportador de cultura pedagógica. En segundo lugar, que la calidad y cantidad de evidencias recogidas y organizadas mediante una observación sistemática, permiten tener dudas razonables respecto a que, en efecto, la presencia de la educación nacional en el mundo sea efectivamente una representación legítima y acabada de la Pedagogía Nacional. Tal vez se trate más bien de la proyección de una pedagogía no nacional y de la propagación de una cultura apegada a la proyección de una política anti-imperialista coyuntural...