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O desenvolvimento da pedagogia social sob a perspectiva comparada: o estágio atual no Brasil e Espanha; El desarrollo de la pedagogía social bajo la perspectiva comparada: el estado actual en Brasil y España

Machado, Érico Ribas
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 03/09/2014 PT
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56.15%
Em virtude da existência de diversas tradições de Pedagogia Social (HÄMÄLÄINEN, 2003, p. 4) a partir da matriz alemã, é possível identificar um campo de investigação denominado Pedagogia Social Comparada. Sob esta perspectiva teórica e metodológica, a presente pesquisa visa investigar o processo de internacionalização e de consolidação da Pedagogia Social como área de conhecimento das Ciências da Educação na Espanha e o processo, mais recente, de construção da Pedagogia Social no Brasil. Ambos os países têm em comum a adoção da Pedagogia Social como referencial teórico para a Educação Social, empregando-a como disciplina científica, como base para a formação profissional, para a pesquisa e delimitação do campo de trabalho. O espanhol José Luiz García Garrido (1986) e o brasileiro Lourenço Filho (1961) são os autores escolhidos para melhor entendimento e uso da abordagem comparativa. A pesquisa se configura como qualitativa, e, adicionalmente, utiliza a perspectiva da triangulação de metodologias, pautada em Uwe Flick (2009) e Fielding & Schereier (2001), o que permite que outros procedimentos sejam utilizados para acessar os dados e realizar as devidas análises. Jurgen Schriewer (1995) e Roger Dale (2001) fundamentam a discussão sobre os processos de internacionalização da Educação para compreender como isto está ocorrendo com a Pedagogia Social. O contexto espanhol foi estudado a partir do percurso histórico da Pedagogia Social até sua institucionalização como área científica e de formação profissional do Educador Social de nível superior. A metodologia comparativa foi empregada para a análise das ementas das disciplinas de Pedagogia Social do Curso de Graduação em Educação Social de dez universidades espanholas...

La educación social dinamizadora de prácticas ciudadanas en la biblioteca pública

Jaramillo,Orlanda; Quiroz Posada,Ruth Elena
Fonte: Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes Publicador: Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/03/2013 ES
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65.98%
Explorar la formación ciudadana a partir de la biblioteca pública se traduce en indagar su dimensión ciudadana en la búsqueda del análisis contextualizado de dicha institución, según los marcos de la pedagogía y la educación social, valiéndose de acciones comprometidas con la realidad local y con su transformación. Para lograr lo propuesto se revisaron y analizaron los discursos rectores y los contextos de la biblioteca pública, contrastados con los testimonios de los actores de esta institución. Para concluir como la educación social desde sus funciones de socialización y de sociabilidad dinamizan las prácticas ciudadanas de la convivencia, la participación y la autonomía en la biblioteca pública; prácticas que reconfiguran la función de ésta institución en la sociedad.

La física en la extensión universitaria a través de la holografía como medio de educación social

Toledo,Rolando Serra; Yeras,Alfredo Moreno; Cruz,Gilda Vega; Pérez,Ibette Alfonso; Magalhães,Daniel S.F.; Muramatsu,Mikiya
Fonte: Sociedade Brasileira de Física Publicador: Sociedade Brasileira de Física
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/03/2014 ES
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65.98%
Con el surgimiento de los hologramas reconstruibles con luz blanca y su desarrollo posterior, se abrieron grandes posibilidades para su utilización como medio de educación social por la característica de producir una imagen tridimensional que constituye un duplicado óptico de un objeto. En el trabajo se describen, la fundamentación y características del holograma como un medio de educación social y las experiencias en la construcción y utilización de exposiciones holográficas permanentes en museos e itinerantes en la comunidad como un resultado de extensión universitaria de las investigaciones físicas realizadas.

El Asociacionismo y las necesidades socioeducativas en los Centros de Mayores del municipio de Murcia

Miñano Jiménez, Luis
Fonte: Universidad de Murcia Publicador: Universidad de Murcia
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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56.12%
Se trataba de explorar la realidad de las personas mayores, recoger sus opiniones, actitudes, vivencias y valoraciones sobre su participación social, desde los parámetros que ofrece la educación social, alejados del asistencialismo. La metodología utilizada es cualitativa, a través de entrevistas semiestructuradas a los mayores. Pretendiendo una utilidad práctica de la investigación desde el trabajo de los educadores sociales. Todo ello enmarcado en las grandes transformaciones que este colectivo está experimentando en nuestra sociedad, tanto cuantitativa como cualitativamente, y del que sin duda, acontecerá en las próximas décadas. Se pretende desmontar falsos estereotipos tradicionales acerca de los mayores, contemplando esta etapa como una más en la vida de los individuos, con sus potencialidades, concibiendo la educación como la gran posibilitadora para una óptima integración social y realización personal. Terminamos presentando unas conclusiones que sintetizan l a labor realizada a la vez que formula unas orientaciones para el trabajo socioeducativo con los mayores. Abstract: We tried to explore the reality of older people, gather opinions, attitudes, experiences and evaluations of their social participation...

Una experiencia de innovación del portafolio del alumno, en la diplomatura de educación social, desde el marco de la educación superior en Europa

Martínez de Miguel López, Silvia Margarita
Fonte: Murcia : Facultad de Educación, Universidad de Murcia Publicador: Murcia : Facultad de Educación, Universidad de Murcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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76.03%
Los acontecimientos a los que estamos asistiendo en el marco de la Educación Superior en Europa requieren un importante cambio de mentalidad por parte de los docentes en relación con los modos de actuación tradicionales, buscando una amplitud y diversidad mayores en los procedimientos metodológicos y evaluadores. En este cambio se centra nuestra experiencia del portafolio del alumno, en la Diplomatura de Educación Social de la Universidad de Murcia, como una nueva estrategia que va a facilitar a los docentes una mayor comprensión de los procesos de aprendizaje de los alumnos, así como una oportunidad para éstos de efectuar un aprendizaje más reflexivo, autónomo y participativo.

¿Didáctica General en y para Educación Social? Puntos de encuentro desde la perspectiva del alumnado

Madrid Vivar, Dolores; Mayorga Fernández, María José
Fonte: Murcia : Facultad de Educación, Universidad de Murcia Publicador: Murcia : Facultad de Educación, Universidad de Murcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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En este artículo se presentan las reflexiones fruto del trabajo desarrollado con el alumnado de primer curso de Educación Social en la asignatura de Didáctica General, de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga, en el curso académico 2009-2010, con el objetivo de explorar las posibilidades de esta materia en y para este ámbito de actuación. Estas reflexiones se realizaron a través de una serie de actividades y tareas, todas ellas planteadas desde el enfoque de la investigación, la búsqueda, el descubrimiento y la creatividad, ya que consideramos que son las estrategias más eficaces y satisfactorias para provocar aprendizaje. En concreto, en este trabajo recogemos las conclusiones derivadas de una actividad basada en la técnica metodológica denominada circept o concepto circular. Nuestro propósito fue que el alumnado encontrara el sentido y la necesidad de para qué estudiar Didáctica en su formación, ya que esto es una parte importante del éxito de cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje que quiera llevarse a cabo.

Estudio descriptivo sobre el uso de las herramientas de comunicación en los cursos virtuales de Educación Social de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)

Santoveña Casal, Sonia Mª
Fonte: Escuela Cardenal Cisneros. Centro Adscrito a la UAH Publicador: Escuela Cardenal Cisneros. Centro Adscrito a la UAH
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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El objetivo de la investigación era conocer el uso que se está haciendo de las herramientas de comunicación disponibles en los cursos virtuales de la UNED. La muestra de estudio está formada por ocho asignaturas de la diplomatura de Educación Social de la UNED que disponen de espacio virtual en la plataforma WebCT. El análisis de datos está formado por un análisis descriptivo del uso de las herramientas de comunicación y un estudio cualitativo y cuantitativo de los resultados. Concluye que el uso de los foros de debate, del chat o de las videoconferencias no es óptimo.; The objective of this study is to know how the communication tools available in the virtual courses of the UNED are being used. The sample includes eight courses of Social Education at the UNED that has virtual space in the WebCT platform. A descriptive analysis of the use of the communication tools is presented as well as a qualitative and quantitative study of the results. The conclusion of the research is that there is not being an optimal use of neither the debate forums, nor the chats and videoconferences.

Las misiones pedagógicas: un proyecto republicano de intervención sociocultural

Núñez Sanz, Margarita
Fonte: Universidade da Corunha Publicador: Universidade da Corunha
Tipo: info:eu-repo/semantics/bachelorThesis; info:eu-repo/semantics/bachelorThesis; info:eu-repo/semantics/publishedVeresion
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56.05%
Traballo fin de grao (UDC.EDU). Educación social. Curso 2013/14; Las Misiones Pedagógicas fueron un proyecto republicano de divulgación cultural y educación ciudadana en los pueblos de España inigualable hasta ese momento. Con su labor se pretendió acercar a las zonas rurales, aisladas social y culturalmente, los avances que tenían lugar en las ciudades y a los que la gente que vivía en el mundo rural no tenía acceso. Este proyecto educativo puede ser considerado como un antecedente de lo que actualmente conocemos como Animación Sociocultural. Ambas prácticas pedagógicas, cada una en su contexto, presentan similitudes destacadas tanto en lo referente a sus actuaciones, su metodología, las características de sus impulsores/as, así como en su fin último de promover una transformación social a través del acceso a la educación y a la cultura de todos sus ciudadanos/as.

Desarrollo, dominio y relevancia de competencias en el Grado en Educación Social

Muñoz Cantero, Jesús Miguel; Rebollo Quintela, Nuria; Espiñeira Bellón, Eva María
Fonte: Universidade da Coruña Publicador: Universidade da Coruña
Tipo: Artigo de Revista Científica
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[Resumen] La salida al mercado laboral de los primeros graduados de las Universidades Españolas como fruto de la implantación de la reforma educativa que ha supuesto el desarrollo del Espacio Europeo de Educación Superior, obliga a hacer una revisión de los títulos a fin de analizar si se consiguen los objetivos previstos. El análisis de las competencias que definen el perfil profesional de nuestros estudiantes y que se recogen en las memorias se perfila como un método adecuado para conseguirlo. Este trabajo pretende comparar la percepción del alumnado con respecto a las competencias de la titulación de Grado en Educación Social de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de A Coruña, teniendo en cuenta, por una parte, su grado de desarrollo; por otra, su grado de dominio y, por último la relevancia otorgada a cada una de ellas. Los principales resultados obtenidos hacen referencia a que existen diferencias estadísticamente significativas entre el grado de relevancia, desarrollo y dominio de las diferentes competencias, siendo el grado de relevancia el que obtiene puntuaciones más altas. Debemos plantearnos la revisión metodológica de nuestras guías docentes a fin ajustar la demanda competencial con las desarrolladas; [Abstract]The output to the labor market of the first graduates of Spanish universities as a result of the implementation of education reform that has led to the development of the European Higher Education Area...

Análisis de las políticas europeas en la educación superior y algunos de sus efectos en el Grado de Educación Social de la Universidade da Coruña

Gómez Sánchez, Tania Fátima
Fonte: Universidade da Corunha Publicador: Universidade da Corunha
Tipo: Tese de Doutorado
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[Resumen] Este estudio se contextualiza en el Espacio Europeo de Educación Superior y las políticas educativas sobre universidad desarrolladas en el marco de la Unión Europea. Concretamente, las titulaciones de los distintos niveles académicos se han estructurado en competencias para favorecer una mayor transparencia y conexión con el mundo laboral. En este contexto nuestro propósito ha sido descubrir si la estructura en competencias del plan de Grado de Educación Social en la Universidade da Coruña se está percibiendo como un medio para favorecer la empleabilidad de sus titulados/as. Para ello hemos desarrollado una investigación fundamentada en una estrategia transformativa secuencial, constituida por las siguientes fases: FASE 1, aproximación inicial para conocer cuál es la situación existente construyendo el planteamiento de la investigación y la elaboración del marco teórico; FASE 2, desarrollo empírico, mediante un estudio cuantitativo y uno cualitativo, con el fin de entender las razones que han conducido a la implementación de este modelo, su viabilidad y su significado en la universidad actual; FASE 3, discusión de resultados y triangulación; y por último, FASE 4, conclusión y reflexión sobre sus limitaciones y prospectiva.; [Resumo] Este estudo enmárcase no Espazo Europeo de Educación Superior e as políticas educativas sobre universidade desenvolvidas ao abeiro da Unión Europea. Particularmente...

Educación social para la salud: proyección, acción y profesionalización; Social education for health: proyection, action and professionalization

del Pozo Serrano, Francisco José
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Salud Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Salud
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: pdf
ES
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La proyección socioeducativa en materia de salud para las ciencias sanitarias, así como las acciones educativas en campos socio-sanitarios, es determinante en los procesos, acciones y programas preventivos; y también, en la promoción de la salud ciudadana. En este artículo se presentan algunos fundamentos disciplinares de la Educación Social (ES), regulada como titulación profesional en Europa; y la Educación Social para la Salud (ESS), como especialización dentro de la misma. Igualmente, se recorren ciertas consideraciones sobre la profesionalización de los educadores sociales a partir de la Academia, así como las principales definiciones competenciales e implicaciones prácticas para los campos de acción. La ESS se encuentra dentro de los estudios de Educación Social y de la práctica profesional, ofreciendo posibilidades de transformación y mejora, fundamentalmente a partir de la Educación en el ámbito no formal. Colombia presenta múltiples fenómenos y problemáticas sociales generalizadas y específicas donde la ES y la ESS pueden ser, a partir de su contextualización, muy útiles para la mejora del país.; http://revistas.utp.edu.co/index.php/revistamedica

Integration, Family and Solidarity: Paths for Intervention in Social Education and Learning; Integración, familia y solidaridad: vías de intervención en pedagogía social; Integragao, família e solidariedade: vias de intervengao em pedagogía social

María Ángeles Sotés-Elizalde, Alfredo Rodríguez-Sedano
Fonte: Universidad de la Sabana Publicador: Universidad de la Sabana
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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Intervention in social education and learning is often approached from the perspective of the models. The purpose of this article is to discuss the need to form a personal criterion on the part of those who are responsible for direct action to improve intervention in social education and learning. To do so, it is appropriate to begin with what is regarded as a comprehensive or integral perspective on social learning and education, before focusing on integration, family and solidarity as the paths for intervention in social education and learning, without overlooking the specific techniques for intervention within the scope of those disciplines; La intervención en pedagogía social con frecuencia se trata desde la perspectiva que abordan los modelos. Este artículo tiene el propósito de suscitar la necesidad de conformar un criterio personal en quien debe actuar, de cara a una mejora en la intervención en pedagogía y educación social. Para ello será de gran utilidad comenzar con lo que entendemos que es una perspectiva integrada de la pedagogía y la educación social y, posteriormente, centrarnos en la integración, en la familia y en la solidaridad, como vías de intervención en la pedagogía social, sin por ello obviar las técnicas específicas de intervención en el ámbito de estas disciplinas.; Em pedagogia social...

Influencia de las redes sociales de internet en el rendimiento académico del área de informática en los estudiantes de los grados 8° y 9° del instituto promoción social del norte de Bucaramanga

Hernández Guarín, Gloria Dennys; Castro Pacheco, Angel Ausberto
Fonte: Ibagué : Universidad del Tolima, 2014; Facultad de Ciencias de la Educación, Maestría en Educación Publicador: Ibagué : Universidad del Tolima, 2014; Facultad de Ciencias de la Educación, Maestría en Educación
Tipo: Trabajo de grado - Maestría; Text; info:eu-repo/semantics/masterThesis; info:eu-repo/semantics/submittedVersion Formato: application/pdf
SPA
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95 Páginas; Recurso Electrónico; El mundo está cambiando. Internet está modificando los hábitos de vida de la sociedad moderna. La tecnología ha permeado la vida de las personas y herramientas como Internet y las redes sociales ahora son parte de la cotidianidad de las personas, transformando significativamente la forma de comunicarnos. Las nuevas generaciones no han sido ajenas a estas transformaciones. De la misma forma que algunos crecimos en su momento, por ejemplo, influenciados por el auge y el crecimiento de la informática o los videojuegos, los jóvenes de hoy en día, los dueños del futuro, están haciendo lo propio con Internet: han nacido con la Red, están creciendo con la Red y están viviendo con la Red. En el ámbito educativo se evidencia este fenómeno. Los educandos manejan a la perfección las redes sociales, se encuentran registrados en más de una, les permite montar fotos, videos y hacer comentarios sobre muchos temas que les interesan, creando así una identidad digital propia; pero no aprovechan los beneficios que estas les brinda con respecto a su aprendizaje. El estudio que a continuación se presenta tiene como objetivo analizar la influencia que ejercen las redes sociales de Internet en el rendimiento académico del área de Informática en los estudiantes del grado 8° y 9° del Instituto Promoción Social del Norte de Bucaramanga. En el desarrollo de la investigación se hace un diagnóstico sobre el uso y la frecuencia con que los estudiantes utilizan las redes sociales y la motivación que ellas ejercen hacia el estudio y el aprendizaje del área de Informática...

Grupo Creativa: Red de Apoyo Líder en Educación Preescolar

Corp de Desarrollo Social del Sector Rural; Grupo Creativa Soluciones Educativas Limitada; Marceloa Guevara - EMPRENDIMIENTO
Fonte: Corporação de Fomento da Produção Publicador: Corporação de Fomento da Produção
Tipo: Proyecto
Publicado em 14/08/2009
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Convertir en el mediano plazo a Grupo Creativa en la red de apoyo líder para las educadoras de párvulos del país.; Grupo Creativa Soluciones Educativas Ltda. es una empresa que está orientada al desarrollo de soluciones educativas para la educación preescolar. Gracias a un diagnóstico realizado para identificar necesidades reales de apoyo para la educación preescolar la empresa cuenta hoy con una serie de materiales didácticos gráficos y diferentes servicios gratuitos para ser utilizados por las educadoras como apoyo a su trabajo. La compañía lleva menos de un año de trabajo formal en la comercialización de sus productos y servicios. Durante este período de tiempo se ha podido constatar el alto interés y necesidad de las educadoras de acceder a los diferentes productos y servicios de la compañía. No obstante lo anterior y debido a las características particulares de este mercado en lo que se refiere a sus tiempos y hábitos de compra se ha hecho dificultoso para Grupo Creativa penetrar de manera más intensa en el mercado de la educación preescolar. En el marco de lo anterior y con el objetivo de convertir a Grupo Creativa en la empresa líder en el desarrollo y comercialización de soluciones educativas para la educación preescolar es que se ha decidido postular a la línea 2 de financiamiento de CORFO.Los fondos que la empresa obtenga a través de esta línea de financiamiento serán utilizados por Grupo Creativa para llevar a cabo diferentes actividades que le permitan ingresar de manera más efectiva en el mercado de la educación preescolar. Particularmente se pretende destinar el 8015% de los fondos para abarcar durante la ejecución del proyecto (2009-2010) el 8% del mercado correspondiente a la venta directa de establecimientos particulares y subvencionados que imparten educación preescolar (colegios y jardines infantiles).Lo anterior debido a que este tipo de establecimientos corresponden al 42% del total de los que imparten educación preescolar y que realizan compras de manera directa. Cabe señalar que este factor resulta clave por cuanto el 58% restante corresponde a establecimientos que realizan su compra a través de Chilecompra mecanismo sobre el cual interfieren elementos que no son 100% controlables y manejables por Grupo Creativa.Gracias al conocimiento actual que la empresa tiene de su mercado objetivo las actividades a llevar a cabo en el marco del proyecto CORFO serán las siguientes:oVisitas comerciales a los encargados de la toma de decisión de compra y usuarios directos de los productos y servicios desarrollados por Grupo Creativa en establecimientos particulares y subvencionados de la V VIII y Región Metropolitana (estas tres regiones abarcan el 48% del mercado de la empresa).oDiseño de catálogo con los diferentes productos y servicios desarrollados por la empresa.oDesarrollo de 4 eventos destinados a directivos y profesionales a cargo del ciclo de prebásica de establecimientos particulares y subvencionados de la V VIII y RM.oParticipación en 4 eventos masivos relacionados con la educación preescolar.oPublicidad de los productos y servicios desarrollados por la empresa en 2 revistas de nicho para la educación preescolar y en 2 momentos claves para su comercialización.oDiseño y producción de una web 2.0. para la empresa. El desarrollo de estas actividades le permitirá a la empresa penetrar el mercado de la educación preescolar a través de la difusión y promoción de sus productos. Esto le ayudará a la empresa a darse a conocer a sus potenciales clientes y generar lazos con ellos. La difusión le permitirá además crear oportunidades comerciales ya que la empresa se dará conocer en ferias educacionales en donde se generarán alianzas se tendrá feedback de los productos actuales y futuros y se mostrarán las características de los productos y servicios desarrollados. Cabe señalar que el desarrollo de este proyecto le permitirá a la empresa tener un potencial de crecimiento para los próximos años. Es decir las actividades financiadas a través de CORFO permitirán crear y consolidar las bases del desarrollo y crecimiento futuro de la empresa.; Corporación de Fomento de la Producción

Cultura y educación social en el marco de la globalización

Úcar, Xavier
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2001 SPA
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66.03%
Este trabajo consta de tres partes. En la primera se hace un recorrido por los diferentes significados y sentidos atribuidos al concepto cultura desde los organismos internacionales a lo largo de las últimas décadas. Este recorrido sirve, asimismo, para delimitar algunas tendencias actuales de la cultura y para destacar fenómenos que pueden resultar claves para su desarrollo. La segunda parte de este trabajo pretende reflexionar sobre el sentido, el significado y las nuevas formas de hacer de la educación social. En la última parte se ponen en relación la cultura y la educación social en el marco de la globalización. De lo que se trata es de elaborar, a modo de conclusiones, toda una serie de pautas pedagógicas para las acciones o intervenciones socioeducativas; This paper is divided in three parts. First of all the author study different senses and meanings that the international institutions has been attributed to concept of culture through the last decades. This analysis serve also to define some current tendencies of culture and to emphasis the events that can be important to their development. The aim of the second part is to find the meaning of social education, and the new ways of work in this field. In the third part...

La Pedagogía Social en la formación-profesionalización de los educadores y las educadoras sociales, o de cuando el pasado construye futuros

Ortega Esteban, José; Caride Gómez, José Antonio; Úcar, Xavier
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2013 SPA
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55.99%
Contribuir a reconocernos partícipes de la Historia de la Pedagogía Social y de la Educación Social en España. Este el propósito del artículo que presentamos, protagonizado por personas, instituciones, organizaciones y colectivos que han posibilitado –en las últimas décadas– el desarrollo científico, académico y profesional de sus respectivos quehaceres en nuestro país, en las Universidades y en la sociedad. Un relato en el que confluyen los testimonios de los tres Presidentes que ha tenido, desde su creación en 2000, la Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social (SIPS), con una voluntad inequívoca: narrar el pasado para construir un mejor futuro, no sólo en las realidades cotidianas de los profesionales de la Educación Social; también, en el “otro mundo posible”, que reivindicamos y necesitamos. Articulado en tres secuencias, en el texto se argumenta acerca de los trayectos compartidos por la “Academia” y la “Profesión”, entre la formación y el desempeño profesional, entre las aulas y las calles, de la teoría a la práctica, entre nosotros y con los otros. Una lectura acerca de dónde venimos, prolongada en hacia dónde queremos y, acaso, debemos ir

Estudios duales del Grado de Educación Social : ¿Un modelo apropiado para la adquisición de la competencia de acción profesional?

Lentzen, Sandra
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2015 SPA
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56.03%
Los estudiantes de educación social en una Berufsakademie tienen un vínculo muy estrecho con la praxis. En sus estudios de ‘educación y gestión social’ trabajan 20 horas a la semana en una institución socioeducativa y estudian 20 horas semanales en la Berufsakademie. ¿Consigue este modelo amortiguar el «choque con la práctica» fruto de la «insuficiencia de la praxis de las tituladas y titulados» (Schröder, 2010, 138)? ¿Es capaz de contener el riesgo de una acrítica «glorificación de la praxis» (Harmsen, 2014, 126)? Para responder a estas preguntas presentamos ejemplos del seminario sobre ‘profesionalidad pedagógica’, en el que participan estudiantes de tercer semestre. En el seminario se ejemplifican los modelos teóricos al tiempo que se utilizan para reflexionar sobre la acción (socio)pedagógica. A continuación, el artículo presenta un caso práctico de una de las estudiantes abordando la pregunta sobre si reforzar la orientación a la práctica como se hace en este Grado posibilita y favorece la conformación de la competencia de acción sociopedagógica profesional. Así lo confirmamos en la sección final, donde se apunta a la formación de un práctico formado científicamente (Lüders 1989).; Els estudiants d’Educació Social en una Berufsakademie tenen un vincle molt estret amb la praxi. Al llarg dels seus estudis d’‘educació i gestió social’ treballen 20 hores cada setmana en una institució socioeducativa i estudien 20 hores setmanals a la Berufsakademie. Aconsegueix aquest model suavitzar el ‘xoc amb la pràctica’ fruit de la ‘insuficiència de la praxi de les titulades i titulats’ (Schröder...

Tareas de la educación social en unos cuerpos globalizados

Escobar, Javier Orlando Lozano
Fonte: LICERE - Revista do Programa de Pós-graduação Interdisciplinar em Estudos do Lazer Publicador: LICERE - Revista do Programa de Pós-graduação Interdisciplinar em Estudos do Lazer
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 20/08/2007 POR
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TAREFAS DA EDUCAÇÃO SOCIAL EM CORPOS GLOBALIZADOSRESUMEN: La búsqueda del sentido se aleja de la ciencia y se acerca a una ética respetuosa de las diferencias y responsable de los otros. Desde esta mirada, antropológica y educativa, ¿cuál es el rol de la educación social en las sociedades del bienestar y en los países en vías de desarrollo? Los sujetos de estas intervenciones han sido denominados población en riesgo social y culturas populares, respectivamente. Son sujetos distintos, por lo cual es difícil traducir las experiencias de investigadores, especialistas, formadores, hermanamientos educativos, etc. entre estos dos mundos. Este artículo indaga en estas diferencias con la intención de abrir un espacio para el diálogo intercultural entre profesionales de las disciplinas del campo socioeducativo. El programa ha de ser un programa diferenciado pero capaz de mirar hacia un horizonte común que continúa siendo la afirmación de las diferencias y la apertura a la interculturalidad, así como la justicia social y la lucha contra la exclusión social. En este panorama, el sur se revela como escenario creador de nuevas prácticas que renuevan la educación social como disciplina, mientras que el norte puede aportar su experiencia de lucha por el reconocimiento y mejora de las condiciones de los educadores de este sector.ABSTRACT: The search for the sense gets far away from the sciences. Although...

Social education and childhood: practice and training at the project "playing with boys and girls from/in the street"; Educación social e infancia: actuación y formación professional en el "proyecto juegos con niños y niñas de/y la calle" RESUMEN; Educação social e infância: atuação e formação profissional no projeto "brincadeiras com meninos e meninas de/e na rua”

Volpini, Carolina Rossato; Universidade Estadual de Maringá; Natali, Paula Marçal; Universidades Estadual de Maringá; Müller, Verônica Regina; Universidade Estadual de Maringá
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 24/11/2015 POR
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66.01%
The Social Education is a growing area in Brazil; this is a study that deals with the relationship between training and the performance of the professionals involved, as well as the human rights of children and adolescents. The goal was designed from the experiences of Social Educators participating in a University Extension Project called "Project Playing with Boys and Girls from/in the Street" between the years 2007 to 2011. The methodological procedures for the development of the research were structured according to the fundamentals of qualitative research (TRIVIÑOS, 2011). As data collection technique was carried out semi-structured interviews with educators who participated in this project, aimed at data analysis through content analysis technique of Bardin (1977). The study aimed to present the principles of the "Project Playing": respect, commitment, dialogue, inclusion and participation; through the analysis of interviews with educators of the project, pointing out the fundamentals present in the formation and operation, contributing to these reflections about working with childhood and adolescence in the Brazilian context. The results show that social educators are faced with negligence and violations of law in reality they acted and through their experiences with the project developed empathy and commitment in different areas of their professional practice...

Simón Rodríguez: El proyecto de una educación social

Paladines,Carlos
Fonte: Universidad de los Andes Publicador: Universidad de los Andes
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/03/2008 ES
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56.09%
Pocos proyectos educativos han resaltado tanto la profunda vinculación de la educación con lo social como el de Simón Rodríguez; de ahí que su concepción de la sociedad americana, la misma que, a su criterio, se presentaba marcada por agudos conflictos sociales y dividida por un nuevo género de ‘dominadores’ y ‘dominados’ constituye la base de su proyecto educativo. Precisamente, en Consejos de Amigo, dados al Colegio de Latacunga, escritos a solicitud de Rafael Quevedo, Rector del Colegio de San Vicente de Latacunga - Ecuador, Rodríguez desarrolla exhaustivamente la tesis de que la tarea educativa debía ser una tarea eminentemente social que conciba la educación como una ‘educación pública’, una ‘educación popular’ y una ‘educación republicana’, orientada más a la gente del ‘campo’ que de la ciudad, con ‘unidades de experimentación y producción’, con ‘colonias de educación para adultos’, bajo una metodología de observación-reflexión-meditación (experimentación) que permita superar tanto al ‘sistema testamentario’ vigente, al ‘aprendizaje memorístico’ gracias a un ‘aprendizaje comprensivo’ como a las limitaciones propias del sistema ‘lancasteriano’ de enseñanza de las primeras letras. Rodríguez...