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Dificultades, incertidumbres y satisfacciones del profesorado de Educación Física en la aplicación de un enfoque comprensivo de iniciación deportiva: evolución de su pensamiento y creencias a través de una investigación colaborativa

Díaz del Cueto, Mario
Fonte: Universidade Autônoma de Madrid Publicador: Universidade Autônoma de Madrid
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em //2005 SPA
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Tesis doctoral inédita. Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de formación del Profesorado y Educación, Departamento de Educación Física y Artística . Fecha de lectura 7 de julio de 2005

Percepción de competencia del profesorado de educación física con experiencia sobre la tarea como recurso didáctico

Díaz del Cueto, Mario; Aguado Gómez, Raquel
Fonte: Federación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Física (FEADEF) Publicador: Federación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Física (FEADEF)
Tipo: Artigo de Revista Científica
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El estudio que se presenta en el presente artículo trata de conocer la percepción del profesorado sobre su propia competencia referida al conocimiento del contenido y a la tarea como herramienta didáctica. En el estudio participaron un total de 173 docentes en Educación Física que realizan su función en las etapas de Primaria y Secundaria en 9 Comunidades Autónomas. Para la obtención de información cumplimentaron un cuestionario, realizándose, asimismo, un análisis audiovisual de 10 clases previamente grabadas. Los resultados muestran que los docentes, independientemente de la etapa educativa en la que imparten su docencia, de los años de experiencia docente y del tipo de tarea, buscan que el alumnado participe (con un sentido más lúdico o deportivo según la etapa educativa) de forma organizada y manteniendo las normas establecidas, no observándose modificaciones o ajustes de los modelos previamente verbalizados y/o ejemplificados.; The study presented in this article attempts to comprehend the perception of teachers about their own competence in terms of knowledge of content and tasks as a teaching tool. The study included 173 physical education teachers while performing their role in Primary and Secondary stages in 9 autonomous regions. Information was obtained from a questionnaire...

Educación Física y conocimiento teórico-conceptual: estudio trans-cultural en Argentina, Brasil y España

Velázquez Buendía, Roberto; Hernández Álvarez, Juan Luis; Martínez Gorroño, María Eugenia; Martínez de Haro, Vicente
Fonte: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte Publicador: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Desde hace unos años, instituciones públicas educativas de diferentes países promueven la inclusión de contenidos teórico-conceptuales en los currículos de Educación Física. La formación de un ciudadano autónomo y con un estilo de vida activo constituye el objetivo central de esa inclusión. Sin embargo, se desconoce el efecto de estas recomendaciones, siendo esta cuestión, como se recoge en la cuarta edición del Research on Teaching in Physical Education, la menos investigada en la enseñanza de la Educación Física. En ese contexto, este estudio pretende conocer el resultado de la inclusión de conceptos en la enseñanza de la Educación Física en Argentina, Brasil y España, y analizar la posible relación existente entre el conocimiento teórico-conceptual y la frecuencia de actividad física (faf). Participaron 4.304 adolescentes de entre 12 y 17 años (14,2 ± 1,7), a los que se aplicó un cuestionario sobre conceptos (cacef-r) y escalas de faf. Los resultados indican que en ningún país se alcanza la puntuación media (aprobado) en conocimiento teórico-conceptual, encontrándose diferencias significativas entre ellos (p <0.000). En el mejor caso (población española), solo un 30% alcanza dicha media. Con respecto a la FAF...

Una propuesta didáctica interdisciplinar: educación física y conocimiento del medio en educación primaria

Martínez Grela, Lucía
Fonte: Universidade da Corunha Publicador: Universidade da Corunha
Tipo: info:eu-repo/semantics/bachelorThesis; info:eu-repo/semantics/bachelorThesis; info:eu-repo/semantics/publishedVeresion
SPA
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Traballo fin de grao (UDC.EDU). Primaria. Curso 2012/13; [Resumen] Este Trabajo de Fin de Grado presenta una propuesta didáctica interdisciplinar entre las materias de Educación Física y Conocimiento del Medio en la etapa de Educación Primaria siguiendo la línea de trabajo del programa “Máis e mellor Educación Física” incluido en el “Plan Proxecta” propuesto por la Xunta de Galicia para el curso 2013-2014 que tiene como finalidad posibilitar una acción transversal, compartida y común de las materias de Conocimiento del Medio y Educación Física que promueva hábitos de vida activa y saludable a través del incremento de actividad física realizada dentro del horario lectivo de la asignatura de Conocimiento del Medio. Se concreta a través de un análisis curricular de los aspectos convergentes entre ambas áreas, de la propuesta de tres tareas; la primera de Conocimiento del Medio, la segunda de Educación Física y una tercera conjunta entre las dos áreas, y de la evaluación de cada una de ellas.

Compromiso motor e fisiolóxico en educación física: factores asociados

Míguez Amil, José
Fonte: Universidade da Corunha Publicador: Universidade da Corunha
Tipo: Tese de Doutorado
GAO
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[Resumen] Objetivos: determinar el nivel de actividad física (NAF) en educación física (EF) e identificar y valorar los factores asociados al mismo en una muestra de estudiantes de enseñanza secundaria (ESO). Metodología: participaron en el estudio 286 estudiantes (53,5% chicas, edad = 13,7 ± 1,2 años) de la comunidad autónoma gallega. Los NAF se midieron con acelerómetros y cardiofrecuenciómetros durante cuatro sesiones (condición física, deportes colectivos, habilidades gimnásticas y juego libre). Se recogieron datos relacionados con el perfil antropométrico (bioimpedancia), aptitud cardiorrespiratoria (course navette), aptitud músculo-esquelética y motriz (dinamometría manual, salto horizontal, sit and reach y carrera de ida/vuelta de 10x5 m), aptitud perceptivo-motriz (bote y conducción de balón en zig-zag y valoración del equilibrio), factores motivacionales (metas de logro 2x2, competencia percibida y disfrute percibido) y NAF habitual (cuestionario PAQ-A). Se hizo un análisis descriptivo previo de las variables y un análisis inferencial a través de ANOVA no paramétrica (nparLD), Wilcoxon, Mann-Whitney y Rho de Spearman. Resultados: el tipo de sesión y el sexo, individual y conjuntamente...

Diseño de una propuesta pedagógica para la construcción de competencias y estándares para el área de educación física en el grado cuarto de la jornada de la mañana del Colegio Inem Felipe Pérez en Pereira

Bermúdez Velandia, Ligia Andrea; Correa, Gloria Estella
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
ES
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Este estudio está enmarcado en un proyecto macro el cual tiene como objetivo diseñar una propuesta pedagógica para construcción de competencias y estándares para el área de educación física en el grado cuarto jornada de la mañana en el colegio INEM Felipe Pérez en Pereira. Está integrado por 60 estudiantes de la licenciatura en Pedagogía Infantil con 30 proyectos todos encaminados hacia la construcción de estándares y competencias en educación física. Esta propuesta está basada en la etapa I que comprende los elementos conceptuales; esquema corporal, esturctura temporo.espacial, destrezas elementales, capacidades coordinativas y capacidades condicionales trabajados en conjunto con los medios de la educación física que son danza, juego, gimnasia, expresión y deporte; los cuales fueron usados en los grados cuartos de los Colegios INEM Felipe Pérez y María Dolorosa, grupos experimentales y control respectivamente. Para empezar con el trabajo se toman como antecedentes tres proyectos titulados cada uno de la siguiente manera: primero formación en educación física: la concepción de la educación física en los niños a través de los grupos de discusión. Segundo, la danza Funk como expresividad del lenguaje corporal en la escuela: una inverstigación-acción en etnometodología en la educación física y tercero hacia la construcción de competencias y estándares para la educación física.

Diseño de una propuesta pedagógica de competencias y estándares para el área de educación física en el grado Segundo B jornada mañana Colegio Byron Gaviria Pereira 2008

Ríos Castañeda, Ana María; Ríos Hernández, Ledy Catherine
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
ES
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La Educación física en Colombia no es considerada como una materia obligatoria dentro del plan de estudios, sino, como una materia complementaria, la cual no cuenta con unos estándares y competencias establecidos por el Ministerio De Educación Nacional, lo que ha generado que esta pierda importancia para los niños y niñas dentro del contexto escolar y por ende en la sociedad. La presente investigación hace referencia a la necesidad de crear unos estándares y competencias con relación al área de Educación Física para el grado segundo de primaria de la Institución Byron Gaviria, con el fin de dar a conocer a través de métodos estadísticos y analíticos, como los niños pueden alcanzar unos niveles de desarrollo según su edad y grado escolar. Este trabajo forma parte de un macro proyecto en la medida que varios grupos de investigación se han ocupado de estudiar los niveles de escolaridad que comprende desde transición hasta el grado quinto de primaria, debido a que cada uno de ellos tiene un grado de desarrollo motor, social y cognitivo diferente. La investigación abarca muchos conceptos elementales de la educación física, que son necesarios para el desarrollo integral de los niños, se ha visto la necesidad de dividir los elementos conceptuales en dos etapas; para lo que cada grupo de investigación se enfoca en sólo uno de ellos. Este proyecto se trabaja con los elementos conceptuales de la primera etapa que consisten en: Espacio y tiempo...

Diseño de una propuesta pedagógica de competencias y estándares para el área de educación física en el grado tercero B de la jornada de la mañana del Colegio Remigio Antonio Cañarte - Providencia en Pereira

Holguín Zambrano, Diana Marcela; Asprilla Mosquera, Danibia
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
ES
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76.34%
En el presente trabajo se pretende sustentar la importancia que tiene la formulación de una propuesta de competencias y estándares para el área de educación física, ya que esta se debe trabajar con los niños y niñas desde tempana edad en la escuela, pero este es un tema poco tratado por el estado y por ende en la escuela. Este trabajo de investigación hace parte de un macro proyecto que contiene cada grado de la básica primaria desde preescolar hasta el grado quinto, por ello se hizo necesario dividirlo en micro proyectos para que no se hiciera tan extenso y no se realizara un verdadero trabajo de investigación; es decir, cada micro proyecto estudiara a profundidad lo que necesita el grado escogido; de Igual forma fue necesario dividir los elementos conceptúales del macro proyecto por etapas ya que así se le dará oportunidad a los lectores de estos proyectos una gran gama de opciones, además como se manifestó anteriormente de esta forma el trabajo será mas completo y confiable. Debido a lo anterior en este trabajo se hará énfasis en los elementos conceptuales patrones de movimientos, hábitos y actitudes, desarrollo psicomotriz y formación y realización técnica, a través de medios como la gimnasia, la danza, el juego...

Diseño de una propuesta pedagógica de competencias y estándares para el área de educación física en el grado transición jornada de la mañana de la Institución Educativa Bayron Gaviria

Cano, Diana Marcela; Gil, Mayra Julieth; Corrales, Yobana Isabel
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
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76.33%
Este trabajo es una propuesta pedagógica para la construcción de competencias y estándares en el área de Educación Física en grado transición ya que se ha evidenciado una falencia en esta área por darle poca importancia en la formación del ser humano y que se ve reflejado en la inexistencia de las competencias y estándares básicos de calidad construidos por el Ministerio de Educación Nacional. Este macro proyecto se encuentra clasificado por grados desde transición hasta grado quinto y etapas donde cada división es un estudio, ya que los estándares construidos por el Ministerio de Educación para primaria están organizadosde esta manera puesto que cada grado tiene un nivel de desempeño diferente. Las etapas se encuentran divididas en dos y contienen los elementos conceptuales, para este estudio corresponde la segunda etapa con los siguientes elementos: desarrollo psicomotriz, formación y realización técnica, hábitos y actitudes y patrones de movimiento. Para la realización de la propuesta de las competencias y estándares se tomo como base los elementos conceptuales y los medios de Educación Física, construyendo actividades regidas por un plan pedagógico las cuales fueron aplicadas a un grupo experimental y de allí según las habilidades aprendidas y demostradas por los niños y niñas de transición surgieron dichas competencias y estándares para este grado. Las actividades construidas apuntan a lo conceptual...

Diseño de una propuesta pedagógica de competencias y estándares para el área de educación física en el grado primero A de la jornada de la tarde del colegio Remigio Antonio Cañarte - Providencia en Pereira

Pava García, Yenny Marcela; Valencia Vásquez, Paola
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
ES
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El presente trabajo DISEÑO DE UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA DE COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES PARA EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA EN EL GRADO PRIMERO A DE LA JORNADA DE LA TARDE DEL COLEGIO REMIGIO ANTONIO CAÑARTE - PROVIDENCIA EN PEREIRA, se encuentra en la línea de trabajo del área de Educación Física y su fin último es proponer estándares y competencias para el grado primero, basados en un plan pedagógico, sustentado dentro de unos elementos conceptuales y utilizando diversos medios. Para llegar a este fin se aplicó un pretest a un grupo experimental (Colegio Remigio Antonio Cañarte- Providencia Pereira) y a un grupo control (Institución Educativa Jesús de la buena esperanza), con niños de primero en las dos instituciones; después se aplicó al grupo experimental un plan pedagógico, diseñado por las estudiantes nvestigadoras que respondía a unos elementos conceptuales y a unos medios pertenecientes al área de Educación Física; después de llevar a cabo este proceso se aplicó un postest a los dos grupos y esto dio como resultado diferencias significativas entre estos dos., obteniendo mejores resultados el grupo experimental. Teniendo en cuenta esto, se plantearon unas competencias y estándares; los estándares se diseñaron en niveles de dificultad para responder a las diferencias particulares en el desarrollo de los estudiantes. Igualmente en el proyecto se enfatiza en la importancia de establecer objetivos claros y precisos en esta área...

Diseño de una propuesta pedagógica para la construcción de competencias y estándares para el área de educación física en el grado segundo 2 de la jornada tarde Institución Educativa Inem Felipe Pérez en Pereira

Hernández Maya, Natalia; Reyes Arias, Alejandra; Salazar Escobar, Ana María
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
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El presente proyecto contiene una propuesta de estándares y competencias en el área de educación física para grado segundo en el colegio INEM Felipe Pérez de la ciudad de Pereira; se hace oportuno aclarar que en el producto de esta investigación se entienden los estándares como criterios claros y públicos que permiten conocer cuál es la enseñanza que deben recibir los estudiantes; y las competencias asumidas desde el concepto de competencia motriz, como un proceso dinámico y complejo caracterizado por una progresión de cambio en el control de uno mismo y de sus acciones con otros y con los objetos del medio. Uno de los objetivos trazados de esta propuesta es formar parte de un macroproyecto que involucra los estándares y competencia en todos los niveles de la básica primaria desde transición hasta quinto para el contexto de Pereira, dotando así a los docentes especializados en el área de educación física de derroteros para evitar la dispersión de criterios y permitir que los estudiantes en diferentes contextos regionales, transiten por caminos hacia el logro de competencias específicas; para lograr este cometido se comprenden cinco elementos conceptuales de la educación física como son esquema corporal, espacio-tiempo...

Diseño de una propuesta pedagógica para la construcción de competencias y estándares para el área de educación física en el grado tercero 1 de la jornada de la tarde de la institución educativa Inem Felipe Pérez en Pereira

Buriticá Vara, Luisa María; Cubillos Mosquera, Yamile
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
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76.34%
Si en la actualidad como docentes hablamos de una educación integral, en la que ningún aspecto del ser humano quede abandonado, debemos considerar al ser humano en su integralidad, es decir, el cuerpo y la mente conformando una unidad, por lo que la educación física no debe considerarse como la hermana menor de las disciplinas intelectuales, sino no que debe trascender a un nivel de prioridad tal que se considere como una herramienta que contribuye con el desarrollo de logros cada vez más complejos para el estudiante. La inclusión del área de educación física como un espacio considerado y ampliamente planificado y trabajado desde el currículo y por la comunidad educativa necesita de un respaldo, el cual se logra advirtiendo sobre su importancia, sus competencias y, al mismo tiempo, haciendo que esa motivación intrínseca que manifiestan los niños por ella sea perdurable y socialmente significativa. Así pues que si queremos que la comunidad le de importancia suficiente a esta área, debemos comenzar desde nuestro papel docente a otorgarle dicha jerarquía. A través del macro proyecto ¿Diseño de una propuesta pedagógica de competencias y estándares para el área de educación física¿ se procura hacer que en esta área...

Diseño de una propuesta pedagógica para la construcción de competencias y estándares para el área de educación física en el grado cuarto 2 de la jornada de la tarde de la institución educativa Inem Felipe Pérez en Pereira

Ortega Restrepo, Jessica; Manzano Muñoz, Paula Andrea
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
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76.34%
En el área de Educación física en el país, se han presentado algunos estudios que la sitúan como un área de aprendizaje importante en la formación del ser humano que se imparte en la escuela favoreciendo que los educandos sean formados de manera integral, articulando cuerpo y mente, potenciando todas sus habilidades como seres humanos. La educación en Colombia a nivel de instituciones escolarizadas se rige principalmente por el cumplimiento de los estándares específicos para cada una de las áreas del conocimiento, teniendo entre ellas las establecidas para competencias ciudadanas, matemáticas, lenguaje, ciencias sociales y ciencias naturales, se establece entonces una crisis educativa, ya que los estudios hechos a nivel nacional concluyen que esta área incide proporcionalmente en el proceso de formación de la infancia y requiere de un mayor interés del sistema educativo. En consecuencia con los anteriores planteamientos se diseña la siguiente pregunta, que guiará la investigación y permitirá la definición de competencias y estándares para grado cuarto: ¿Cuáles son los estándares y competencias de educación física que se pueden proponer en el grado cuarto 2 de la jornada de la tarde de la institución educativa INEM ¿Felipe Pérez¿ en la ciudad de Pereira? Con la realización de este proyecto nos planteamos proponer unas competencias y unos estándares de educación física en el grado cuarto 2 de la jornada de la tarde de la institución educativa INEM ¿Felipe Pérez¿ en la ciudad de Pereira.

Diseño de una propuesta pedagógica para la construcción de Competencias y estándares para el área de educación física en el grado quinto 1 del Colegio INEM Felipe Pérez Pereira

Cardona Galvis, Diana Katherine; Giraldo Bedoya, Leidy Diana
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
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Este documento tiene como objetivo la difusión de la propuesta pedagógica construida con base en las intervenciones educativas realizadas en instituciones educativas de la ciudad de Pereira, específicamente en grado quinto de la básica primaria en el área de Educación Física. Tomando en cuenta la gran necesidad que tienen las instituciones educativas del sector público como privado de tener a su disposición las competencias y estándares del área de educación física, éste documento adquiere importancia ya que es un soporte para comprender y emplear tanto los elementos conceptuales de la educación física como sus medios (gimnasia, danza, deporte, juego y expresión).

Diseño de una propuesta pedagógica para la construcción de competencias y estándares para el área de educación física en el grado transición de la institución educativa INEM Felipe Pérez jornada de la tarde en Pereira

Castañeda Mejía, Erika Yulieth
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
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El presente estudio está enfocado a diseñar una propuesta pedagógica para la creación e implementación de competencias y estándares para la educación física en el grado transición, se aplicó en la institución Inem Felipe Pérez de Pereira, donde se trabajó con grupo experimental en la jornada de la tarde y en el colegio María Dolorosa también en la jornada de la tarde con grupo control. Hace parte de un macro proyecto en el cual se involucran los niveles desdetransición hasta quinto de primaria, con el fin de observar cómo actúan los estudiantes de dichos grados bajo unos parámetros en los cuales no solo ejerciten su cuerpo, sino también que tomen consciencia de sus cuidados y que aprendan sus múltiples funciones frente al crecimiento y desarrollo del mismo, comprende diferentes elementos conceptuales, medios y modelos pedagógicos que forman parte de su contenido. La investigación realizada deja una gran inquietud ¿Están trabajando los docentes de grado transición, sobre unos parámetros mínimos de desempeño en el área de la educación física?, la cual se espera sea resuelta en la medida en la que vaya avanzando este trabajo. Se ha observado una decadencia en el área de Educación física en el país, por la falta de estudios investigativos que argumenten su importancia en la formación desde la infancia...

Diseño de una propuesta pedagógica de competencias y estándares para el área de educación física en el grado primero B de la jornada de la tarde del Colegio Remigio Antonio Cañarte - Providencia en Pereira

Valencia Toro, Mayra Julieth
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
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76.33%
El objetivo de presente estudio, es diseñar una propuesta pedagógica de competencias y estándares curriculares para el área de Educación Física en el grado primero, para lo cual se hace necesario utilizar un método cuasiexperimental, donde se evalúe un pretest y un postest en un grupo de niños y niñas, estudiantes de grado primero B del colegio Remigio Antonio Cañarte - Providencia de la jornada de la tarde (Grupo Experimental), al cual se le aplica una serie de tareas y actividades que atienden a una teoría teniendo en cuenta la edad de los estudiantes, y en otro grupo de niños y niñas del mismo grado y la misma jornada, aunque del colegio María Dolorosa (Grupo Control) el cual no tiene ninguna intervención. Como resultado se obtiene una respuesta positiva en el postest del grupo experimental, unas actividades clasificadas según la valoración obtenida por los estudiantes y un compendio de competencias y estándares curriculares del área de Educación Física para el grado primero, clasificados en tres tipos, conceptuales, procedimentales y actitudinales; con lo anterior, se diseña una cartilla que contiene las diferentes actividades que corresponden a unos medios y elementos conceptuales, con sus respectivos estándares y competencias...

Elaboración y ejecución de un plan pedagógico en educación física a niños y niñas del grado quinto 2 jornada de la mañana en la institución educativa Inem Felipe Pérez en Pereira

Villa Cardona, Mayra Carolina
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
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Los lineamientos para el área de Educación Física plantean ¿la educación del movimiento y las capacidades psicomotrices y físicas, la salud, la formación de valores sociales, éticos y estéticos, la formación de hábitos de ejercicio e higiene, el aprendizaje de prácticas deportivas y recreativas, el uso del tiempo libre, el desarrollo de la capacidad física y la formación para el manejo postural.¿ Resaltando el importante papel que cumple el área en la formación de los educandos con la que se pretende puedan realizar movimientos que requieran del manejo adecuado del cuerpo, respecto a sus capacidades o necesidades. Aún así, hay docentes que no le brindan a los niños la posibilidad de desarrollarse físicamente de forma guiada y responsable, lo cual puede resultar por falta de conocimiento por parte de los docentes respecto a la importancia de dicha área para el desarrollo integral de los niños o por falta de disposición activa frente a la clase, sin darse cuenta que ¿La educación física del niño es base de su formación integral favorecida por el carácter vivencial que compromete en la acción corporal las dimensiones cognitivas, comunicativas, éticas y estéticas. Ello requiere de ambientes y procesos apropiados de los cuales depende la calidad y significado de los aprendizajes que pueden hacer de la educación física la principal mediadora de la formación infantil¿. De tal manera encontramos que la escuela es el lugar más importante para la formación integral del ser humano...

Educación del cuerpo, higiene y gimnástica en la conformación de la educación física escolar en el Uruguay (1874-1923)

Dogliotti,Paola
Fonte: Historia de la educación - anuario Publicador: Historia de la educación - anuario
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2012 ES
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En el presente trabajo se realiza un rastreo por algunos hitos en la conformación de la educación física escolar en el Uruguay en sus primeros 50 años. Desde una perspectiva teórico-metodológica de análisis del discurso, se da cuenta de las principales tradiciones discursivas sobre la educación del cuerpo y específicamente, sobre la educación física. Se rastrean fuentes de figuras históricas relevantes en la formación del sistema educativo uruguayo y de modo especial, en la constitución de la educación física en nuestro país. También se analiza el primer manual de educación física escolar y el primer plan de acción de educación física destinado a la escuela. En este período lo que predominaba era una visión de la educación física escolar centrada fundamentalmente en aspectos biomédicos e higiénicos. La educación física se componía, por un lado, de la gimnasia sueca (con fuertes rasgos militares) y juegos libres; y por el otro, de ejercicios correctivos y respiratorios con fines ortopédicos y clases teóricas de higiene. La educación física excedía los espacios específicos del patio y los recreos e impregnaba desde la búsqueda de un cuerpo saludable a todos los espacios de la vida escolar.

Discursividades sobre el Director de Educación Física en el Instituto Técnico Sudamericano de la ACJ

Dogliotti Moro,Paola
Fonte: Educación Física y Ciencia Publicador: Educación Física y Ciencia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2014 PT
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86.24%
Este estudio se propone una indagación sobre las principales discursividades en torno a la formación de los "directores de educación física" durante el proceso fundacional del Instituto Técnico Sudamericano de las Asociaciones Cristianas de Jóvenes creado en 1922. Este texto es parte de una indagación más amplia sobre las discursividades de la formación de los docentes de educación física en el Uruguay. El interés por el estudio de esta formación se debe al impacto que ha tenido en nuestro país, fundamentalmente en las primeras dos décadas de su existencia, cuando no había otra formación de estas características. Se parte de un enfoque teórico-metodologico del análisis de discurso de Pecheux (1990) y de los aportes de Foucault (1991) en relación a la constitución de la episteme moderna. Se toman como principales fuentes de indagación los programas de estudio de esta formación, así como los documentos fundacionales del Instituto. Entre los principales hallazgos se destaca, por una parte, la gran influencia del asociacionismo norteamericano que tuvo esta formación y por otra parte, que esta se ve matrizada por algunos aspectos de una discursividad normalista imbricados con componentes de una discursividad tecnicista y con ciertos atisbos de profesionalismo.

Percepción de la educación física en docentes universitarios

López Alonzo,Salvador Jesús; Uribe,Rigoberto Marín; Rivera Sosa,Juan Manuel
Fonte: Educación Física y Ciencia Publicador: Educación Física y Ciencia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2015 ES
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86.32%
El objetivo del trabajo es conocer la percepción epistemológica de docentes universitarios sobre la educación física, para contrastar esta postura contra la literatura actual y las necesidades para esta asignatura. La metodología se realizó desde una revisión sobre las reformas, normas/estándares, políticas y premisas de educación física, para la construcción de una encuesta como instrumento de medición, se encuestaron a 41 docentes que imparten clases en un programa de Licenciatura en Educación Física. Resultados: La confiabilidad del instrumento muestra un Alfa de Conbrach (.611), un 64.3% de los docentes opinan que es muy importante el dominio de habilidades motoras y formas de movimiento necesarias, para participar en una gran variedad de actividades físicas; un 54.8% considera muy importante la evaluación de los componentes de la condición física, para mejorar el rendimiento físico y la salud; un 45.2% considera muy importante la participación regular en una gran variedad de actividades físicas. Conclusiones: la percepción epistemológica de los docentes encuestados no es totalmente consistente con la postura epistemológica que se plantea a nivel internacional, por lo que se debería trabajar en la formación y actualización del docente universitario para tener una postura epistemológica adecuada hacia la educación física actual.