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Contribución de los pueblos indígenas de Bolivia, a través de los consejos educativos de pueblos originarios -CEPOs-, al fortalecimiento de la gobernabilidad en el campo de la política de educación intercultural bilingüe

Velasco Terán, Ángela Andrea
Fonte: Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales Publicador: Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales
Tipo: masterThesis; Trabajo de Grado Maestría Formato: application/pdf
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Hace 16 años en Bolivia se empezó a implementar la Educación Intercultural Bilingüe (EIB), a través de la Ley 1565 de Reforma Educativa, como respuesta a las persistentes demandas indígenas por un Derecho a la Educación. El objetivo principal de esta ley era "construir un sistema educativo intercultural y participativo que posibilite el acceso de todos los bolivianos a la educación, sin discriminación alguna" (Ley 1565 de Reforma Educativa, 1994). Asimismo, la ley de Reforma Educativa creó un mecanismo de participación denominado Consejos Educativos de Pueblos Originarios (CEPOs) para : "participar en la formulación de políticas educativas, lingüísticas y culturales de alcance nacional y particularmente las que involucren a los pueblos originarios?" Jiménez 2005:210). En este marco, la investigación indagó sobre la contribución de los Pueblos Indígenas, a través de los CEPOs al fortalecimiento del proceso de Gobernabilidad, en el campo de la Política de EIB, en un contexto de altísima peculiaridad política, étnica y social como es Bolivia. Esta investigación tiene la pretensión de servir como ilustración para una reflexión más amplia en torno al tema de la participación de "las minorías" en el desarrollo de Políticas Sociales en países con altos niveles de exclusión y pobreza como Bolivia...

Educación Intercultural bilingüe

GARCIA SOLA Ministro
Fonte: Ministério da Educação da Argentina Publicador: Ministério da Educação da Argentina
Tipo: legislation
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La Asamblea Extraordinaria del CFCyE, 40 resuelve: aprobar las pautas orientadoras para la educación intercultural bilingüe que se detallan en el Anexo I que forma parte de la presente resolución. Incorporar al Anexo de la RCFE nº 63/97 los títulos de "Profesor Intercultural Bilingüe para Educación Inicial", "Profesor Intercultural Bilingüe para el Primero y Segundo Ciclo de la EGB" y "Profesor Intercultural Bilingüe para el Tercer Ciclo de la EGB y la Educación Polimodal en ... (una disciplina específica)" cuyos respectivos campos de formación se especifican en el Anexo II que forma parte de la presente resolución

Educación Intercultural Bilingue

SILEONI Ministro; DE CARA Secretario
Fonte: Ministério da Educação da Argentina Publicador: Ministério da Educação da Argentina
Tipo: legislation
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La Asamblea del CFE, 29 resuelve: Aprobar para la discusión, conforme lo establece el art. 10 de la RCFE Nº 01/07, los documentos La Modalidad de Educación Intercultural Bilingue en el Sistema Educativo Nacional y Modalidad Educación Especial, que como Anexo forman parte de la presente educación

Educación Intercultural

FILMUS [Ministro]
Fonte: Ministério da Educação da Argentina Publicador: Ministério da Educação da Argentina
Tipo: legislation
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Crear el Programa Nacional de Educación Intercultural Bilingue, elaborado por la Dirección Nacional de Programas Compensatorios, dependiente de la Subsecretaría de Equidad y Calidad de este Ministerio, cuya Fundamentación, Destinatarios, Modalidad de Gestión, Objetivos y Líneas de Acción forman parte integrante de la presente medida como Anexo I

Relevamiento anual 2013. Educación común. Modalidades Artística, Rural, Contextos De Privación de la Libertad, Intercultural Bilingüe,Técnico Profesional. Inicial, Primario, Secundario, Medio, Polimodal. Matrículas y cargos

Fonte: Buenos Aires : Ministerio de Educación de la Nación Publicador: Buenos Aires : Ministerio de Educación de la Nación
Tipo: Relatório
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Cuadernillo Común y artística sin EGB3. Cuadernillo Celeste 2013 Niveles Inicial, Primario y Secundario. Modalidades: Artística, Rural, Contextos De Privación de la Libertad, Intercultural Bilingüe y Técnico Profesional.

Relevamiento anual 2013. Educación común con EGB 3. Modalidades Artística, Rural, Contextos De Privación de la Libertad, Intercultural Bilingüe y Técnico Profesional. Inicial, Primario, Secundario, Medio, Polimodal. Matrículas y cargos

Fonte: Buenos Aires : Ministerio de Educación de la Nación Publicador: Buenos Aires : Ministerio de Educación de la Nación
Tipo: Relatório
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Cuadernillo Común y artística con EGB3. Cuadernillo Celeste 2013 Niveles Inicial, Primario y Secundario. Modalidades: Artística, Rural, Contextos De Privación de la Libertad, Intercultural Bilingüe y Técnico Profesional.

Relevamiento anual 2013. Provincia de Buenos Aires. Educación común. Modalidades Artística, Rural, Contextos De Privación de la Libertad, Intercultural Bilingüe y Técnico Profesional. Inicial, Primario, Secundario, Medio, Polimodal. Matrículas y cargos

Fonte: Buenos Aires : Ministerio de Educación de la Nación Publicador: Buenos Aires : Ministerio de Educación de la Nación
Tipo: Relatório
ES
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Cuadernillo Común y artística. Provincia de Buenos Aires. Cuadernillo Celeste 2013 Niveles Inicial, Primario y Secundario Modalidades: Artística, Rural, Contextos De Privación de la Libertad, Intercultural Bilingüe y Técnico Profesional.

Apropiación didáctica de las lenguas indígenas originarias en el marco de la educación intercultural bilingüe en el estado de Apure (Venezuela): Por Yuraima Lucila Rodríguez Blanco; dierector Agustín de la Herrán Gascón

Rodríguez Blanco, Yuraima Lucila
Fonte: Universidade Autônoma de Madrid Publicador: Universidade Autônoma de Madrid
Tipo: Tese de Doutorado
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Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Formación de Profesorado y Educación, Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación. Fecha de lectura: 4 de julio de 2013

Estrategias metodológicas para el desarrollo del programa de educación intercultural bilingüe, en la comunidad indígena Wayuu de la alta Guajira

Pimienta Gómez, Luisa Rosario; Barco Valderrama, María Teresa, dir.
Fonte: Universidade La Sabana Publicador: Universidade La Sabana
Tipo: Tese de Doutorado
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El presente estudio tuvo como fin determinar estrategias metodológicas para el desarrollo del programa de Educación Intercultural Bilingüe, en la comunidad indíguena Wayuu de la alta Guajira, estableciendo los diferentes factores que inciden en el desarrollo mismo. La investigación fue de tipo descriptivo y los estudios estadísticos se hicieron en base a la población que conforman la comunidad educativa de las escuelas seleccionadas. Para recoger la información se elaboraron, validaron y aplicaron cuestionarios y los resultados se establecieron así: Participación comunitaria. La formación del docente y el desarrollo pedagógico. Seguimiento y asesoría del desarrolllo de los procesos educativos. Factores estos decisivos para el logro del objetivo de la investigación por lo que se procedió a dar alguna recomendación.

Revilitación lingüística del mapudungún en entornos urbanos y no urbanos en Chile : el impacto del programa de educación intercultural bilingüe

Lagos Fernández, Cristian Andrés
Fonte: Universidad de Chile Publicador: Universidad de Chile
Tipo: Artículo de revista
ES
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El artículo presenta los resultados de un análisis realizado en torno al impacto del Programa de Educación Intercultural Bilingüe en la situación de la lengua mapuche en Chile. En estudios previos realizados por nosotros sobre la realidad de mapuches residentes en ciudades y comunidades rurales, hemos identificado como una de las causas principales de la problemática del mapudungún la ruptura de los circuitos tradicionales de producción y reproducción de la lengua, algo que, en principio, debiese corregirse, según el discurso de autoridades públicas, intelectuales y agrupaciones indígenas, a través del Programa de Educación Intercultural Bilingüe (PEIB). El estudio en cuestión analiza las bases lingüísticas y antropológicas de este programa además del impacto de su implementación, en colegios de comunas con una alta proporción de población mapuche, en los procesos de revitalización lingüística del mapudungún y de re-etnificación propios de la realidad de los mapuches urbanos, los que también se encuentran presentes en comunidades rurales de las regiones VIII y IX. Obtenemos así una evaluación crítica respecto del carácter de “intercultural” y “bilingüe” de las experiencias desarrolladas y de la real posibilidad de tal condición...

Ideologías lingüísticas de docentes y alumnos participantes del Programa de Educación Intercultural Bilingüe : un estudio de caso

Quiroga Curín, Javiera; San Martín Romero, Paula
Fonte: Universidad de Chile Publicador: Universidad de Chile
Tipo: Tesis
ES
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Informe de Seminario para optar al grado de Licenciada en Lengua y Literatura Hispánica mención Lingüística; La presente investigación se basa en la descripción de lasideologías lingüísticas presentes en la comunidad escolar de un establecimiento educacional de Santiago de Chile sobre la lengua indígena mapudungun. Por lo mismo, se configura como un estudio de caso que pretende ser un aporte tanto para la institucionalidad escolar del país, como para la disciplina lingüística, al incorporar criterios teóricos y metodológicos a la experiencia educativa que se desarrolla actualmente en las aulas de clases de nuestra ciudad. Para llevar esto a cabo recabamos en el Proyecto de Educación Intercultural Bilingüe que desarrolla el Ministerio de Educación, también en las propuestas teóricas propias de la lingüística en torno a los concepto de ideología y actitud, y como no, en el desafío empírico de adentrarnos en las salas de clases con docentes y alumnos que, al igual como lo hicieron con nosotras, le abrieron la puerta al conocimiento ancestral del pueblo mapuche. Por lo mismo, el carácter de esta investigación es de tipo descriptivo y etnográfico, y se enmarca dentro de los estudios de la lingüística antropológica.

Representaciones y estrategias que adoptan los educadores tradicionales para transmitir y/o enseñar el conocimiento mapuche en el marco del Programa de la Educación Intercultural Bilingüe. Comuna de Cholchol, región de La Araucanía

Cabral Quidel, Graciela
Fonte: Universidad de Chile Publicador: Universidad de Chile
ES
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Magíster en Educación con Mención Currículo y Comunidad Educativa; Autor no autoriza la publicación de su tesis a texto completo en el portal de Tesis Electrónica; La presente investigación se inscribe dentro de la temática de educación, específicamente en el área de la “Educación Intercultural Bilingüe”. Se trata una investigación descriptiva sobre las representaciones sociales y estrategias que adoptan los educadores tradicionales para enseñar el conocimiento mapuche en el marco del programa de educación intercultural bilingüe a nivel de la Educación General Básica. Una de la estrategia del Programa de Educación Intercultural Bilingüe consiste en la creación del rol de Educador Tradicional (ET), rol que surge al amparo de procesos participativos y comunitarios para salvaguardar el patrimonio cultural de los pueblos indígenas con énfasis en los fortalecimientos lingüísticos y culturales. A partir del rol de ET, nos adentramos en la discusión entre el planteamiento oficial sobre la implementación del Programa EIB y el papel que juega el conocimiento de los pueblos indígenas en la acción pedagógica. Es sabido, que el modelo educativo indígena funda su accionar en el principio de integralidad...

¿Interculturalidad para todos? : Políticas Públicas y prácticas educativas en Ecuador

Rodríguez Cruz, Marta
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2015 SPA
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El tratamiento que los estados nacionales hacen de la educación de los grupos étnicos desde sus políticas públicas, da cuenta de cómo se desarrollan las relaciones interculturales hacia el interior de las sociedades y revela en qué medida son satisfechos los derechos educativos de los individuos que integran la diversidad cultural. El reconocimiento legislativo y la institucionalización de tales derechos representan un avance importante en la lucha por la inclusión de la diversidad en el Estado, sin embargo, esto no garantiza el cumplimiento de los mismos. En este trabajo analizamos el proceso de educación intercultural bilingüe en el caso ecuatoriano. Concretamente, nos centraremos en el tratamiento que ha tenido esta modalidad educativa a través de las políticas públicas de Estado, desde sus inicios en los años 60 hasta la actualidad, donde enfrenta una regresión de los logros alcanzados por el movimiento indígena en décadas anteriores.; The treatment of bilingual intercultural education from Latin American public policies reveals if intercultural relations between ethnic groups are equitable or not. The legal recognition of ethnic educational rights is an important progress, but it doesn’t warrant them in the practice. In this work...

Los docentes de lengua y cultura: Una mirada reflexiva y crítica de la educación indígena costarricense

Guevara-Víquez,Federico; Nercis-Sánchez,Ignolio; Ovares-Barquero,Sandra
Fonte: Revista Electrónica Educare Publicador: Revista Electrónica Educare
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/08/2015 ES
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El presente trabajo es parte de los productos del proyecto Reconstrucción de saberes adscrito a la División de Educación Rural de la Universidad Nacional de Costa Rica. El artículo busca generar una mirada reflexiva en torno al modelo de educación indígena existente en Costa Rica en general y en Talamanca en particular. Se partió de una metodología de trabajo basada en la investigación acción colaborativa con maestros indígenas de lengua y cultura de la región de Talamanca Bribri y Talamanca Cabécar que combinó sesiones colectivas de discusión focal con entrevistas individuales con un enfoque cualitativo que permitió generar una serie de impresiones críticas sobre el sistema de educación en el cual se desempeñan, para finalmente desembocar en una síntesis de reflexiones y recomendaciones específicas que permitirían fortalecer el servicio educativo para la población indígena de Talamanca y avanzar hacia un modelo de educación intercultural bilingüe.

Cooperación internacional y educación intercultural bilingüe en Chile: cuatro casos en la educación superior

Williamson,Guillermo; Navarrete,Susana
Fonte: Consejo Mexicano de Investigación Educativa A.C. Publicador: Consejo Mexicano de Investigación Educativa A.C.
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/03/2014 ES
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Este artículo trata del aporte de la cooperación internacional -en diversas modalidades y varios objetivos- a la Educación Intercultural Bilingüe (EIB), principalmente en Chile, a partir de su papel histórico y de cuatro experiencias que se han llevado a cabo desde los años noventa con apoyo internacional. Tales experiencias están vinculadas a la educación superior, una de pregrado, dos de posgrado y una de educación intercultural en las comunidades y sus escuelas como proyecto de desarrollo académico. Metodológicamente este trabajo se fundamenta en investigaciones, sistematizaciones, entrevistas y experiencias personales. Con un enfoque crítico, sintetiza de cada experiencia con apoyo internacional, destaca las características de sus aportes a los programas, presenta información de resultados, analiza y concluye sus contribuciones directas e indirectas a la EIB.

La co-teorización intercultural de un modelo curricular en Chiapas, México

Sartorello,Stefano Claudio
Fonte: Consejo Mexicano de Investigación Educativa A.C. Publicador: Consejo Mexicano de Investigación Educativa A.C.
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/03/2014 ES
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Este trabajo describe los antecedentes en el campo de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) de la Unión de Maestros de la Nueva Educación para México (UNEM) en colaboración con centros de investigación y agencias financiadoras nacionales e internacionales, luego analiza el proceso colaborativo de diseño del "Modelo curricular de educación intercultural bilingüe UNEM" (Bertely, 2009). Se muestra cómo, a partir de un planteamiento crítico de la interculturalidad (Walsh, 2002; Gasché, 2008 a y b), se construye una metodología arraigada intercultural (MAI) inspirada en los postulados de la teoría crítica (Denzin y Lincoln, 2005), la etnografía colaborativa (Lassiter, 2005; Rappaport, 2007) y la teoría fundamentada de corte constructivista (Charmaz, 2000; 2006) que permite la co-teorización intercultural de un modelo de EIB sustentado en el arraigo sociocultural y territorial y en el trabajo educativo que desempeñan el maestro-acompañante, los niños y los habitantes de la comunidad.

Educación para un México intercultural

Schmelkes,Sylvia
Fonte: Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente, Departamento de Educación y Valores Publicador: Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente, Departamento de Educación y Valores
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2013 ES
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Este trabajo sitúa la necesidad de una educación intercultural bilingüe de calidad y con pertinencia cultural y lingüística para los pueblos indígenas, en todos los niveles educativos, y la de una educación intercultural para toda la población, en el marco de la definición de México como país pluricultural y frente a las lamentables condiciones de vida de la población indígena en nuestro país. Si bien la educación para un país intercultural es sólo una forma de combatir las injusticias históricas que se han cometido con los pueblos indígenas, la educación contribuye de manera importante a ello. Se reconocen algunos avances en materia de educación intercultural en el país y se define lo que se entiende por educación intercultural y sus fundamentos. Se precisa lo que ello significa para la población indígena y también para la nacional. Se finaliza dibujando dos escenarios: uno en el que se siga relegando a la población indígena como se ha venido haciendo hasta la fecha, y otro en el que se intente construir un país intercultural. Para este último, se esquematizan los retos educativos y se destaca la conveniencia de la activa participación de los pueblos indígenas en el proceso.

Educación intercultural bilingüe en Latinoamérica: un breve estado de la cuestión

Fajardo Salinas,Delia María
Fonte: Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas, Centro de Estudios Superiores de México y Centroamérica Publicador: Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas, Centro de Estudios Superiores de México y Centroamérica
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2011 ES
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Este artículo busca ofrecer un rápido conocimiento de cómo surgió y se ha desarrollado el modelo educativo conocido como Educación Intercultural Bilingüe en Latinoamérica. Se apuntan los primeros antecedentes para luego describir tres etapas principales a lo largo del siglo XX, sin que ello pretenda fijar fronteras exactas, sino más bien tendencias asumidas por los diversos sistemas educativos. Para describir el momento actual, hemos establecido unos criterios que permiten observar el fenómeno desde tres ángulos diferentes pero complementarios para, de este modo, obtener una imagen integral de lo que pasa con la EIB en los países latinoamericanos: sus grandes logros, así como los grandes obstáculos que aún afectan su viabilidad y la efectividad de su implementación.

Institucionalización de la educación intercultural bilingüe en Chile: Notas y observaciones críticas

Williamson,Guillermo
Fonte: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación Publicador: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/09/2012 ES
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El artículo discute críticamente el proceso de institucionalización de la educación intercultural bilingüe (EIB) en Chile. Describe y reflexiona sobre su dinámica en el Ministerio de Educación: la conceptualiza y hace un recorrido legal, histórico e institucional del programa de EIB (PEIB) del Ministerio desde la década de los noventa a la fecha. Sustenta que se requiere aún más investigación, pues existe información escasa sobre sus impactos reales en las instituciones estatales, la participación social, los movimientos indígenas, la propia educación intercultural en su aplicación pedagógica, así como sobre los aportes de instituciones del Estado, la academia y la sociedad civil e indígena.

Repensando la práctica profesional en el contexto de la formación del docente de educación intercultural bilingüe

Magro Ramírez,Marcela; Fernández de Caraballo,María E; Ramírez,María Isabel
Fonte: Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Vicerectorado de Investigación y Postgardo Publicador: Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Vicerectorado de Investigación y Postgardo
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2008 ES
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Este trabajo tiene como propósito reconstruir la fase de observación del componente de práctica profesional en el contexto de la formación del docente para la educación intercultural bilingüe, que ofrece la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL), en el marco de la transformación y modernización del currículo para la formación del docente de pregrado. Como informantes clave participaron, tanto los estudiantes del Programa de Formación Intercultural Bilingüe cursantes de la Fase de Observación I, durante los lapsos B-2006 y A 2007 en las comunidades y escuelas Caño La Guardia y Piedra Azul, estado Apure, como los miembros de la comunidad indígena. Esta investigación cualitativa responde al enfoque educacional crítico - transformador y sigue la metodología de la investigación acción participante. Como técnicas de recolección se utilizó la observación participante, los círculos de reflexión, entrevistas en profundidad. Para el análisis de la información se utilizó la interpretación de significados y las reuniones de capacitación académica a los participantes. En conclusión, es necesario que surja una idea para, entre otras, gestionar una escuela intercultural en contextos indígenas.