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A disciplina de educação visual e tecnológica em contexto escolar de diversidade cultural

Queirós, Luís Manuel da Silva
Fonte: Universidade Aberta de Portugal Publicador: Universidade Aberta de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2007 POR
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Dissertação de Mestrado em Relações Interculturais apresentada à Universidade Aberta; Resumo - O estudo realizado enquadrou-se na área disciplinar de Educação Visual e Tecnológica, leccionada no 2º ciclo do ensino básico e a sua relação programática com a diversidade cultural, ou seja, como pode abranger no seu currículo questões relativas à diversidade cultural em contexto escolar. Teve como questão de partida: Como está a ser leccionada a disciplina de Educação Visual e Tecnológica em contexto escolar marcado pela Diversidade Cultural? Deste ponto de partida, surgem outras questões que ajudam a operacionalizar o problema: • O programa da disciplina de Educação Visual e Tecnológica é flexível de forma a responder às exigências de uma educação que promova a diversidade cultural? • Que estratégias estão a ser utilizadas na disciplina de Educação Visual e Tecnológica, no desenvolvimento do currículo em escolas com grande diversidade cultural? Utilizou-se uma metodologia de estudo de caso qualitativo em quatro escolas da Área Metropolitana de Lisboa e, como técnica de recolha de dados a entrevista a oito professores da disciplina de Educação Visual e Tecnológica que leccionam nas quatro escolas seleccionadas. Bem como a análise e comentário dos Projectos Educativos e a sua abordagem à diversidade cultural. Da análise dos Projectos Educativos verificou-se que reconheciam a diversidade cultural como característica das escolas e apontavam estratégias de actuação nesse sentido...

Contributos da Educação Visual e Tecnológica numa educação para a cidadania

Frade, Paula Maria Ferreira dos Santos
Fonte: Universidade Aberta de Portugal Publicador: Universidade Aberta de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2011 POR
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Dissertação de Mestrado em Arte e Educação apresentada à Universidade Aberta; Este trabalho de investigação assenta no desenvolvimento de unidades de trabalho na disciplina de Educação Visual e Tecnológica do segundo ciclo do Agrupamento de Escolas de Fazendas de Almeirim cujo projeto educativo tem como tema “Unidos na construção de uma escola para todos”. Tem como objetivo principal promover e perceber “Quais os contributos da Educação Visual e Tecnológica numa educação para a cidadania dos alunos”. As principais linhas de força que rasgaram os caminhos desta pesquisa vinculam-se a quatro conceitos que se destacam no seu quadro teórico-conceptual: a escola inclusiva e a educação para a cidadania como prioridades na educação; a disciplina de Educação Visual e Tecnológica como espaço curricular privilegiado no contributo para essa mesma escola inclusiva; a Educação Visual e Tecnológica como impulso globalizador do desenvolvimento do aluno e da sua cidadania. O trabalho empírico desenvolveu-se em torno da disciplina de EVT numa estrutura metodológica baseada na Mandala de Amílcar Martins (2009), “A Magia da Expressão Plástica” e numa metodologia de análise qualitativa tendo como estrutura organizativa o modelo de Relação Pedagógica (RP) de Renald Legendre (1993...

Pedagogia por projetos em educação visual

Caiadas, Davide Alexandre dos Santos
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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De acordo com o Currículo Nacional do Ensino Básico – Competências Essenciais (2001), a disciplina de Educação Visual é de extrema importância para a educação global dos alunos como forma de estruturação do pensamento através do ver e do olhar. A Educação Visual está, presentemente, organizada por unidades de trabalho entendidas como projetos que devem compreender um processo e um produto final. Estes projetos pressupõem ainda que o aluno atinja uma série de metas e competências à saída de cada um dos três ciclos que constituem o Ensino Básico Nacional. Apesar da reorganização curricular da disciplina compreender a prática pedagógica de ensino através de projetos, será que este tipo de práticas aumenta a motivação dos alunos pela disciplina? Mais especificamente poderá a pedagogia por projetos estimular e desenvolver a motivação dos alunos pela disciplina de Educação Visual? Através de um estudo de caso e do método de investigação-ação numa Escola Secundária do distrito de Aveiro no ano letivo de 2011/12, com alunos do 7º ano, analisa-se o acréscimo de motivação destes alunos pela disciplina de Educação Visual, após a utilização de uma pedagogia por projetos em sala de aula no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada. O projeto realizado estava intrinsecamente ligado ao meio e à cultura local...

Instrumentos pedagógicos de educação visual para alunos com NEE

Garcez, Ana Patrícia Silva
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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66.28%
As metas curriculares da disciplina de Educação Visual implementadas no decorrente ano letivo vieram dificultar de certa forma, a aprendizagem dos alunos com Necessidades Educativas Especiais. Neste ano curricular em especial a disciplina é mais técnica e específica, dificultando a aprendizagem destes alunos. O presente estudo de investigação desenvolvido através de uma análise qualitativa efetuada a um aluno com NEE, em especial do 9º ano de escolaridade, veio colmatar uma lacuna existente nesta área à disciplina de Educação Visual. No que diz respeito à Educação Especial ainda há um longo caminho a percorrer para alunos do 3º Ciclo do Ensino Básico na disciplina de E.V. Foi demonstrada a relevância deste tem a através do questionamento feito aos docentes da disciplina relacionado com o desenvolvimento da questão de investigação: A perspetiva dos professores das Artes Visuais acerca do uso dos manuais como instrumento facilitador à aprendizagem dos alunos NEE surtindo daí um artigo, o qual foi publicado e apresentado na conferência internacional de Educação em Leiria. Desta forma, este estudo de investigação contribuiu para o desenvolvimento de instrumentos pedagógicos - fichas de trabalho /apoio formativas para os alunos com necessidades educativas ao nível cognitivo...

Sensibilização para a arte na disciplina de educação visual e tecnológica

Pereira, Sara Maria Miguel
Fonte: Instituto Politécnico de Viseu. Escola Superior de Educação de Viseu Publicador: Instituto Politécnico de Viseu. Escola Superior de Educação de Viseu
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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Com a presente investigação pretendemos, por um lado, saber se os alunos são sensibilizados para a arte na disciplina de Educação Visual e Tecnológica (EVT); por outro lado, averiguar sobre as atividades desenvolvidas na disciplina para promover esta sensibilização. Neste sentido, no enquadramento teórico refletimos sobre a importância da arte para o desenvolvimento integral da criança, no âmbito dos pressupostos da Educação pela Arte, desenvolvendo também as suas bases psicopedagógicas. Analisámos, ainda, a disciplina de EVT no âmbito do currículo nacional do ensino básico e o seu contributo para a sensibilização artística. Trata-se de uma investigação qualitativa, um estudo de casos comparativo entre três escolas do ensino básico do concelho de Viseu. Para tal, realizámos entrevistas em grupo a alunos e professores das referidas escolas. A técnica utilizada no tratamento dos dados recolhidos foi a análise de conteúdo. Os resultados mostram que os alunos, no geral, são sensibilizados para a arte. Relativamente às atividades desenvolvidas pelos professores, no âmbito da sensibilização para a arte, estes referiram desenvolver as seguintes unidades de trabalho: a cor, o desenho do rosto e do corpo humano...

Relatório final do mestrado : mestrado de educação visual e tecnológica no ensino básico com enfoque investigativo na instrumentalidade da disciplina de educação visual e tecnológica no desenvolvimento global de crianças com necessidades educativas especiais

Pereira, Elsa Marina da Silva; Ribeiro, Esperança do Rosário, orient.; Figueiredo, Ana Sofia, co-orient.
Fonte: Instituto Politécnico de Viseu. Escola Superior de Educação de Viseu Publicador: Instituto Politécnico de Viseu. Escola Superior de Educação de Viseu
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /05/2013 POR
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76.25%
A inclusão de alunos com Necessidades Educativas Especiais na escola atual constitui um processo que assenta em princípios democráticos, de justiça social e igualdade de oportunidades ao propiciar o direito à educação de todos os alunos, com ou sem deficiência, numa nova perspetiva de conceito e prática da Escola Inclusiva. O presente trabalho visa recolher, analisar, compreender, e objetivar quais as perceções e atitudes dos professores de Educação Visual e Tecnológica e dos professores de Educação Especial face à Instrumentalidade da disciplina de Educação Visual e Tecnológica no desenvolvimento global de crianças com Necessidades Educativas Especiais. A estratégia de investigação seguiu a observação qualitativa, utilizando o inquérito por questionário com respostas abertas. Envolvemos um número de inquéritos possíveis para o desenvolvimento da investigação, para a obtenção de respostas objetivas e credíveis, no que diz respeito à experiência e formação adquiridas no desenvolvimento destas crianças e dificuldades vivenciadas face à inclusão dos alunos com Necessidades Educativas Especiais Os resultados, advindos do presente trabalho de investigação, levam-nos a concluir que a maioria dos docentes inquiridos revela...

A introdução do processo artístico no ensino de Educação Visual

Marques, Elsa Carina Galvão, 1984-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 POR
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Relatório da prática de ensino supervisionada, Ensino de Artes Visuais, Universidade de Lisboa, 2012; O Relatório da Prática de Ensino Supervisionada intitulado “A introdução do processo artístico no ensino de Educação Visual” pretende retratar a experiência de estágio efetuada no âmbito do Mestrado em Ensino de Artes Visuais da Universidade de Lisboa. A prática letiva foi desenvolvida na Escola Básica do 2º e 3º Ciclos de Nuno Gonçalves em Lisboa, com uma turma do 9º ano de escolaridade do 3º ciclo do Ensino Básico para a disciplina de Educação Visual tendo sido acompanhada pelo professor orientador. Para além de descrever o projeto pedagógico desenvolvido com a turma com vista a responder às necessidades, interesses e aprendizagem dos alunos; o proposto relatório pretende apresentar uma nova perspetiva para o leccionamento da disciplina de Educação Visual que incluí uma revisão dos seus conteúdos programáticos, considerando uma abordagem próxima ao processo artístico na prática contemporânea. Trata-se portanto de investigar sobre como o processo artístico das artes plásticas poderá influenciar a prática de ensino, nomeadamente no caso do professor-artista, figura central neste estudo. Para tal...

Projecto de formação contínua de professores de educação visual em regime b-learning

Azevedo, Joaquim José Furtado Marreiros de, 1969-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2014 POR
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Tese de mestrado, Mestrado em Educação (Área de especialização em Educação e Tecnologias Digitais), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2014; Com este projeto, pretendeu-se apresentar a fundamentação teórica a utilizar num contexto de formação contínua de professores de Educação Visual recorrendo à integração adequada e funcional das Tecnologias de Informação e Comunicação; propôs-se analisar a realidade do ensino da Educação Visual face às novas tecnologias, dinâmicas e contextos de utilização. Na componente teórica, abordámos a relação entre as Tecnologias de Informação e Comunicação e a Educação Visual, procurando perceber, por um lado, se a utilização das TIC proporciona e mobiliza novas competências no ensino de Educação Visual e, por outro lado, se as mesmas são uma componente eficaz a valorizar na Educação Visual sob a forma de auxílio do processo de ensino e aprendizagem, produzindo materiais / recursos suscetíveis de serem utilizados. A formação contínua permite elevar o nível de conhecimentos, a apetência e o interesse sobre as aplicações das TIC nas aprendizagens dos alunos em contexto escolar. A metodologia adotada neste projeto enquadra-se na característica do paradigma qualitativo...

Utilização de madeiras nas aulas de Educação Visual e Tecnológica

Azinheira, Carina Norte
Fonte: Universidade do Algarve Publicador: Universidade do Algarve
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 POR
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Dissertação de mest., Ensino de Educação Visual e Tecnológica no Ensino Básico, Escola Superior de Educação e Comunicação, Univ. do Algarve, 2012; O presente relatório, elaborado no âmbito do Mestrado em Ensino de Educação Visual e Tecnológica no Ensino Básico, refere-se à Prática de Ensino Supervisionada (PES) que decorreu ao longo da lecionação da unidade de trabalho sobre as madeiras a uma turma do 5ºano de escolaridade, na disciplina de Educação Visual e Tecnológica, desenvolvida na escola básica 2/3, Dr. António João Eusébio de Moncarapacho. Ao longo deste relatório mostramos todo o trabalho desenvolvido durante a Prática de Ensino Supervisionada, percebendo quais os princípios que a orientam, sendo invocadas as problemáticas e os conceitos específicos para a sua caraterização, nomeadamente na disciplina de Educação Visual e Tecnológica. Por fim, os resultados obtidos permitem-nos concluir que as aprendizagens foram adquiridas, revelando as diversas metodologias de ensino utilizadas, eficazes no processo de ensino-aprendizagem na Educação Visual e Tecnológica

Prática de ensino supervisionada : educação visual e tecnológica no ensino básico

Braz, Fátima Maria Vilela Medeiros Costa Rego
Fonte: Universidade da Beira Interior Publicador: Universidade da Beira Interior
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /06/2012 POR
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Este relatório foi realizado no âmbito da disciplina de Estágio Pedagógico inserida no 2º ano do Mestrado da Educação Visual e Tecnológica no Ensino Básico a decorrer na Universidade da Beira Interior. Tem como principal finalidade a apresentação de todo o material pedagógico utilizado no ano letivo 2011/2012, durante a prática de ensino supervisionada, na Escola Básica do 2º e 3º ciclo do Tortosendo, orientada em contexto escolar pela Professora Cristina Paulo Rato. O relatório é composto por quatro capítulos principais, sendo o Capítulo I. Caraterização da Escola e Comunidade Educativa, Capítulo II. A Educação Visual e Tecnológica no Ensino Básico, Capítulo III. Prática Pedagógica Supervisionada e por último o Capítulo IV. Análise Reflexiva do Trabalho Desenvolvido. Constam ainda deste relatório a introdução, a conclusão, a bibliografia, os anexos e os apêndices. Na elaboração e construção deste relatório foi tido em consideração todo o trabalho realizado na escola, a pesquisa, a partilha de ideias e conhecimentos, a experiência pessoal e a reflexão sobre as atividades desenvolvidas no estágio pedagógico. Durante a prática pedagógica foram criteriosamente selecionadas as estratégias e métodos de ensino mais adequados ao contexto escolar...

Prática de ensino supervisionada : educação visual e tecnológica no 2º ciclo do Ensino Básico, 5º ano : Escola Básica do 2º e 3º ciclos de Tortosendo

Alves, João Paulo Teles
Fonte: Universidade da Beira Interior Publicador: Universidade da Beira Interior
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /10/2012 POR
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A Prática de Ensino Supervisionada em Educação Visual e Tecnológica no Ensino Básico é parte integrante do Mestrado em Ensino de Educação Visual e Tecnológica (EVT) no Ensino Básico, e decorreu, no ano letivo de 2011/2012, na Escola 2/3 de Tortosendo. Este estágio teve a supervisão do Doutor Helder Correia e da Professora Cooperante Cristina Rato, que assistiram às aulas lecionadas pelos professores estagiários, assim como supervisionaram algumas atividades curriculares e não curriculares incluídas no Plano Anual das Atividades programado para o referido ano letivo. A planificação das aulas teve por base o programa da disciplina de EVT para o 2º Ciclo do Ensino Básico, e o Plano Anual de Atividades, que incluía atividades como o Halloween, atividades de Natal, o Carnaval, a realização de um Peddy Paper, e as atividades encerramento de ano letivo. Nas aulas de Educação Visual e Tecnológica as unidades de trabalho abordadas foram: Método de Resolução de Problemas; Geometria; Estudo da Cor; A medida; Halloween; Carnaval. O relatório apresentado é composto por uma estrutura que inclui a introdução, três capítulos, a conclusão, a bibliografia e os anexos. No primeiro capítulo faz-se o enquadramento do trabalho realizado...

Prática de ensino supervisionada, educação visual e educação tecnológica : Escola Básica do 2º e 3º Ciclos de Tortosendo

Martins, Carla Sofia Pires
Fonte: Universidade da Beira Interior Publicador: Universidade da Beira Interior
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /06/2013 POR
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66.22%
Este relatório foi realizado no âmbito da unidade curricular de Estágio em Educação Visual e Tecnológica, parte integrante do curso de Mestrado em Ensino da Educação Visual e Tecnológica no Ensino Básico. A Prática de Ensino Supervisionada (PES) desenvolveu-se numa turma de 5º ano na Escola Básica do 2º e 3º Ciclos de Tortosendo, no período efetivo de 1 de outubro de 2012 a 18 de março de 2013, tendo sido lecionadas as disciplinas de Educação Visual (EV) e Educação Tecnológica (ET). O núcleo de estágio é composto pelo Professor Doutor Helder Correia, Orientador de Estágio da UBI e Diretor do Curso Mestrado em Ensino de Educação Visual e Tecnológica no Ensino Básico, pela Professora Cristina Rato, Orientadora Cooperante da Escola EB23T, pelo Professor Estagiário Alexandre Pires, e pela Professora Estagiária Carla Sofia Pires Martins (autora deste relatório). Todo o período da PES foi planificado sob a orientação dos dois orientadores que compõem o núcleo de estágio e tendo como base o programa da disciplina de EVT articulado com as metas curriculares das disciplinas de EV e ET, bem como o Plano Anual de Atividades. As Unidades de Trabalho (UT) abordadas durante o PES foram: Materiais Riscadores; Halloween; O Ponto e a Linha; Natal; Geometria; Carnaval; Módulo/Padrão; A Cor. Relatório de Estágio pretende ser a reflexão de toda a atividade pedagógica e encontra-se estruturado em introdução...

Repensar a educação visual, falando de contemporaneidade: o propósito da literacia visual

Senos, Ricardo Jorge Grilo Marques
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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66.25%
A evolução das sociedades contemporâneas, na qual a comunicação visual tem papel de destaque através dos mais variados aparatos tecnológicos, criou um novo e complexo contexto de informação e uma consequente necessidade de descodificação e interpretação dessa mesma realidade. Neste sentido, considerando a escola como uma das organizações de maior relevância na transmissão de saberes, este estudo pretende alertar para a importância da Educação Visual, partindo das concepções relativas à literacia visual, condição imprescindível ao desenvolvimento das futuras gerações. O relatório tem por base um caso prático, formalizado numa unidade de trabalho implementada numa turma do 8ºano de escolaridade da Escola Secundária João Carlos Celestino Gomes, em Ílhavo, e que implica o desenvolvimento de uma marca e respetivo logótipo, com o objetivo de reforçar o papel da literacia visual, decisiva para a construção de cultura visual nos jovens alunos. A pesquisa demonstra a imprescindibilidade dessas mesmas competências, enquanto ferramenta pedagógica, integradora de vários saberes, capaz de despertar vontades mais autónomas, críticas e empreendedoras enquanto assistimos às metamorfoses vertiginosas da contemporaneidade.; The evolution of contemporary societies...

Educação visual num mundo codificado

Antunes, Sérgio Bruno Canha
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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66.23%
Este trabalho é o resultado das observações e reflexões realizadas no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada com alunos do 8º ano na disciplina de Educação Visual. A investigação foi orientada no sentido de recolher dados em relação à capacidade dos alunos em descodificarem imagens. Para tal foram construídas duas unidades de trabalho: Projeto Pictogramas e esPicassar a Guernica. Duas unidades de trabalho que procuraram expor os alunos a dois processos de comunicação que se caracterizam pelo recurso à imagem: a comunicação para massas através de códigos visuais universais e a obra de arte enquanto dispositivo de comunicação individual e de motivações pessoais. Este trabalho procurou também questionar a tentativa do homem em procurar universalizar a comunicação através de representações de imagens simplificadas, e discutir qual o contributo da disciplina de Educação Visual para a formação do aluno num mundo cada vez mais caracterizado pela interatividade e virtualidade.; This work is the result of observations and reflections carried out within the framework of the Supervised Teaching Practice with 8th grade students in Visual Education. The research was orientated to collect information about the ability of students to decode images. For this purpose two work projects were created: Projeto Pictogramas and esPicassar a Guernica. Two exercises that sought to expose students to two communication processes characterized by the use of image: mass communication through universal visual codes...

Kidpad: olhos que pintam uma tela digital: um estudo de caso sobre aprendizagem colaborativa em educação visual e tecnológica

Neves, Márcia Catarina Quaresma Azevedo das
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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66.27%
Nas últimas décadas tem-se assistido ao surgimento, desenvolvimento e utilização repentina das Tecnologias da Informação e Comunicação, assumindo um papel primordial nas sociedades tecnologicamente desenvolvidas, marcando, desta forma, os tempos actuais. A sua aceitação e consequente expansão foram tais que, na maioria dos sectores da vida social, as Tecnolog ias da Informação e Comunicação estão presentes. Os ambientes de Ensino também não são excepção, tendo-se verificado um aumento progressivo do investimento em tecnologia (Dias e Gonçalves, 2001 ). O fantástico ritmo de desenvolvimento dos Últimos anos nas áreas das tecnologias da informação, das comunicações e da multimédia, abriram novas possibilidades a Educação, pois vieram permitir a criação e distribuição de novos materiais didácticos, mais interactivos, mais eficazes no processo de ensino-aprendizagem, fazendo apelo a um maior envolvimento do aluno na sua própria aprendizagem. Segundo Moreira (1 996), a introdução das Tecnologias de Informação e Comunicação no processo de ensino-aprendizagem é um imperativo quer da dinâmica social, cultural e tecnológica, quer pelo facto de diversos paradigmas pedagógicos se terem tornado obsoletos face a novos meios de armazenamento e difusão da informação. Contudo...

Trabalho de grupo e implicações na aprendizagem em educação visual e tecnológica

Gomes, Anabela Gonçalves Pais
Fonte: Instituto Politécnico de Viseu Publicador: Instituto Politécnico de Viseu
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /05/2014 POR
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Nas últimas décadas, estudos realizados por Kaye e Rogers (1968), Johnson e Johnson (1999), Antil, Jenkins, Wayne e Vadasy (1998), Lopes e Silva (2009), e outros sobre o trabalho de grupo cooperativo dentro da sala de aula, mostram que esta metodologia não só permite aos alunos uma maior interação social, como também facilita a aquisição de conteúdos. Partindo deste pressuposto, realizámos uma investigação sobre as práticas de trabalho de grupo e implicações na aprendizagem em Educação Visual e Tecnológica, desenvolvendo-se em torno de cinco objetivos: 1) Inferir que opiniões têm os professores de Educação Visual e Tecnológica sobre o trabalho de grupo enquanto prática metodológica a aplicar dentro da sala de aula; 2) Entender com que regularidade os professores de Educação Visual e Tecnológica recorrem ao trabalho de grupo dentro da sala de aula; 3) Verificar a preferência dos alunos pelo trabalho de grupo ao invés do trabalho individual; 4) Identificar as competências desenvolvidas pelos alunos quando realizam trabalho em grupo cooperativo; 5) Reconhecer em que fase(s) do método de resolução do problema recorre o professor à metodologia de trabalho de grupo. Para o efeito, recorremos a autores de referência em trabalho de grupo...

Prática de ensino supervisionada, educação visual e educação tecnológica : Escola Básica do 2º e 3º Ciclos de Tortosendo

Martins, Carla Sofia Pires
Fonte: Universidade da Beira Interior Publicador: Universidade da Beira Interior
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /06/2013 POR
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66.22%
Este relatório foi realizado no âmbito da unidade curricular de Estágio em Educação Visual e Tecnológica, parte integrante do curso de Mestrado em Ensino da Educação Visual e Tecnológica no Ensino Básico. A Prática de Ensino Supervisionada (PES) desenvolveu-se numa turma de 5º ano na Escola Básica do 2º e 3º Ciclos de Tortosendo, no período efetivo de 1 de outubro de 2012 a 18 de março de 2013, tendo sido lecionadas as disciplinas de Educação Visual (EV) e Educação Tecnológica (ET). O núcleo de estágio é composto pelo Professor Doutor Helder Correia, Orientador de Estágio da UBI e Diretor do Curso Mestrado em Ensino de Educação Visual e Tecnológica no Ensino Básico, pela Professora Cristina Rato, Orientadora Cooperante da Escola EB23T, pelo Professor Estagiário Alexandre Pires, e pela Professora Estagiária Carla Sofia Pires Martins (autora deste relatório). Todo o período da PES foi planificado sob a orientação dos dois orientadores que compõem o núcleo de estágio e tendo como base o programa da disciplina de EVT articulado com as metas curriculares das disciplinas de EV e ET, bem como o Plano Anual de Atividades. As Unidades de Trabalho (UT) abordadas durante o PES foram: Materiais Riscadores; Halloween; O Ponto e a Linha; Natal; Geometria; Carnaval; Módulo/Padrão; A Cor. Relatório de Estágio pretende ser a reflexão de toda a atividade pedagógica e encontra-se estruturado em introdução...

Prática de ensino supervisionada : educação visual e tecnológica no ensino básico

Braz, Fátima Maria Vilela Medeiros Costa Rego
Fonte: Universidade da Beira Interior Publicador: Universidade da Beira Interior
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /06/2012 POR
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66.23%
Este relatório foi realizado no âmbito da disciplina de Estágio Pedagógico inserida no 2º ano do Mestrado da Educação Visual e Tecnológica no Ensino Básico a decorrer na Universidade da Beira Interior. Tem como principal finalidade a apresentação de todo o material pedagógico utilizado no ano letivo 2011/2012, durante a prática de ensino supervisionada, na Escola Básica do 2º e 3º ciclo do Tortosendo, orientada em contexto escolar pela Professora Cristina Paulo Rato. O relatório é composto por quatro capítulos principais, sendo o Capítulo I. Caraterização da Escola e Comunidade Educativa, Capítulo II. A Educação Visual e Tecnológica no Ensino Básico, Capítulo III. Prática Pedagógica Supervisionada e por último o Capítulo IV. Análise Reflexiva do Trabalho Desenvolvido. Constam ainda deste relatório a introdução, a conclusão, a bibliografia, os anexos e os apêndices. Na elaboração e construção deste relatório foi tido em consideração todo o trabalho realizado na escola, a pesquisa, a partilha de ideias e conhecimentos, a experiência pessoal e a reflexão sobre as atividades desenvolvidas no estágio pedagógico. Durante a prática pedagógica foram criteriosamente selecionadas as estratégias e métodos de ensino mais adequados ao contexto escolar...

Prática de ensino supervisionada : educação visual e tecnológica no 2º ciclo do Ensino Básico, 5º ano : Escola Básica do 2º e 3º ciclos de Tortosendo

Alves, João Paulo Teles
Fonte: Universidade da Beira Interior Publicador: Universidade da Beira Interior
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /10/2012 POR
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A Prática de Ensino Supervisionada em Educação Visual e Tecnológica no Ensino Básico é parte integrante do Mestrado em Ensino de Educação Visual e Tecnológica (EVT) no Ensino Básico, e decorreu, no ano letivo de 2011/2012, na Escola 2/3 de Tortosendo. Este estágio teve a supervisão do Doutor Helder Correia e da Professora Cooperante Cristina Rato, que assistiram às aulas lecionadas pelos professores estagiários, assim como supervisionaram algumas atividades curriculares e não curriculares incluídas no Plano Anual das Atividades programado para o referido ano letivo. A planificação das aulas teve por base o programa da disciplina de EVT para o 2º Ciclo do Ensino Básico, e o Plano Anual de Atividades, que incluía atividades como o Halloween, atividades de Natal, o Carnaval, a realização de um Peddy Paper, e as atividades encerramento de ano letivo. Nas aulas de Educação Visual e Tecnológica as unidades de trabalho abordadas foram: Método de Resolução de Problemas; Geometria; Estudo da Cor; A medida; Halloween; Carnaval. O relatório apresentado é composto por uma estrutura que inclui a introdução, três capítulos, a conclusão, a bibliografia e os anexos. No primeiro capítulo faz-se o enquadramento do trabalho realizado...

Experiência de EAD na formação de gestores educacionais: educação visual e construção de narrativasExperience of on-line education in the educational management training: visual education and construction of narratives

Miranda, Carlos Eduardo Albuquerque; Prado, Guilherme do Val Toledo
Fonte: ETD - Educação Temática Digital Publicador: ETD - Educação Temática Digital
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Avaliado pelos pares; bibliográfica Formato: application/pdf
Publicado em 07/10/2009 POR
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O objetivo deste artigo é apresentar a experiência de EAD da disciplina ‘Escola, Gestão e Cultura’ no ‘Curso de Especialização em Gestão Educacional’ (CEGE) oferecido pela Faculdade de Educação da Unicamp. A proposta de EAD desta disciplina é trabalhar com educação visual e produção de narrativas de professores. Utilizamos as ferramentas de comunicação do ambiente virtual TelEduc para implementar uma dinâmica pedagógica assincrônica de trabalho docente. Esta dinâmica se apresenta como alternativa à lógica de concomitância entre parte presencial e parte em EAD do CEGE. Os resultados apresentados permitem-nos refletir sobre as potencialidades pedagógicas das tecnologias de informação e comunicação e alguns posicionamentos em relação ao trabalho docente em EAD. Palavras-chave Cultura; Educação a distância; Trabalho docente; Educação visual; Narrativa Abstract This article have objective of the present the experience of on-line education of the discipline ‘Escola, Gestão e Cultura’ in the ‘Curso de Especialização em Gestão educacional’ (CEGE) offered by the Faculty of Education at Unicamp. The proposed on-line education of this discipline is to work with visual education and production of narratives of teachers. We use the tools of communication in virtual environment TelEduc to implement a pedagogical dynamic asynchronous at teaching work. This dynamic presents itself as an alternative to the logic of concomitance between the presencial part of the CEGE the of the online education part. The results presented allow us to reflect on the pedagogical potential of information and communication technologies and take some positions about to teaching work in the on-line education. Keywords Culture; On-line education; Teaching work; Visual education; Narratives