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A importância do jogo simbólico na educação física infantil e o papel do professor no seu desenvolvimento

Bueno, Luis Henrique
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: 43 f.
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O presente estudo se propos a verificar as diversas formas de manifestação do Jogo Simbólico nas crianças durante as aulas de Educação Física no Ensino Infantil, as diferentes formas de abordagem e o desenvolvimento de atividades por parte dos professores durante esse processo. Por meio de entrevista com o uso de questionário semi-estruturado, investigou com os professores, quais as estratégias utilizadas para o desenvolvimento do Jogo Simbólico nas aulas, tanto de modo coletivo quanto individual e qual o papel do Jogo Simbólico no desenvolvimento dos alunos. Os dados foram analisados e interpretados frente ao referencial teórico levantado e pode concluir que os professores fazem uso do Jogo Simbólico em suas atividades, mas que na maioria das vezes não valorizam a manifestação do mesmo de forma individual.

O cotidiano das práticas de educação física escolar e o disciplinamento dos corpos

Bastos, Sadi Ricardo da Silva
Fonte: Florianópolis, SC Publicador: Florianópolis, SC
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: x, 119 f.| tabs.
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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação; A presente pesquisa caracterizou-se por ser um estudo de caso que teve como objetivo geral, investigar o cotidiano das práticas pedagógicas de Educação Física em uma escola específica, nas séries iniciais no ensino fundamental (1º a 4º série), suas brincadeiras e jogos e sua relação com o disciplinamento dos corpos dos alunos, contribuindo para a reflexão e ressignificação destas práticas pedagógicas no tocante às brincadeiras e jogos realizados usualmente nestas séries com vistas à construção de sujeitos emancipados, capazes de vivenciar livremente as manifestações corpóreas. A pesquisa constituiu-se em cinco partes, sendo que a primeira procura situar o problema, descrevendo um pouco da trajetória do pesquisador, a segunda traz algumas reflexões sobre o disciplinamento dos corpos, na terceira estão colocadas abordagens referentes aos jogos, às brincadeiras e os brinquedos, na quarta é apresentada a metodologia do trabalho e na última as discussões e análise dos dados coletados. Por se tratar de um estudo de caso este trabalho não permite conclusões de caráter generalizador...

Educação (física) infantil

Silva, Eliane Gomes da
Fonte: Florianópolis, SC Publicador: Florianópolis, SC
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos. Programa de Pós-Gradução em Educação Física.; Este trabalho visou construir um arcabouço teórico preliminar que permitisse conceber a Educação Física Infantil como um processo de relações comunicativas efetivada no Se-Movimentar das crianças e do professor, como processo eminentemente dialógico, travado na dimensão mesma da prática pedagógica. O método priorizado foi o abdutivo/indutivo, proposto por Charles Sanders Peirce, por considerar que a principal hipótese de pesquisa não nasceu de teorias a priori, mas de experiência concreta no âmbito da Educação Física Infantil. Assim, o contato com a literatura atualizada da Educação Física e da Pedagogia, da Sociologia da Infância, da Fenomenologia e, principalmente, com a Semiótica/Lógica peirciana conduziu o processo abdutivo/indutivo na busca de fatos que comprovassem ou refutassem as hipóteses iniciais. De fato, o confronto com esses campos teórico-metodológicos exigiu reformulá-las, sistematicamente. Identificou-se, a princípio, que a lógica da Educação Infantil - dicotômica, fragmentada, apriorística e até determinista - desconsidera os desejos e singularidades das crianças no ato da prática pedagógica...

Por uma didática comunicativa para a educação física escolar

Boscatto, Juliano Daniel
Fonte: Florianópolis, SC Publicador: Florianópolis, SC
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 109 f.| il.
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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos. Programa de Pós-Gradução em Educação Física.; Ao se refletir sobre a Educação Física, na condição de campo de investigação científica que, dá suporte teórico e metodológico para as intervenções profissionais, em diferentes contextos, estudos demonstram que, historicamente, as intervenções científicas e didático-pedagógicas da Educação Física são fundamentadas predominantemente, no paradigma empírico-analítico. Nesse âmbito, os elementos da cultura de movimento detêm-se no padrão da racionalidade instrumental, que reduz os sujeitos a meros executores mecanicistas e reificados. Partindo de princípios pedagógicos que centram atenção no sujeito que #se-movimenta#, buscase um posicionamento didático-pedagógico, em que os elementos da cultura de movimento sejam tematizados de forma mais ampla. O objetivo desta dissertação é investigar, por meio de uma pesquisa teórica, os princípios teórico-metodológicos que se apresentam na literatura compilada do âmbito da filosofia e da educação/Educação Física, para a perspectiva de uma didática comunicativa para a Educação Física Escolar. Esta pesquisa está metodologicamente fundamentada nos pilares de uma pesquisa teórica...

Educação física e família

Soares, Andresa
Fonte: Florianópolis, SC Publicador: Florianópolis, SC
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos. Programa de Pós-graduação em Educação Física; O objetivo central dessa pesquisa foi analisar as relações entre Educação Física e família tendo como campo de investigação a dança no contexto escolar. Para isso, foram realizadas vivências em dança com as famílias investigadas e tendo como ponto de partida os pressupostos da lança-Improvisação. O corpo teórico da pesquisa esteve sempre ligado a três eixos: Educação Física, Família e Dança. Essa pesquisa, de abordagem qualitativa baseou-se nos princípios metodológicos da pesquisa-ação. Os instrumentos adotados foram vivências em dança, observação descritiva, questionário e análise das imagens e depoimentos captados por meio de vídeos e fotos. Os dados foram organizados segundo tópicos comuns, compondo assim, categorias de análise, formuladas a partir da aglutinação de elementos convergentes. A partir dessas análises pudemos perceber que as participantes consideram a família como a base para o desenvolvimento do ser humano, sendo que, tanto a Educação Física como a dança recebem suas influências. Apesar de a Educação Física, a família e a dança apresentarem relações interdependentes...

Formação em mídia-educação (física)

Bianchi, Paula
Fonte: Florianópolis, SC Publicador: Florianópolis, SC
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 214 f.| il.
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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos. Programa de Pós-graduação em Educação Física; Cada vez mais, tecnologias de informação e comunicação (TICs) de vários tipos, tamanhos e finalidades são desenvolvidas e penetram todas as esferas de nossas vidas, transformando gradativamente, os modos de ser e agir do seres humanos. A escola e seus componentes curriculares se apresentam como importante mediação para a apropriação ativa e crítica dessa realidade, amplamente permeada pelas TICs. Assim, a pesquisa partiu do seguinte problema de estudo: quais as possibilidades e limites de estabelecer com professores da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis/Santa Catarina uma interlocução de saberes e fazeres da cultura escolar, que proporcione um pensar, agir e refletir na Educação Física de forma colaborativa sob a perspectiva das TICs, tendo a pesquisa como princípio educativo e contribuindo para a ação reflexiva do professor? O estudo foi realizado segundo a abordagem metodológica da observação participante tendo como sujeitos professores de escolas da rede municipal de ensino e contou com a participação do Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE) e da área de Educação Física do Departamento do Ensino Fundamental...

Educação física na classe hospitalar do Hospital Infantil Joana de Gusmão

Invernizzi, Lisandra
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 185 p.| il., grafs., tabs.
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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos, Programa de Pós-Graduação em Educação Física, Florianópolis, 2010; A Educação Física é uma disciplina que trata do corpo e suas expressões, condição presente também nas estruturas de atendimento pedagógico de crianças e jovens internados, denominada de Classe Hospitalar. Desde 2004 temos constituído intervenções sistemáticas na turma do primeiro ao quinto ano que funciona junto ao Hospital Infantil Joana de Gusmão, localizado em Florianópolis-SC. Com base nas experiências anteriores se fez necessário avançarmos nas reflexões, formular propostas e aprofundar conhecimentos teóricos e metodológicos, ou seja, avançar em relação ao que já fora feito, construir algo com maior profundidade e que fornecesse subsídios para mais bem compreender as práticas de educação do corpo em Classe Hospitalar. Neste sentido, a presente pesquisa buscou analisar uma intervenção pedagógica de ensino formal de Educação Física em Classe Hospitalar, considerando a organização dos conteúdos e alguns dos temas que tranversalizaram a prática pedagógica. Os temas Jogos e brincadeiras Tradicionais, Conhecimentos sobre o Corpo, Atividades rítmicas e Expressivas e Ginástica foram arranjados semanalmente e abordados no período de dezesseis semanas. Os dados foram coletados ao longo do planejamento...

O esporte como conteúdo da educação física escolar

Carlan, Paulo
Fonte: Florianópolis Publicador: Florianópolis
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 354 p.| tabs.
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Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos. Programa de Pós-Graduação em Educação Física.; Esta tese inscreve-se no âmbito das pesquisas que se interessam pela prática pedagógica dos professores de Educação Física, considerando a sua história de vida, a sua formação, o seu trabalho docente e os saberes que se mobilizam para viabilizar sua intervenção pedagógica. Trata-se de uma investigação do tipo Estudo de Caso, e discorre sobre a prática pedagógica de um professor de Educação Física com o propósito de compreender o trato do conteúdo esporte na Educação Básica do Ensino Fundamental de 5ª a 8ª série no município de Ijuí/RS. A pertinência da pesquisa está em compreender a centralidade da prática pedagógica do professor de Educação Física no âmbito do ensino do conteúdo esporte a partir da imersão na sua prática pedagógica, que se constitui antes de tudo numa prática social, com seus limites, desafios e possibilidades. A pesquisa buscou compreender, por meio de análise documental, de entrevista semiestruturada e da observação de campo, uma prática pedagógica numa perspectiva que objetiva superar as propostas assentadas no paradigma da racionalidade instrumental-tradicional esportiva. A escolha do sujeito da pesquisa recaiu no critério de que o mesmo teve a disposição de tomar a proposta como referência para sua prática pedagógica no ensino do conteúdo esporte na Educação Física escolar. Nessa perspectiva...

Tendencias na produção do conhecimento em educação física escolar

Kataoka, Emyly Kathyury
Fonte: Universidade Federal do Paraná Publicador: Universidade Federal do Paraná
Tipo: Teses e Dissertações Formato: application/pdf
PORTUGUêS
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Resumo: Nossa pesquisa investigou as tendências na produção do conhecimento em Educação Física Escolar, indagando quais as noções de conhecimento e de Educação Física, em quais perspectivas onto epistemológicas se pautam e quais as decorrências para prática pedagógica em Educação Física estão presentes nos artigos conclusivos do Programa de Desenvolvimento Educacional da Secretaria de Educação do Estado do Paraná. Para a realização da análise das tendências precisamos compreender e explicitar as várias facetas e conseqüências trazidas pelas diferentes opções filosóficas e científicas. As contribuições da crítica ontológica de Georg Lukács e Roy Bhaskar nos forneceram subsídios ao demonstrar que os estudos restritos ao campo epistemológico não são capazes de identificar as convergências existentes entre diferentes teorias no campo ontológico. O aporte ontológico é capaz de nos armar com subsídios necessários ao enfrentamento de teorias que ao invés de instrumentalizar acabam subordinando-nos ao que está posto e interditando qualquer possibilidade de conhecimento/aproximação do real. O estudo da orientação dada à prática pedagógica relativa a essas teorias pôde nos mostrar os possíveis caminhos e nos fazer refletir sobre a ocorrência de mudanças com os programas de formação continuada e quais orientações aparecem como tendências predominantes.

Contribuições da educação física escolar para a formação omnilateral do ser social

Silva, Matheus Bernardo
Fonte: Universidade Federal do Paraná Publicador: Universidade Federal do Paraná
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
PORTUGUêS
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Resumo: Está instaurada, no cenário nacional, a discussão da Educação Física escolar e o seu objeto de conhecimento. No bojo dessa discussão há uma tendência teórico-metodológica intitulada crítico-superadora que surgiu no início da década de 1990 no Brasil. Essa tendência baseia-se no materialismo histórico-dialético e propõe como objeto de conhecimento a categoria cultura corporal. Contudo, compreendemos que a crítico-superadora necessita de uma reafirmação enquanto tendência teórico-metodológica para a Educação Física escolar, capaz de, no âmbito dessa área do conhecimento, contribuir para a apresentação de subsídios para a análise e para o entendimento da totalidade concreta do mundo real. Atuando, assim, para a luta em proveito de um projeto histórico superador, perspectivando a formação omnilateral do indivíduo. Daí deriva o problema do presente estudo: (a) Qual é o objeto próprio da Educação Física no contexto da sociedade capitalista, quer do ponto vista subordinado quer do ponto de vista crítico? (b) Quais são os fundamentos explicitados na proposição pedagógica da tendência crítico-superadora para a Educação Física escolar? (c) Como podem ser aprofundadas as categorias fundamentais desta tendência pedagógica...

Práticas corporais na educação infantil: os possíveis benefícios sociais para crianças de 3 a 5 anos de idade

Ferreira, Camila dos Reis
Fonte: Universidade Federal de Goiás; brasil; UFG; Faculdade de Educação Física (RG); Educação Física (RG) Publicador: Universidade Federal de Goiás; brasil; UFG; Faculdade de Educação Física (RG); Educação Física (RG)
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
POR
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O presente estudo visa identificar os possíveis benefícios proporcionados pelas práticas corporais no desenvolvimento social de crianças de três a cinco anos de idade durante as aulas de educação física escolar. O trabalho educacional nesta faixa etária representa uma transformação na vida da criança que está começando a ter contato com um novo meio social e um desafio para o professor que trabalha com sujeitos nesta idade, a fim de obter um maior desenvolvimento, psicomotor, social, afetivo e cognitivo. Este estudo ainda buscou identificar os procedimentos que contribuem para a formação social dos alunos na escola campo e a percepção dos professores quanto às contribuições das aulas de educação física para esta formação. A instituição pesquisada foi da rede particular de ensino situada no município de Goiânia, que atende crianças a partir de três anos de idade. Durante a observação foi possível constatar que atividades em grupo e trabalho lúdico foram as formas encontradas pelo professor para trabalhar aspectos sociais com os alunos, fazendo com que trabalhassem em equipe e respeitassem as regras da brincadeira e da escola. O aprendizado e o desenvolvimento do aluno como um sujeito completo depende muito da boa qualificação profissional do professor e a aplicação correta da metodologia possibilitando a aquisição do conhecimento com maior eficiência.

Atividade física na infância: motivos de indicação/recomenação de educação de educação física para crianças

Teixeira, Joice Ferreira Melo
Fonte: Universidade Federal de Goiás; brasil; UFG; Faculdade de Educação Física (RG); Educação Física (RG) Publicador: Universidade Federal de Goiás; brasil; UFG; Faculdade de Educação Física (RG); Educação Física (RG)
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
POR
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Esse trabalho tem como foco central entender qual é a importância da Indicação/recomendação de atividade física na infância no município de Jataí, utilizando a influência dos profissionais da área da saúde no que se refere a as práticas de atividade física na infância, bem como o apoio a Educação Física escolar. Temos como objetivos específicos: Identificar os benefícios, as atividades mais indicadas ou praticadas nessa faixa-etária. Tendo como problema casos específicos ou condições clínicas que afastam ou impedem a criança de praticar atividades físicas. No caso dos escolares e da educação física, o professor de educação física deve estar sempre atento a essa recomendação? A partir dessa perspectiva, para atingir os objetivos deste trabalho foi possível desenvolver o Estudo de caso utilizando a pesquisa descritiva, nos apropriando de metodologias do tipo quanti-qualitativo de análise de dados por meio da aplicação de questionários e fundamentação teórica os quais foi possível obter resultados satisfatórios dentro das possibilidades pertinentes aos dois grupos pesquisados em relação concordância e os propósitos de indicação/recomendação de atividades físicas entendendo que importa não apenas proporcionar cuidados a saúde e a educação da criança...

Educação fisica na educação infantil : a realidade nas secretarias municipais de educação de Belem-PA, Macapa-AP, Palmas-TO e Rio Branco-AC

Ricardo Figueiredo Pinto
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 23/02/2001 PT
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Este estudo objetivou caracterizar o atual quadro da Educação Física na Educação Infantil; analisar as propostas de Educação Física para a Educação Infantil e realizar uma análise comparativa das propostas encontradas nas capitais integrantes da amostra. O estudo tinha as seguintes questões a serem investiga das: Qual o atual quadro da Educação Física Escolar Infantil nas Secretarias Municipais pertencentes a amostra do estudo? Qual o conteúdo de Educação Física na Educação Infantil das propostas encaminhadas pelas Secretarias Municipais pertencentes a amostra do estudo? As propostas Educação Física na Educação Infantil, existentes nas Secretarias Municipais, foram elaboradas embasadas no Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil e em estudos científicos a partir de autores nacionais e estrangeiros? A metodologia utilizada foi pesquisa exploratória descritiva, do tipo pesquisa documental, bem como estudo comparativo com análise qualitativa. A amostra do estudo foi composta pelas Secretarias Municipais de Educação das cidades de Belém-PA, Macapá- AP, Palmas-TO e Rio Branco-AC. As coletas de dados foram feitas via correio, correspondência registrada via sedex, por meio de uma carta. Como principais resultados identifiquei que não existe proposta de Educação Física Infantil em todas as secretarias pertencentes a amostra do studo...

Os conteúdos trabalhados pelos professores de educação física, da rede municipal de Criciúma nos anos finais do ensino fundamental

Barp, Diciane Aparecida
Fonte: Universidade do Extremo Sul Catarinense Publicador: Universidade do Extremo Sul Catarinense
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso - TCC
PT_BR
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Trabalho de Conclusão de Curso apresentado para obtenção do Grau de Licenciada, no Curso de Educação Física da Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC.; A pesquisa teve como objetivo analisar os conteúdos trabalhados pelos professores de Educação Física, da rede municipal de Criciúma nos Anos Finais do Ensino Fundamental. Foi feito um estudo de campo com abordagem qualitativa, em que cinco professores de Educação Física do 6º ao 9º ano e quatro gestores de quatro escolas municipais da rede responderam a um questionário. Apresento os principais resultados: quanto aos conteúdos trabalhados nas aulas, a metodologia, planejamento e formas de avaliação segundo os gestores e professores das escolas. Percebemos claramente que os gestores tratam as aulas de Educação Física como sendo apenas para atividades físicas. Como orientação didático-metodológica os professore/as utilizam a Proposta Curricular de Criciúma e quando questionadas sobre a metodologia utilizada para trabalhar com os alunos, de que forma organizam suas aulas e como planejam o desenvolvimento das atividades os professores na sua maioria foram unanimes nas respostas: “Teoria e prática caminham juntas”. O planejamento é anual, sendo subdividido em semanal ou trimestral. As avaliações ocorrem por meio de provas...

A importância dos movimentos nas aulas de educação física na educação infantil

Santos, Daniele Furtado dos
Fonte: Universidade do Extremo Sul Catarinense Publicador: Universidade do Extremo Sul Catarinense
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso - TCC
PT_BR
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Trabalho de Conclusão do Curso, apresentado para obtenção do grau de Bacharelado no Curso de Educação Física da Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC.; Esta pesquisa tem como tema “A importância dos movimentos nas aulas de educação física na educação infantil”. Tal pesquisa se justifica pelo fato de querer compreender os benefícios que os movimentos produzem no desenvolvimento das crianças. Ela aborda quais os procedimentos utilizados e as atividades dadas pelos professores para trabalhar os movimentos corporais das crianças em suas aulas, buscando resolver o seguinte problema: Quais os conteúdos que os professores da Educação Física desenvolvem na área da educação infantil. Ficou estabelecido como objetivo geral: Conhecer as atividades utilizadas pelos professores na educação infantil de 0 a 5 anos. Para nortear este estudo traça-se as seguintes questões norteadoras: Em que espaços são desenvolvida as aulas de Educação Física? Quais os materiais utilizados pelos professores em suas aulas? Qual a influência dos movimentos na criança?Trata-se de uma pesquisa descritiva com recorte qualitativo, tendo como população alvo professores municipais da rede escolar da cidade de Criciúma/SC. A amostra é simples...

Saberes docentes necessários aos professores de educação física para trabalhar com alunos portadores de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH)

Lidório, Franciele da Rosa
Fonte: Universidade do Extremo Sul Catarinense Publicador: Universidade do Extremo Sul Catarinense
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso - TCC
PT_BR
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Trabalho de Conclusão do Curso, apresentado para obtenção do grau de Bacharelado no Curso de Educação Física da Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC.; Diante do interesse em investigar como estão os saberes docentes dos professores de educação física em relação aos alunos que possuem déficit de atenção e hiperatividade, surgi à ideia de realizar uma pesquisa que aborda o seguinte o tema: saberes docentes necessários aos professores de educação física para trabalhar com alunos portadores de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH). As razões pela qual levou a pesquisadora a estudar este tema foi à ideia que a escola é um lugar onde possuem varias individualidades, diferenças físicas e psicológicas, exclusões, valores, culturas trazidas por cada aluno, surgindo então em meio ao âmbito escolar varias criações, produções, e reproduções de cultura, de valores, lugar de grandes encontros, tensões, conflitos, preconceitos. Onde é baseada em uma determinada metodologia que resulta naquilo que cada um dos seus sujeitos faz dela (professores, pais, alunos, funcionários, etc.). Este trabalho caracteriza-se por uma pesquisa de campo descritiva com recorte qualitativo, que envolve diretores, professores e pais localizados no município de Içara - SC. Para o estudo foram utilizados três questionários...

A contribuição das atividades rítmicas nas aulas de educação física para o desenvolvimento da aprendizagem corporal das crianças da 3ª e 4ª série das séries iniciais do ensino fundamental da EEB Professora Dolvina Leite De Medeiros, Araranguá, SC

Naspolini, Rodrigo de Luca
Fonte: Universidade do Extremo Sul Catarinense Publicador: Universidade do Extremo Sul Catarinense
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso - TCC
PT_BR
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Trabalho de Conclusão do Curso, apresentado para obtenção do grau de Bacharelado no Curso de Educação Física da Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC.; O presente trabalho possui como tema: “A contribuição das atividades rítmicas nas aulas de Educação Física no desenvolvimento da aprendizagem corporal das crianças das 3ª e 4ª série das Séries Iniciais do Ensino Fundamental da EEB Professora Dolvina Leite de Medeiros, Araranguá, SC”, sendo que a mesma tem como base a necessidade crescente de introduzir a prática das atividades rítmicas nas aulas de Educação Física. Nesse sentido, essa pesquisa possui como problema: Quais as contribuições das atividades rítmicas no desenvolvimento da aprendizagem corporal das crianças da 3ª e 4ª série do Ensino Fundamental da EEB Professora Dolvina Leite de Medeiros, Araranguá, SC? E como objetivo geral: constatar a contribuição das atividades rítmicas nas aulas de Educação Física para o desenvolvimento do aprendizado corporal das crianças de 3ª e 4ª série do Ensino Fundamental da EEB Professora Dolvina Leite de Medeiros, Araranguá, SC. No qual pretendemos responder as questões norteadoras que envolvem debates e discordâncias, Como as atividades rítmicas podem contribuir no desenvolvimento da aprendizagem corporal nas crianças? E quais as formas de emsino de atividades rítmicas que contribuem no desenvolvimento da aprendizagem corporal das crianças? Os procedimentos metodológicos utilizados são a pesquisa bibliográfica...

Educação física na educação infantil: influência de um programa na aprendizagem e desenvolvimento de conteúdos conceituais e procedimentais; Physical education in pre-school education: influence of a program in conceptual and procedural contents learning and development

Ferraz, Osvaldo Luiz; Flores, Kelly Zoppei
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Educação Física e Esporte Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Educação Física e Esporte
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/03/2004 POR
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86.02%
O objetivo dessa pesquisa foi testar um programa de Educação Física na Educação Infantil, visando verificar o impacto de um ensino sistematizado nas unidades de conteúdo, a saber: a) habilidades motoras básicas; b) conhecimento das partes do corpo; c) noção de educação física. Foi feita uma comparação entre duas turmas, compostas por 35 crianças de quatro anos, de uma escola da Rede Municipal de Educação Infantil de São Paulo. Uma das turmas, denominada grupo experimental, teve aulas de educação física com duração de 50 minutos, duas vezes por semana, enquanto a outra, denominada grupo controle, não participou de aulas de educação física. Os dois grupos foram submetidos a cinco testes: três de habilidades motoras básicas (saltar, arremessar e equilíbrio), um sobre o reconhecimento das partes do corpo e uma entrevista visando avaliar a noção do que é educação física. A mesma avaliação foi realizada novamente ao final do programa, após seis meses letivos. Nos testes de habilidades básicas, as crianças foram classificadas em estados de desenvolvimento (GALLAHUE & OZMUN, 2001). Na identificação das partes do corpo foi realizada uma estatística descritiva sobre as respostas. A entrevista sobre a noção de educação física foi interpretada mediante análise de conteúdo (TRIVIÑOS...

Formação continuada em educação física para professores de educação infantil: a técnica dos diários de aula; Continuing physical education course for preschool teachers: the diary writing interpretative research method

Piragibe, Valentina; Ferraz, Osvaldo Luiz
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Educação Física e Esporte Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Educação Física e Esporte
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/12/2006 POR
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95.88%
Esta pesquisa investigou o processo de reflexão de quatro professoras de uma Escola Municipal de Educação Infantil (EMEI) de São Paulo que participaram de um curso de formação continuada em educação física mediado pela técnica do diário de aula. Realizou-se a análise de padrões, tarefas e dilemas registrados nos diários e a análise de conteúdo das entrevistas feitas com as educadoras. Nos primeiros diários as professoras avaliavam aspectos não relacionados aos objetivos e conteúdos da aula, deixando-se envolver pelas emoções que emaranham a reflexão na ação. Quando a escrita dos diários e as discussões coletivas passaram a fazer parte de sua rotina de trabalho, conseguiram observar as principais dificuldades de seus alunos em relação às habilidades básicas, ao ritmo e aos jogos. Os estilos de ensino por tarefas (circuitos/estações de aprendizagem) e descoberta orientada foram considerados eficientes, passando a fazer parte das formas de estruturação das aulas. O jogo de regras contribuiu para discussões sobre compreensão, construção e respeito a diversas regras sociais. Houve dificuldades externas à aula (baixos salários, dificuldade de acesso à literatura, entre outros) as quais mostraram a importância do apoio pedagógico e material (por exemplo...

Limiares de acelerômetros para a estimativa da intensidade da atividade física em crianças e adolescentes: uma revisão sistemática. DOI: 10.5007/1980-0037.2012v14n1p101; Accelerometers thresholds to estimate physical activity intensity in children and adolescents: a systematic review. DOI: 10.5007/1980-0037.2012v14n1p101

Romanzini, Marcelo; Universidade Estadual de Londrina. Centro de Educação Física e Esporte. Departamento de Educação Física. Londrina, PR. Brazil.; Petroski, Edio Luiz; Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Desportos. Departamento de Edu
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, SC. Brasil Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, SC. Brasil
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; "Avaliado por Pares","Artigo Solicitado"; systematic review; "Avaliado por Pares", "Artigo Solicitado"; Revisão de literatura Formato: application/pdf; application/pdf
Publicado em 27/12/2011 ENG
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85.99%
O objetivo deste estudo foi verificar a validade (critério) e a generalidade (validade cruzada) dos limiares de acelerômetros para distinguir diferentes intensidades de atividade física em crianças e adolescentes. Uma busca sistemática da literatura foi conduzida nas bases de dados Pubmed, Scopus, Sports Discus e Web of Science. Os critérios de inclusão foram: a) derivação e/ou validação de limiares de acelerômetros relacionados à intensidade da atividade física em jovens (2 a 18 anos); b) uso da calorimetria indireta ou a observação direta como método de referência e; c) estudos em língua inglesa, espanhola ou portuguesa. Dezenove estudos foram selecionados. Os acelerômetros mais investigados foram o ActiGraph, o RT3 e o Actical. Os limiares apresentaram boa a moderada validade na fase de calibração (sensibilidade = 68-100%; especificidade = 61-100%). A generalidade dos limiares foi maior quando estes foram testados em amostras independentes (Kappa = 0,72-0,91; sensibilidade = 79-94%; especificidade = 72-98%) do que em atividades independentes (Kappa = 0,46-0,71; sensibilidade = 27-97%; especificidade = 52-95%). Um único estudo de calibração testou a validade dos limiares em amostras e atividades independentes e apenas um estudo de validação de limiares foi localizado. Em conclusão...