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Educação social e desenvolvimento local: pontes socioeducativas dinamizadoras de sinergias locais contextualizadas

Mateus, Maria do Nascimento Esteves
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação. Departamento de Ciências Sociais Publicador: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação. Departamento de Ciências Sociais
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
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As I Jornadas Ibéricas de Educação Social subordinadas ao tema A Educação Social e Desenvolvimento Local: pontes socioeducativas dinamizadoras de sinergias locais contextualizadas, pretendem criar um espaço ibérico de reflexão que valorize a actuação integrada entre os diferentes sectores de actividade, de serviços e instituições locais, de forma a construir projectos e programas de intervenção que dinamizem acções de enraizamento social que promovam o desenvolvimento local. Partindo da análise de dados vivenciais e rotinas no terreno pretende-se, de forma fundamentada, criar alternativas e comparar práticas dinamizadoras de sinergias locais trabalhadas em diferentes contextos de intervenção social.

Empreendedorismo e (des)envolvimento local: o propósito de uma intervenção educativa em rede

Ávila, Darlene de Fátima Luís
Fonte: Universidade de Coimbra Publicador: Universidade de Coimbra
Tipo: Dissertação de Mestrado
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O atual contexto socioeconómico, marcado pela globalização e incerteza face ao futuro, acentua a importância da capacitação dos indivíduos e a mobilização do capital social das comunidades como forma de adaptação às constantes transformações na sociedade. Deste modo, a promoção do Empreendedorismo assume-se como fator de competitividade e desenvolvimento sendo a Educação uma via para a sua concretização. É através do seu processo educativo que os indivíduos adquirem o conhecimento e as competências necessárias à sua integração no mercado de trabalho e uma efetiva interação com o meio envolvente. No entanto, diversos estudos apontam a necessidade de um (novo) paradigma educativo que contemple uma interação profícua entre a Escola e o contexto envolvente, sob o pressuposto de que ao longo do percurso de vida de um indivíduo, esse mesmo contexto fornece estímulos que favorecem ou inibem o ato de empreender. Assim, partindo da experiência do Projeto Aveiro Empreendedor, o estudo que aqui se apresenta pretende contribuir para a compreensão do modo como a Escola, enquanto organização, influencia a Educação para o Empreendedorismo e, por outro lado, como se pode desenhar, a nível local, uma intervenção educativa que promova competências empreendedoras e se baseie no capital social da Comunidade...

Entre o romance e a educação histórica local: uma análise da obra Cassacos, de Cordeiro de Andrade, como instrumento educativo nas aulas de história local do ensino médio, para compreensão da cultura sobralense nas duas primeiras décadas do século XX

Dias, António Carlos Aguiar
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Dissertação de Mestrado
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É proposta deste trabalho analisar a cultura sobralense nas duas primeiras décadas do século XX, a partir da análise da obra Cassacos de Cordeiro de Andrade, considerando-a como narrativa histórica. Essa proposição almeja servir de sugestão como instrumento educativo nas aulas de História Local do Ensino Médio. O percurso teórico da pesquisa, que se apresenta como estudo qualitativo de conteúdo, com análise histórica analítico-descritiva, está dividido em A Terra, que diligencia demonstrar a importância de estudar história local a partir da narrativa histórica, compreendendo a relação do espaço/tempo, identidade/memória como pressuposto para formação cidadã dos discentes, além de traçar uma leitura de Sobral, desde sua fundação até o ano de 1920, percebendo sua formação urbana a partir do cruzamento analítico das literaturas oficiais com a obra Cassacos. Um projeto de romanização da Igreja católica será identificado, e, por ilação, alvitramos a desconstrução e o lançamento de um novo olhar sobre a história de Sobral no período diocesano. Em O Homem, procuramos destacar as contradições existentes na biografia oficial de Cordeiro de Andrade, discutir suas atitudes políticas e compreendê-lo como agente social. Em A luta...

Educação e desenvolvimento : uma abordagem critico-analitica a partir do polo tecnologico de Santa Rita do Sapucai

Jose Geraldo de Souza
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 31/12/2000 PT
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Este trabalho analisa a relação entre Educação e Desenvolvimento a partir da exposição e da investigação de um processo de desenvolvimento econômico e social de uma localidade, estimulado e sustentado por um sistema local de educação profissional. Apoiado por uma base de dados construída a partir da reflexão, da análise, dos arquivos e da documentação dos agentes locais de desenvolvimento e da investigação da bibliografia específica e relacionada ao objeto de estudo, analisa a evolução do sistema de educação profissional local e a participação dos agentes de desenvolvimento, enquanto o processo de desenvolvimento econômico e social é implantado e consolidado. A partir dessas análises, identifica meios e apresenta propostas para a potencialização do processo de desenvolvimento local e para a sua inserção na pauta do desenvolvimento regional, visando tanto a produção econômica quanto a participação popular qualificada na definição de projetos de desenvolvimento local e regional.; This work analyzes the Education & Development relation starting from the exposition and investigation of economic and social development of a small community, stimulated and supported by a local system of professional education. Based on data constructed from the reflection...

Educação e património cultural: roteiros para o ensino em Estarreja

Vieira, Carla Susana Nunes Ferreira
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Partindo do reconhecimento de que é muito deficiente a educação escolar para o património cultural e de que são diversas as ameaças da pós-modernidade à preservação da nossa herança material e espiritual, com o presente estudo perseguimos dois objectivos essenciais: reflectir sobre a evolução recente dos conceitos de património cultural e apresentar algumas propostas para uma educação patrimonial em contexto educativo, sob a forma de inventário, partindo da situação em que se encontra o património o Município de Estarreja. Apesar de existir um programa geral, contemplado, tanto na Lei de Bases do Sistema Educativo (1986), como nos programas da área de Estudo do Meio (1.º Ciclo), nas disciplinas de História e Geografia de Portugal (2.º Ciclo) e História (3.º Ciclo) – e estranhamente só nestas –, na verdade, não há um programa de educação patrimonial de incidência local ou regional. As escolas, enquanto espaços de transmissão (da herança científica e cultural) e de descoberta (de caminhos novos), deverão ser praças da cidadania e estar atentas, tanto à educação científica, como à educação para o património natural e cultural. Nunca poderão estabelecer um profícuo relacionamento com o meio em que se inserem se o olhar dos seus alunos e professores for ignorante fora do estrito espaço físico delimitado pelos seus muros. Cabe às escolas...

A história local e seu lugar na história: histórias ensinadas em Ceará-Mirim

Fagundes, José Evangelista
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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This Researchis about history education and is directed toward the understanding of teacher practices in schools of the basic education in Ceará-Mirim, a city located in the state of Rio Grande do Norte. Its purpose is to understand the approaching forms of local history in 5ª to 8ª grade classrooms in the light of the recent innovations in the fields of the historiografy and education. The study was done with a view of investigating local history is being taught by teachers, as well as reflecting on the necessary conditions to the accomplishment of a teaching whose know how to make possible to break, on the one hand, with the limits of the narrow `local view`, and, on the other hand, with the globalized view, negating the local particularitities and especifications. Such questions had emerged as the understanding of what local history contents can constitute in a significant component in the production of school historical knowledge in 5ª to 8ª grade classrooms. History education is analyzed, considering the depositions of three teachers of Ceará-Mirim in reagard to its historiography conceptions and history as a school subject. This inquiry is of a qualitative nature and had as a main strategy of data construction from the interviews with the teachers. The analysis indicates the permanence of teacher practices who...

A relação entre a família e a instituição de educação infantil: descrição reflexiva sobre uma experiência

Farache, Cláudia da Silva
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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The present paper is a doctorate thesis, in the area of Education, that has as a goal to describe and to reflect on the construction/systematization of a relation between family and institution of Childhood Education, in favor of sharing the care and education actions of children, in the context of creation of a County Center of Childhood Education, located in the city of Natal-RN. Our intension with this paper is to share some of the ideas and actions collectively constructed by this experience, with the intention of bringing a contribution for the thematic debates concerning Childhood Education - as modality of education, in a general way; and the relations between families and Institutions of Childhood Education, in a more specific way. The paper presented here is endorsed by the postulates of the qualitative research with characteristics of a research-action, having as main instruments of the data construction the open or half-structuralized interviews, the personal notebook of registers, the participant s index cards characterizing the children and comments. Authors as Aries (1981); Bassedas, Huguet and Solé (1999); Bhering and Blatchford (1999); Brasil (1998); Bujes (2001); Didonet (2002 - 2003); Formosinho (2007); Gómez (2000); Heywood (2004); Kramer (2005); Marchesi and Martín (2003); Marschal and Zohar (2006); Thiollent (2004); Tiriba (2006)...

Descompassos nas políticas educacionais: a reorganização da educação rural em Jardim de Piranhas/RN

Azevedo, Márcio Adriano de
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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The present work has as aim to analyze the reorganization process of the rural education in Jardim de Piranhas-RN, on the context of the education policies, in particular of the period of 1999-2006, having as reference the transformations in the political, cultural and socio-economic setting in the national, regional and local level, above all from the decade of 1990. The studies carried out in diverse sources made possible to understand from the context in which they had developed the education policies, in particular, that one directed for the rural way, as well as the mediation of this with the education reorganization in the local scope. Besides these research procedures, we carry out interviews - semi-structuralized - with managers and teachers, and we analyze documents from the produced ones in national level to those local ones. From the viewpoint theoretician-methodological, we focus the national discussion that comes developing under a new ideological political configuration and, being entitled by the Field Education, understood as a policy directed to education specifities in this sector and consolidated in the Operational Guidelines for the Basic Education in the Field Schools (CNE/MEC/2002). As particularity of this object in Jardim de Piranhas-RN...

O município pedagógico e a escrita do local. Centenário da reforma republicana da administração local

Magalhães, Justino; Instituto de Educação, Universidade de Lisboa
Fonte: Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém Publicador: Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em 20/05/2014 POR
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Este texto procura fazer o ponto de situação relativamente ao projecto Atlas-Repertório dos Municípios na Educação e na Cultura em Portugal (1820-1986), introduz, ainda que de forma sumária, a escrita do local como uma das prerrogativas deste projecto e, por fim, contém um apontamento, também necessariamente breve, sobre o Centenário da Reforma Republicana da Administração Local, que consta do Decreto de 7 de Agosto de 1913. Nesse sentido, retoma-se aqui o objectivo principal do Atlas-Repertório, que é inventariar e reconstituir a oferta educativa e cultural de iniciativa municipal. Na sequência, articula-se o Encontro Nacional Municipalismo em Portugal: dinâmicas locais e oferta educativa e cultural (séculos XVIII-XX). Centenário da Reforma Republicana da Administração local com o projecto Atlas-Repertório, aprofunda-se o debate teórico, abrindo à interdisciplinaridade, e intenta-se reinterpretar o olhar historiográfico sobre o País, tomando o Atlas-Repertório como escrita do local.

Escola, comunidade e território: dinâmicas educativas locais na integração de populações imigrantes na área metropolitana de Lisboa

Hortas, Maria João Barroso; Escola Superior de Educação de Lisboa - IPL Centro de Estudos Geográficos – UL; Martins, Célia; Escola Superior de Educação de Lisboa - IPL Centro de Estudos Geográficos – UL; Dias, Alfredo; Escola Superior de Educa
Fonte: Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém Publicador: Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em 22/05/2014 POR
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No presente artigo pretende-se refletir sobre o contributo da educação para a integração local de populações imigrantes. Esta reflexão assenta no pressuposto que a abertura da escola à comunidade local, através do estabelecimento de parcerias com as instituições e organizações que no território atuam na área da educação, potencia importantes mais valias nos percursos de integração de populações de origem imigrante. A partir da análise de projetos de inclusão social, implementados em dois contextos territoriais distintos da Área Metropolitana de Lisboa, são identificadas as potencialidades decorrentes da articulação de práticas de educação formal e não formal, assim como os desafios colocados à escola perante a emergência da sua abertura aos contextos locais onde se insere.

Os municípios na educação e na cultura

Magalhães, Justino; Instituto de Educação, Universidade de Lisboa; Adão, Áurea; UIDEF do Instituto de Educação, Universidade de Lisboa
Fonte: Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém Publicador: Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em 08/08/2015 POR
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O número temático que agora se publica, sobre Os municípios na Educação e na Cultura, é constituído por textos que reportam a uma diversidade de temas e modos de descrever, bem assim como a distintas modalidades de conhecimento e de intervenção educativa e cultural. Há entre eles um mesmo centro – o local, seja ele o município, a instituição educativa, o centro cultural, a associação cívica. O local é um centro com representação e vida próprias, que repercutem na capacidade de iniciativa e na mobilização. É da diversidade e da congruência do local que este número temático dá nota.

Educação cívica e património local (atividade de enriquecimento curricular)

Baptista, Eva; ACSCR-Confraria Queirosiana, Vila Nova de Gaia; Teixeira, Fátima; ACSCR-Confraria Queirosiana, Vila Nova de Gaia; Guimarães, J. A. Gonçalves; ACSCR-Confraria Queirosiana, Vila Nova de Gaia
Fonte: Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém Publicador: Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em 08/08/2015 POR
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A Atividade de Enriquecimento Curricular “Educação Cívica e Património Local” foi criada em 2013 pelo Gabinete de História, Arqueologia e Património da associação ‘Amigos do Solar Condes de Resende − Confraria Queirosiana’, estando hoje integrada no Projeto Gai@prende+ implementado pela Câmara Municipal de Vila Nova de Gaia. É a materialização de uma disciplina autónoma de Educação para a Cidadania, acrescida e enriquecida com o desenvolvimento de competências relacionadas com o Património e com a História Local. Numa Educação de Valores, fomentando a defesa dos Direitos Humanos, a Inclusão, a Igualdade e a Justiça, visa educar para a compreensão do mundo em redor, para o conhecimento e valorização do Património Local, permitindo que o aluno/cidadão se identifique com a sua comunidade e nela intervenha ativa e conscientemente.

A educação ambiental e suas contribuições para a sustentabilidade da região amazônica: um estudo sobre as experiências desenvolvidas na Floresta Nacional do Tapajós

Silva, Marilena Loureiro da; Programa de Pos Graduação em Gestão Ambiental e Desenvolvimento Local na Amazônia – Núcleo de Meio Ambiente; Programa de Pos Graduação em Educação e Políticas Publicas – Instituto de Ciências da Educação; Grup
Fonte: Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém Publicador: Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em 06/04/2012 POR
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O presente artigo objetiva a construção de análises acerca das contribuições de projetos de educação ambiental realizados no interior da floresta amazônica a partir de políticas de cooperação internacional voltadas a consolidação de um novo paradigma de desenvolvimento baseado no discurso da sustentabilidade regional e global. Neste artigo são apresentadas as discussões referentes a efetivação do Programa de Educação Ambiental desenvolvido junto aos municípios abrangidos pela Floresta Nacional do Tapajós, sua organização inicial e o desenvolvimento das principais ações, apresentam-se também os resultados do trabalho de campo realizado junto aos professores da rede municipal de educação de Belterra, atuantes nas escolas das comunidades da Floresta.

Uma visão local de um projeto nacional: o curso mídias na educação

Bento, Maria Dalvaci
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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The essay "A local view of a national project: the course in Media Education" presents a research aimed at analyzing how the course Media in Education is being implemented by both Federal University of Rio Grande do Norte and State University of Rio Grande do Norte, with the intention of pointing out weaknesses in its use, which should be resolved in order to contribute to the design of other courses along these lines. Therefore, we performed a survey in which data collection, have used open questionnaires available in online pages created specifically for this purpose and administered to alumni and former participants, course participants and tutors from the two universities involved in the research. Through these questionnaires, we identified, especially, those aspects that negatively affect the provision of course related to the student's profile, the virtual learning environment where the course is hosted, the meetings, the contents and activities, the mentoring and the dropout, and the changes to improve the implementation of the course. The research collaborators are professors of public basic education. To understand the continuing education of teachers, conducted through distance education, using the virtual learning environment...

O terceiro setor na educação de adultos: tensões e ambivalências; The third sector in adult education: Tensions and ambivalences; Les associations et l'education des adultes: Tensions et ambivalences

Guimarães, Paula; Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Fonte: Instituto de Educação da Universidade do Minho Publicador: Instituto de Educação da Universidade do Minho
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
Publicado em 26/11/2013 POR
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O terceiro setor tem ocupado um lugar importante na promoção da educação de adultos e na mudança social em comunidades locais que se encontram cada vez mais excluídas de processos hegemónicos de desenvolvimento económico. Todavia, muitas organizações têm adotado estratégias de mediação entre o Estado e as comunidades locais, no âmbito de parcerias, e passaram a partilhar com as empresas algumas características que põem em causa a sua autonomia e a sua capacidade de desenvolver projetos educativos de carácter crítico e emancipatório. Este artigo procura debruçarse sobre as transformações ocorridas no terceiro setor com intervenção na educação de adultos, a partir de dados recolhidos no quadro de um projeto de investigação que privilegiou o estudo de caso da política pública de educação e formação de adultos adotada após 1999 e implementada por uma associação de desenvolvimento local. Palavras-chaveEducação de adultos; Terceiro setor; Política pública; The third sector has an important role in the promotion of adult education, training and learning as well as in social change in local communities that have been progressively excluded from hegemonic processes of economic development. However...

Pais e filhos na Província do Paraná : uma história da educação da criança pela família

Anjos, Juarez José Tuchinski dos
Fonte: Universidade Federal do Paraná Publicador: Universidade Federal do Paraná
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 617f. : il.; application/pdf
PORTUGUêS
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Orientadora: Profª Drª Gizele de Souza; Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 26/02/2015; Inclui referências; Resumo: A pesquisa tem por objeto de estudo as práticas de educação da criança pela família na Província do Paraná, entre os anos de 1853-1889. O problema consiste em compreender como determinadas práticas voltadas para a criança tornavam-se educativas pela ação da família na Província do Paraná. A tese é de que a família exercia uma mediação entre o espaço social mais amplo e o espaço familiar, fazendo que, por meio do diálogo que estabelecia com as representações sociais acerca da educação da criança, apropriadas em relação a seus interesses, necessidades e possibilidades, determinadas práticas sociais fossem produzidas como práticas educativas através das quais a criança era preparada para a vida em família e a vida na sociedade da qual fazia parte. O objetivo geral é verificar como tal processo histórico se dava na sociedade do Paraná Oitocentista e, mais especificamente 1) Demarcar o que se entendia por educação naquele período, 2) Investigar quais instituições que por se considerarem representativas dos interesses gerais da sociedade oitocentista travavam diálogo com a família paranaense e sobre ela produziam representações em torno da educação da criança e 3) Demonstrar como determinadas práticas...

Território, Educação e Desenvolvimento Local: Dilemas educacionais em territórios do interior

Verdasca, José L. C.
Fonte: Universidade Católica Portuguesa do Porto-Faculdade de Educação e Psicologia Publicador: Universidade Católica Portuguesa do Porto-Faculdade de Educação e Psicologia
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Com o presente trabalho propomo-nos refletir e debater a articulação entre estratégias de ação pública educacional e desenvolvimento local, num quadro contextual de acentuação progressiva das disparidades sociais e económicas intra e inter-territórios, comprovativas do desinvestimento e erosão das políticas redistributivas do Estado e da transformação dos modos de pensar as relações entre o local e o global. Elegemos como objeto de análise a região Alentejo, identificando intraterritório centralidades e periferias, com recurso a uma metodologia muito apoiada em indicadores de âmbito demográfico, educacional e socioeconómico, nas suas múltiplas inter-relações, e estabelecendo quadros comparativos da sua evolução ao longo dos últimos anos. Da análise sobressaem tendências evolutivas assimétricas e em crescendo, distanciando progressivamente entre si os subterritórios, dos quais parece ter ficado também refém o sistema formal de educação e ensino, a valorização social que dele é feito ou o investimento que uma forte convicção dos seus elevados benefícios em termos de retorno individual e social justificaria. Tais sinais constituem, de algum modo, pretexto e justificação suficientes para a importância da continuidade de uma discussão aprofundada das relações entre o local e o global ou...

As indicações dos organismos internacionais para as políticas nacionais de educação infantil: do direito à focalização; The international organisms' directions for national policies of early childhood education: from the right to focusing

Campos, Rosânia
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/03/2013 POR
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O objetivo deste artigo é analisar os discursos presentes em documentos elaborados por organismos internacionais e governos locais que orientam as políticas voltadas para a educação infantil, com base na concepção de educação como política pública, projeto de governo sob responsabilidade do Estado e direito de todos. A partir do referencial analítico de políticas desenvolvido por Roger Dale, concentramos nossas análises nos textos de diferentes documentos produzidos, sobretudo, pela UNESCO e pela UNICEF. O objetivo foi identificar as indicações desses organismos para a educação infantil e suas implicações na efetivação da política local. As análises demonstram que o deslocamento interpretativo da questão social no contexto latino-americano embasa a orientação, recorrente nos documentos, de adoção da educação infantil como estratégia de combate à pobreza e, desse modo, como uma via para promover a equidade social. A repercussão de tal indicação nas políticas locais para a educação infantil, especialmente no que concerne à universalização desse direito, é alarmante, visto que as análises apontam um movimento de ampliação de perspectivas conservadoras e excludentes que acabam reforçando a segmentação da educação das crianças menores de 6 anos.; The objective of this article is to analyze the discourses present in documents produced by international organisms and local governments which direct...

ENSINO-PESQUISA-EXTENSÃO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL INTEGRADA / Teaching, research and local development in workers training

Naira Lisboa Franzoi; UFRGS; Maria Clarice de Oliveira; UFRGS
Fonte: Trabalho & Educação Publicador: Trabalho & Educação
Formato: application/force-download
Publicado em 09/02/2014 PT
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O artigo trata da pesquisa como princípio educativo na formação de trabalhadores. Defende-se que a construção de conhecimento e tecnologia, quando entrelaçados com projetos de desenvolvimento local, é capaz de promover um desenvolvimento social e não apenas a formação para o mercado de trabalho. Resulta de investigação realizada sobre o projeto desenvolvido pelos alunos - trabalhadores da fumicultura - do Curso Técnico em Agricultura e Ensino Médio da Escola Estadual Técnica de Agricultura (EETA), na Região Metropolitana de Porto Alegre, no Rio Grande do Sul. O projeto foi desenvolvido como alternativa à produção de fumo. Como base teórica, utilizam-se contribuições da ergologia e conceitos freireanos no que diz respeito à conexão entre pesquisa como princípio educativo, saberes da experiência dos trabalhadores e desenvolvimento local. Para a produção dos dados foi feito um acompanhamento ao projeto dos alunos, além de entrevistas semiestruturadas com os alunos e a professora orientadora da pesquisa e análise de conteúdo das narrativas autobiográficas elaboradas pelos dois alunos na matrícula orientada.

Federal Institutes of Education, Science and Technology: limits and possibilities; Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología: límites y posibilidades; Les Instituts Fédéraux d’Éducation, Science et Technologie : limites et possibilités; Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia: limites e possibilidades

Pacheco, Eliezer Moreira; Ministério da Educação; Pereira, Luiz Augusto Caldas; Ministério da Educação; Domingos Sobrinho, Moisés
Fonte: Linhas Críticas; Critical Lines Publicador: Linhas Críticas; Critical Lines
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 06/12/2010 POR
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The Federal Institutes of Education, Science and Technology created by the law 11.892, December 29th, 2008, represent a new face of the Brazilian Technological and Professional Education. The main objective of this article is to analyze some aspects of the historical and political context of their creation, as well as those more relevant and considering structuring of this new institution within the educational field. These include their place within the public policies of Lula's government, their relations with the working and production world, their contribution to Democracy and citizenship, to national, regional and local development, their proposition of technological education and the relation of teaching, science and technology.; Los Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología creados por la ley nº 11.892, en 29 de diciembre de 2008, representan la nueva faz de la educación profesional y tecnológica brasileña. En este artículo, son analizados algunos elementos del contexto histórico y político de su creación, bien como los aspectos más relevantes y considerados estructurantes de esa nueva institución del campo educacional brasileño, tales como su lugar en las políticas públicas del gobierno Lula, su relación con el mundo productivo y del trabajo...