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Interação mãe-filho portador de deficiência: concepções e modo de atuação dos profissionais em estimulação precoce; Interaction of mother-child with disability: a conception approach to professionals in early intervention

Bolsanello, Maria Augusta
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 17/12/1998 PT
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35.97%
A pesquisa investiga as concepções e modo de atuação das profissionais envolvidas no atendimento em estimulação precoce, com bebês de zero a um ano completo de idade e verifica como elas visualizam a interação mãe-filho no referido atendimento. Foram entrevistadas vinte e duas profissionais (sete professoras, seis fonoaudiólogas, cinco fisioterapeutas e quatro psicólogas), em seis escolas de ensino especial, da cidade de Curitiba, Paraná. Após análise qualitativa dos dados, observa que as profissionais: a) seguem um modelo de atuação com enfoque tecnicista, focalizado na criança e em sua deficiência, com ênfase em atividades e exercícios terapêuticos; b) desconhecem a facilitação da interação mãe-filho como importante na promoção do desenvolvimento infantil, relegando a presença da mãe no atendimento a um segundo plano; c) sentem falta de mais formação na área em que atuam e reconhecem que não estão preparadas para lidar com a família. Conclui propondo uma mudança do enfoque atual do atendimento em estimulação precoce, por outro focalizado na criança e na mãe, a fim de facilitar a interação entre ambos e dessa forma promover o desenvolvimento infantil. Sugere que a atuação direta com o bebê seja feita por um único profissional...

A saúde nos livros didáticos no Brasil: concepções e tendências nos anos inicias do ensino fundamental; Health in textbooks in Brazil: conceptions and trends in early years of elementary school

Monteiro, Paulo Henrique Nico
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 04/05/2012 PT
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Os temas relacionados à saúde humana são tradicionalmente desenvolvidos desde os anos iniciais da escolarização formal, sendo obrigatórios na Educação Básica no Brasil desde 1971. Por se tratar de um termo polissêmico, a saúde, assim como os fatores que a influenciam e determinam podem ser entendidos de diversas formas que acabam por conformar distintas abordagens para o ensino do tema em sala de aula. Dentre os materiais de apoio ao professor, o livro didático, pelo papel que desempenha no cotidiano escolar, pode ser considerado como importante, senão o principal, instrumento de organização curricular, inclusive no que tange à abordagem relacionada à saúde. Portanto, o modo como a saúde está presente nesse material influencia diretamente o entendimento que alunos e professores têm sobre o tema, assim como os objetivos educacionais a ele relacionados. O presente trabalho, embasado nos referenciais teóricos dos campos da Saúde Coletiva e da Epidemiologia Social, tem como objetivo investigar como e a partir de que concepções os conteúdos relacionados à saúde humana são abordados nos livros didáticos de Ciências para os anos iniciais do Ensino Fundamental no Brasil e qual a importância atribuída aos diversos fatores que influenciam e determinam o processo saúde-doença. Foram analisadas as onze coleções aprovadas pelo Programa Nacional do Livro Didático em 2010...

Educação infantil de 0 a 3 anos: um estudo sobre demanda e qualidade na região de Guaianazes, São Paulo; Early childhood education 0 to 3 years: a study on demand and quality in the region of Guaianazes, São Paulo

Correia, Maria Aparecida Antero
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 28/03/2013 PT
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A pesquisa realizada na região de Guaianazes, periferia da cidade de São Paulo, teve por objetivo compreender como são implementadas as políticas públicas, aqui as de Educação Infantil, particularmente as dirigidas às crianças de 0 a 3 anos de idade. Para tanto, foram realizadas entrevistas com diretores, professoras, coordenadoras pedagógicas e mães de duas creches da região, denominadas centros de educação infantil, além da diretora regional de educação. Foram ainda realizadas doze horas de observação em cada um dos centros. Um estudo documental completou o conjunto de recursos necessário para a investigação. Como resultado foi verificado que a demanda por vagas é a tônica e seu equacionamento, um poderoso pretexto para a expansão da rede conveniada de creches, seguindo a tendência geral do município. Dessa forma, o estudo indicou que aspectos importantes para a caracterização da educação infantil de qualidade, como espaços físicos ou formação profissional são deixados em segundo plano. As entrevistas, principalmente, evidenciaram que a situação de pobreza da região e uma suposta desestruturação familiar, presente solidamente no discurso da dirigente entrevistada e no dos demais produzem ações para crianças carentes...

Percursos para a construção de indicadores da qualidade da educação infantil; Paths for the establishiment of early childhood education quality indicators

Andrea Patapoff Dal Coleto
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 18/02/2014 PT
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Pensar a educação para a primeira infância é reconhecer este período notável para o desenvolvimento infantil. Todos os bebês e crianças pequenas precisam, de experiências de vida de qualidade que promovam avanços em todos os aspectos: afetivo, social, intelectual e físico em um clima relacional de confiança e afeto. Neste contexto, é imperativo discutir os critérios de qualidade do ambiente educativo que é oferecido às crianças. A presente pesquisa consiste em um estudo da avaliação da qualidade da Educação Infantil com atendimento de 0 a 3 anos. Para tanto, discutiu-se as concepções de infância, a Educação Infantil como direito, as políticas públicas que regem este segmento de ensino, avaliação institucional, suas dimensões e modelos de avaliação da qualidade da Educação Infantil em diversos países nesse contexto de ensino. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de natureza exploratória-descritiva estruturada em duas partes. A primeira parte se constituiu em um levantamento amostral (survey), com escala Likert que teve como objetivo conhecer as concepções e o grau de satisfação dos dirigentes, professores, educadores e pais de alunos no que se refere à qualidade da educação nessa modalidade de ensino por meio de um instrumento construído para este fim. A segunda parte...

The training of early childhood teachers through research with children: an orientation for the reflection on the early childhood teachers training.

Pedro, A.; Libório, O.
Fonte: Université Cadi Ayyad Publicador: Université Cadi Ayyad
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
ENG
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In this article, we present some reflections on great challenges that are currently placed to the training of early childhood teachers and teachers in general. In order to do so, we shall use the theoretical referentials which use the principle of reflection on practice as the strutucturing axis of the training and that defend that research can frame and guide that reflection. The great challenges of education enunciated by Morin, by the humanistic focus that they have, gather some consensus and appeal to the necessity of professionals able to think in contents and in educational processes bearing in mind notions such as: complexity, contextualization, interdisciplinarity, uncertainty, identity, understanding, autonomy, participation and citizenship. All of these notions lead us towards a professional identity which cannot be built if framed into technical rationality paradigms. On the other hand, the recognition of the individual and collective agency of the children (Corsaro) puts in evidence their competence and reveals the need to deconstruct ideas and representations (conceptions) that work as truth regimes (Foucault) in Early Childhood Education, thus defying the training to find strategies that support the personal exercise of deconstruction. The experience of research-action-training that we are presenting...

Prática de ensino supervisionada em pré-escolar e em 1º ciclo do ensino básico: as conceções da leitura e da escrita

Cardoso, Ana Marta Marchã
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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O presente relatório da Prática de Ensino Supervisionada (PES) emerge da observação e participação no contexto da PES em pré-escolar, na Escola Básica e Jardim de Infância do Bacelo e em 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB) na Escola Básica e Jardim de Infância dos Canaviais, ambas pertencentes ao Agrupamento nº 4 de Évora. O principal objetivo foi compreender que conhecimentos possuem as crianças sobre a funcionalidade da leitura e da escrita e sobre os seus suportes antes e após a entrada no ensino formal obrigatório. Para isso, importa contextualizar a ação com uma breve descrição e análise dos ambientes educativos e da conceção da ação educativa que norteou a prática. Este relatório encontra-se organizado em três itens basilares precedido por uma Introdução e finalizado por uma Conclusão reflexiva de todo o trabalho. A primeira parte refere-se ao quadro teórico que sustenta a investigação do tema - Conceções da leitura e da escrita - na prática. Segue-se a segunda parte que aborda a metodologia aplicada ao longo da PES no âmbito do educador/professor investigador, assim como na entrevista individual semiestruturada e os suportes de escrita que foram avaliados pela análise das respostas dadas ao serem apresentados diversos materiais. Por fim...

Overripe ova and twinning.

Harlap, S; Shahar, S; Baras, M
Fonte: PubMed Publicador: PubMed
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /11/1985 EN
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Multiple births were studied in a sample of orthodox Jewesses for whom an estimate could be made of the day of ovulation and the earliest possible day of conception. The overall rate of twinning was 14.5/1,000 deliveries, and of triplets, 0.40/1,000. Twinning rates varied significantly from 11.4 in the 5,976 "early" conceptions (day -1 or earlier relative to the estimated day of ovulation) to 26.9 in the 1,498 "late" conceptions (day 0 or later). Triplets varied significantly from 0 to 2.01 in early and late conceptions, respectively, and unlike-sexed multiple sets, 2.8 and 12.8, respectively. The excess of multiple births in late conceptions was seen within different ages and origin groups, in women with different menstrual characteristics, and in those with and without treatment for anovulation. While the excess of unlike-sexed sets seems to lead to the conclusion that late conceptions are associated with dizygosity, polar body twinning and uniovular dispermatic twinning should also be considered.

Concepção de infância e criança em Goiânia sob o olhar da assistência social; Conceptions of Childhood and Children in Goiâniaunder the gaze of Social Services

ALMEIDA, Renato Barros de
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Educação; Ciências Humanas Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Educação; Ciências Humanas
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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This work, linked to the Teachers Training and Professionalization Research Line, of the School of Education (Post-Graduation Department), of the Federal University of Goiás, is also integrated into the Research Project "Public Policies and Education of Children in India: History, concepts and practical projects "developed by the Group for Study and Research for Children and their Education in Different Contexts (GEPIED). Our aim, based on an socio-historical dialectics approach, discuss the concepts of Childhood and Child, from the perspective of social assistance from its managing agency in Goiania, the Municipal Foundation for Community Development - FUMDEC from its facility in May, 1974 to 1997, when their actions aimed at children from zero to six years under LDBEN 1996 was transferred to the City Department of Education. We analyzed six programs and their projects in the period of 1987 to 1997. When basing the reflections in the f races of historical and social Brazil and Goiás reality, we got to childhood and child, and their presence in the Brazilian education as resulting of a socio-historical construction. We sought to reveal and analyze their meanings in Western society and yet how it was the formation of different senses of child / s: form helpless under ages and vulnerable to social child exclusion...

Imagining Public Education in Early Modern England

Carlson, Eric
Fonte: Quens University Publicador: Quens University
Tipo: Tese de Doutorado
EN; EN
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Imagining Public Education in Early Modern England argues that the Tudor vernacular logic and rhetoric manuals participate in the development of early modern publicity. Although the seventeen extant manuals have a diverse set of social appeals, some of them imagine education as a concern of the many rather than the few, even if their conceptions of the “many” were far from universal. In the process of imagining a greater social participation in education, the Tudor manuals may have contributed to the ideological function of publicity as a veneer of universal accessibility over a reality involving many degrees of accessibility. In other words, at the same time that these writers were imagining a larger social function for education, they were also participating in the overall conceptual emergence of publicity itself. Chapter One examines the manuals aimed most clearly at producing social distinction. While recent studies have argued that these manuals either reinforce or subvert the established social order, I argue that they represent the intersection of distinction and publicity. Writers like Wilson and Puttenham engage with social distinction and reproduction in the forum of vernacular print not to subvert the social order but to continue these practices in a newly public way. Chapter Two focuses on the manuals which address both a professional and a public readership. These manuals contrast the social limitations of the university with the publicity of vernacular print in an allied appeal to both professional application and to the tradition of common knowledge. Chapter Three examines the two manuals with the broadest social appeals. While these authors envision strikingly inclusive ideas for education...

A infância nas Diretrizes Curriculares de Educação Infantil - 2003 do Município de Uberlândia

Richter, Solange Raquel
Fonte: Universidade Federal de Uberlândia Publicador: Universidade Federal de Uberlândia
Tipo: Dissertação
POR
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26.32%
Esta pesquisa teve por objetivo compreender em uma perspectiva histórico-filosófica concepção (ões) de criança e infância das diretrizes curriculares de educação infantil do município de Uberlândia. A partir desse propósito detivemo-nos no documento “Diretrizes Curriculares – Educação Infantil (DC-ED)”, desenvolvido e elaborado pela Secretaria Municipal de Educação do município de Uberlândia – MG e pelo Centro Municipal de Estudos e Projetos Educacionais Julieta Diniz (CEMEPE), publicado em 2003 e ainda em vigor com formato e conteúdo inalterado. Como arcabouço teórico explorou-se no trabalho o pensamento de alguns filósofos do período antigo, medieval e moderno para compreender histórica e filosoficamente imagens, conceitos e concepções de criança e de infância que se diferenciaram no tempo e no contexto histórico. Além de referenciais acerca do processo de constituição das instituições destinadas a atender a criança no Brasil e bases legais que tratam sobre a infância. Para tanto, como metodologia realizou-se estudos bibliográfico-documental e, ainda, análise documental, voltando-se à estrutura do documento; suas bases filosóficas e às concepções de criança e infância presentes no mesmo. Concluiu-se...

A educação infantil no olho do furacão : o movimento político e as contribuições da sociologia da infância; The Brazilian early childhood education into eye of the storm : the political movement and the sociology of childhood contributions

Fabiana Oliveira Canavieira
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 26/03/2010 PT
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Esta pesquisa que surge a partir da realidade da Educação Infantil de São Luís - MA, se desenvolve no "olho do furacão" dos acontecimentos do meio acadêmico e das políticas públicas para a Educação Infantil na contemporaneidade. Fundamentada por um referencial interdisciplinar das Ciências Sociais, aprofunda a partir da revisão de literatura a discussão acerca das infâncias, relacionando os estudos sociais da infância com as escolas sociológicas e problematizando colonialismos e hegemonias epistemológicas. Propõe um diálogo do paradigma teórico-metodológico da Sociologia da Infância com a construção da política nacional de Educação Infantil, através da vasta documentação regulatória elaborada nos governos Lula (2003-2010), refletindo sobre a batalha das idéias entre as diferentes concepções de Educação Infantil, as contradições, avanços e retrocessos inerentes a articulação do movimento social, meio acadêmico e o atual governo, que configuram as disputas desse campo. Para tanto, analisa e problematiza os seguintes documentos: Orientações sobre a Política de Conveniamento, Indicadores de Qualidade na Educação Infantil, Projeto de Cooperação Técnica para construção de Orientação Curricular...

As tessituras da história ensinada nos anos iniciais : pelos fios da experiência e dos saberes docentes (Garanhuns - Pernambuco); The texture of taught history in early yares : by the wires of experience and knowledge of teachers

Marta Margarida de Andrade Lima
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 09/12/2013 PT
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Este estudo traz como temática central a história ensinada nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A problemática investigada apresenta as seguintes questões: quais saberes as professoras mobilizam nas aulas de História? Como suas experiências formativas configuram e se manifestam na produção dos saberes históricos escolares? Em que medida as professoras dos anos iniciais se reconhecem como produtoras dos saberes históricos que ensinam? O pressuposto que embasa este trabalho baseia-se na compreensão de que as professoras dos anos iniciais atuam na iniciação de crianças no universo do conhecimento intitulado como História, ao trabalharem com noções, conceitos e procedimentos característicos deste campo, com a intenção formativa e a adequação pedagógica necessárias à aprendizagem acerca das histórias que compõem as experiências humanas através dos tempos, possibilitando um lastro de desenvolvimento de competências para apreensão e domínio de informações históricas, bem como para sua compreensão e interpretação. A pesquisa empírica assumiu características de um estudo de tipo etnográfico e foi realizada em quatro escolas municipais da cidade de Garanhuns, situada na região do agreste meridional pernambucano. Participaram quatro professoras...

Explorando uma outra cultura : concepções de aprendizagem nas crianças de etnia cigana

Azevedo, Raquel de Ornelas Pires Mota de
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2011 POR
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Dissertação de mestrado integrado em Psicologia (área de especialização em Psicologia Escolar e da Educação); O principal foco deste estudo passa pela análise das concepções de aprendizagem na etnia cigana. Assim, pretende-se verificar que tipo de concepções possuem os alunos ciganos e averiguar acerca da mudança dos seus discursos pela frequência do programa Sarilhos do Amarelo (Rosário, Nuñez & González-Pienda, 2007a). Pela revisão bibliográfica efectuada verificou-se que as concepções de aprendizagem afectam as próprias abordagens à aprendizagem, e vice-versa, exercendo também influência sobre a motivação e o rendimento académico. A aprendizagem e, em consequência, as concepções de aprendizagem, podem ser influenciadas pela cultura, o que nos remete para a importância de estudar a cultura cigana e percepcionar que relações existem entre estes conceitos e a etnia. As crenças mantidas pelos ciganos acerca da escolarização, dos professores e da própria escola actuam como factores inibidores do seu sucesso escolar, não esquecendo a importância dada às suas tradições e costumes (e.g., casamento precoce). Estes factores podem actuar no sentido de impulsionar concepções superficiais...

Formando o cidadão desde o jardim-de-infância: o contributo das práticas de avaliação das aprendizagens dos educadores de infância em colaboração com a família; Educating the citizen from kindergarten: the contribution of early childhood educators' assessment practices in collaboration with the family

Leal, Rita Alexandra Bettencourt
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Tese de Doutorado
POR
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26.41%
A presente investigação procura compreender o fenómeno complexo e dinâmico que é a avaliação das aprendizagens das crianças em colaboração com a família na Educação Pré-Escolar (EPE) como forma de potenciar o desenvolvimento de competências pelas crianças. Assim, e recorrendo a um estudo de caso com uma componente de investigação-acção, pretende-se (i) compreender as concepções e práticas de avaliação de aprendizagens na EPE desenvolvidas por um grupo de educadores de uma Instituição Privada de Solidariedade Social da região centro do país e (ii) potenciar, através de formação em contexto que contemple o desenvolvimento de estratégias inerentes a uma avaliação das aprendizagens em colaboração com a família das crianças, o desenvolvimento profissional dos educadores de infância neste âmbito, proporcionando experiências educativas que levem as crianças a desenvolver um conjunto de competências inerentes à nova natureza dos saberes básicos de todos os cidadãos do séc. XXI. Tomando como ideias base da investigação a concepção (i) da criança enquanto cidadão (Prout, 2005; Vasconcelos, 2009) e (ii) da família enquanto primeira e principal educadora das crianças (Steves, Hough & Nurs...

Da literacia emergente à emergência da escrita no jardim de infância

Lourenço, Sandra Isabel Milhinhos
Fonte: Instituto Politécnico de Portalegre - Escola Superior de Educação Publicador: Instituto Politécnico de Portalegre - Escola Superior de Educação
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /01/2014 POR
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35.85%
O presente relatório enquadra-se no âmbito do mestrado em Educação Pré-Escolar e mais concretamente na unidade curricular da Prática e Intervenção Supervisionada, que se realizou numa instituição pública de educação pré-escolar, e que tem como tema Da Literacia emergente à emergência da escrita no jardim de infância. Ao longo da nossa prática pedagógica, tivemos sempre em conta as diferentes áreas de conteúdo e os vários domínios contemplados nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar e a sua articulação. Contudo, a ação retratada no presente relatório incide mais especificamente sobre o domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita. Tendo como base a pedagogia participativa da infância, tentámos desenvolver experiências de aprendizagem estimulantes e significativas em que a criança foi vista como um ser ativo e participativo nas suas aprendizagens dando grande relevância às conceções precoces de cada criança relativamente à linguagem escrita, envolvendo-as em ambientes promotores de literacia emergente. Recorremos, para esta investigação, à metodologia de investigação-ação, desenvolvendo uma atitude de pesquisa, experimentação/ação, análise e reflexão...

Explicit versus tacit knowledge in early science education: the case of primary school children's understanding of object speed and acceleration

Hast, Michael
Fonte: University of Cambridge; Department of Education Publicador: University of Cambridge; Department of Education
Tipo: Thesis; doctoral; PhD
EN
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26.29%
Children are not blank slates when they begin school; instead, they bring prior conceptions about the everyday world with them. Situations of motion are ubiquitous in everyday life, and because of much interchange with the physical world conceptions are affected from a very early age. Yet prior conceptions of motion usually do not comply with accepted scientific views, and therefore conceptions need to be changed within the course of education. A differentiation can be made between explicit declarative knowledge and tacit procedural knowledge. 144 children aged 4 to 11 years were assessed on their explicit understanding of object speed and speed change along a horizontal, down an incline, and in free fall. Study 1 assessed the children?s predictions of motion using a range of everyday objects. Their conceptions were further assessed in Study 2 using a tube and two balls of different weights. Study 3 was a computer-presented quasi-replication of the tube-and-balls study. The results of these three studies suggest that children?s explicit predictions of motion are limited or incorrect. At the same time, many infancy studies have unveiled underlying knowledge about the physical world, which is considered tacit in its nature. Some researchers posit the idea that this knowledge does not change at its core and persists throughout the lifespan. While infancy research methods would be difficult to apply in a sample of children...

INTERAÇAO PRECOCE MAE-BEBÊ E A CONCEPÇÃO DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL INICIAL; EARLY MOTHER-CHILD INTERACTION AND THE CONCEPTION OF CHILD DEVELOPMENT

Moura, Maria Lucia Seidl de; Ribas, Adriana F. P.
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Saúde Pública Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Saúde Pública
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 19/12/1998 POR
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Este trabalho integra uma linha de investigações que tem tentado articular a perspectiva sócio-cultural com outras vertentes de investigação: a do desenvolvimento infantil inicial e a das interações adulto-bebe Foram identificados elementos que constituem os contextos de interação mãe-bebê (e. g. cenários , atividades , episódios de interação e tentativa de interação e representações) e investigadas relações entre as concepções de mães acerca das competências dos bebes e a natureza de suas atividades e interações com eles. Q uir^Lze díades mãe-bebe recém-nascido foram filmadas durante 20 minutos em suas residências. Foram utilizados uma metodologia de observação e um questionário (QCBR) desenvolvidos pelo próprio grupo de pesquisa. Foi identificada correlação significativa entre o índice de atividade da mãe e o escore total no QCBR. Não foi identificada correlação entre o escore total no QCBR e a variável interação. Tais resultados coníribuem para uma melhor compreensão do desenvolvimento cognitivo como processo inseparável do contexto social.; This work is part of a line of investigations that has been trying to articulate the sociocultura] perspective with results of two other research arcas: infant development and adultbabyinteractions. In this sense...

Concepções sobre a funcionalidade da leitura e da escrita em crianças do 1º ano de escolaridade

Curtinhal, Rute Alexandra Ramalho Montêz Pândega
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Este trabalho teve como objetivo compreender que conhecimentos possuem as crianças sobre a funcionalidade da leitura e da escrita e sobre os seus suportes e, também, identificar que diferenças existem entre rapazes e raparigas. A amostra foi constituída por 50 crianças com idades compreendidas entre os 6 e 7 nos e que frequentavam pela primeira vez o 1°ano de escolaridade em escolas de Évora. As conceções sobre a funcionalidade da leitura e da escrita foi avaliada pela entrevista individual semidirecta (Alves Martins, 2000) e o conhecimento de suportes de escrita foram avaliados pela análise das respostas dadas ao serem apresentados diversos materiais impressos de uso corrente (manual escolar, livro de histórias, jornal, fatura da água, folheto de supermercado, revista, cartão de boas-festas, cana e cana manuscrita). Foram diferenciadas as respostas de acordo com o sexo dos sujeitos. Quanto às conceções sobre a funcionalidade da leitura, as mesmas demonstraram ser elevadas, manifestando-se um maior valor nas raparigas. Relativamente aos suportes de escrita, as raparigas identificaram mais materiais mas os rapazes demonstraram conhecer melhor o seu conteúdo. /ABSTRACT - Conceptions on the functionality of the reading and the writing in children of the 1st grade This assignment had as a purpose to understand which knowledge the children possess on the functionality of the reading and the writing and on its supports and...

Looking at children and their others: a research history on early childhood education; Un regard sur l’enfant et ses autres: une histoire de recheche sur l’éducation des enfants; Olhando a criança e seus outros: uma trajetória de pesquisa em educação infantil; Una mirada al ninõ y sus otros: una historia de investigación sobre la educación infantil

Rossetti-Ferreira, Maria Clotilde; Amorim, Katia de Souza; Oliveira, Zilma de Moraes Ramos de
Fonte: Universidade de São Paulo. Instituto de Psicologia Publicador: Universidade de São Paulo. Instituto de Psicologia
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/09/2009 POR
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36.15%
Au but de concourir à l’intense process actuel de révision sur des conceptions et du choix et affermissement des pratiques pédagogiques intervenantes dans l’apprentissage et le développement des enfants dans les services d’accueil de la petite enfance, et avec l’appui des experiences de recherche du CINDEDI, on approche ici des questions que nous semblent importantes pour comprendre le phénomène de l’éducation collective des bébés. Quelles sont les contributions de la recherche sur le développement humaine à ce débat? Quelle est la conception de développement sur laquelle elles s’appuient? Quelle perspective méthodologique peut ouvrir des chemins productives à la compréhension des manières par lequelles les enfants et leurs éducateurs agissent et se modifient avec leur experiences? Comment est-ce qu’on doit comprendre les notions de stages de développement, la fonction du professeur dans l’apprentissage, les facteurs qu’expliquent le développement de l’enfant et l’évaluation du développement à cet âge? Autant la famille que les éducateurs des services d’accueil de la petite enfance agissent vers l’enfant et organisent son ambiance selon leurs expectatives sur son développement et sur leur role dans ce process. Cettes expectatives sont acquis au cours de leur experiences au sein d’une culture donée. Plusieurs expectatives...

Discursos sobre a infâcia em formação inicial de professores - Portugal nas últimas décadas; Discursos acerca de la infancia en la formación inicial de profesores – portugal en las últimas décadas; Speeches on Childhood In Early Teacher Training – Portugal In The Last Decades

Pereira, Fátima
Fonte: Linhas Críticas; Critical Lines Publicador: Linhas Críticas; Critical Lines
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 13/12/2010 POR
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O texto aborda algumas dimensões de um estudo realizado no âmbito de uma tese de doutoramento em Ciências da Educação que pretendeu conhecer e compreender as concepções sobre a infância que se exprimem na – ou se relacionam com a – formação inicial de professores do 1º CEB, em Portugal desde Abril de 1974. Configurou-se uma problematização multirreferencial em torno da gestão discursiva da crise da infância moderna, da profissionalidade docente e da instituição escolar em tempos de modernidade tardia. A dimensão morfológica do estudo constituiu-se pela configuração e o mapeamento social de narrativas sobre a infância que se identificaram na interpretação dos campos discursivos produzidos na análise. Identificaram-se, ainda, narrativas sobre a profissionalidade docente e sobre a educação escolar com as quais as narrativas sobre a infância se articulam de forma particular. Apresenta-se sucintamente a problemática, a dimensão metodológica e alguns dos resultados do estudo, realçando-se os que dizem respeito às transformações verificadas nos discursos, no período em análise, e ao mapeamento social das narrativas da infância.; El texto aborda algunas dimensiones de un estudio realizado en el ámbito de una tesis de doctoramiento en ciências de la educación que intentó conocer y comprender lãs concepciones acerca de la infância que se exprimen o se relacionan con la formación inicial de profesores del 1º ciclo de la enseñanza primaria (CEB)...