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Efectividad de un programa de estimulación orofacial en niños con síndrome Down con alteraciones en la deglución. Estudio de casos.

Mendoza Navarro, Paula
Fonte: Universidade de Alcalá Publicador: Universidade de Alcalá
Tipo: info:eu-repo/semantics/bachelorThesis; info:eu-repo/semantics/acceptedVersion Formato: application/pdf
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56.6%
Trabajo Fin de Grado (TFG); Introducción: El Síndrome Down es uno de los trastornos genéticos más comunes y mejor descritos. Tiene una incidencia mundial de 1 por cada 700 nacimientos vivos. Los rasgos más característicos y presentes en todos los casos son la hipotonía muscular generalizada y retraso mental en grados muy variables. Los niños con Síndrome Down presentan alteraciones en el complejo orofacial, entre ellas, protrusión labial y lingual, lo que hace que permanezca la boca abierta con tendencia a la respiración bucal y al babeo. Además presentan alteraciones de la deglución como consecuencia de su desarrollo orofacial y la falta de tono muscular. Desde la fisioterapia, proponemos un programa de estimulación orofacial, diseñado específicamente para mejorar estos aspectos propios de niños con Síndrome Down. Objetivo: Comprobar el efecto de un Programa de Estimulación Orofacial específico para niños con Síndrome Down con alteraciones en la deglución. Metodología: Se aplicó un único Programa de Estimulación Orofacial entre Abril y Mayo del 2014. Constó de 20 sesiones de tratamiento individual (trabajo de la postura en sedestación, estimulación orofacial, ejercicios orofaciales activos y juegos de mímica). Se realizó una sesión grupal con los padres al inicio y final del tratamiento. Los padres realizaron en casa ejercicios orofaciales con el niño diariamente. Se realizó una valoración inicial...

Estimulación cognitiva en niños de segundo ciclo de infantil

Fernández Roiz, Beatriz
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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56.5%
La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas y actividades con base científica y aplicada en forma sistemática y secuencial que se lleva a cabo en niños desde su nacimiento hasta los seis años, para desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas y también evitar estados no deseados en el desarrollo. La estimulación temprana se suele centrar en cuatro áreas fundamentales: cognitiva, motriz, lenguaje y socioemocional. En este trabajo se realiza una revisión teórica de la Atención Temprana., se hablará y profundizará también en los instrumentos de valoración e intervención más utilizados en estimulación temprana y los programas de intervención dirigidos al desarrollo y perfeccionamiento de los procesos cognitivos.Finalmente, se presenta un programa de estimulación cognitiva dirigido a niños de segundo ciclo de infantil, buscando que el niño interaccione con los objetos y el mundo que le rodea para desarrollar el razonamiento, la atención y la memoria; Grado en Magisterio en Educación Infantil

Diseño de experiencias táctiles entre niños invidentes

Fonte: Universidad Autónoma de Occidente; Diseño de la Comunicación Gráfica Publicador: Universidad Autónoma de Occidente; Diseño de la Comunicación Gráfica
Tipo: Bachelor Thesis; Trabajo de Grado Formato: PDF
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46.32%
El proyecto Diseño de Experiencias Táctiles entre Niños Invidentes nace por la necesidad de tres estudiantes de noveno semestre de Diseño de la Comunicación Gráfica: Carolina Ponce A., Ana María Echeverría T. y Carlos Andrés Castillo D., por explorar el mundo de las personas invidentes, logrando conocer su cultura y sus hábitos. Aprovecharon este proyecto para retroalimentar su labor como Diseñadores de la Comunicación Gráfica, ya que uno de los objetivos era generar conciencia de que el diseño multisensorial es más eficaz a la hora de comunicar. La estimulación de más de dos sentidos a la vez genera mayor recordación e impacto en cualquier persona, igualmente, aporta ampliamente al campo de la comunicación y la creación de nuevos lenguajes y medios. Principalmente, el proyecto trata del diseño y desarrollo de ejercicios prácticos, en los que a través de diversos materiales: texturas de todo tipo, elementos de distinta forma, métodos de relajación, juegos infantiles y principalmente estereógrafos (alambre de estaño forrado, plastilina, arcilla, conchas, espuma, entre otros), se logra la estimulación de niños invidentes, entre los 8 y los 13 años, ciegos de nacimiento, para conocer y analizar su percepción háptica...

La creatividad lúdica en niños y niñas de 3 a 6 grado escolar de un centro educativo rural y uno urbano de Pereira

Romero Franco, Hernán Dario
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Salud Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Salud
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
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El presente trabajo partió del objetivo de describir el estado actual de la creatividad lúdica en 128 niños y niñas de 3 a 6 grado de un centro educativo rural y un centro educativo urbano de Pereira, se evaluaron con la prueba de imaginación creativa para determinar el estado de la creatividad lúdica, narrativa y grafica. En cuanto a los resultados se encontraron diferencias significativas para el sexo femenino entre el centro educativo rural y urbano, en cuanto la creatividad narrativa y grafica no se encontraron diferencias. En el caso del segmento poblacional existe una leve igualdad en términos de creatividad general, grafica y narrativa. Por consiguiente, al interior de las categorías, el segmento rural sobresale en términos de creatividad general y sombras y color. Al mismo tiempo, se destaca el comportamiento de los niños de 6 grado escolar con respecto a los demás y se utiliza ANOVA para la correlación entre la edad y la creatividad general hallando una correlación (r= 0.42) moderada con tendencia positiva. Al interior de las edades se encontraron diferencias significativas en la edad de siete años con respecto a las edades (once años; p= 0,030, doce años; p= 0,010). Igualmente para la edad de ocho años con respecto a las edades (nueve años; p= 0...

Propuesta didáctica para desarrollar psicomotricidad en niñas y niños con IMOC Mediante estimulación neurosensorial con música

Henao Fernández, Gabriel
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad de Ciencias de la Educación Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad de Ciencias de la Educación
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
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46.39%
Esta propuesta didáctica para la educación musical de población con insuficiencia motora de origen cerebral, está diseñada para el desarrollo de psicomotricidad, a partir de actividades de estimulación neurosensorial con música e instrumentos musicales, argumentada desde el punto de vista de la neurobiología.

Identificación de los criterios de la creatividad en niños y niñas de 8 a 12 años de una institución educativa en Pereira

Martínez Jiménez, Angie Sidney; Hoyos Jurado, Eliana Marcela
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
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76.13%
El presente proyecto de grado IDENTIFICACIÓN DE LOS CRITERIOS DE LA CREATIVIDAD EN NIÑOS Y NIÑAS DE 8 A 12 AÑOS DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN PEREIRA. Como su nombre lo indica hace referencia a esos criterios que como padres de familia, docentes o personas ajenas al campo de la educación creen tener, pero muchas veces no se conocen, es un conocimiento efímero o vacío del concepto de la creatividad y sus criterios, por lo tanto se etiqueta a un niño o niña si es creativo o no, sin tener bases fundamentales para fundamentarlo lo dicho. En su comienzo se inicia como un interrogante, teniendo así un problema, planteando un objetivo general que va a ser el camino del siguiente proyecto de grado, entendiendo que es lo que se quiere y se busca, tendremos nuestra sustentación teórica, ya que los distintos autores, expertos en el tema orientan la metodología que se va a implementar, por tal razón hay un diseño, una población que es la muestra para aplicar una prueba, que sale de las adaptaciones de algunos de los test realizados sobre creatividad de autores como Guilford, Torrance.

Estimulación oportuna para niños de 2 a 3 años de bajos recuersos Hogar Infantil El Tenjanito

Bernal Quintero, María Lucia; Lozano Duarte, Dora Elizabeth; Yazzo Moreno, Adriana Constanza; Meneses de Orozco, Alicia, dir.; Gómez Roldan, Claudia, dir.
Fonte: Universidade La Sabana Publicador: Universidade La Sabana
Tipo: Tese de Doutorado
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46.51%
Este estudio planteó la estimulación oportuna enfocada pedagógicamente para reconocer al docente que acompaña el desarrollo del niño. Se realizó en el hogar infantil El Tenjanito con niños de dos y tres años y las jardineras, con la metodología de investigación, partiendo de un diagnóstico que puso en evidencia el escaso conocimiento de las jardineras sobre estimulación oportuna y las falencias de los niños y las niñas en las áreas de desarrollo. Las estrategias pedagógicas de estimulación oportuna, con la lectura, la música, el método científico y la sensorio-percepción, constituyendo las alternativas de mejoramiento: se incrementó el conocimiento y compromiso de las jardineras; los niños demostraron avances en la expresión, la socialización y la pe4cepcion de estímulos del medio.

Programa de estimulación oportuna del desarrollo motor en niños de 0 a 3 años : Propuesta Pedagógica

González Nempeque, Blanca Cecilia; Nuñez Pineda, Edilma; Meneses de Orozco, Alicia, dir.; Garzón Baquero, Luz Miryam, dir
Fonte: Universidade La Sabana Publicador: Universidade La Sabana
Tipo: Tese de Doutorado
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56.46%
En las prácticas se evidencian problemáticas que afectan directamente la formación integral de niños y niñas. Una de ellas es la falta de estimulación oportuna en poblaciones vulnerables, debido a que se desconoce la importancia que ésta tiene para potencializar el desarrollo, especialmente en los primeros años de vida. Como consecuencia, esta investigación descriptiva busca generar una propuesta pedagógica que incluya la caracterización del desarrollo motor normal, un instrumento de verificación que permita identificar posibles falencias que inciden en el desarrollo normal y un plan de actividades para la estimulación oportuna de acuerdo con el desarrollo motor de niños de 0 a 3 años de edad que permita ser aplicado por las personas responsables de su cuidado.

Diseño de actividades para la estimulación y desarrollo de la percepción con niños de 3 a 5 años

Torres Peña, Martha del Pilar; Rivera Bernal, Leonardo Mauricio, dir.
Fonte: Universidade La Sabana Publicador: Universidade La Sabana
Tipo: Tese de Doutorado
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46.37%
El objetivo primordial del presente proyecto, fue crear el diseño de actividades para la estimulación y desarrollo de la percepción con niños de 3 a 5 años. Se observaron cinco niños con edades entre 3 y 5 años, de un estrato social medio alto, provenientes de familias estables; ellos realizan talleres de nivelación por las tardes en el Jardín Infantil LORA PASTORA, al cual se le sugirió trabajarle a los niños de este horario, actividades para estimularles y desarrollar mucho mejor su percepción para lograr un mejor aprendizaje a nivel de sus conocimientos. Se generaron tres etapas con las cuales se realizaría: Una de diagnóstico, otra de planeación y por último de implementación.

La importancia de la estimulación adecuada en el preescolar

Hernández Macías, Angélica María; Téllez Gómez, Nadia; Rivera Bernal, Leonardo Mauricio, dir.
Fonte: Universidade La Sabana Publicador: Universidade La Sabana
Tipo: Tese de Doutorado
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46.39%
La estimulación tiene por objeto facilitar sensaciones, movimientos y posturas normales, para que el niño adquiera un desarrollo integral, teniendo en cuenta que la unión de la evolución física, verbal, psicomotora, intelectiva, social y emocional, es la que hace a un niño alegre, feliz, capaz de conseguir un crecimiento armónico. El desarrollo de la estimulación se va dando en un proceso dinámico y constructivo desde el mismo momento de la concepción y con ayuda de la familia para mejorar la calidad de vida de los niños, ya que en esta etapa es donde adquieren mayor información y son capaces de asimilarla e interiorizarla. La estimulación constituye un verdadero reto para la educación, es compromiso de los educadores desarrollarla de manera eficaz.

Impacto de la estimulación temprana en el desarrollo de las habilidades socioafectivas, cognitivas y de motricidad en niños de 21 a 36 meses de edad

Fernández Salvador Larrea, Ana Francisca; Giraldo Huertas, Juan Jose dir.
Fonte: Universidade La Sabana Publicador: Universidade La Sabana
Tipo: Tese de Doutorado
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56.6%
El objetivo de este estudio fue explorar la influencia o impacto de la aplicación de un programa de estimulación en el desarrollo de habilidades sociales, cognitivas y motrices de niños de 21 a 36 meses de edad. Para ello se llevó a cabo una comparación entre niños que asisten a estimulación adecuada y un grupo control que no la recibe, evaluando sus habilidades en cuatro áreas: socialización, lenguaje y lógica matemática, manipulación, y postural para dos grupos de edad: 21 a 27 meses y 28 a 36 meses. A través de la observación de estos niños en el desarrollo de pruebas específicas para cada área, los resultados mostraron que la estimulación adecuada en niños de 21 a 36 meses de edad tuvo un impacto positivo en el desarrollo de dichas habilidades. Se pudo concluir que mientras mayor fue el tiempo durante el cual los niños habían sido expuestos a este tipo de estimulación, sus resultados fueron mejores y las diferencias con respecto a aquellos niños que no la habían recibido se incrementaron.​ Nota: Para consultar la carta de autorización de publicación de este documento por favor copie y pegue el siguiente enlace en su navegador de internet: http://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/15164

Estudio de factibilidad para la creación del centro de estimulación adecuada y crianza: Brilliant Kids and Family Care Carolina

Mancilla Mendoza, Carolina Grace; Ruiz Bohorquez, Carmen Alicia dir.
Fonte: Universidade La Sabana Publicador: Universidade La Sabana
Tipo: Tese de Doutorado
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46.54%
Las actuales políticas para el desarrollo del país abordan una realidad educativa que desde un claro compromiso con la primera infancia pretenden garantizar la atención adecuada y oportuna de los niños entre los 0 a 6 años. En el camino para el desarrollo de planes y programas para la primera infancia, que se vienen implementando en el país, se aspira a garantizar la atención de los niños en igualdad de condiciones desde el momento del nacimiento. Lo anterior como complemento al avance en materia de atención y cuidado a la primera infancia que se ha venido dando en Colombia donde se ha logrado disminuir la tasa de mortalidad y desnutrición infantil al 6 % a niveles similares de países desarrollados. La atención profesional del parto es del 93 % por lo cual la mayoría de nuestros niños nacen en las mismas condiciones biológicas. La constitución política de Colombia y la ley general de educación establece la​ prestación del servicio educativo gratuito, con lo cual los entes gubernamentales aspiran a que los niños y jóvenes tengan un mínimo de 10 años de escolaridad. Adicional se ha aumentado la cobertura educativa para las edades más tempranas. A pesar de los avances mencionados, los indicadores de calidad en los niveles correspondientes al pre escolar y la atención adecuada y oportuna antes de los cuatro años son poco alentadores en cobertura y participación de las familias en el acompañamiento para el desarrollo multidimensional de los niños. En la búsqueda de mejores y mayores oportunidades de aprendizaje...

Estudio de factibilidad para la creación de un centro de estimulación adecuada en la ciudad de Tunja.

Mancera Camacho, Luzmila; Suárez Barrero, Andrea Catalina; Vanegas Malagón, Nancy; Velasco Garavito, Siervo; Trebilcock Aranguren, Carlos Andrés, dir.
Fonte: Universidade La Sabana Publicador: Universidade La Sabana
Tipo: Tese de Doutorado
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56.33%
Esta investigación se enmarca en el ámbito pedagógico y financiero, asociados a la factibilidad de la creación de un centro de estimulación adecuada en la ciudad de Tunja. Estimular el desarrollo de las distintas dimensiones en niños de 0 a 5 años, es brindar herramientas adecuadas para alcanzar las competencias requeridas para la futura vida escolar a la que se enfrentaran los niños y las niñas en el mundo actual. Los resultados arrojados por el presente estudio de factibilidad, evidencian la viabilidad del proyecto, encontrando un mercado virgen y una oportunidad de negocio que a partir del posicionamiento de la marca permitirá ser líder en el mercado. Nota: Para consultar la carta de autorización de publicación de este documento por favor copie y pegue el siguiente enlace en su navegador de Internet: http://hdl.handle.net/10818/8773

Centro de estimulación infantil en la ciudad de Villavicencio

Torres Peña, William Alejandro; Rivero Rodríguez, German Alberto, dir.
Fonte: Universidade La Sabana Publicador: Universidade La Sabana
Tipo: Tese de Doutorado
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46.63%
El objetivo de este proyecto es implementar un centro de estimulación para niños de primera infancia (de 0 a 6 años) en la ciudad de Villavicencio enfocada en 3 servicios: 1. Se desea prestar un servicio de Calidad a padres de familia con niños de primera infancia que deseen estar al tanto del desarrollo emocional y motriz de sus hijos. 2. Prestar un servicio de estimulación y acompañamiento a niños con síndrome de Down. 3. Prestar servicios de guardería a niños cuyos padres no tengan la posibilidad de tener un cuidador cercano. Nuestra Misión es crear un centro de estimulación de alta calidad y reconocimiento, manejando los más altos y actuales herramientas de estimulación infantil, siempre posicionando la responsabilidad social que representan los niños de la ciudad de Villavicencio. Nuestra Visión es en el 2017 lograr ser un centro de estimulación y jardín infantil único en la ciudad de Villavicencio para la población de la primera infancia, siendo impulsora de niños de grandes capacidades y de población de pocos recursos. La metodología se basa en tomar una casa en arriendo de al menos 110 metros cuadrados que esté en una zona centrada de la ciudad sobre todo cerca a población de estratos 4 y 5. Inicialmente se buscará iniciar el primer año matriculando unos 30 niños incrementados anualmente 10%...

Púkara: estimulación de competencias corporales en niños de 6 a 7 años por medio de una experiencia interactiva en el aula de clases

Melo Calero, Camilo; Ibañez Sierra, Juan Pablo
Fonte: Universidad Icesi; Facultad de Ingeniería; Diseño de Medios Interactivos; Diseño Publicador: Universidad Icesi; Facultad de Ingeniería; Diseño de Medios Interactivos; Diseño
Tipo: bachelorThesis; Trabajo de grado Formato: PDF; 75p.; Electrónico
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56.38%
Tomando como base la propuesta de Yvonne Muñoz, docente de Fisioterapia de la Escuela del Deporte - Universidad del Valle, de incluir medios interactivos en el apoyo de aspectos físicos del Desarrollo Psicomotriz en niños de primera infancia (como el cuidado de la postura y el desarrollo motor) y de invadir contextos educativos como las aulas de clase, la presente investigación se esforzó en diferentes enfoques para proponer una solución que satisficiera la necesidad planteada. A partir de la primera etapa de investigación para este proyecto y de los resultados de dicha etapa, se concluyó que es muy pertinente la proposición de sistemas interactivos que apoyen los lineamientos educativos de las instituciones en las que sean aplicados, dado que el influjo mediático al que están expuestos los niños redefine la forma en que ellos se apropian del conocimiento (Muñoz, 2011). Por medio de una investigación a diferentes proyectos y productos que han nacido de investigaciones orientadas a favorecer la educación en niños con medios interactivos, fueron propuestas determinantes de diseño basadas en las metodologías enunciadas en dichas investigaciones. Además, gracias además a la comercialización de nuevas tecnologías del entretenimiento a nivel global...

Tratamiento del SDRC en niños mediante estimulación eléctrica medular

Rodríguez-López,M. J.; Fernández-Baena,M.; Aldaya,C.
Fonte: Revista de la Sociedad Española del Dolor Publicador: Revista de la Sociedad Española del Dolor
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; journal article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: text/html; application/pdf
Publicado em 01/08/2013 SPA
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56.39%
Introducción: El SDRC lo define la IASP como "un cuadro de dolor desproporcionado a la causa que lo produce, acompañado de alteraciones sensoriales tales como alodinia/hiperalgesia, disfunción autonómica y motora que ocurre después de un trauma que, con frecuencia, es trivial y que se presenta, por lo general, en una extremidad". Estos síntomas están bien descritos en los adultos, pero existen pocos datos sobre la prevalencia en la población pediátrica. A diferencia del adulto, el 90 % de los casos aparecen en niñas, en edades comprendidas entre los 8-16 años con afectación, sobre todo, de una extremidad inferior. Material y método: Presentamos un total de dos pacientes, de 11 y 13 años de edad, con un cuadro severo de SDRC de extremidad inferior, tratadas previamente mediante tratamiento farmacológico y rehabilitador sin alivio de sus síntomas. En las dos pacientes se realizó un bloqueo simpático lumbar continuo mediante la colocación de un catéter epidural y la administración de una infusión continua de anestesia local, con lo que se consiguió una mejoría tanto del dolor como del resto de la sintomatología acompañante. Se implantó, en quirófano y bajo anestesia general un electrodo octopolar a nivel epidural dorsal iniciándose la estimulación eléctrica de la extremidad afectada. En las dos pacientes se valoró tanto la evolución de la intensidad del dolor así como su repercusión en la calidad de vida antes del inicio de la estimulación y a las dos semanas de haber iniciado el tratamiento...

Síndrome de dolor regional complejo en niños: posibilidades de tratamiento

Rodríguez-López,M. J.; Fernández-Baena,M.; Yáñez-Santos,J. A.
Fonte: Revista de la Sociedad Española del Dolor Publicador: Revista de la Sociedad Española del Dolor
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; journal article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: text/html; application/pdf
Publicado em 01/06/2014 SPA
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56.22%
Introducción: La IASP define el síndrome de dolor regional complejo (SDRC) como "una variedad de condiciones dolorosas de localización regional, posterior a una lesión, que presentan predominio distal de síntomas anormales, excediendo en magnitud y duración al curso clínico esperado del incidente inicial, ocasionando con frecuencia un deterioro motor importante, con una progresión variable en el tiempo". El SDRC se caracteriza por dolor intenso, acompañado de otros síntomas entre los que destaca la alodinia. Es una entidad clínica muy bien definida en los adultos, pero hasta hace poco tiempo se dudaba de su presencia en niños y adolescentes, hoy este hecho se acepta plenamente. Presenta algunas diferencias con el SDRC del adulto, entre ellas que es más frecuente en niñas y que afecta fundamentalmente a las extremidades inferiores. Casos clínicos: Nueve niños (cinco niños y cuatro niñas) con edades comprendidas entre los 8 y los 13 años de edad diagnosticados de SDRC; el desencadenante del cuadro ha sido en la mayoría de los pacientes la presencia de un traumatismo de intensidad leve. A todos los pacientes se les aplicó el mismo algoritmo de tratamiento: a) tratamiento farmacológico más terapia rehabilitadora asociado a la aplicación del parche de capsaicina al 8 %; y b) técnicas intervencionistas (infusión epidural de anestesia local y/o estimulación eléctrica medular) en aquellos pacientes cuyo alivio no es el adecuado. La remisión obtenida ha sido completa en los nueve pacientes con la utilización del algoritmo de tratamiento. Discusión: El diagnóstico del SDRC debe hacerse lo más precoz posible lo que permitirá que el inicio del tratamiento también lo sea. Si bien la mayoría de los niños van a responder al tratamiento convencional...

Estimulación en el hogar y desarrollo motor en niños mexicanos de 36 meses

Osorio,Erika; Torres-Sánchez,Luisa; Hernández,María del Carmen; López-Carrillo,Lizbeth; Schnaas,Lourdes
Fonte: Instituto Nacional de Salud Pública Publicador: Instituto Nacional de Salud Pública
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/02/2010 ES
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56.5%
OBJETIVO: Identificar la relación entre la estimulación en el hogar y el desarrollo motor en niños de 36 meses de edad. MATERIAL Y MÉTODOS: Se evaluó el desarrollo motor grueso y fino de 169 infantes (50.9% varones) mediante la Escala de Desarrollo Motor de Peabody y se determinó la calidad de estimulación en el hogar en una evaluación previa con la Escala HOME a los 30 meses de edad. RESULTADOS: La estimulación total en el hogar se asoció significativamente con un mejor desempeño en las áreas motora gruesa y fina. Aspectos particulares de esta estimulación se relacionaron con una mejor motricidad gruesa y fina. CONCLUSIÓN: Equilibrio y locomoción en la motricidad gruesa y agarre e integración visomotora en la motricidad fina son los componentes motores asociados a aspectos particulares de la estimulación como la interacción madre-hijo, el reforzamiento de acciones positivas en forma verbal y la presencia de límites claros.

Cambios del EEG por habituación y condicionamiento en niños de tres a 15 años que acuden al Instituto Nacional de Rehabilitación (INR)

Brust-Carmona,Héctor; Ramírez-Aboytes,Francisco; Sánchez,Ana; Martínez,José; Rodríguez Miguel,Ángel; Flores-Ávalos,Blanca; Yáñez-Suárez,Oscar
Fonte: Instituto Mexicano de Psiquiatría Ramón de la Fuente Publicador: Instituto Mexicano de Psiquiatría Ramón de la Fuente
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2009 ES
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46.47%
Algunos cambios del ambiente activan las vías sensoriales generando la sensación y la respuesta a dicha estimulación. Los cambios electrobioquímicos modifican el EEG que al propagarse en la corteza cerebral se suman a los potenciales que generan las respuestas y éstas producen nuevas señales que dan lugar a la percepción. Diversos factores pueden alterar la organización de esos circuitos glioneuronales produciendo trastornos de la atención (TDA), de su integración con su significado, lo que regula el tipo e intensidad de respuestas adecuadas al contexto social. La discapacidad de estas funciones genera comorbilidades que se suman al TDA. Estas enfermedades son de alto impacto socio-económico y cultural y lo son más cuando persisten en la adolescencia y la adultez. Por esto es necesario desarrollar metodologías diagnósticas de alta precisión. Actualmente se acepta que la conducta integral resulta de la actividad del Sistema Nervioso (SN). El EEG registra la actividad eléctrica de las neuronas de la corteza cerebral donde se realizan procesos cognitivos. Para caracterizar el EEG estamos integrando, en una base de datos electrónica, la intensidad y distribución cerebral de los ritmos delta (Δ), theta (θ), alfa (α) y beta (β). Proponemos que la desincronización (DRE) refleja la activación cortical...

Estimulación en el hogar y desarrollo motor en niños mexicanos de 36 meses

Osorio,Erika; Torres-Sánchez,Luisa; Hernández,María del Carmen; López-Carrillo,Lizbeth; Schnaas,Lourdes
Fonte: Instituto Nacional de Salud Pública Publicador: Instituto Nacional de Salud Pública
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/02/2010 ES
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OBJETIVO: Identificar la relación entre la estimulación en el hogar y el desarrollo motor en niños de 36 meses de edad. MATERIAL Y MÉTODOS: Se evaluó el desarrollo motor grueso y fino de 169 infantes (50.9% varones) mediante la Escala de Desarrollo Motor de Peabody y se determinó la calidad de estimulación en el hogar en una evaluación previa con la Escala HOME a los 30 meses de edad. RESULTADOS: La estimulación total en el hogar se asoció significativamente con un mejor desempeño en las áreas motora gruesa y fina. Aspectos particulares de esta estimulación se relacionaron con una mejor motricidad gruesa y fina. CONCLUSIÓN: Equilibrio y locomoción en la motricidad gruesa y agarre e integración visomotora en la motricidad fina son los componentes motores asociados a aspectos particulares de la estimulación como la interacción madre-hijo, el reforzamiento de acciones positivas en forma verbal y la presencia de límites claros.