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Escuelas de Alternancia

GARCIA SOLA Ministro
Fonte: Ministério da Educação da Argentina Publicador: Ministério da Educação da Argentina
Tipo: legislation
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La Asamblea Extraordinaria del CFCyE, 40 resuelve: Incorporar al Anexo de la RCFE Nº 63/97 el título de "Profesor de Escuelas de Alternancia del Tercer Ciclo de la EGB y de Educación Polimodal en ...(una disciplina específica)", conforme se especifica en el Anexo I que forma parte de la presente resolución

[Sin titulo]

DECIBE [Ministro]
Fonte: Ministério da Educação da Argentina Publicador: Ministério da Educação da Argentina
Tipo: legislation
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46.1%
Propiciar la pedagogía de la alternacia como modelo innovador de organización pedagógica para el Tercer Ciclo de la Educación General Básica y el Nivel Polimodal. Aprobar las pautas didácticas e institucionales que se detallan en el Anexo I, que forma parte de la presente resolución

Auspicio

LLACH [Ministro]
Fonte: Ministério da Educação da Argentina Publicador: Ministério da Educação da Argentina
Tipo: legislation
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66.4%
Auspiciar el Encuentro Nacional de Escuelas de Alternancia: Las Escuelas de Alternancia: una realidad, 2, que se llevará a cabo en la localidad de Libertador General San Martín, Prov. de Jujuy, entre los días 20 y 22 de julio del corriente año, organizado por la Federación de Asociaciones de Productores de Escuelas de Alternancia de Jujuy (FAPREA)

Organización y gestión institucional de las escuela rurales : trayecto de sistematización para maestros tutores y profesores itinerantes;

Terigi, Flavia; Batiuk, Verona
Fonte: Buenos Aires MCyE Publicador: Buenos Aires MCyE
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 364 p.
ES
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Las aulas multigrado en educación infantil. Una forma de organización diferente.; The multigrade clasess of childhood education. A different way of organization

Arenas García, Nurka
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
SPA
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45.83%
RESUMEN La organización del sistema educativo español en general, es a través de clases que se forman a partir de grupos instaurados en base a la edad, en este caso que nos aborda va desde Enero a Diciembre del año en curso. En el estudio que nos ocupa, en la etapa educativa de Educación Infantil, el modo empleado para formar dichos grupos es también en base al año de nacimiento del alumnado. A diferencia de las escuelas rurales donde, por criterios económicos, conviven en un mismo aula niños de varias edades bien diferenciadas. Debido a esta situación he decidido realizar la evaluación de lo que ha dado lugar a este proyecto con el fin de poder concluir con la forma de agrupamiento más aconsejable para los niños en sus primeros años de vida como protagonistas de su propia educación. El método empírico utilizado que me lleva a estas conclusiones ha sido una rigurosa búsqueda bibliográfica para más adelante, recurrir al método comparativo de dos experiencias de formas de agrupamientos heterogéneos (una de ella experimentada por mi misma durante las prácticas). La principal conclusión a la que he llegado, es resultado de una dicotomía entre alumnado y profesorado. Los numerosos beneficios que aporta al alumnado son...

Formación inicial de docentes en alternancia : análisis desde las percepciones de los actores en una experiencia de integración de aprendizajes

Coiduras Rodríguez, Jordi Lluís; Isus Barado, Sofía; Del Arco Bravo, Isabel
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2015 SPA
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En los sistemas duales de educación superior el aprendiz, en su doble rol de estudiante y trabajador, suele experimentar tensiones derivadas de la diferencia de experiencias en escenarios con distintas misiones. Para la universidad, uno de los mayores retos pedagógicos consiste en transformar esas tensiones en aprendizaje, mediante estrategias que den sentido formativo a la relación de actividades profesional y universitaria, como la educación formal de concreción del plan de estudios. El curso 2012-2013 la Universitat de Lleida inició el Grado de Educación Primaria en alternancia con un grupo de 65 estudiantes. Aunque el escaso recorrido de su implantación impide el estudio de la eficiencia y validez de la innovación, es posible realizar una aproximación evaluativa para conocer el funcionamiento de los dispositivos de relación de aprendizajes. En este artículo se presenta la experiencia de la materia de Integración en el primer año de implementación desde la opinión de los actores: los estudiantes como receptores, los docentes de las escuelas y universitarios como implementadores y la coordinación interinstitucional como promotora de la formación.Las opiniones vertidas por los distintos colectivos coinciden en la valoración de la experiencia como beneficiosa para el desarrollo profesional docente inicial...

Families, associations and schools: tensions in the national identifications of migrant children; ; Familias, asociaciones y escuelas: tensiones en las identificaciones nacionales de niños migrantes

Novaro, Gabriela; Universidad de Buenos Aires - Argentina
Fonte: Linhas Críticas; Critical Lines Publicador: Linhas Críticas; Critical Lines
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 15/05/2015 POR
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In this article, I work on the identification processes of Bolivian children that live in the so-called “Bolivian neighborhood”, near the city of Escobar in the province of Buenos Aires. I focus on how this issue develops in family, community and school contexts. I report the alternation between rendering references towards “bolivianity” folkloric or invisible in two local schools. I focus on the dialectics of hiding and signaling as a way to live and define foreignness in a neighborhood crossed by a strong process ofidentity affirmation in a national context.; ; En este artículo trabajo sobre los procesos de identificación de niños bolivianos que viven en un barrio conocido como “El barrio boliviano” cercano a la localidad de Escobar en la provincia de Buenos Aires. Atiendo cómo esta problemática se desarrolla en contextos familiares, comunitarios y escolares. Registro la alternancia entre folklorizar e invisibilizar las referencias a “lo boliviano” en las dos escuelas de la localidad. Me detengo en el significado de la dialéctica señalamiento-ocultamiento como una forma de marcar y vivir la extranjería en un barrio cruzado por un fuerte proceso de afirmación identitaria en clave nacional.

Ser del monte, ser de la chacra: experiencias formativas e identificaciones étnicas de jóvenes rurales en el noreste argentino

Padawer,Ana; Rodríguez Celín,Lucila
Fonte: Escuela Nacional de Antropología e Historia Publicador: Escuela Nacional de Antropología e Historia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/04/2015 ES
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Este trabajo se propone analizar las experiencias formativas vinculadas a los procesos de identificación y los proyectos de futuro de jóvenes que viven en contextos rurales de la provincia de Misiones, en el noreste argentino. Se trata, por un lado, de indígenas mbyà y, por otro, de herederos del proceso de colonización acontecido en la primera mitad del siglo XX, quienes en ocasiones comparten la escolaridad primaria en escuelas de modalidad intercultural-bilingüe. En este espacio social se han producido importantes transformaciones socio-territoriales durante el siglo XX, ya que una zona fronteriza de ambiente selvático fue ocupada progresivamente por población chacarera y grandes latifundios destinados a la explotación forestal, desplazando a los indígenas mbyá-guaraní. En este trabajo analizaremos cómo estas transformaciones sociales e históricas condicionan las oportunidades formativas y los proyectos de futuro de los jóvenes, en relación con las identificaciones étnicas basadas en contrastes vigentes actualmente. Este artículo se fundamenta en un trabajo de campo iniciado hace cinco años en el municipio de San Ignacio, donde efectuamos una reconstrucción de las actividades de reproducción social cotidianas en las familias a través de registros audiovisuales de actividades productivas y entrevistas con niños...