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Conhecimento organizacional em escolas de governo: um estudo comparado; Conocimiento organizacional en escuelas del gobierno: un estudio comparado; Organizational knowledge in schools of government: a comparison study

Jesus, Anderson Macedo de; Mour??o, Luciana
Fonte: Revista de Administra????o P??blica Publicador: Revista de Administra????o P??blica
Tipo: Artigo de Revista Científica
IDIOMA::PORTUGU??S:PORTUGU??S:PT
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Como reflexo de uma tend??ncia que tem ganhado import??ncia crescente nas organiza????es p??blicas, privadas e n??o governamentais do Brasil e do mundo, a tem??tica gest??o do conhecimento motivou a realiza????o desta pesquisa, cujo foco imediato ?? fornecer subs??dios para auxiliar organiza????es p??blicas como escolas de governo em seus processos de desenvolvimento de conhecimento organizacional. Este conhecimento ?? criado mediante a intera????o dos conhecimentos t??cito e expl??cito. A intera????o entre eles pode ser verificada por meio de quatro convers??es, as quais formam um ciclo do conhecimento organizacional: a socializa????o, a externaliza????o, a combina????o e a internaliza????o. O estudo em quest??o visa apresentar um conjunto de crit??rios representantes do ciclo de desenvolvimento do conhecimento organizacional e, mediante an??lise comparada entre sete escolas de governo internacionais e uma nacional, a Funda????o Escola Nacional de Administra????o P??blica (Enap), elaborar o desenho de uma estrutura organizacional que maximize o desenvolvimento do conhecimento organizacional em escolas de governo.; Como reflejo de una tendencia que ha ganado importancia creciente en las organizaciones p??blicas, privadas y no gubernamentales de Brasil y del mundo...

Escuelas de Alternancia

GARCIA SOLA Ministro
Fonte: Ministério da Educação da Argentina Publicador: Ministério da Educação da Argentina
Tipo: legislation
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La Asamblea Extraordinaria del CFCyE, 40 resuelve: Incorporar al Anexo de la RCFE Nº 63/97 el título de "Profesor de Escuelas de Alternancia del Tercer Ciclo de la EGB y de Educación Polimodal en ...(una disciplina específica)", conforme se especifica en el Anexo I que forma parte de la presente resolución

Recuperación de escuelas en zonas inundadas;

Fonte: Buenos Aires : Ministerio de Educacin de la Nación Publicador: Buenos Aires : Ministerio de Educacin de la Nación
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: p. 46-47
ES
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Las inundaciones del litoral argentina afectaron a cientos de escuelas. Para reparar los daños, el Ministerio de Cultura y Educación de la Nación creó el proyecto "Recuperación de establecimientos educativos en zonas inundadas" que contempla tanto escuelas que fueron alcanzadas por el agua como las que sirvieron de albergue.

Nómina de escuelas. Apoyo a Escuelas con Albergue Anexo

Fonte: Buenos Aires : Ministerio de Educación de la Nación Publicador: Buenos Aires : Ministerio de Educación de la Nación
Tipo: Outros
ES
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En estas planillas se encontrarán los datos de las escuelas de los niveles primario y secundario que participan de la línea Apoyo a Escuelas con Albergue Anexo. El propósito de esta propuesta es promover el desarrollo integral de niñas, niños y jóvenes que residen en las escuelas durante un período determinado dentro del ciclo lectivo.

Las oportunidades para participar de las y los adolescentes en las escuelas secundarias públicas en México

Zurita Rivera, Ursula; Instituto de Educação, Universidade de Lisboa
Fonte: Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém Publicador: Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em 01/01/2014 SPA
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El artículo analiza las oportunidades que tienen las y los adolescentes para participar en las escuelas secundarias mexicanas. Los resultados muestran que a veinte años de la firma del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica (ANMEB), cuyo discurso que estimula la participación como un elemento esencial para la mejora de la calidad educativa, todavía no ha transformado esas oportunidades. Si bien excepcionalmente emergen algunas experiencias insólitas, la gran mayoría de los procesos de participación social transitan por espacios y prácticas habituales; en las cuales no todos los actores escolares participan en todo, ni de la misma forma ni tampoco con los mismos objetivos. Así, aunque en las escuelas existen formalmente diversas modalidades de participación, en la vida cotidiana persisten esquemas participativos no democráticos que limitan las oportunidades para colaborar en las escuelas. Si bien el Estado mexicano tiene diversas obligaciones vinculadas con la protección de los derechos de las y los adolescentes -entre ellos el derecho a la participación-, esta población aún tiene reducidas oportunidades para participar en diversos aspectos no sólo en los procesos de enseñanza y aprendizaje sino también hasta en cuestiones específicas asociadas a la convivencia cotidiana en las escuelas secundarias públicas.

Diseño de un modelo de gerencia escolar para el sistema educativo público (básica primaria y secundaria) en el departamento de Córdoba-Colombia : una mirada desde la perspectiva teórica de las escuelas eficaces.

Magister en Administración de Empresas; Argel Fuentes, Giovanni Carlos
Fonte: Maestría en Administración; Escuela de Negocios Publicador: Maestría en Administración; Escuela de Negocios
Tipo: masterThesis; acceptedVersion Formato: application/pdf
SPA
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Tesis (Magíster en Aministración de Empresas) -- Universidad del Norte. Programa de Maestría en Administración de Empresas, 2006.; La investigación relacionada es un estudio sobre gerencia escolar aplicada en diferentes instituciones educativas del departamento de Córdoba apropiandonos de modelos teóricos sobre escuelas eficaces. El objetivo central del proyecto se asoció al diseño del modelo de gerencia asociada a la escuela GBE y bajo el modelo de reestructuración escolar explicado por Maureira. La metodología utilizada fue acción participación y el tipo de investigación descritiva-exploratoria. Se utilizó el método de Ábaco de Reigner. Los resultados obtenidos se estrurcturan en el ábaco y se diseña en un modelo de estructuración escolar basado en las escuelas efectivas y la reestructuración escolar. En este proceso el 90% de las escuelas son normales en el estado de su cultura organizacional pero necesitan mejorar los niveles de dirección, capacidad gerencial, relaciones interpersonales y desarrollo de acciones que permitan reducir el conflicto, mejorar las acciones de poder en la escuela y estrcuturar el rol del directivo y el docente. El modelo explica con profundidad los niveles de desarrollo de la restructuración desde la teoría de las escuelas eficaces y la gestión basada en la escuela.

Plan gerencial orientado al desarrollo Personal dirigido a Directores de las Escuelas de Arte

Martínez Díaz, María E.
Fonte: Universidade de Carabobo Publicador: Universidade de Carabobo
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Este estudio tuvo como objetivo fundamental elaborar una propuesta para optimizar el desempeño gerencial orientado al desarrollo personal dirigido a directivos de las escuelas de arte, con la finalidad de lograr fortalecer el desarrollo del dominio de los elementos que constituyen la praxis gerencial de las once (11) Escuelas para las Artes adscritas a la Secretaría de Educación, La investigación se sustenta en la Teoría del Desarrollo Personal, Modelos Teóricos de Motivación al Logro, Teoría del Cambio Personal, Teoría de la Inteligencia Emocional y la Teoría de la Gerencia Educativa. Metodológicamente responde a la modalidad Proyecto Factible, apoyado en una investigación de campo y una revisión documental. La población se encuentra conformada por 10 directivos y 10 docentes, los cuales constituyen la muestra. Como técnica de recolección de datos se utilizó como instrumento el cuestionario contentivo de 25 ítems. Se considera relevante porque constituyó un aporte teórico en el conocimiento práctico en las estrategias, ya que el análisis e interpretación de los datos reflejó que no existía una verdadera cultura del trabajo en equipo dentro de las escuelas, por lo que carecen de los estudios necesarios exigidos por la normativa legal vigente...

La redefinición del espacio público: el caso de las escuelas autogestionadas en Argentina

Feldfeber,Myriam
Fonte: Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes Publicador: Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/09/2003 ES
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El Proyecto de las Escuelas Experimentales o Autogestionadas de la Provincia de San Luis adquiere sentido en el marco de la denominada Transformación Educativa y de las políticas desarrolladas en las últimas décadas en Argentina, que, al igual que en gran parte de los países latinoamericanos, han estado orientadas por discursos y prácticas tendientes a legitimar un nuevo modelo económico, social, político, cultural y educativo. La reforma educativa argentina de la década del '90 puede analizarse como una respuesta frente a la crisis de la matriz estado-céntrica que caracterizó la institucionalización y expansión del sistema educativo. El Proyecto de las Escuelas Experimentales en la Provincia de San Luis, inspirado en el modelo de las charter schools de Estados Unidos, es presentado por el Gobierno de la Provincia como un caso precursor en nivel regional en el marco de lo que caracterizan como la "necesaria e imperante reforma de los sistemas educativos". En este sentido, el objetivo de este trabajo es analizar la lógica que orienta el modelo de estas escuelas así como presentar algunas problemáticas centrales vinculadas con el proceso de implementación de la propuesta.

Liderazgo Directivo en Escuelas Rurales Vulnerables de la Zona Central

García Araneda, Francisca Fabiola
Fonte: Universidad de Chile; CyberDocs Publicador: Universidad de Chile; CyberDocs
Tipo: Tesis
ES
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La presente investigación tiene como objetivo principal realizar un diagnóstico de las prácticas de liderazgo de los directores de escuelas municipales rurales en sectores con niveles altos y medios de vulnerabilidad social, de la zona central. La metodología utilizada contempla un análisis cualitativo y cuantitativo en base a entrevistas y a una encuesta aplicada a directores, jefes de UTP y profesores de 16 escuelas rurales de la región metropolitana, de distintos niveles de vulnerabilidad, seleccionadas según aspectos socioeconómicos y resultados SIMCE. Dentro de los resultados obtenidos, se identificaron las prácticas que llevan a un liderazgo directivo exitoso para las escuelas rurales de distintos niveles de vulnerabilidad. Para el caso de las escuelas de vulnerabilidad media, las prácticas asociadas diferenciadoras son: Se comunican constantemente los valores y estrategias de la escuela a la comunidad educativa, se monitorea el cumplimiento de las estrategias, se crea el propio material educativo, se brindan oportunidades de perfeccionamiento a los docentes y se desarrollan prácticas asociadas a la generación de un clima de superación y altas expectativas de rendimiento en la comunidad educativa. Para el caso de las escuelas con alta vulnerabilidad...

Ates en el contexto de la Ley SEP: una aproximación a los factores asociados a la resistencia/no resistencia de las escuelas hacia a la ATE

Rozas Assael, Tamara
Fonte: Universidad de Chile Publicador: Universidad de Chile
Tipo: Tesis
ES
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Magíster en Análisis Sistémico Aplicado a la Sociedad; En el entendido de que a mayor vulnerabilidad socioeconómica se necesitan mayores recursos para generar resultados educativos, el año 2008 se promulga la Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP), que otorga una subvención adicional a los establecimientos según su cantidad y concentración de alumnos vulnerables, bajo el compromiso de que mejoren sus resultados educativos. Esta ley institucionaliza la Asistencia Técnica Educativa (ATE) como una estrategia clave para el mejoramiento educativo. Pese a la gran cantidad de servicios contratados y recursos públicos invertidos, no existe evidencia sustantiva del éxito de iniciativas similares anteriores a nivel nacional. Por el contrario, existen antecedentes nacionales e internacionales de la dificultad de generar cambios sostenibles en las escuelas a partir de este tipo de estrategias. Una de las dificultades es la resistencia de las escuelas hacia la intervención. Por este motivo se decidió indagar en los factores asociados a la generación de resistencia de las escuelas hacia la ATE en el contexto de la ley SEP. Se utilizó un enfoque metodológico de tipo mixto que, por medio de un estudio de casos colectivo, comparó la experiencia de dos grupos de escuelas...

ediseño del proceso de evaluación integrando tecnología en el segmento educacional de las escuelas diferenciales de lenguaje

Seelmann González, Nicolás Kurt
Fonte: Universidad de Chile Publicador: Universidad de Chile
Tipo: Tesis
ES
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Ingeniero Civil Industrial; Las escuelas especiales de lenguaje son instituciones pertenecientes a la modalidad de educación diferencial del sistema educacional chileno que brindan servicios educativos a niños y niñas de nivel preescolar (o parvulario) que poseen el TEL (trastorno específico del lenguaje). Actualmente corresponden, aproximadamente, al 75% de los establecimientos de educación diferencial en Chile. Además, estas instituciones han ido multiplicándose considerablemente; pasando a ser, desde el año 2008 a la fecha, de 900 a 1457 establecimientos en todo el país. Dentro de este escenario, el problema abordado en la presente memoria está en relación con las ineficiencias presentes en los procesos de gestión de las escuelas de lenguaje, abarcando enfáticamente el proceso de evaluación de las mismas. El diagnóstico realizado para afrontar la situación actual de las escuelas de lenguaje, reveló que a pesar de estar todas equipadas con infraestructura tecnológica, ninguna de las escuelas utiliza herramientas tecnológicas dentro de sus procesos de gestión más allá de programas como Word o Excel, mientras que la gran mayoría de los establecimientos educacionales en el mundo, desde los niveles de enseñanza básica hacia adelante...

La otra educación: red de escuelas libres en Chile; "Percepciones de educadores de la red escuelas libres en Chile, en la Región Metropolitana, sobre el proyecto educativo libertario en el que participan"

González Rodríguez, Raquel; Ramos Abarca, Paulina
Fonte: Universidad de Chile Publicador: Universidad de Chile
Tipo: Tesis
ES
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Licenciatura en Educación Parvularia y Básica Inicial; La presente investigación tiene como objetivo comprender las percepciones de educadores y educadoras de la Red de Escuelas Libres en Chile, en la ciudad de Santiago, respecto de las Escuelas Libres en las que participan. Para ello, la investigación se estructuró como un estudio de nivel exploratorio, diseño no experimental, de tipo cualitativo, cuya recolección de datos se realizó por medio de técnicas como entrevistas semiestructuradas, observaciones cualitativas con participación activa y una entrevista grupal. Al ser una investigación de tipo exploratoria, los resultados obtenidos apuntan a un primer acercamiento sobre los lineamientos sociales, políticos y educativos que poseen los educadores de las tres escuelas observadas, y presentan como precedente una definición ecléctica de la postura teórico metodológica asociada a los procesos de enseñanza-aprendizaje que en ellas se desarrollan, arraigados principalmente entre las propuestas de Pedagogía libertaria, Educación Socialista y Educación Popular

Etnografía comparativa en el ámbito educativo de algunas escuelas indígenas del Estado de Chiapas, México

Ramírez Poloche, Nancy
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2007 SPA
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Este texto se presentó como comunicación al II Congreso Internacional de Etnografía y Educación: Migraciones y Ciudadanías. Universidad Autónoma de Barcelona, Barcelona, 5-8 Septiembre 2008.; En esta ponencia se pretende resumir y exponer algunas de las principales reflexiones que resultan del trabajo de investigación realizado con niños indígenas mayas en escuelas bilingües del estado de Chiapas- México. La investigación se realizó a lo largo de tres años (durante 2004- 2007), en la que se realizaron permanencias de hasta 6 meses, y se visitaron diferentes comunidades indígenas en el estado de Chiapas. El interés por el funcionamiento de los sistemas educativos en poblaciones indígenas surgió (hace aproximadamente 7 años) debido a los diversos acercamientos etnográficos que tuve con comunidades indígenas de Colombia y Ecuador. Durante el trabajo de investigación se visitaron diferentes instituciones educativas en diversas partes del estado de Chiapas incluyendo algunas “escuelas autónomas zapatistas”: la escuela primaria de Guadalupe Tepeyac, el Caracol de La Realidad, el Caracol de Roberto Barrios ubicados en la zona de las Cañadas y el albergue de primaria y secundaria (ESRAZ) ubicado en Oventik, zona de los Altos. La investigación en su conjunto se amparó en la observación participante y en las herramientas metodológicas de la I.A.P (Investigación...

Escolas de Nível Médio de Enfermagem: convergências e divergências das ações para sua criação e implementação; Escuelas de Nivel Medio de Enfermería: convergencias y divergencias de las acciones para su creación e implementación; Secondary Level Nursing Schools: agreements and disagreements regarding the actions for their creation and implementation

Caverni, Leila Maria Rissi; Sanna, Maria Cristina
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Artigo Avaliado pelos Pares Formato: application/pdf
Publicado em 01/04/2012 POR
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This historical-documental study, interpreted under the light of Pierre Bourdieu's theory, was performed with the following objectives: to identify and describe the agreements and disagreements between movements that promote the creation and implementation of secondary-level nursing schools/courses in seven private model-reference hospitals located in São Paulo, from 1945 to 1989; and to explain the intentions of the studied institutions in creating and implementing these schools/courses. The results provided evidence of the agreements and disagreements synthetized in the items: opening and closing of courses, maintenance and direction by religious institutions, sources of funding, objectives and purposes, number of graduates and impact on the workforce. It was concluded that the hospitals created their schools at different times, but their objectives were in agreement, which included: preparing their workforce, use of student services, obtaining tax exemption and support and aggregating cultural, social and economical assets, and, consequently, symbolic power in the battle for reputation.; Estudio histórico-documental, interpretado según la teoría de Pierre Bourdieu, cuyos objetivos son identificar y describir convergencias y divergencias entre los movimientos que favorecieron la creación e implementación de escuelas/cursos de nivel medio de enfermería en siete hospitales privados modelo-referencia de São Paulo-SP...

Escuelas saludables y participativas: evaluación de una estrategia de salud pública

Ramos,Pilar; Pasarín,M. Isabel; Artazcoz,Lucía; Díez,Elia; Juárez,Olga; González,Inmaculada
Fonte: Gaceta Sanitaria Publicador: Gaceta Sanitaria
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; journal article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: text/html; application/pdf
Publicado em 01/04/2013 SPA
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Objetivo: ¡Hagamos salud! es una estrategia de promoción de la salud aplicable en centros educativos que se basa en la evidencia, la participación, el consenso y el compromiso de la comunidad educativa. El objetivo del presente estudio fue evaluar esta estrategia según la consecución de dos objetivos específicos: 1) la percepción de la comunidad escolar respecto al proceso de implantación y 2) los cambios producidos. Métodos: Durante el curso 2010-11 se llevaron a cabo: 1) un estudio cualitativo descriptivo para evaluar el proceso de implantación mediante la identificación de factores facilitadores, barreras, necesidades y propuestas de mejora, a través de grupos focales y entrevistas en profundidad; 2) un estudio cuasiexperimental antes-después con grupo control mediante encuestas con el fin de evaluar la participación y el nivel de ajuste a los parámetros de las Escuelas Promotoras de Salud. Las fuentes de información utilizadas fueron profesionales del ámbito de la salud y la educación. Resultados: Los principales factores facilitadores fueron la implicación de la estructura directiva y la formación durante la implantación. La principal barrera fue la escasez de tiempo y recursos. Los centros ¡Hagamos salud! cumplen en mayor medida los criterios de Escuelas Promotoras de Salud que el grupo comparación: son más participativos...

Escuelas de negocios latinoamericanas: Un análisis empírico

Gantman,Ernesto R.
Fonte: Facultad de Contaduría y Administración, UNAM Publicador: Facultad de Contaduría y Administración, UNAM
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/09/2013 ES
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Este trabajo utiliza datos de 2009 a 2011 sobre una muestra de escuelas de negocios de América Latina con el objetivo de identificar los determinantes organizacionales del éxito de los graduados de tales escuelas. Para ello la metodología empleada es un análisis de regresión múltiple de datos de panel con efectos aleatorios. Los resultados indican que el nivel de producción académica de las escuelas, el cual se obtuvo del número de artículos en publicaciones indexadas en el Social Science Citation Index, está asociado en forma positiva y estadísticamente significativa con el éxito de sus egresados. Además, la calidad de la planta docente también tiene un efecto positivo y significativo sobre dicha variable, aunque este último hallazgo no es robusto de acuerdo con las distintas especificaciones de los modelos de regresión.

La enseñanza del VIH/SIDA y su integración en la currícula en una muestra de escuelas de medicina en México

Izazola-Licea,José Antonio; Volkow-Fernández,Patricia; Sierra-Madero,Juan; Ávila-Figueroa,Carlos; Herrera-Basto,Emilio Antonio
Fonte: Academia Nacional de Medicina de México, A.C. Publicador: Academia Nacional de Medicina de México, A.C.
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2005 ES
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Antecedentes: El problema de salud pública de la infección por el VIH/SIDA ha impactado todos los sistemas de salud del mundo. Nuestro país no es ajeno a este problema y aunque se reconoce que México tiene una epidemia concentrada, el problema ha ido creciendo. Objetivo: El objetivo de este trabajo fue conocer si en los contenidos temáticos de las currícula de las escuelas de medicina en México está incluido el estudio del VIH/SIDA, así como evaluar el nivel de conocimientos que los alumnos de medicina tienen respecto a la enfermedad Material y métodos: Se realizó un estudio descriptivo de ocho escuelas de medicina. La unidad de observación fueron los estudiantes de pregrado. Resultados: El porcentaje de materias que incluyen en su currícula conceptos sobre el tema de VIH/SIDA es de 15% en las escuelas privadas y en las públicas de 21.7%. Aunque es difícil de estandarizar, en promedio se imparten 8.8 horas sobre el tema. 90% de los profesores que participan en la enseñanza del VIH/SIDA, no tienen experiencia clínica. Conclusiones: La enseñanza del tema en nuestras escuelas de medicina tiene una prioridad baja, por lo que consideramos que es necesario reforzar y estandarizar los contenidos temáticos sobre VIH/SIDA.

La discrepancia entre la apertura de nuevas escuelas de medicina en México y la planeación de recursos humanos en salud

Pierdant-Pérez,Guillermo; Grimaldo-Avilés,Juana Inés
Fonte: Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Medicina Publicador: Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Medicina
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2013 ES
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Introducción: Se consideró que la planeación de los servicios de salud tiene como elemento fundamental, la formación de recursos humanos en especial de médicos; que la formación de médicos se lleva a cabo en las escuelas de medicina, de las cuales el país cuenta con un número creciente cada año. Además, se vio que la apertura de nuevas escuelas de medicina es un factor relevante en la determinación del número y la calidad de los médicos recién formados. Objetivo: Establecer si la apertura de escuelas de medicina, está determinada por una planeación nacional de salud. Método: Se llevó a cabo una revisión de la regulación vigente para la apertura de nuevas escuelas de medicina en México, incluyendo la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, la legislación de la Secretaría de Educación Pública, la Secretaría de Salud y los organismos no gubernamentales incluidos en el proceso, buscando los elementos que vinculen este proceso de la apertura de nuevas escuelas de medicina con una planeación nacional de salud. Resultados y conclusión: Se encontró que es necesario mejorar la vinculación de la apertura de escuelas de medicina, con una planeación nacional en salud.

Reducción del Riesgo Sísmico en Escuelas de Venezuela

López,Oscar A; Hernández,Julio J; Del Re,Gianina; Puig,José
Fonte: Instituto de Materiales y Modelos Estructurales.Facultad de Ingenieria. Universidad Central de Venezuela. Publicador: Instituto de Materiales y Modelos Estructurales.Facultad de Ingenieria. Universidad Central de Venezuela.
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/11/2004 ES
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El terremoto de Cariaco, Venezuela, 1.997, provocó el derrumbe de cuatro edificaciones escolares y la muerte de 23 personas. Las fallas fueron el resultado de deficiencias estructurales para resistir terremotos, de carácter conceptual, típicas de los diseños de décadas pasadas: Poca rigidez y resistencia lateral, baja capacidad para disipar energía, insuficiente resistencia al cortante y la presencia de columnas "cortas". Por otro lado, el derrumbe de dos edificaciones fue también influenciado porque fueron construidos en una zona sísmica con intensidad dos veces mayor a la de la zona especificada en los planos de construcción. Las escuelas denominadas Tipo Antiguo y Tipo Cajetón son similares a las derrumbadas en Cariaco y se hallan distribuidas en todo el país. Mediante técnicas de análisis dinámico lineal y estático no lineal se determinó el riesgo a que están expuestas en las diferentes zonas sísmicas de Venezuela. Las escuelas Tipo Antiguo están expuestas a riesgos intolerables por lo que deben ser reforzadas, aun en las zonas de moderada amenaza como quedó demostrado en Arenales donde un evento de moderada intensidad en 1.991 comprometió la estabilidad de la escuela. Solo las escuelas Tipo Cajetón localizadas en las zonas de mayor amenaza sísmica deben ser reforzadas. Se propone un programa nacional para la reducción de riesgos en escuelas existentes y para la construcción de nuevas escuelas seguras ante terremotos.

Tratamiento de la educación sexual en escuelas primarias en el sur de Brasil

Quaresma da Silva,Denise
Fonte: Centro Nacional de Información de Ciencias Médicas Publicador: Centro Nacional de Información de Ciencias Médicas
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2014 ES
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Objetivo: analizar el tratamiento de la educación sexual en escuelas públicas municipales de enseñanza primaria. Métodos: estudio descriptivo y transversal con metodología cuantitativa-cualitativa donde la entrevista semiestructurada se utilizó como instrumento de recogida de información. La entrevista se aplicó entre marzo y diciembre del año 2012 a una muestra no probabilística de 82 docentes de las 56 escuelas públicas municipales de Novo Hamburgo. Para el examen de las entrevistas se utilizó la técnica de análisis del sujeto colectivo. Resultados: las escuelas estudiadas fracasaron en la instrumentación de la educación sexual como tema transversal. La mayoría de los/as docentes evadió el tema y transfirió la responsabilidad hacia los/as profesores/as que imparten la asignatura de Ciencias. El profesorado señaló la necesidad de capacitación y el poco tratamiento metodológico en las escuelas como los principales obstáculos para avanzar en la transversalización de la educación sexual. Conclusiones: la educación sexual se asume como un tema que solo debe abordarse si los/as estudiantes preguntan, lo que coloca a la infancia y a la adolescencia en una situación vulnerable frente a problemas como el embarazo precoz y las enfermedades de transmisión sexual. Urge trascender hacia una actuación docente efectivamente comprometida con la educación...