Página 1 dos resultados de 4484 itens digitais encontrados em 0.008 segundos

A aquisição de competências de liderança no ensino secundário e a sua transferibilidade para o ensino superior: o caso da região Alto Trás-os-Montes, Portugal

Ribeiro, Maria Isabel; Bento, António
Fonte: Universidade do Algarve Publicador: Universidade do Algarve
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
POR
Relevância na Pesquisa
66.54%
Este estudo de investigação tem três objectivos fundamentais. 1) Analisar as competências adquiridas no percurso do Ensino Secundário por uma amostra constituída por alunos que frequentavam o 1º ano do nível de Ensino Superior; 2) Avaliar a transferibilidade de competências do Ensino Secundário para o Ensino Superior; 3) Determinar as diferenças existentes entre géneros e classes etárias em oito domínios de competências: a) Auto-gestão; b) Relações interpessoais; c) Resolução de problemas/tomada de decisões; d) Desenvolvimento cognitivo/análise crítica; e) Organização e planeamento; f) auto-confiança; g) Sensibilidade para a diversidade; e, i) Tecnologia. Participaram neste estudo de investigação 439 alunos (do 1º ano) e 18 alunos (do 2º ano) tendo os participantes revelado ter adquirido, durante o Ensino Secundário, níveis acima do moderado nas oito áreas de competência analisadas. Foram encontradas diferenças estaticamente significativas entre os géneros no domínio de competência “diversidade”. Entrevistas realizadas a 18 alunos a frequentarem o 2º ano do Ensino Superior na mesma instituição indicaram que grande parte das competências adquiridas no Ensino Secundário são fulcrais para um bom desempenho no inicio do percurso Universitário...

O novo currículo de inglês do Ensino Secundário na educação para a cidadania europeia

Catarino, Maria de La Salete
Fonte: Universidade Aberta de Portugal Publicador: Universidade Aberta de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2006 POR
Relevância na Pesquisa
66.51%
Dissertação de Mestrado em Relações Interculturais apresentada à Universidade Aberta; Neste trabalho, analisa-se o contributo do currículo de Inglês do Ensino Secundário para a vivência plena da cidadania europeia, enquadrada numa perspectiva actancial. A autora analisa de que modo os domínios e subdomínios presentes no Programa de Inglês dos 10º, 11º e 12º anos (continuação) promovem a interculturalidade como forma de estabelecer contacto com o Outro numa conjuntura de cada vez maior globalização e, paradoxalmente, de uma desigualdade cada vez mais acentuada entre os privilegiados da Era da Informação e os destituídos de acesso ao conhecimento. O presente trabalho tem como objectivo genérico analisar de que maneira o novo currículo de Inglês L1 (continuação) do Ensino Secundário contribui para veicular e promover as atitudes, as competências e os valores relativos a um exercício pleno da cidadania europeia. Os objectivos específicos são os seguintes: redescobrir os valores da cidadania europeia no currículo de Inglês L1 (continuação) do Ensino Secundário e apresentar a cidadania numa perspectiva transcurricular, enumerando modelos educativos, taxonomias educacionais, teorias educativas e métodos activos promotores dos valores e atitudes e competências da cidadania europeia. Trata-se de um estudo exploratório baseado num paradigma qualitativo. Procede-se à análise de conteúdo temática e estrutural da dimensão sócio-cultural dos novos programas divulgados para a didáctica do Inglês (continuação) no Ensino Secundário após a reforma curricular. Os resultados sugerem que a preocupação curricular não se centra nas competências...

B-Learning : o Ensino Secundário Recorrente entre dois modelos : um estudo com estudantes do curso multimédia de uma escola de Lisboa

Elias, Berta Deolinda Ribeiro Ferreira
Fonte: Universidade Aberta de Portugal Publicador: Universidade Aberta de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2009 POR
Relevância na Pesquisa
66.57%
Dissertação de Mestrado em Supervisão Pedagógica apresentada à Universidade Aberta; As mudanças que ocorreram no mundo e na sociedade, nos últimos anos, assim como a integração das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) em todos os aspectos da vida actual têm implicações ao nível do ensino e da actuação de todos os intervenientes no processo ensino aprendizagem. O estudo B-Learning: o Ensino Secundário Recorrente Entre Dois Modelos, analisa o modelo de ensino/aprendizagem semi-presencial e misto, estudando o modo como são utilizadas plataformas de aprendizagem Learning Managing System (LMS) por estudantes adultos do ensino secundário recorrente com o intuito de compreender como é perspectivado por estes intervenientes o modelo de ensino/aprendizagem semi-presencial e misto - b-learning (blended learning). A investigação foi realizada junto de uma comunidade educativa do ensino secundário recorrente que frequentou no ano lectivo 2006/2007, numa escola da zona oriental de Lisboa, os décimo, décimo primeiro e décimo segundo anos do Curso de Multimédia no modelo de ensino presencial, com a possibilidade de utilizar uma plataforma de aprendizagem – Dokeos e/ou Moodle – no âmbito dos trabalhos de algumas disciplinas...

Impacto da utilização das TIC na gestão pedagógica do ensino secundário no Colégio Manuel Bernardes : estudo de caso "projecto SaD" (SaD - secundário a distância)

Nunes, José Manuel Freixo
Fonte: Universidade Aberta de Portugal Publicador: Universidade Aberta de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
Relevância na Pesquisa
66.62%
Dissertação de Mestrado em Comércio Electrónico e Internet apresentada à Universidade Aberta; O desenvolvimento tecnológico dos últimos trinta anos, associado ao aparecimento do computador pessoal e à expansão das redes informáticas, criou condições de mudança no ensino e na aprendizagem. Esta dissertação tem como objetivo principal mostrar que as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) contribuíram e continuam a contribuir para otimizar as estratégias de aprendizagem, incrementar a criatividade pedagógica e criar materiais pedagógicos para o ensino secundário, particularmente no Colégio Manuel Bernardes. Verificar qual a importância de um modelo pedagógico de ensino a distância para o ensino secundário (SaD – Secundário a Distância), será outro dos objetivos a atingir, neste caso o objetivo específico. Uma das formas de investigar ou desenvolver uma investigação, é através de um estudo de caso. Esta investigação seguiu a teoria associada ao estudo de caso que está relacionada com a ligação existente entre a pesquisa empírica e o pensamento lógico. A revisão da literatura foi fundamental neste trabalho de investigação. Ajudou a compreender o tema escolhido para a investigação...

A escolha dos estabelecimentos escolares para a frequência do ensino secundário : um estudo de caso na Região Autónoma da Madeira

Ponto, Zulay Maria Ferreira de
Fonte: Universidade Aberta de Portugal Publicador: Universidade Aberta de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2014 POR
Relevância na Pesquisa
66.57%
Dissertação de Mestrado em Administração e Gestão Educacional apresentada à Universidade Aberta; As expectativas dos alunos com relação ao ensino secundário, a possibilidade de escolha de diferentes percursos possíveis rumo ao ensino superior ou para o ingresso no mundo de trabalho, e as dificuldades que defrontam na superação das diferentes etapas que o constituem, são fatores que conferem grande importância à escolha do estabelecimento escolar onde pretendem frequentar o ensino secundário. Nos últimos anos tem-se verificado que, aproximadamente metade dos alunos que frequentam o 9º ano de escolaridade na Escola Básica e Secundária Dr. Ângelo Augusto da Silva, EBSAAS, localizada no Funchal, Região Autónoma da Madeira (RAM), optam por mudar para outras escolas secundárias quando transitam para o 10º ano, apesar da primeira disponibilizar de uma série de recursos e de infraestruturas de boa qualidade. O presente trabalho de investigação debruçou-se sobre a temática: “A escolha dos estabelecimentos escolares para a frequência do ensino secundário” identificando quais as razões que os alunos, encarregados de educação e professores apresentam para os alunos continuarem na escola EBSAAS ou mudarem para outra quando do prosseguimento para o ensino secundário. A modalidade de investigação escolhida foi o estudo de caso numa abordagem quantitativa. A pesquisa foi realizada na EBSAAS...

A bioliteracia dos alunos do ensino secundário : as decisões políticas e as realidades reveladas

Soeiro, Maria da Conceição Ferreira
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Tese de Doutorado
POR
Relevância na Pesquisa
66.51%
Neste século, as grandes descobertas no campo da Biologia têm confrontado os cidadãos com questões que, pela sua natureza, exigem destes um grau de bioliteracia que os capacite a intervir e agir na sociedade. A Escola não pode ignorar a multiplicidade de problemas deste mundo globalizado, cabendo-lhe um papel acrescido de responsabilidade na promoção da bioliteracia dos jovens. Nesta tese, foi realizado um trabalho de investigação conducente à avaliação do grau de bioliteracia dos alunos do ensino secundário, nos anos de 2008-2009 e 2009-2010, cuja reforma vigente fora promulgada pelo XV Governo Constitucional, em 2004. Esta investigação foi realizada em três etapas distintas: 1) Análise documental e contatos com cientistas internacionais; 2) Questionário aos alunos do ensino secundário; e 3) A opinião dos alunos do ensino superior. Os resultados obtidos permitiram constatar diferenças significativas no nível geral de bioliteracia dos estudantes do ensino secundário consoante determinadas condições sociodemográficas. De um modo geral, podemos concluir pelos resultados obtidos que metodologias ativas, que vão ao encontro das principais premissas nas atuais políticas educativas, podem ter contribuído para os resultados globalmente satisfatórios na bioliteracia dos alunos em fase de conclusão do ensino secundário.; This century’s major discoveries in the field of Biology have confronted citizens with issues which...

As reformas necessárias ao ensino secundário brasileiro nos anos 1950, segundo a Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos; The necessary reforms to the Brazilian secondary school in the 1950s according to the Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos

Braghini, Katya Zuquim; Bontempi Junior, Bruno
Fonte: Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais Publicador: Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais
Tipo: Artigo de Revista Científica
POR
Relevância na Pesquisa
66.5%
Neste artigo, propõe-se uma análise dos artigos sobre o ensino secundário, publicados na Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (RBEP) ao longo dos anos de 1950. Investigam-se as críticas feitas por seus colaboradores à organização dada pela Lei Orgânica do Ensino Secundário (1942) a ramo do ensino médio, assim como as principais propostas de reforma, visando a torná-lo mais ativo, mais prático e mais popular. O objetivo principal é investigar que novo padrão de ensino secundário se projetava da combinação dos argumentos, como ideal para o ensino secundário brasileiro nos anos 1950. Tais necessidades se justificavam pela ideia de que o mundo vinha sendo regido por "novos imperativos" culturais, que a escola brasileira deveria adotar a fim de fomentar o desenvolvimento do país.

A função social do ensino secundario no contexto de formação da sociedade capitalista brasileira; The social function at high school in the Brazilian context

Solange Aparecida Zotti
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 26/02/2009 PT
Relevância na Pesquisa
66.57%
O presente trabalho tem como propósito investigar a função social do ensino secundário no contexto de formação da sociedade capitalista brasileira, que compreende o período entre o século XVI e XIX, ou seja, no contexto da conjuntura política colonial e imperial. O período do qual nos ocupamos, em relação ao Brasil, tem como marca comum a estrutura econômica baseada na produção agrícola/extrativa e no trabalho escravo, submetida aos interesses de Portugal e do capitalismo europeu, bem como uma educação estruturada a partir da transplantação de modelos da cultura europeia, que orientam as políticas educacionais do período. Este estudo se propôs a tratar da organização e da função do ensino secundário, a partir de uma análise de totalidade, tendo em vista que nas diferentes conjunturas, a função desse nível de ensino se estabelece de acordo com os interesses do bloco histórico hegemônico. A investigação se pautou em documentos escritos, cujas fontes primárias foram os documentos oficiais que orientaram a organização do ensino secundário em cada período, como planos de estudos, alvarás, editais, orientações para professores, leis, decretos, regulamentos, relatórios de Estado. A partir do estudo da organização do ensino secundário...

O desenvolvimento do raciocínio dedutivo ao nível do ensino secundário : recurso a geometrias planas

Neto, Teresa
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Tese de Doutorado
POR
Relevância na Pesquisa
66.56%
Este trabalho, no âmbito da Didáctica da Matemática, foca-se no estudo de abordagens alternativas de ensino e aprendizagem da Geometria Euclidiana, no Ensino Secundário, no sentido de promover níveis estruturados do pensamento matemático. Em particular, as potencialidades do recurso a outros modelos de Geometria Plana (e.g. Geometria Hiperbólica, Geometria do Motorista de Táxi) em relação a este problema serão investigadas. A opção pelo Ensino Secundário deve-se ao facto de se tratar de um nível de ensino onde se regista uma elevada taxa de insucesso escolar (especialmente no 10º ano) e onde é notório o abismo existente, entre o ensino Secundário e Universitário, no âmbito do raciocínio lógico - dedutivo. O trabalho a desenvolver pretende aprofundar o estudo de questões ligadas à natureza do conhecimento envolvido que estarão na base de decisões, tais como: Quais os processos que vão ser ensinados? Que processos queremos que os alunos dominem? E, por outro lado, ter em conta que se pretende desenvolver capacidades de ordem superior, significando que o ensino da Matemática deve dirigir-se para níveis elevados de pensamento, tais como: resolução de problemas; comunicar matematicamente; raciocínio e demonstração. No currículo de matemática para o Ensino Básico e Secundário tem-se negligenciado a demonstração matemática...

b-Learning no ensino secundário recorrente : uma proposta baseada na construção do conhecimento

Mesquita, Maria João Silva Teixeira Guedes
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
Relevância na Pesquisa
66.5%
A utilização de um Ambiente de Aprendizagem para o Ensino Secundário Recorrente sustentado num sistema b-Learning (ensino misto, combinando ensino presencial e a distância) vem contribuir com mais um meio para aumentar a escolaridade dos cidadãos. Espera-se ainda que este contribua para melhorar o nível de sucesso, aumentando-o, e diminuir a taxa de abandono escolar. Com este trabalho pretende-se averiguar o grau de eficiência de um Ambiente de Aprendizagem para o Ensino Secundário Recorrente utilizando uma metodologia b-Learning. Para sustentar esta investigação procedeu-se a uma revisão da literatura sobre o Ensino a Distância e b-Learning, Sistema Educativo Português e Estratégias para Ambientes de Aprendizagem O ambiente de aprendizagem centra-se nas teorias de aprendizagem construtivistas e numa perspectiva colaborativa. Por isso, pode-se dizer que será aplicada uma metodologia de aprendizagem construtivista e colaborativa. O trabalho de implementação, referente ao ensino a distância, foi desenvolvido utilizando uma plataforma de e-Learning designada por TWT com um subdomínio denominado por Sítio da Disciplina, e para as sessões presenciais, recorreu-se ao sistema tradicional de aulas. Assim o Ambiente de Aprendizagem para o Ensino Secundário Recorrente foi suportado por uma abordagem mista de b-Learning. Esta plataforma é utilizada na escola desde 1998. Fez-se uma avaliação ao ambiente de aprendizagem através da realização de um inquérito com o qual se pretendeu avaliar a utilização da Internet...

A química orgânica no ensino secundário : percepções e propostas

Leal, Sérgio Carreira
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
Relevância na Pesquisa
66.62%
Foi intenção deste estudo analisar as percepções de alunos e professores sobre a química orgânica no ensino secundário, a partir das quais se apresentam algumas propostas que se consideram importantes para melhorar o processo ensino-aprendizagem desta área da química. A escolha da química orgânica deveu-se ao facto de se considerar esta área da química menosprezada nos programas propostos pelo Ministério de Educação, tendo em consideração a sua importância no quotidiano. A nova reforma curricular do ensino secundário que se iniciou no ano lectivo 2004/2005 continua na mesma linha dado que se verifica uma redução de conteúdos de química orgânica relativamente à reforma curricular anterior. Mais do que uma simples análise da situação actual da química orgânica no ensino secundário, este estudo é um projecto de desenvolvimento curricular, considerando-se como destinatários os responsáveis pela elaboração e revisão dos programas curriculares do Ministério de Educação, autores de manuais escolares que utilizam os programas como referencial para o desenvolvimento de materiais escolares que servem de apoio ao processo ensino-aprendizagem e professores do ensino secundário, que devem proporcionar aos alunos a motivação necessária e promover a literacia científica para a aprendizagem da química orgânica. Este estudo envolveu não só a análise documental dos programas propostos pelo Ministério de Educação...

Linguagem metafórica e ensino da química quântica/ensino secundário

Ornelas, Paula Cristina de Sousa Pereira
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
Relevância na Pesquisa
66.59%
O estudo da linguagem metafórica no ensino das ciências, na aprendizagem das ciências, na formação de professores de ciências e na construção das ciências é uma linha de investigação de grande actualidade. Uma boa parte dessa relevância advém do carácter abstracto de muitos dos conceitos científicos e do poder da linguagem metafórica não só como instrumento de comunicação mas também de construção do conhecimento, ou seja, seu carácter heurístico. A finalidade deste estudo é, no quadro de uma Didáctica de raiz construtivista, contribuir para um melhor conhecimento sobre o papel e usos da linguagem metafórica no ensino das Ciências/Química tendo em vista a melhoria desse ensino, em particular no âmbito da Química Quântica/estrutura atómica (ensino secundário). Trata-se de um tema curricularmente relevante, reconhecidamente difícil quer no ensino quer na aprendizagem e de que existem poucos estudos de investigação nesse nível de ensino e em ambiente de sala de aula. De acordo com tal finalidade definiram-se como questões de investigação (i) Se existem e quais as evidências de linguagem metafórica (LM) usada por professores e alunos no quadro do ensino da estrutura atómica (ensino secundário)? (ii) Quais as características da LM usada por professores e alunos no ensino da estrutura atómica (ensino secundário)? (iii) De que forma a LM é usada por professores e alunos no quadro das estratégias de ensino da estrutura atómica (ensino secundário)? (iv) Que implicações se podem retirar do estudo tendo em vista melhorar a articulação entre a investigação sobre o ensino da Química e a formação de professores de Química? O estudo incidiu sobre o ensino de uma unidade curricular completa...

Educação para o desenvolvimento sustentável no ensino secundário

Oliveira, Maria Cecília de Jesus
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
Relevância na Pesquisa
66.54%
A UNESCO declarou, recentemente, o período 2005-2014 como a década da educação para o desenvolvimento sustentável. Um dos objectivos é que sejam desenvolvidos recursos (publicações, materiais, equipamentos educacionais, questionários, etc.) a usar pelos educadores em contextos educacionais. E importante referir a relevância dada pela UNESCO, especificamente, a educação científica, referindo-a como essencial ao desenvolvimento humano e ao exercício de uma cidadania informada e activa, passível de assegurar o desenvolvimento sustentável (UNESCO-ICSU, 1999). Pensamos que um ensino CTS pode ser uma via promissora para alcançar esta finalidade. Em Portugal, em resultado da recente Revisão Curricular de Ensino Secundário, assistimos actualmente, a implementação de novos programas no ensino secundário, onde o ensino das Ciências com orientações CTS se encontra explicito. A escassez de recursos didácticos com as orientações pretendidas é um dos obstáculos indicados por vários investigadores em Didáctica das Ciências. Sabe-se que o ensino das ciências de orientações CTS necessita de novos materiais que vão ao encontro da filosofia que lhe está subjacente, reconhecendo-se a importância de desenvolver projectos de investigação onde os mesmos sejam concebidos...

A estatística e as probabilidades no ensino secundário: análise dos programas de Matemática A e B na perspectiva do professor e dos alunos

Sara, Cristina Baião Caldeira
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2009 POR
Relevância na Pesquisa
66.56%
Tese de mestrado, Probabilidades e Estatística, Universidade de Lisboa, Faculdade de Ciências, 2009; Este trabalho de investigação está centrado em dois objectivos. O primeiro consiste em analisar as unidades de Estatística, de Probabilidades e Combinatória e de Modelos de Probabilidade nos programas de Matemática A e B do Ensino Secundário. O segundo objectivo pretende analisar a opinião dos alunos do 3.ºCiclo e do Ensino Secundário relativamente aos programas de Matemática, aos conteúdos de Estatística e de Probabilidades, bem como à forma como estes foram abordados nas aulas. Para desenvolver a primeira parte do trabalho foram utilizados diversos documentos, entre eles os programas de Matemática A e B do Ensino Secundário e as brochuras de Estatística e de Probabilidades e Combinatória que são sugeridas como guias de apoio ao professor na leccionação destas componentes. Em relação à segunda parte do trabalho, foram elaborados inquéritos como instrumento de recolha de dados. Esta parte do estudo contou com a participação de 1144 alunos do 3.ºCiclo e do Ensino Secundário de diversas escolas da região de Lisboa e Vale do Tejo. O estudo realizado permitiu concluir que é necessário efectuar uma revisão das temáticas de Estatística e de Probabilidades nos programas de Matemática A e B do Ensino Secundário...

A introdução da matemática moderna no Ciclo Preparatório do Ensino Secundário em Portugal

Bento, Marta Alexandra Marques
Fonte: Faculdade de Ciências e Tecnologia Publicador: Faculdade de Ciências e Tecnologia
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 POR
Relevância na Pesquisa
66.52%
Dissertação para obtenção do Grau de Mestre em Ensino da Matemática; Com o presente estudo pretende-se estudar a introdução do programa de Matemática Moderna no contexto da criação do novo Ciclo Preparatório do Ensino Secundário, através da visão do Inspetor Joaquim Simões Redinha, sendo por isso necessário reunir e digitalizar documentação relativa aos primeiros anos do referido ciclo e obter notas sobre o percurso profissional e perspetivas do supramencionado inspetor. Pretende-se ainda recolher informações sobre os estágios dos docentes do Ciclo Preparatório do Ensino Secundário e sobre as ações que foram levadas em conta para preparar os docentes que lecionavam no quarto grupo de modo a adaptarem se aos programas de Matemática Moderna. Finalmente procura-se entender de que forma eram elaborados e corrigidos os exames de Matemática dos alunos que finalizavam o Ciclo Preparatório. Este trabalho iniciou-se com uma referência ao Ensino em Portugal entre 1930 e 1986, com especial incidência na introdução do Ciclo Preparatório do Ensino Secundário. Seguidamente retratou-se a reforma da Matemática Moderna, particularmente em Portugal. Foram também referidos os estágios dos professores no Ciclo Preparatório do Ensino Secundário bem como os Exames finais dos alunos. A realização deste trabalho contribuiu para o enriquecimento...

A sociologia como disciplina escolar no ensino secundário brasileiro: 1925-1942

Guelfi,Wanirley Pedroso
Fonte: Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná Publicador: Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2001 PT
Relevância na Pesquisa
66.52%
Nesta investigação, o objetivo maior foi compreender a inclusão e permanência da Sociologia como disciplina escolar nos currículos do ensino secundário brasileiro entre 1925-1942 na modalidade propedêutica. Este objeto de estudo insere-se no campo de pesquisa recente e em constituição: a história das disciplinas escolares. A justificativa da escolha do recorte temporal e da delimitação do tema fundamentou-se em duas questões: a primeira explica-se pelo fato de que o período pesquisado foi o único momento no qual a Sociologia foi obrigatória, incluída e ministrada; a segunda fundamenta-se no fato de não se encontrar uma discussão de época sobre a disciplina nem sobre o seu ensino. Além disso, o percurso da Sociologia como disciplina escolar ca-racteriza-se por um movimento de oscilações nos currículos do ensino secundário entre períodos nos quais ela foi incluída, excluída, optativa ou sugerida. Diante desse quadro, a problemática foi direcionada no sentido de verificar se a inclusão da Sociologia nesse período foi associada ao ideário da modernidade, constituindo-se num dos seus símbolos e instrumentos que participam efeti vãmente no processo de constituição da modernidade no país. Esse tema envolve...

A homogeneização do ensino secundário na década de 1930: estratégias de eficiência, racionalidade e controle

Abreu,Geysa Spitz Alcoforado de
Fonte: Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná Publicador: Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2010 PT
Relevância na Pesquisa
66.52%
O objetivo deste texto é discutir algumas medidas que evidenciam a crescente atenção por parte da administração brasileira quanto às instalações dos estabelecimentos destinados ao ensino secundário, a partir do decreto-lei nº 19.890 - de 18 de abril de 1931. Para tanto, parte-se da análise do documento intitulado "Classificação dos Estabelecimentos de Ensino Secundário", do Ministério da Educação e Saúde, consubstanciada na portaria de 15 de abril de 1932, elaborado por Anísio Teixeira, Paulo de Assis Ribeiro, Otavio Martins, dentre outros, que foram buscar nos standards de Strayer e Engelhardt as normas que julgavam necessárias adotar e adaptar para o Brasil; bem como suas repercussões num estabelecimento de ensino secundário, fundado em Curitiba, em 1935, a saber, o Ginásio Belmiro César, utilizando como fontes a legislação sobre o ensino secundário e relatórios de inspeção federal. A legislação que entrou em vigor, nos anos de 1930, visava à homogeneização do ensino secundário em instituições públicas e privadas, em todo o território nacional. Dentre as medidas complementares adotadas, merece especial atenção a implantação de uma sistemática de inspeção, por meio da qual poderiam ser alcançados níveis mais altos de eficiência...

Os discursos e as práticas no ensino e aprendizagem da História : representações de professores e alunos do ensino secundário

Pacheco, Paulo Bernardo de Magalhães
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 11/03/2014 POR
Relevância na Pesquisa
66.55%
Tese de doutoramento em Ciências da Educação (ramo do conhecimento em Educação em História e Ciências Sociais); A problemática tratada nesta tese foi a das representações dos professores e dos alunos sobre os discursos e as práticas do ensino e da aprendizagem da disciplina de História A, no ensino secundário. Procurou saber como aqueles atores se situavam relativamente às finalidades da História, às características de um bom professor de História, às atividades pedagógicas que se realizam no quotidiano da sala de aula e as que eram da sua preferência. Realizou-se também uma análise comparativa entre as ideias dos alunos e dos seus professores, (10º, 11º e 12º ano de escolaridade) relativamente às conceções e práticas do ensino e aprendizagem da História A, as suas funções e impactos que têm no ensino e aprendizagem da disciplina. Procurou-se, assim, encontrar as diferenças e as comunalidades entre estas duas vozes. Para tal, desenharam-se duas questões de investigação: 1) Quais são as conceções e práticas do ensino e aprendizagem da História A dos professores e alunos do Ensino Secundário? Quais são as conceções sobre as Finalidades da História? Quais são conceções sobre o que é ser um ‘Bom Professor de História’? Quais são as atribuições de importância e a frequência de uso das atividades pedagógicas realizadas na aula de História? 2) Qual é o impacto dessas conceções e práticas no ensino e aprendizagem da História A do Ensino Secundário? Esta investigação adotou características de um estudo de caso de natureza descritiva e qualitativa...

O ensino secundário da física em escolas timorenses : o trabalho laboratorial e o recurso a materiais simples

Cabral, Paulo Alves
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
Relevância na Pesquisa
66.54%
As atividades de laboratório são uma forma de organizar o ensino das ciências que podem promover aprendizagens conceptuais, procedimentais e atitudinais dos alunos nas escolas. Num jovem pais, como é o caso de Timor-Leste, no qual se vive uma reforma curricular no ensino secundário e onde caceiam recursos materiais e humanos, pareceu-nos pertinente averiguar em que medida os professores de física dizem utilizar atividades laboratoriais com recurso a materiais simples nas suas aulas. De referir que este estudo se insere num projeto mais amplo financiado pela Fundação para a Ciência e Tecnologia “Avaliação do impacte da reestruturação curricular do ensino secundário em Timor-Leste – um estudo no âmbito da cooperação internacional (PTDC/MHC-CED/5065/2012). É assim objetivo geral deste trabalho compreender que tipo de atividades laboratoriais (AL) professores de Física de escolas secundárias timorenses dizem utiliza nas suas aulas e se estas envolvem materiais simples e com base neste compreensão propor sugestões para o ensino da Física. Como objetivos específicos definiram-se os seguintes: caracterizar que AL professores de Física em escolas secundárias timorenses dizem fazer (por exemplo, tipos de abordagens e de materiais utilizados); averiguar as dificuldades na utilização dessas AL; fazer propostas para o Ensino da Física de forma a potenciar o uso de AL em particular com recurso a materiais simples. O estudo utiliza uma metodologia de investigação predominantemente quantitativa...

O sistema de informação financeira no ensino secundário público em Portugal

Coelho, João Alexandre da Conceição
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em //2015 POR
Relevância na Pesquisa
66.52%
Tese de doutoramento, Administração Pública, Universidade de Lisboa, Instituto Politécnico de Lisboa - Instituto Superior de Contabilidade e Administração de Lisboa, 2015; O presente estudo está centrado no conhecimento da informação contabilística produzida pelas escolas do ensino secundário público. Nos últimos anos, assistimos ao processo de reforma da Administração Financeira do Estado, com evidência para as alterações contabilísticas resultantes da aplicação do POCP e dos planos setoriais. Neste domínio, a aprovação do POC – Educação no ano 2000, veio criar as condições para a constituição de uma contabilidade pública moderna para o setor da educação. Contudo, em relação às escolas do ensino secundário a aplicação do POC- Educação tem sido sucessivamente adiada. Sabemos, nesta fase, que algumas destas escolas já estão a aplicar o Plano, mas noutras o sistema contabilístico adotado assenta numa base de caixa. Com o processo de convergência da contabilidade pública para o padrão internacional das International Public Sector Accounting Standards (IPSAS), que são um conjunto de normas emitidas pelo International Public Sector Accounting Standards Board (IPSASB) alterações vão surgir ao nível dos registos e das demonstrações financeiras das entidades públicas. Em relação às escolas do ensino secundário...