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Estructura curricular básica

DECIBE Ministro
Fonte: Ministério da Educação da Argentina Publicador: Ministério da Educação da Argentina
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76.03%
La Asamblea Extraordinaria del CFCyE, 35 resuelve aprobar la Estructura Curricular Básica para el Tercer Ciclo de la EGB que como Anexo I, Acuerdo Serie A, no. 16, acompaña a esta resolución. Los diseños curriculares de las provincias y de la Ciudad de Buenos Aires que incluyan los CBC para el Ciclo y respeten la estructura curricular básica serán considerados como concertados por el CFCyE; Documento Serie A-16: Estructura Curricular Básica para el tercer ciclo de la Educación General Básica

Terminalidad de la EGB

Tedesco, Juan Carlos [Ministro]
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66.12%
Registrar, a través de la Secretaría General del CFE, y por el término de cuatro años, a la oferta educativa Terminalidad de la Educación General Básica para Jóvenes y Adultos de la Dirección General de Cultura y Educación, con jurisdicción de origen en la Provincia de Buenos Aires

Profesorado

RODRIGUEZ [Ministro]
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66.1%
Aprobar el plan de estudios de nivel terciario del Profesorado de Educación Inicial con especialización en Jardín Maternal y Profesorado de Educación General Básica, con especialización en Literatura Infantil, que figura como Anexo de la presente resolución

Tercer Ciclo

DECIBE [Ministro]
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66.1%
Aprobar el Proyecto de Tercer Ciclo de Educacion General Básica para Escuelas Rurales, que se detalla en el Anexo I de la presente

Creación de carrera

DECIBE [Ministro]
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66.18%
Autorizar a la Universidad de la Fraternidad de Agrupaciones Santo Tomás de Aquino, la creación de las carreras de Profesorado Superior en Inglés, Profesorado de Inglés para el primer y segundo ciclo de la Educación General Básica y Profesorado de Inglés para el tercer ciclo de la Educación General Básica y el título de grado de Profesor Superior de Inglés, con los planes de estudio y duración de la respectiva carrera que se detalla en el Anexo I de la presente resolución

Modificación de nombres

DECIBE [Ministro]
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66.16%
Autorizar a la Universidad Adventista del Plata la sustitución de las denominaciones de las carreras de Magisterio en Educación Preescolar y de Magisterio en Educación Primaria dependientes de la Facultad de Humanidades, Educación y Ciencias Sociales, aprobadas por RM No. 2241/90 las cuales quedan sin efecto, por las de Profesorado Para el Nivel Inicial y de Profesorado Para la Educación General Básica, Primero y Segundo Ciclos, respectivamente. Autorizar a la mencionada universidad las modificaciones propuestas en los planes de estudios de las carreras referidas, anexos I y II de la presente resolución, con el fin de expedir los títulos de Profesor Para el Nivel Inicial y de Profesor Para la Educación General Básica, Primero y Segundo Ciclos, a los que se le otorga el reconocimiento oficial y la consecuente validez nacional

Títulos

DECIBE [Ministro]
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66.1%
Reconocimiento oficial y validez nacional a los títulos de Profesor en Educación General Básica y Profesor en Educación Física expedido por la Universidad Nacional de Tucumán, conforme a los planes de estudios que obran como Anexo de la presente

Profesorado y Licenciatura

GARCIA SOLA [Ministro]
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66.17%
Otorgar reconocimiento oficial y su consecuente validez nacional a los títulos de Profesor de Educación General Básica, para los Ciclos I y II -Ciclo de Profesorado- y Licenciado en Gestión de la Educación General Básica -Ciclo de Licenciatura-, que expide la Universidad Centro de Altos Estudios en Ciencias Exactas, cuyo plan de estudios obra como Anexo de la presente

Títulos

DELICH [Ministro]
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66.25%
Otorgar reconocimiento oficial y validez nacional a los títulos de Profesor de Primer y Segundo Ciclo de la Educacion General Básica -Ciclo de Profesorado-, Profesor de Tercer Ciclo de la Educación General Básica y de la Educación Polimodal en ... (una disciplina específica) -Ciclo de Profesorado- y Licenciado en Gestión de la Educación General Básica -Ciclo de Licenciatura- que expide la Universidad Católica de Salta, cuyos planes de estudio obran como Anexo de la presente

Título

FILMUS [Ministro]
Fonte: Ministério da Educação da Argentina Publicador: Ministério da Educação da Argentina
Tipo: legislation
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66.1%
Otorgar reconocimiento oficial y validez nacional al título de Profesor Universitario para el Tercer Ciclo de la Educación General Básica y la Educación Polimodal en Matemática y Computación, que expide la Universidad Nacional de La Rioja, cuyo plan de estudios obra como Anexo de la presente resolución

Contenidos Básicos Comunes para la Educación General Básica con especificaciones para el nivel inicial : lenguas extranjeras;

Fonte: Buenos Aires Ministerio de Cultura y Educación. Argentina Publicador: Buenos Aires Ministerio de Cultura y Educación. Argentina
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 41 p. tabs.
ES
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75.94%

Diseño de sistemas de evaluación del nivel inicial y educación general básica : estudio nº3;

Toranzos, Lilia V.;
Fonte: Buenos Aires Ministerio de Cultura y Educación Publicador: Buenos Aires Ministerio de Cultura y Educación
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 36 p. tabs.
ES
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75.94%

Evaluación, acreditación y promoción en el tercer ciclo de la educación general básica y educación polimodal : materiales de trabajo para la elaboración de un acuerdo marco para la evaluación, acreditación y promoción : tercer ciclo de la educación general básica y educación polimodal : versión 1.0 (sujeta a revisión) : módulo 4;

Fonte: Buenos Aires MCyE Publicador: Buenos Aires MCyE
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: s.pag.
ES
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66.1%

Educación artística : borradores de contenidos básicos comunes para la educación general básica, versión 1.0;

Fonte: Buenos Aires Ministerio de Cultura y Educación. Argentina Publicador: Buenos Aires Ministerio de Cultura y Educación. Argentina
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 50 p.
ES
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75.99%

Lengua : Borradores de Contenidos Básicos Comunes para la Educación General Básica : versión 1.0;

Fonte: Buenos Aires Ministerio de Cultura y Educación. Argentina Publicador: Buenos Aires Ministerio de Cultura y Educación. Argentina
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 43 p.
ES
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75.94%

Tecnología : materiales de trabajo para la elaboración de los borradores de contenidos básicos comunes para la educación general básica;

Fonte: Buenos Aires Ministerio de Cultura y Educación. Argentina Publicador: Buenos Aires Ministerio de Cultura y Educación. Argentina
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: ca. 30 p.
ES
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75.94%

Estado del arte sobre la implementación del Tercer Ciclo de la Educación General Básica

Poggi, Margarita (dirección); Gruschetsky, Mariano; Serra, Juan Carlos
Fonte: Buenos Aires : Ministerio de Educación de la Nación Publicador: Buenos Aires : Ministerio de Educación de la Nación
Tipo: Trabalho em Andamento
ES
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Representantes sociales de buen docente de Educación General Básica.

Vega Berruti, Inés Viviana
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
SPA
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96.07%
Objetivos: Esta tesis se ha centrado en explorar qué es ser un “buen docente” o maestro de la Educación General Básica (EGB) para los actores de la comunidad educativa de Buenos Aires, capital de la Argentina: informantes clave; supervisores; directivos, maestros; padres y alumnos. Se ha propuesto: a. Conocer la noción estereotipada de “buen docente” que impera implícitamente en la comunidad educativa (informantes clave, supervisores, directivos, maestros, padres y alumnos). b. Identificar los distintos matices que adquieren las representaciones de “buen docente” de EGB 1 y 2 en la comunidad educativa de las escuelas de EGB de la Ciudad de Buenos Aires (Argentina). c. Indicar especificidades en la representación de buen docente de los maestros en relación con el nivel socioeconómico de los alumnos que atienden. d. Señalar especificidades en la representación de buen docente en relación con el nivel educativo alcanzado por los padres y en cuanto al ciclo escolar de sus hijos. e. Describir diferentes matices en las representaciones de “buen maestro” de los alumnos de acuerdo con el ciclo escolar que cursan. Metodología Este estudio suscribe a los postulados de la Investigación Cualitativa, desde la perspectiva del Paradigma de la Complejidad. Los instrumentos utilizados fueron una entrevista semiestructurada a informantes clave...

Percepción de un Grupo de Docentes de I y II Ciclo de Educación General Básica de Escuelas Públicas de Heredia sobre los Temas de Estadística y Probabilidad

Alpízar Vargas,Marianela; Chavarría Oviedo,Laura; Oviedo Rodríguez,Katalina
Fonte: Actualidades Investigativas en Educación Publicador: Actualidades Investigativas en Educación
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/04/2015 ES
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86%
Los temas de estadística y probabilidad se encuentran presentes en los Programas de Estudio del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica desde 1995; sin embargo la poca formación que han recibido los docentes de I y II Ciclo de la Educación General Básica en dichos temas. El presente artículo expone resultados de una investigación que se realizó, con 20 docentes, durante un proceso de capacitación sobre Didáctica de la Probabilidad y la Estadística en la Dirección Regional de Heredia en el 2011. La información se recolectó por medio de cuestionarios auto administrados. El objetivo fue describir la percepción que tiene este grupo de docentes de primaria en ejercicio de la Dirección Regional de Heredia ante el proceso de enseñanza y aprendizaje de los temas de estadística y probabilidad. Entre los resultados obtenidos, los docentes son conscientes de que los temas citados deben enseñarse desde los primeros niveles de formación, algunos les temen por su nivel de dificultad, otros no los imparten en sus clases porque no les da tiempo y otros desconfían de su fiabilidad. Una de las conclusiones del estudio es la necesidad que tienen los entes formadores de revisar y modificar sus planes de formación profesional...

Actividades de aprendizaje y TIC: Usos entre docentes de la Educación General Básica costarricense. Aproximación diagnóstica

Campos Jiménez,Karolina; Carvajal Jiménez,Vivian; Castro Gutiérrez,Enia Romilia; Hutchinson Heath,Sandra; Masís Muñoz,Maribel; Murillo León,Susana; Rojas Alvarado,Grace; Rojas Ramírez,Fabián; Sánchez Chacón,Giovanny
Fonte: Revista Electrónica Educare Publicador: Revista Electrónica Educare
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/04/2014 ES
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96.07%
Dos de las entidades encargadas de administrar y decidir acerca de la formación inicial y continua de los docentes costarricenses, a saber, el Ministerio de Educación Pública (MEP) y la Universidad Nacional (UNA)10, desarrollaron entre 2011 y 2012 un proceso investigativo para apoyar la construcción de conocimientos relacionados con la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en contextos educativos y, al mismo tiempo, participar de la generación de innovaciones que coadyuven a fundamentar y orientar las políticas educativas nacionales y de formación docente. Dicha indagación parte del reconocimiento de actividades de aprendizaje que se apoyan en las TIC y que son implementadas por el personal docente, en la Educación General Básica (EGB), como una forma de orientar su quehacer educativo hacia espacios críticos, colaborativos y gestores de aprendizajes relevantes para los involucrados. Para esta exploración, se consideran catorce de las regiones educativas en las que el MEP divide el país: Desamparados, Limón, San Ramón, Los Santos, Pérez Zeledón, Grande de Térraba, Puntarenas, Aguirre, Coto, Liberia, Upala, Cañas, Santa Cruz y Nicoya. Para el abordaje teórico, esta propuesta se basa en los aportes de César Coll (2005)...