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Construcción de una propuesta de articulación de la educación media con la técnica para el Colegio Antonio García

Amado Piñeros, Martha Isabel; Correa Briceño, Rubén Darío
Fonte: Facultad de Educación Publicador: Facultad de Educación
Tipo: masterThesis; Trabajo de Grado Maestría Formato: application/pdf
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La presente investigación se realizó para recolectar la información pertinente y necesaria que permitiera la construcción de una propuesta de articulación de la educación media con la técnica para el Colegio Antonio García. Para ello se hizo una reconstrucción de los conceptos fundamentales tales como articulación, educación media, educación técnica, entre otros. Posteriormente, se presenta la normatividad sobre educación media y educación técnica que existe en el contexto de la legislación colombiana. Además, también se hace el recorrido que ha tenido la educación desde los niveles iníciales hasta los post-doctorados, la ruptura del bachillerato con la universidad serán puntos fundamentales que se tendrán en cuenta para desarrollar la propuesta curricular.

La educación musical como nexo de unión entre culturas: una propuesta educativa para los centros de enseñanza

Bernabé Villodre, María del Mar
Fonte: Universidad de Murcia Publicador: Universidad de Murcia
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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La presente Tesis pretende conseguir el enriquecimiento de los alumnos a través de la práctica musical con la intención de asentar valores interculturales. Así, se intenta conseguir un mayor conocimiento de las diversas culturas presentes en el aula para respetar y conocer, “al otro”. Para ello, se construirá un modelo de educación musical basado en los principios de la educación intercultural, a través de la dimensión práctica en los contextos musicales específicos de aquellos grupos … culturales presentes en las aulas españolas: marroquíes, colombianos, ecuatorianos, argentinos, rumanos, etc. Principalmente, se persigue la elaboración de un modelo educativo intercultural fundamentado en la música y partiendo de una escuela que actúe como agente socializador y centro de unión y convergencia de diversos portadores de culturas. Puesto que, se ha considerado que, a través de una adecuada práctica musical, se pueden trabajar aspectos como la aceptación de otras prácticas, de otras ideas musicales, etc.; así, y siguiendo la idea de que uno de los fines de la educación, es la capacitación de las personas, esta propuesta de educación musical fomentará esta idea para conseguir la apreciación y la aceptación de la diferencia: si los destinatarios de la educación experimentan formas específicas de apreciación de la diversidad...

Los efectos no monetarios de la educación . Análisis a partir del consumo de los hogares; The non-monetary effects of education. Analysis of households consumption patterns

Fernández Gutiérrez, Marcos; Calero Martínez, Jorge
Fonte: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Secretaría General Técnica Publicador: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Secretaría General Técnica
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; publishedVersion
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RESUMEN. La evaluación del rendimiento educativo es uno de los actuales ejes prioritarios de atención de las políticas públicas en los países desarrollados. Debido a una concepción de la educación enfocada hacia los rendimientos económicos obtenidos en el mercado laboral, los efectos no monetarios de la educación han sido analizados en menor medida que los de carácter monetario, a pesar de que la evidencia empírica ha contrastado su importancia cuantitativa y cualitativa. El objetivo de este trabajo es estimar el signo y la magnitud de los efectos no monetarios de la educación asociados al gasto privado. El análisis se centra en determinados bienes con unas características particulares, tales como consumo perjudicial para la salud, carácter adictivo o relación con la visibilidad y concepción del estatus social. Para abordar este objetivo se propone un enfoque novedoso, como es el estudio de las preferencias reveladas a través del consumo de los hogares españoles, información recogida en la Encuesta de Presupuestos Familiares. Las estimaciones realizadas permiten cuantificar separadamente los efectos no monetarios y los efectos monetarios y, con ello, comparar la magnitud relativa de ambos. Los resultados obtenidos ponen en evidencia la existencia de destacados efectos no monetarios de la educación. Sus sentidos e intensidades sobre el consumo...

Guía de apoyo para la integración del discapacitado físico en la clase de educación física.

Arangua Herreros, María Jesús; González Salgado, Hugo; Macaya Barrera, Consuelo; Robles Romo, Rocío; Volochinsky Rosenblut, Andrés
Fonte: Universidad Andrés Bello Publicador: Universidad Andrés Bello
Tipo: Tesis
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Tesis (Profesor de Educación Física para la Educación Básica, Licenciado en Educación); INTRODUCCIÓN: El área de Educación Especial se centra en la interacción entre el alumno yel contexto en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, pasando de este modo de un modelo deficitario a un modelo utilitario, haciendo que el alumno tenga metas de superación frente a su discapacidad. El profesor de Educación Física es el llamado a integrar a los alumnos discapacitados dentro de su clase, para lograr así su inclusión en el ámbito de sus pares, además que éste desarrolle su capacidad y aptitud en el aspecto físico, afectivo y social dentro de la clase de Educación Física. En el actual sistema educativo se reflexiona sobre la inclusión escolar como modelo educativo que promueve la participación de todos y todas, indistintamente de sus características individuales, dado que el sistema educativo actual, desde su planteamiento teórico, supone una clara apuesta por una escuela comprensiva, abierta a la diversidad y compensadora de las desigualdades, basada en los principios de normalización, integración, individualización y sectorización, garantizando la interacción con el entorno comunitario y por tanto...

Cuadernillo de la Orientación Educación Ambiental - Programa Nacional de Extensión Educativa

Ministerio de Educación
Fonte: Ministerio de Educación de la Nación Publicador: Ministerio de Educación de la Nación
Tipo: Trabalho em Andamento
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Este cuadernillo presenta los fundamentos de la Orientación de Educación Ambiental del Programa Nacional de Extensión Educativa CAJ.; El Programa Nacional de Extensión Educativa CAJ está destinado a jóvenes y tiene como objetivo crear nuevas formas de estar y de aprender en la escuela a través de la participación de los estos en diferentes acciones organizadas en tiempos y espacios complementarios a la jornada escolar. A través de los CAJ los estudiantes desarrollan actividades educativas y recreativas vinculadas con el cuidado del ambiente y el disfrute de la naturaleza; la ciencia; el conocimiento y el uso de los medios de comunicación y las nuevas tecnologías; el deporte y la recreación; el arte y la literatura.

El espíritu de la educación: Carlos Octavio Bunge y la construcción de una sensibilidad nacional

Mariño, Marcelo
Fonte: Buenos Aires : Ministerio de Educación de la Nación Publicador: Buenos Aires : Ministerio de Educación de la Nación
Tipo: Vídeo
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La Biblioteca Nacional de Maestros cuenta con un tesoro en el que se resguardan libros antiguos, primeras ediciones, ejemplares autografiados y dedicados, colecciones únicas en el país.Volvemos a ofrecer al público la posibilidad de acceso a estos libros, habitualmente no disponibles para consulta, con la realización de una nueva “tertulia” en la Sala Americana de la BNM. En esta oportunidad el investigador Marcelo Mariño expondrá sobre Carlos Octavio Bunge y la construcción de una sensibilidad nacional, el miércoles 29 de abril; a las 18 hs. en la Sala Americana de la BNMBunge desplegó a lo largo de su vida una intensa actividad intelectual. En el marco del proceso de modernización impulsado desde el Estado argentino, desarrolló una vasta producción en el terreno de la psicología, la sociología, el derecho y la educación e incursionó en la literatura y la dramaturgia. En 1899, viajó a Europa enviado por el Ministro de Instrucción Pública, Osvaldo Magnasco, con el fin de relevar y estudiar los sistemas educativos europeos. El resultado de esa comisión se convertiría en un informe pedagógico que sería publicado en 1901 bajo el título El espíritu de la educación. Dicho texto expresaba una inquietud que iba a acompañar a Bunge hasta el final de su vida: su preocupación por la formación de un carácter nacional argentino. En un contexto local e internacional de grandes transformaciones sociales...

La educación intercultural en el contexto de la atención y educación de la primera infancia : "El caso educativo del jardín social infantil Perlitas del Otún de la comuna Villa Santana de la ciudad de Pereira"

Lemus Mosquera, Heylin
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
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Con el presente trabajo se pretende mostrar el análisis del enfoque de educación intercultural visto desde el ámbito de la educación inicial. En vista de la no existencia a nivel Nacional de una metodología establecida para el abordaje de la educación intercultural en la educación infantil, se visualiza la necesidad de diseñar una propuesta metodológica de educación intercultural como estrategia pedagógica que permita posicionar la educación intercultural como enfoque educativo en el Jardín Social Perlitas del Otún de la Comuna Villa Santana Ciudad de Pereira-Risaralda. Se espera que el presente trabajo de grado, sirva de referente para todas las instituciones educativas interesadas en adoptar los pasos de la educación intercultural en sus proyectos educativos.

Diseño de una propuesta pedagógica para la construcción de competencias y estándares para el área de educación física en el grado cuarto de la jornada de la mañana del Colegio Inem Felipe Pérez en Pereira

Bermúdez Velandia, Ligia Andrea; Correa, Gloria Estella
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
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Este estudio está enmarcado en un proyecto macro el cual tiene como objetivo diseñar una propuesta pedagógica para construcción de competencias y estándares para el área de educación física en el grado cuarto jornada de la mañana en el colegio INEM Felipe Pérez en Pereira. Está integrado por 60 estudiantes de la licenciatura en Pedagogía Infantil con 30 proyectos todos encaminados hacia la construcción de estándares y competencias en educación física. Esta propuesta está basada en la etapa I que comprende los elementos conceptuales; esquema corporal, esturctura temporo.espacial, destrezas elementales, capacidades coordinativas y capacidades condicionales trabajados en conjunto con los medios de la educación física que son danza, juego, gimnasia, expresión y deporte; los cuales fueron usados en los grados cuartos de los Colegios INEM Felipe Pérez y María Dolorosa, grupos experimentales y control respectivamente. Para empezar con el trabajo se toman como antecedentes tres proyectos titulados cada uno de la siguiente manera: primero formación en educación física: la concepción de la educación física en los niños a través de los grupos de discusión. Segundo, la danza Funk como expresividad del lenguaje corporal en la escuela: una inverstigación-acción en etnometodología en la educación física y tercero hacia la construcción de competencias y estándares para la educación física.

Diseño de una propuesta pedagógica de competencias y estándares para el área de educación física en el grado transición jornada de la mañana de la Institución Educativa Bayron Gaviria

Cano, Diana Marcela; Gil, Mayra Julieth; Corrales, Yobana Isabel
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
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Este trabajo es una propuesta pedagógica para la construcción de competencias y estándares en el área de Educación Física en grado transición ya que se ha evidenciado una falencia en esta área por darle poca importancia en la formación del ser humano y que se ve reflejado en la inexistencia de las competencias y estándares básicos de calidad construidos por el Ministerio de Educación Nacional. Este macro proyecto se encuentra clasificado por grados desde transición hasta grado quinto y etapas donde cada división es un estudio, ya que los estándares construidos por el Ministerio de Educación para primaria están organizadosde esta manera puesto que cada grado tiene un nivel de desempeño diferente. Las etapas se encuentran divididas en dos y contienen los elementos conceptuales, para este estudio corresponde la segunda etapa con los siguientes elementos: desarrollo psicomotriz, formación y realización técnica, hábitos y actitudes y patrones de movimiento. Para la realización de la propuesta de las competencias y estándares se tomo como base los elementos conceptuales y los medios de Educación Física, construyendo actividades regidas por un plan pedagógico las cuales fueron aplicadas a un grupo experimental y de allí según las habilidades aprendidas y demostradas por los niños y niñas de transición surgieron dichas competencias y estándares para este grado. Las actividades construidas apuntan a lo conceptual...

Diseño de una propuesta pedagógica de competencias y estándares para el área de educación física en el grado primero A de la jornada de la tarde del colegio Remigio Antonio Cañarte - Providencia en Pereira

Pava García, Yenny Marcela; Valencia Vásquez, Paola
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
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El presente trabajo DISEÑO DE UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA DE COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES PARA EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA EN EL GRADO PRIMERO A DE LA JORNADA DE LA TARDE DEL COLEGIO REMIGIO ANTONIO CAÑARTE - PROVIDENCIA EN PEREIRA, se encuentra en la línea de trabajo del área de Educación Física y su fin último es proponer estándares y competencias para el grado primero, basados en un plan pedagógico, sustentado dentro de unos elementos conceptuales y utilizando diversos medios. Para llegar a este fin se aplicó un pretest a un grupo experimental (Colegio Remigio Antonio Cañarte- Providencia Pereira) y a un grupo control (Institución Educativa Jesús de la buena esperanza), con niños de primero en las dos instituciones; después se aplicó al grupo experimental un plan pedagógico, diseñado por las estudiantes nvestigadoras que respondía a unos elementos conceptuales y a unos medios pertenecientes al área de Educación Física; después de llevar a cabo este proceso se aplicó un postest a los dos grupos y esto dio como resultado diferencias significativas entre estos dos., obteniendo mejores resultados el grupo experimental. Teniendo en cuenta esto, se plantearon unas competencias y estándares; los estándares se diseñaron en niveles de dificultad para responder a las diferencias particulares en el desarrollo de los estudiantes. Igualmente en el proyecto se enfatiza en la importancia de establecer objetivos claros y precisos en esta área...

Elaboración y ejecución de un plan pedagógico en educación física a niños y niñas del grado quinto 2 jornada de la mañana en la institución educativa Inem Felipe Pérez en Pereira

Villa Cardona, Mayra Carolina
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
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Los lineamientos para el área de Educación Física plantean ¿la educación del movimiento y las capacidades psicomotrices y físicas, la salud, la formación de valores sociales, éticos y estéticos, la formación de hábitos de ejercicio e higiene, el aprendizaje de prácticas deportivas y recreativas, el uso del tiempo libre, el desarrollo de la capacidad física y la formación para el manejo postural.¿ Resaltando el importante papel que cumple el área en la formación de los educandos con la que se pretende puedan realizar movimientos que requieran del manejo adecuado del cuerpo, respecto a sus capacidades o necesidades. Aún así, hay docentes que no le brindan a los niños la posibilidad de desarrollarse físicamente de forma guiada y responsable, lo cual puede resultar por falta de conocimiento por parte de los docentes respecto a la importancia de dicha área para el desarrollo integral de los niños o por falta de disposición activa frente a la clase, sin darse cuenta que ¿La educación física del niño es base de su formación integral favorecida por el carácter vivencial que compromete en la acción corporal las dimensiones cognitivas, comunicativas, éticas y estéticas. Ello requiere de ambientes y procesos apropiados de los cuales depende la calidad y significado de los aprendizajes que pueden hacer de la educación física la principal mediadora de la formación infantil¿. De tal manera encontramos que la escuela es el lugar más importante para la formación integral del ser humano...

Desarrollo de competencias lectoras a partir de un programa de acompañamiento en estudiantes de educacion básica del municipio de Galapa (Atlántico)

Magister en Educación; Durán, José Gregorio; Jaraba de Naissir, Emiluz; Garrido, Liliana
Fonte: Maestría en Educación; Educación Publicador: Maestría en Educación; Educación
Tipo: masterThesis; acceptedVersion Formato: application/pdf
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Tesis (Magíster en Educación) -- Universidad del Norte. Programa de Maestría en Educación, 2007.; En el presente trabajo se aborda el problema de las dificultades que presentan los estudiantes de todos los niveles de nuestras instituciones educativas, para comprender textos escritos, un problema de vieja data y que dificulta el proceso de enseñanza-aprendizaje. Concientes de esto, el grupo investigador se dio a la tarea de diseñar e implementar un programa de acompañamiento con el fin de mejorar la comprensión lectora en un pequeño grupo de estudiantes de una institución oficial del municipio de Galapa (Atlántico). La investigación se realizó desde un enfoque cualitativo, utilizando la investigación-acción dado que permite, dentro de todas las concepciones de investigación educativa, hacer una profunda reflexión acerca de los problemas que se encuentran dentro del aula de clase y cómo darles una alternativa de solución. Se diseñaron y aplicaron una serie de talleres pedagógicos que inicialmente nos permitieron diagnosticar el estado de las competencias con que los estudiantes iniciaban el proceso de intervención (literal básico) y finalmente alcanzar un nivel de comprensión lectora inferencial básico al final de la intervención.

Miradas sobre la Educación en Iberoamérica 2011

Fonte: Madrid : Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), 2011. Publicador: Madrid : Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), 2011.
Tipo: Livro Formato: application/pdf
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338 p.; Libro Electrónico; El proyecto «Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios» es una de las iniciativas de mayor envergadura y significación que ha puesto en marcha en los últimos años la comunidad iberoamericana de naciones. El logro de sus objetivos contribuirá de forma decisiva al desarrollo de los pueblos y al bienestar de los ciudadanos. Este informe inicia el compromiso asumido de acompañar y comunicar el desarrollo del proyecto Metas Educativas 2021. Su función principal se encuentra en mostrar las luces y las sombras de esta gran apuesta conjunta para que su debate público nos ayude a enfrentarnos a los retos encontrados y a superar entre todos las dificultades existentes. De esta forma será posible continuar el avance para conseguir una educación más equitativa y de mayor calidad en sociedades progresivamente más justas, cultas y libres; ÍNDICE PRESENTACIÓN . 7 SIGLAS 10 PARTE I. EL PROYECTO METAS EDUCATIVAS 2021 13 1. Las Metas Educativas 2021 y su proceso de seguimiento 13 2. Los contextos de la educación 31 PARTE II. LA SITUACIÓN DE PARTIDA EN 2011 51 3. Una primera mirada a través de los indicadores 51 4. Meta general 1: Reforzar y ampliar la participación de la sociedad en la acción educadora 59 5. Meta general 2: Lograr la igualdad educativa y superar toda forma de discriminación en la educación 69 6. Meta general 3: Aumentar la oferta de educación inicial y potenciar su carácter educativo 103 7. Meta general 4: Universalizar la educación primaria y la secundaria básica...

Investigacion de la Tecnologia para la Integracion de Juegos de Computador al Curriculo Escolar

Corp de Educacion la Araucana; Universidad la Araucana; Amelie Sorphear Kim Cheang
Fonte: Corporação de Fomento da Produção Publicador: Corporação de Fomento da Produção
Tipo: proyecto
Publicado em 18/11/2013
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El Cnic en el Documento Orientaciones Estratégicas para la Innovación Surfeando hacia el Futuro Chile en el Horizonte 2025 Indica que en Educación se Prevé la Irrupción de una Tecnología Muy Poderosas en el Mediano Plazo que se Denomina Gamificacion y Consiste en la Ramificación de los Juegos al Currículo donde Sistemas que Involucran Elementos de los Juegos Pueden Servir para Reconocer los Logros de los Estudiantes y la Transparencia del Progreso del Estudiante Puede Inspirar una Mayor Competencia que Puede Llevar al Total de los Estudiantes a un Mayor Interés. Los Juegos Educativos No Son una Novedad los Market de Aplicaciones y Sitios Educativos Están Llenos de Ellos. También Son Muchos los Proyectos de I+d Enfocado en el Uso de Juegos con Propósitos Educativos y para Desarrollar Estas Aplicaciones Educativas en Prácticamente Todas las Áreas del Currículo Escolar. El Estudio de los Juegos como Recursos Educativos es un Área del Conocimiento en Constante Desarrollo que Abarca Importantes Esfuerzos de Investigación en Educación y que ha Demostrado Tener Resultados Muy Positivos en el Proceso de Aprendizaje. Los Colegios Disponen de los Recursos para Adquirir Tanto los Juegos como el Equipamiento para su Uso. Sin Embargo su Aplicación en el Aula es Aún Incipiente ¿cuál es la Restricción que Hace que el Uso de Juegos Ramificados al Currículo Sea Aún Incipiente? Nuestra Hipótesis es que el Problema para Aprovechar la Oportunidad de Gamificación del Currículo Escolar es que Ambos Marchan por Caminos Totalmente Diferentes y que No Existe Integración entre Juegos y Currículo Escolar a Nivel Cultural Conceptual Ni Tecnológico y que a Pesar de lo Efectivo que la Investigación Pueda Indicar que es Uso de los Juegos en Educación la Ineficiencia que Genera la Falta de Integración de Estos con el Proceso Curricular Produce que Estos No se Utilicen en Forma Habitual en el Aula. Existe en Consecuencia la Necesidad y el Desafío de Integrar los Juegos al Currículo Escolar en los Niveles Cultural Conceptual y Tecnológico Pues Esta Integración Representa una Gran Oportunidad para Lograr Incrementos Importantes en el Interés de los Alumnos en las Materias. Desarrollar una Tecnología que Permita la Integración de los Juegos al Proceso Curricular Escolar Representa un Gran Desafío de Investigación y Desarrollo Tecnológico. El Desarrollo de Esta Integración Requiere Resolver Dos Preguntas: ¿es Posible y Cómo Traducir los Mecanismos de Avance de los Juegos en Evaluaciones de los Aprendizajes Curriculares? Requiere Investigación sobre los Mecanismos de los Juegos y de la Evaluación Curricular que Permita Determinar Cuáles Mecanismos Son Más Adecuados para Ser Integrados los Niveles de Correlación y la Capacidad de los Juegos de Evaluar el Aprendizaje Escolar Materia de un Eventual Proyecto de I+d Línea 2. La Segunda Pregunta es ¿cómo Desarrollar una Plataforma que Permita Integrar Varios Juegos Distintos de Manera que Posibilite al Profesor Lograr una Amplia Cobertura Curricular con una Sola Herramienta de Integración? que se Resolverá en este Proyecto Línea 1 para Seleccionar la Modalidad de Integración Tecnológica entre 3 Modalidades de Integración Tecnológica: Plataforma de Desarrollo de Juegos...

Plataforma tecnológica para la evaluación de habilidades de lectura temprana y diagnóstico de dificultades específicas

Ministerio de Educacion; Municipalidad de lo Barnechea; Universidad de los Andes; María Angélica Jiménez
Fonte: Corporação de Fomento da Produção Publicador: Corporação de Fomento da Produção
Tipo: Proyecto
Publicado em 30/05/2011
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El proyecto de 32 meses de duración, busca mejorar la productividad de los procesos enseñanza-aprendizaje del sector educacional en particular, de los colegios municipales y particulares subvencionados mediante la puesta en práctica de una plataforma tecnológica que permite realizar un diagnóstico de las habilidades de lectura temprana, que ayuda a los profesores de educación básica a evaluar de manera fácil y rápida los distintos subprocesos lectores identificados por la literatura especializada como fundamentales para el desarrollo de una buena comprensión: 1)m conciencia fonológica, 2) identificación de letras y palabras fluidez, 3) vocabulario y 4) comprensión. Esta herramienta está orientada a niños y niñas a partir de kínder, por lo que será interactiva y diseñada asumiendo que sus competencias lectoras pueden ser aún incipientes (a diferencia de un test escrito que sólo se puede realizar a niños que ya leen). Por tanto, se desarrollará una aplicación touchscreen (mediante tablets) que permitirá que sólo uno o dos profesores puedan administrar el examen de un curso completo subsanando el problema que tienen las actuales herramientas o tests más complejos que son uno a uno, lo cual hace impracticable su aplicación en establecimientos públicos donde no existe tal dotación de profesores. La plataforma permitirá al profesor realizar un tamizaje o screening en estas cinco áreas a cada niño desde kínder...

Hacia la construcción de un nuevo significado de educación multicultural desde la corriente multicultural crítica y la visión de la pedagogía crítica en Chile

Keim Riveros, Katherine
Fonte: Universidad de Chile Publicador: Universidad de Chile
Tipo: Tesis
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Magíster en Educación; La presente investigación tiene por objetivo develar cómo los significados que le otorgan algunos los académicos nacionales y extranjeros a la Educación Multicultural, median la construcción de una propuesta pedagógica de Educación Multicultural que propicie una pedagogía crítica y transformadora en Chile. Para llevar a cabo la investigación se trabajó con una selección de libros, papers, y documentos de autores nacionales y extranjeros, además se realizaron entrevistas en profundidad semi estructuradas a académicos nacionales, expertos en educación intercultural y multicultural. El análisis del corpus se llevó a cabo mediante el método de análisis de contenido, donde se trabajó con dos niveles distintos desde donde emergieron unidades temáticas, unidades de análisis, y la construcción y cruce de ejes de calificación. Finalmente, la investigación revela que los significados que le otorgan los académicos nacionales a la educación multicultural, efectivamente median la construcción de una propuesta pedagógica de educación multicultural a futuro que propicie una pedagogía crítica y transformadora, según los aspectos y actitudes que asocian con la educación multicultural. Sobre esta base teórica se esbozó una Propuesta Educativa Curricular para la Construcción de una Propuesta Pedagógica de Educación Multicultural en Chile...

Educación del cuerpo, higiene y gimnástica en la conformación de la educación física escolar en el Uruguay (1874-1923)

Dogliotti,Paola
Fonte: Historia de la educación - anuario Publicador: Historia de la educación - anuario
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2012 ES
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En el presente trabajo se realiza un rastreo por algunos hitos en la conformación de la educación física escolar en el Uruguay en sus primeros 50 años. Desde una perspectiva teórico-metodológica de análisis del discurso, se da cuenta de las principales tradiciones discursivas sobre la educación del cuerpo y específicamente, sobre la educación física. Se rastrean fuentes de figuras históricas relevantes en la formación del sistema educativo uruguayo y de modo especial, en la constitución de la educación física en nuestro país. También se analiza el primer manual de educación física escolar y el primer plan de acción de educación física destinado a la escuela. En este período lo que predominaba era una visión de la educación física escolar centrada fundamentalmente en aspectos biomédicos e higiénicos. La educación física se componía, por un lado, de la gimnasia sueca (con fuertes rasgos militares) y juegos libres; y por el otro, de ejercicios correctivos y respiratorios con fines ortopédicos y clases teóricas de higiene. La educación física excedía los espacios específicos del patio y los recreos e impregnaba desde la búsqueda de un cuerpo saludable a todos los espacios de la vida escolar.

Educación para un México intercultural

Schmelkes,Sylvia
Fonte: Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente, Departamento de Educación y Valores Publicador: Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente, Departamento de Educación y Valores
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2013 ES
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Este trabajo sitúa la necesidad de una educación intercultural bilingüe de calidad y con pertinencia cultural y lingüística para los pueblos indígenas, en todos los niveles educativos, y la de una educación intercultural para toda la población, en el marco de la definición de México como país pluricultural y frente a las lamentables condiciones de vida de la población indígena en nuestro país. Si bien la educación para un país intercultural es sólo una forma de combatir las injusticias históricas que se han cometido con los pueblos indígenas, la educación contribuye de manera importante a ello. Se reconocen algunos avances en materia de educación intercultural en el país y se define lo que se entiende por educación intercultural y sus fundamentos. Se precisa lo que ello significa para la población indígena y también para la nacional. Se finaliza dibujando dos escenarios: uno en el que se siga relegando a la población indígena como se ha venido haciendo hasta la fecha, y otro en el que se intente construir un país intercultural. Para este último, se esquematizan los retos educativos y se destaca la conveniencia de la activa participación de los pueblos indígenas en el proceso.

Transdisciplinariedad:: Una propuesta para la Educación Superior en Venezuela

Carmona Rodríguez,Miriam A.
Fonte: Escuela de Educación, Facultad de Humanidades y Educación, Universidad Central de Venezuela Publicador: Escuela de Educación, Facultad de Humanidades y Educación, Universidad Central de Venezuela
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/05/2004 ES
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En Venezuela, la carencia de una estructura legislativa actualizada, que articule con las políticas públicas académicas formuladas anteriormente desde el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, y actualmente desde el Ministerio de Educación Superior, ha retardado los avances que en materia de reestructuración curricular vienen desarrollando las instituciones de educación superior. De ahí la necesaria urgencia de abrir espacios de discusión, en los cuales se formulen alternativas que fundamenten la calidad del sistema educativo superior desde una perspectiva no habitual pero a tono con las necesidades y planteamientos sociales. Precisamente en este ámbito, la pedagogía debe recuperar su papel relevante a partir de los enfoques educativos que se presentan con vigencia, como lo es el de la transdisciplinariedad. La pedagogía, "como praxis de la educación" (Molins Pera, 1995), está ubicada en todas las áreas del conocimiento educativo en general y universitario en particular, característica que la sitúa en un nivel transdisciplinario. La praxis educativa ofrecida en la educación superior venezolana debe estar centrada en la pertinencia, colaboración y solidaridad, pues las instituciones de educación superior, en estos momentos...

La educación ambiental en las Instituciones de educación superior del Estado Bolívar, Venezuela

Valero,Nay
Fonte: Escuela de Educación, Facultad de Humanidades y Educación, Universidad Central de Venezuela Publicador: Escuela de Educación, Facultad de Humanidades y Educación, Universidad Central de Venezuela
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2008 ES
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La Educación Ambiental como estrategia de reflexión pedagógica en el ámbito educativo es un instrumento que permite configurar una red entre facilitadores y promotores de ésta a los fines de construir un discurso pedagógico que genere impacto en la colectividad, en pro de promover la transformación del pensamiento antropocéntrico y consumista sobre los recursos del Sistema Tierra, por uno que conlleve al desarrollo de las potencialidades locales, con una concepción integral y sistémica. Por ello, la Educación Ambiental (EA) busca restablecer las pautas de construcción que le permitan al ser humano reencontrar su relación con lo natural a través de la participación y sistematización de las experiencias. Desde esta perspectiva, se desarrolló la presente investigación descriptiva, exploratoria, con el objeto de identificar el enfoque pedagógico de la Educación Ambiental en las diferentes instituciones de Educación Superior (IES) del Estado Bolívar, Venezuela. Se utilizó el enfoque metodológico del diagnóstico participativo y se obtuvo como resultado que la EA sólo está presente en un 37 por ciento de las carreras de las IES del Estado Bolívar. Su enfoque es de desarrollo temático con énfasis en actividades teóricas en el aula. Los programas están diseñados bajo diferentes criterios...