Página 1 dos resultados de 14 itens digitais encontrados em 0.002 segundos

Para além do crepúsculo das artes visuais na escola

Eça, Teresa Torres de
Fonte: Edições Universitárias Lusófona Publicador: Edições Universitárias Lusófona
Tipo: Artigo de Revista Científica
POR
Relevância na Pesquisa
16.21%
Neste artigo são tecidas algumas reflexões sobre as justificações da presença da educação artística e particularmente da educação das artes visuais no currículo escolar. A autora baseia as suas considerações em experiências de formadora de professores de educação visual e disciplinas de artes visuais e apela para um requestionamento constante das razões e dos espaços da educação artística. Descrevem-se alguns conceitos comuns dos professores sobre as dimensões das áreas artísticas, apontando teorias sobre o valor da educação artística, para levantar dúvidas que poderão ajudar a repensar os papéis da educação artística na sociedade. Referem-se algumas justificações que sem dúvida abonam em favor das artes na escola, mas salienta-se que no geral as rotinas das práticas de educação artística não fornecem capacidades para a compreensão cultural ou experiências de aprendizagem, baseadas numa ação moral ou compromisso social. As questões levantadas apontam para um reposicionamento das práticas de educação artística para ajudar a promover a educação para a paz, educação para a sustentabilidade, para a tolerância e para o respeito pelo outro.; Some considerations about the rationales of art education in the curriculum are established in this article...

A língua portuguesa na educação básica : o discurso sobre a reorganização curricular e a sua recontextualização pedagógica

Bento, Maria da Conceição Reis Lima
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 22/08/2009 POR
Relevância na Pesquisa
26.91%
Tese de doutoramento - Ramo do Conhecimento Educação. Metodologia do Ensino do Português; O presente estudo tem como objecto a Reorganização Curricular no 3º Ciclo do Ensino Básico (RCEB), desencadeada em Portugal a partir de 2001, ao nível da sua recontextualização por diversas instâncias: professores (nas suas concepções e práticas pedagógicas), autores e editores de manuais escolares e nos próprios livros didácticos. Foram estabelecidos os seguintes objectivos: i) Analisar o estatuto do manual escolar enquanto instrumento de regulação da prática pedagógica e lugar de articulação com os programas escolares; ii) Analisar as formas de apropriação do currículo oficial pelas instâncias editoriais através do manual escolar e de outros materiais instrucionais; iii) Caracterizar concepções de professores de Língua Portuguesa e de autores de manuais escolares de Língua Portuguesa acerca da RCEB; iv) Analisar modos de apropriação da RCEB realizada por professores de Língua Portuguesa, autores de manuais escolares e editores; v) Indagar acerca do estatuto do manual escolar de Língua Portuguesa no Ensino Básico enquanto lugar de inovação/conservação. A consecução desses objectivos envolveu a construção de um referencial teórico em que avultaram autores como Egil Johnsen (1993)...

Para uma genealogia da educação artística : história das disciplinas de Desenho, Trabalhos Manuais, Canto Coral e Educação pelo Teatro na escola primária portuguesa, do primeiro quartel do século XIX a meados do século XX; For a genealogy of the artistic education : history of the disciplines of design, crafts, choral singing and education through theater at the Portuguese primary school, from the first quarter of the nineteenth century to the midtwentieth century; Pour une généalogie de l’éducation artistique : l’histoire des Disciplines du Dessin, des Travaux Manuels, du Chant Choral et de l’Éducation par le Théâtre à l’école primaire au Portugal, du premier quart du XIXe siècle à la moitié du XXe siècle

Dias, Maria dos Anjos Flôr
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 08/03/2010 POR
Relevância na Pesquisa
57.21%
Tese de doutoramento em Estudos da Criança (área de especialidade em Expressão e Educação Dramática); Esta tese analisa de uma perspectiva histórica, as disciplinas de Desenho, Canto coral, Trabalhos Manuais e Teatro, na escola primária portuguesa. A compreensão histórica dos processos de construção da área curricular de educação artística, constitui o cerne da dissertação. Ao inscrever o seu estudo numa perspectiva histórica, pensámos contribuir para desmontar o carácter dado, natural, atemporal e apolítico que parece assolar a Educação Artística. Procurámos compreender o processo de alquimia curricular das disciplinas que configuraram a área, desvelando os modos como essa construção social foi indissociável do processo mais geral da disciplinarização dos saberes e da difusão do modelo escolar. A pesquisa articulou, no plano teórico, contributos da história do currículo e das disciplinas escolares, bem como de autores ligados às questões da mundialização da educação escolar. No plano empírico, o estudo definiu um arco temporal compreendido entre o início do século XIX e meados do século XX. Privilegiou como fontes principais a legislação, os livros escolares e a imprensa de educação e ensino...

Educação Física vs Restantes Disciplinas Curriculares dos 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico: Auto-Percepção Actual de Alunos e Professores

Mendes, José Miguel Pais
Fonte: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Publicador: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
Relevância na Pesquisa
47.15%
Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário; Nos últimos anos tem-se assistido a um crescente interesse da comunidade académica sobre todos os aspectos que se relacionam com a auto-percepção de Discentes e Docentes sobre o grau de importância da Educação Física no contexto das restantes Disciplinas curriculares (Da COSTA,1996). A prová-lo está o amontoar de dissertações científicas que versam o tema. A auto-percepção apud. BEM (1972), como caso especial da teoria da atribuição, contribui para a mudança de atitude e revela “(…) a totalidade dos pensamentos e sensações de um indivíduo referenciando a si próprio” (ROSENBERG, 1979) podendo ainda explicar as acções deste mesmo indivíduo (SHAVELSON et al., 1976) possuindo, portanto, uma relevância óbvia para a vida em geral e em particular no presente estudo para as questões relacionadas com a prática física dos nossos jovens em meio escolar, apud. HARTER (1990) cit. in WHITEHEAD, 1995. Assim vem descrito na literatura, v. g. o gosto, a satisfação e as atitudes positivas dos Alunos relativamente à Educação Física (SHIGUNOV, 1991), a sua preferência por esta disciplina nos 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico (LEAL...

Histórias de leituras e de leitores: práticas e representações de leitura em narrativas de professores de diferentes disciplinas escolares

Pena, Selma Costa
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
POR
Relevância na Pesquisa
26.66%
Nous avons pris comme point de départ le préssuposé que en exerçant ses practiques de lecture en salle de classe, les professeurs récuperent des signes de ses expériences socioculturelles par rapport à la lecture, construites au long de ses trajectoires. Indépendemment de sa discipline scolaire, la mémoire de ces expériences interviennent certainement, de manière positive ou négative, dans la médiation de la formation de l élève lecteur. C est donc, par l articulation entre les perspectives de ses études qui parlent sur l histoire de la lecture, narratives (auto)biographiques et formation du professeur que je prétends récupérer et reconstruire, par les narratives de lectures racontées par les professeurs de différentes disciplines scolaires, les processus d appropriation de la lecture en considérant ses tactiques d accès et d utilisation des matériels écrits en circulation dans les groupes sociaux auxquels ils appartennaient. Pour ça ce travail s inquérit : Quels models de lectures émergent dans les narratives de professeurs de différentes disciplines scolaires ? Comment se manifestent-elles les représentations sur sa performance pour la formation de l élève lecteur ? L objectif central est d inférer les rapports existants entre des expériences de lecture et la médiation dans la formation de lecteurs. Douze professeurs de l éducation de base des écoles de la ville de Belém y ont participé. Le corpus est constitué par les transcriptions de deux genres d instruments: douze interviews narratives et deux groupes de débats. Les analyses montrent deux grandes fases de la rencontre avec la lecture : une antérieure à l école et l autre à partir de l école. Ces fases montrent des pratiques et des représentations de lecture hétérogènes différenciés par rapport à ses aspects fonctionnaux. Elles revellent encore que la formation du lecteur professeur et élève se lie...

A importância do estudo do meio na prática de ensino em geografia física; L’importance d’étude du moyen dans la pratique d’enseignement dans la géographie physique; La importancia del estudio del medio en la práctica de enseñanza en geografía física

Bueno, Míriam Aparecida
Fonte: Tadeu Alencar Arrais Publicador: Tadeu Alencar Arrais
Tipo: Artigo de Revista Científica
PT_BR
Relevância na Pesquisa
26.21%
v. 29 ,n. 2, p.185-198, jul./dez. 2009.; Pendant beaucoup de temps, dans notre formation et, ultérieurement, comme enseignants, nous coexistons avec les critiques aux contenus dits de Géographie Physique et les contenus dits de Géographie Humaine. On critiquait l’enseignement descriptif et fragmenté, soutenu dans la mémorisation de noms et de places, en déconsidérant le process d’ordre naturel et social de la Géographie. Heureusement aujourd’hui la discussion marche dans un autre sens: comment travailler contenus rapportés à la nature et son importance pour l’homme? À partir de cette réflex¬ion, avec la discipline Pratique d’Enseignement dans Géographie Physique, en le cours de Licence de ASMEC/Ouro Fino-MG, par moi donné, j’ai opté par l’Étude du Moyen comme instrument méthodologique pour travailler dans la construction des concepts géographiques refférents à la compréhension de la nature, dans cette science, recon¬nus comme Géographie Physique. En comprenant que l’élève ne doit pas être un sujet passif dans l’enseignement, en se limitant à acquérir des connaissances théoriques sans au moins les comprendre dans tout et en croyant que celui-ci doit travailler en extraire des hypothèses et en créer sa propre structure mentale...

Knowledge transfer intervention theory : a model grounded in the strategies used by intermediate agents in the context of education

Awad, Nathalie C.
Fonte: Université de Montréal Publicador: Université de Montréal
Tipo: Thèse ou Mémoire numérique / Electronic Thesis or Dissertation
EN
Relevância na Pesquisa
26.95%
La présente thèse se base sur les principes de la théorisation ancrée (Strauss & Corbin, 1998) afin de répondre au manque de documentation concernant les stratégies adoptées par des « agents intermédiaires » pour promouvoir l’utilisation des connaissances issues de la recherche auprès des intervenants en éducation. Le terme « agent intermédiaire » réfère aux personnes qui sont positionnées à l’interface entre les producteurs et les utilisateurs des connaissances scientifiques et qui encouragent et soutiennent les intervenants scolaires dans l’application des connaissances scientifiques dans leur pratique. L’étude s’inscrit dans le cadre d’un projet du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport du Québec visant à améliorer la réussite scolaire des élèves du secondaire provenant de milieux défavorisés. Des agents intermédiaires de différents niveaux du système éducatif ayant obtenu le mandat de transférer des connaissances issues de la recherche auprès des intervenants scolaires dans les écoles visées par le projet ont été sollicités pour participer à l’étude. Une stratégie d’échantillonnage de type « boule-de-neige » (Biernacki & Waldorf, 1981; Patton, 1990) a été employée afin d’identifier les personnes reconnues par leurs pairs pour la qualité du soutien offert aux intervenants scolaires quant à l’utilisation de la recherche dans leur pratique. Seize entrevues semi-structurées ont été réalisées. L’analyse des données permet de proposer un modèle d’intervention en transfert de connaissances composé de 32 stratégies d’influence...

??veil aux langues dans l???enseignement primaire en Serbie.

Vujovic, Ana
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /06/2012 FRA
Relevância na Pesquisa
26.48%
Le plurilinguisme et l???apprentissage pr??coce de langues ??trang??res ne sont plus mis en doute en Serbie, au contraire, ils sont en g??n??ral appr??ci??s par le grand public. Bien que tout le monde en discute, il reste encore de nombreuses questions. Acceptant les approches de l?????veil aux langues et de l???enseignement des langues ??trang??res int??gr?? ?? l???enseignement d???autres disciplines scolaires, on propose quelques activit??s qu???on pourrait utiliser dans le travail avec les groupes de jeunes enfants. Le succ??s de cet apprentissage tient en grande partie aux structures scolaires et ?? la formation des enseignants qui demeure un aspect primordial de l???initiation aux langues.; Plurilinguism and early learning of foreign languages are not the subjects of the debates in Serbia any more; they have become acceptable by everyone. Although everyone is discussing them, there are still many questions remaining unanswered. Accepting the principles of the language awareness and CLIL, we are suggesting some activities which can be used in work with groups of young learners. Success of this learning depends in a great extent on the structure of educational institutions and education of teachers is still the main aspect of introducing languages.

Implantação e organização do curso ginasial no sul de Mato Grosso: expressões de um projeto de modernização (1917-1942)

Oliveira, Stella Sanches de
Fonte: Universidade Federal de Mato Grosso do Sul Publicador: Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
Tipo: Tese de Doutorado
POR
Relevância na Pesquisa
26.62%
A partir do final do século XIX, o estado de Mato Grosso se inseria em um projeto de modernização baseado em um ideário enaltecedor da civilização, da modernidade, do progresso e da educação, dando início a um desenvolvimento urbano traduzido em melhorias em várias áreas da sociedade. Na porção sul do estado, a luta por autonomia em relação à preponderância do norte, concentrador de maior parte dos investimentos na educação e outros setores, avançava em novas possibilidades propiciadas na economia corumbaense e expectativas geradas pela ferrovia em solo campo-grandense. Nesse contexto, inscreve-se o objeto de pesquisa, a saber, o curso ginasial, primeiro ciclo dos estudos secundários, caracterizado pela exclusividade de acesso ao curso superior, exames de admissão, seriação de pelo menos cinco anos, currículo baseado no conjunto de disciplinas escolares específicas para os estudos secundários, programas e metodologias, obrigatoriedade e equiparação ao Colégio Pedro II. Busca-se resposta para o questionamento: como se deu a implantação do curso ginasial no Sul de Mato Grosso e quais finalidades lhe eram atribuídas? Com objetivo de investigar a implantação e a organização dos cursos ginasiais...

O grupo escolar modelo augusto severo (1908-1928): vinte anos de formação de professores

Silva, Francinaide de Lima
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
Relevância na Pesquisa
26.62%
Ce travail a pour objet d'étude le Groupe Scolaire Augusto Severo, situé à Natal, première institution du type dans l'État du Rio Grande do Norte. Il analyse la pratique pédagogique, le modèle d'éducation primaire et d'expérimentation des personnes en formation de l'École Normale de Natal, entre 1908 et l'année de 1928. Dans cette période, se sont produites des tentatives d'organisation scolaire par le biais de la Réforme de l‟Enseignement Primaire (1908) et de la Réforme de l‟Enseignement (1916). Nous nous sommes basés sur l'Histoire Culturelle définie à travers la conjonction de l'histoire des objets dans sa matérialité, des pratiques dans leurs différences et configurations, des dispositifs dans leurs variations. Nous avons utilisé les journaux A República et Diário do Natal, la revue Pedagogium, des Lois, des Décrets et Messages du Gouvernement, des Codes d'Enseignement et le Régime Interne des Groupes Scolaires, documents qui proviennent du fonds de l'Institut Historique et Géographique do Rio Grande do Norte (IHGRN) et des sources iconographiques, provenant de l'Institut du Patrimoine Historique et Artistique National (IPHAN/RN). Dans les Archives Publiques de l‟Etat (APE/RN) nous avons recherché les Livres d'Enregistrement des Groupes Scolaires et Écoles Isolées...

Méthodologie pour une analyse didactique des manuels scolaires, et sa mise en œuvre sur un exemple

Bernard, Sandie; Clément, Pierre; Carvalho, Graça Simões de
Fonte: Presses de l'Université du Québec Publicador: Presses de l'Université du Québec
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2007 FRA
Relevância na Pesquisa
26.8%
Le défi du présent travail est de définir une méthodologie didactique pour une analyse critique de manuels scolaires. L'objectif de cette analyse critique est d'améliorer la formation citoyenne des jeunes, tant par l'efficacité de leur éducation scientifique que par leur sensibilisation aux valeurs citoyennes et à des pratiques sociales fondées sur ces connaissances scientifiques et ces valeurs. Nous travaillons principalement dans le domaine de la biologie, de la santé et de l'environnement , mais le cadre théorique et méthodologique que nous proposons ici peut être adapté à toute discipline scolaire et plus précisément à tout thème enseigné. Notre point de vue est résolument didactique, c'est à dire que nos analyses (et donc nos instruments) sont centrés sur des contenus et objectifs précis, relatifs à un enseignement disciplinaire et même à des thèmes précis au sein de cette discipline. Cette spécificité didactique constitue une méthodologie originale et générale, dont nous voulons montrer ici qu'elle est fort heuristique. L'originalité didactique est dans la réalisation de grilles spécifiques à la fois aux contenus analysés et aux objectifs de cette analyse. Une grille ainsi élaborée n'est donc pas utilisable telle quelle pour un autre contenu...

Professionnalité des enseignants: vers une définition du collectif à partir d'une recherche au Lycée Autogéré de Paris (LAP)

Papantoniou,Maria
Fonte: Universidade Federal Fluminense, Departamento de Psicologia Publicador: Universidade Federal Fluminense, Departamento de Psicologia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2012 FR
Relevância na Pesquisa
26.21%
Nous proposons de présenter dans cet article une partie des résultats de la recherche que nous avons effectuée au sein du Lycée Autogéré de Paris (LAP). Nos observations sont centrées sur le fonctionnement de ce lycée et ses incidences sur le rapport des élèves à l'école et aux disciplines scolaires. Nous avons été amenée à proposer le concept de Travail d'Institutionnalisation (TDI) pour désigner la pratique d'autogestion au LAP qui consiste en un double travail: d'une part, sur les normes internes du lycée et, d'autre part, sur ses rapports aux institutions qui le traversent. Comment ce concept interroge-t-il la "violence" qui surgirait dans l'institution éducative et les pratiques des professionnels censées y répondre?

"O thou, that with surprassing glory crown'd": ensinando inglês aos estudantes brasileiros

Arriada, Eduardo; Farias, Letícia Stander
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande Publicador: Universidade Federal do Rio Grande
Tipo: Artigo de Revista Científica
POR
Relevância na Pesquisa
26.48%
O presente estudo procura caracterizar as origens da implantação do ensino de inglês nos colégios brasileiros, particularmente no século XIX. Nesse intuito analisamos os programas do Colégio Pedro II, bem como os diversos programas do Liceu D. Afonso na Província de São Pedro do Rio Grande do Sul. Estudamos ainda, quais manuais e textos eram utilizados na escola brasileira. O que nos permite afirmar que embora a hegemonia da cultura francesa, o inglês, enquanto disciplina escolar não teve um papel secundário, ao contrário, as marcas e pertinências do idioma anglo-saxão sempre estiveram presentes na “boa formação” das elites.; This paper aims at characterizing the origins of the implementation of the teaching of English in Brazilian schools, particularly in the nineteenth century. In this sense, besides analyzing the programs of Colégio Pedro II, we analyze the various programs of Liceu D. Afonso in the Province of São Pedro do Rio Grande do Sul. We also analyzed which manuals and texts were used in the Brazilian school. This allows us to say that although there was the hegemony of the French culture, the English language, as a school subject did not have a secondary role, on the contrary, the marks and relevance of the Anglo-Saxon language have always been present the “good formation” of the elites.; El presente trabajo busca caracterizar los orígenes de la implantación de la enseñanza de inglés en las escuelas brasileras...

Professionalism of teachers: towards a definition of the collective based on a research on the Autogestioned Lyceum of Paris (LAP); Professionnalité des enseignants: vers une définition du collectif à partir d'une recherche au Lycée Autogéré de Paris (LAP)

Papantoniou, Maria; Université Bordeaux Segalen, Laboratoire Cultures, Éducation, Sociétés (LACES)
Fonte: Eduff Publicador: Eduff
Tipo: ; ; ; Avaliado por pares; Formato: application/pdf
Publicado em 31/12/2012 FR
Relevância na Pesquisa
26.21%
We propose to present in this article some results of the research that we conducted in the Autogestioned Lyceum of Paris (LAP). Our observations focus on the functioning of the school and its impact on the relationship between students, school and school subjects. We were led to propose the concept of Institutionalization Work (IW) to refer to the practice of autogestion at the LAP which is a double task: on the one hand concerning the internal norms of the school and on the other hand concerning its relationship to institutions that flow through it. How this concept helps us to examine and understand “violence” that may arise in the educational institution and subsequent professional practices?; Nous proposons de présenter lors de ce colloque une partie des résultats de la recherche que nous avons effectuée au sein du Lycée Autogéré de Paris (LAP). Nos observations sont centrées sur le fonctionnement de ce lycée et ses incidences sur le rapport des élèves à l’école et aux disciplines scolaires. Nous avons été amenée à proposer le concept de Travail d’Institutionnalisation (TDI) pour désigner la pratique d’autogestion au LAP qui consiste en un double travail : d’une part, sur les normes internes du lycée et...