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POLI-FOS: uma experiência de ensino-aprendizagem do francês com fins específicos na Escola Politécnica da USP; POLI-FOS: an experience of teaching-learning of french language with specific purposes in Escola Politécnica of USP

Oliveira, Guiomar Marins Justino de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 28/05/2009 PT
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Esta dissertação de mestrado tem por objetivo apresentar, analisar e discutir a experiência de ensino de Francês Língua Estrangeira para estudantes da Escola Politécnica da USP, por meio do Programa CFI (Curso de Francês para Iniciantes). Tal formação, iniciada em 2001, foi concebida pelo Centro de Línguas da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo a pedido da Comissão de Relações Internacionais da Escola Politécnica, e tinha por finalidade preparar os alunos que fossem fazer dois anos de curso em faculdades de engenharia francesas (Ecoles Polytechniques, Ecoles Centrales, Ponts et Chaussés, etc), no âmbito do Programa Duplo Diploma em Engenharia promovida pela Poli-USP. Nosso estudo corresponde ao período em que se decidiu discutir a progressão e o equilíbrio entre as duas modalidades de ensino trabalhadas - o Francês, Língua Estrangeira (FLE) geral e o Francês com Objetivos Específicos (FOS) - na formação dos estudantes, que passara de 2 para 3 anos, incluindo um módulo específico (Módulo France) e cujo número de inscritos havia chegado a quinhentos por semestre letivo. Nesse período, coube à equipe pedagógica a concepção geral do curso e a preparação do material didático de cada um dos seis módulos de ensino oferecidos...

A construção de material didático contextualizado como subsídio para as aulas de Ciências do ensino fundamental (II): uma experiência colaborativa em Cubatão, SP; Contextualized didactic materials as subsidiary elements for Science classes at the elementary level (2nd cycle): a collaborative experience in Cubatão, Sao Paulo State, Brazil

Santos, Fernando Santiago dos
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 03/12/2009 PT
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Este trabalho de pesquisa qualitativa aplicada, calcada em uma análise primariamente exploratória e descritiva, relata a trajetória de um grupo de trabalho colaborativo que confeccionou materiais didáticos subsidiários ao livro didático de Ciências no Ensino Fundamental II (6º ao 9º anos). Os docentes que participaram do trabalho colaborativo pertenciam, à época da pesquisa, à rede municipal da prefeitura de Cubatão (SP). A pesquisa, inédita na área de Ciências na referida rede municipal, desenvolveu-se com um grupo inicial de oito docentes, dos quais apenas cinco mantiveram-se até o término do projeto de pesquisa. Levantamentos de cunho bibliográfico e documental foram utilizados para a confecção dos materiais pelo grupo de docentes, ao passo que levantamentos da realidade socioeconômica e ambiental foram realizados em nove unidades municipais de ensino do município. Questionários com perguntas abertas e fechadas e entrevistas semi-estruturadas foram aplicados a docentes e alunos, em momentos diversos da pesquisa. Além disso, todo o processo de trabalho colaborativo foi extensamente documentado e analisado de forma sistemática, durante as reuniões ordinárias com o grupo de professores, de forma individual e coletiva. A pesquisa baseia-se em um tripé norteador...

Ensino da argumentação em livro didático na Educação de Jovens e Adultos; Argumentation teaching on didactic books on Education System for Young and Adults

Soueid, Nanci de Oliveira
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 24/05/2013 PT
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O objetivo desta dissertação é analisar como o texto argumentativo é reapresentado como objeto de ensino, nas séries finais do ensino fundamental para EJA, analisando o encaminhamento linguístico-discursivo que fundamenta as práticas didáticas de redação. O corpus selecionado é a unidade Cultura de Paz, da Coleção Tempo de Aprender EJA, Língua Portuguesa (IBEP, 2009), destinada ao 8º ano do ensino fundamental. Três questões nortearam a análise do objeto de ensino: 1) Como a leitura e produção de texto argumentativo estão organizadas? 2) Em que medida a abordagem do texto argumentativo colabora para a formação de escritores competentes? 3) Que teorias linguísticas apresentadas no Manual do Educador embasam o ensino do texto argumentativo? A fundamentação teórico-metodológica centra-se na teoria bakhtiniana, particularmente os conceitos de língua, linguagem e texto. Como resultado da análise, observou-se que a organização das unidades didáticas o cunho é construtivista, com enfoque indutivo, pois a sistematização do objeto de ensino vem em segundo plano. O trabalho com textos argumentativos apresentou uma diversidade textual, oferecendo aos alunos o acesso a diferentes textos: jornalístico, do cânone literário...

A temática algas na formação continuada de professores de Biologia: uma experiência na Educação a Distância; The theme algae in the continuing formation of Biology's teachers: an experience in Distance Education

Lima, Thierry Faria
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 23/10/2014 PT
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Diante das demandas do cenário da Educação atual, incluindo o Ensino de Biologia, professores em exercício transformam-se novamente em aprendizes e sua qualificação pedagógica torna-se urgente e necessária. Uma das estratégias atualmente adotadas na formação continuada refere-se ao oferecimento de cursos em Educação a Distância. A ação dos professores sempre é permeada por diversos saberes docentes, que devem ser abordados nesses cursos de formação. Pensando-se nos saberes disciplinares, ao analisarmos documentos orientadores como a Proposta Curricular do Estado de São Paulo (PCESP) - Ensino Médio, percebemos que a abordagem do tema algas é problemática. Diante desse panorama, o presente trabalho visou contribuir para a ampliação do conhecimento sobre a abordagem das algas na formação continuada de professores de Biologia na modalidade Educação a Distância. Para tanto, focamos 36 profissionais participantes em um curso de especialização docente (Curso de Especialização para Docentes em Biologia, EspBio) oferecido pela Rede São Paulo de Formação Docente (Redefor). Tivemos como um dos objetivos específicos elaborar recursos didáticos sobre as algas, abordando três vertentes temáticas principais: algas e cotidiano (incluindo biodiversidade e importância socioeconômica)...

O ensino do francês em contexto universitário através dos gêneros orais: uma experiência com estudantes de engenharia da Universidade de São Paulo; The teaching of French in the universitarian context through oral genres: an experience with engineering students of the University of São Paulo

Hirakawa, Daniela Akie
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 15/09/2014 PT
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Essa pesquisa foi conduzida em duas turmas do módulo Projetos em Francês do Curso de Francês para Iniciantes, que oferece aulas de francês para alunos da Escola Politécnica graças a uma parceria entre o Centro de Línguas da FFLCH-USP e a CRInt da Poli-USP. O objetivo de nosso trabalho era analisar e selecionar os gêneros orais apropriados no contexto de ensino do francês língua estrangeira para fins universitários, além de apresentar uma proposta de sequência didática em torno do gênero oral entrevista de trabalho.Para isso, partimos das orientações do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (QECR) e das propostas metodológicas de ensino do oral através dos gêneros elaboradas por Dolz & Schneuwly (1998). A aplicação das sequências didáticas do gênero entrevista de trabalho mostrou que o trabalho com os gêneros propicia a reflexão sobre os aspectos sociolinguísticos e pragmáticos do texto, além de favorecer a mobilização de estratégias e competências por parte dos aprendentes.; This research was conducted in different two groups of the Curso de Francês para Iniciantes, which provides French classes to students of the Escola Politécnica, thanks to a partnership between the Centro de Línguas FFLCH-USP and the CRInt-Poli-USP. The goal of this work was to analyze and select the oral genres appropriated in the context of French for Academic Purposes and to present a didactic sequence for the genre job interview. In order to do that...

Narrativas pessoais : uma experiência didática de escrita em inglês sob a aprendizagem implícita e explícita.; Personal narratives - a didactic experience of writing in English under implicit and explicit instruction.

Santos, Jane dos
Fonte: Universidade Federal de Alagoas; BR; Linguística; Literatura Brasileira; Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística; UFAL Publicador: Universidade Federal de Alagoas; BR; Linguística; Literatura Brasileira; Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística; UFAL
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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The theme of this work is personal narrative as an element of English teaching. Personal narratives are a very frequent type of genre in our oral day-today interactions. These oral narratives have the constant presence of certain elements in their internal structure, which are usually incorporated by written narratives. Therefore, the objective of this work is to use personal narratives as a tool for the teaching and learning of the English language. In order to reach this objective, a didactic experience was developed with fourteen students from a group under my responsibility in the Licentiate Degree in Languages (Portuguese- English) at Faculdade José Augusto Vieira (FJAV), in the city of Lagarto, Sergipe. The aim of the didactic experience was to enable students to write texts by making conscious use of the structure and elements of personal narratives as a text genre. The instruments which were used to verify the effectiveness of the didactic experience were questionnaires, field notes, students writing production and interviews. The research was based on the analysis of narratives according to Labov and Waletzky (1967), Pratt (1977), Prince (1983), Polanyi (1979), and Tannen (1982), among others. A theory of genres by Bakhtin (2003)...

Uma experi??ncia de forma????o continuada referenciada pelo Modelo de Investiga????o na Escola; A continuing education experience referenced by the Investigation Model in the School

SCHEMMFELNNIG, Maranlaini Patricia Azevedo
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Ensino de Ci??ncias e Matem??tica; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Ensino de Ci??ncias e Matem??tica; UFPel; BR
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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In this dissertation I analyse the changes occurred in the didactic-methodological concepts (personal didactic models) of four teachers from High School Areas of Natural Sciences and Mathematics of the State Technical School Professor Sylvia Mello, along the attendance of a continuing education proposal referenced by the School Investigation Model-SIM. The School Investigation Model (PORL??N; RIVERO, 1998) is grounded in three meta-disciplinary theoretical perspectives: the evolutionary perspective and constructivist of the knowledge, the complex and systemic perspective of the world and critical perspective. According to these assumptions a process of continuing education consists of four stages or methodological moments: dynamisation, support for innovation, curricular experimentation and meta-reflection. These methodological moments are developed with the purpose of promoting the evolution or complexity of didactic and methodological conceptions of teachers and, consequently, the attitude related to them. The first step of the process of continuing education, reported in this study took place at the end of 2011, and the other ones were developed along the academic year of 2012, in which were developed in conjunction with the steps of innovation support and curricular experimentation...

Elaboración de los materiales didácticos necesarios para la adaptación de la enseñanza de hematología al espacio europeo de educación superior; Didactic resources for the teaching of haematology in compliance with the european space for higher education

Ojeda, Mª Luisa; Carreras, Olimpia; Vázquez, Carmen M.; Mate, Alfonso
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
SPA
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In order to comply with the European Space of Higher Educational, the main aim of this Teaching Innovation Project is to encourage students to produce self-learning materials based on multiple-choice tests. The course subject under consideration is Haematology, which is studied in Pharmacy at university level. The project was carried out with 400 students distributed in 4 groups, and it aimed at providing students with enough methodological grounding, so that they could produce multiple-choice questions similar to those used in student assessment processes. By doing this, we managed to make students focus their learning on multiple-choice tests, thus defining information; distinguishing the most important areas in each subject; participating in the continuous development of the subject, and improving their marks and self-learning. The results of this innovative process show students’ high level of participation in the activity (even higher than in previous years), and that the students rated the experience very positively. Furthermore, academic results improved significantly compared to previous years, as shown by the performance rate.; Con el fin de adaptarnos al Espacio Europeo de Educación Superior, este Proyecto de Innovación Docente...

1001 Caras : aprender a través del arte en el aula de 3 años

García-Matres y Cortés, Elena
Fonte: Escuela Cardenal Cisneros. Centro Adscrito a la UAH Publicador: Escuela Cardenal Cisneros. Centro Adscrito a la UAH
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
SPA
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Este artículo recoge la experiencia en un Centro Educativo de la Sierra de Madrid, llevada a cabo con un grupo de primero de Educación Infantil (3 años). Se trata de un proyecto globalizado enmarcado dentro de una pedagogía activa en el que todas las áreas se entremezclan: expresión oral, educación artística, conocimiento del medio¿ El punto de partida es un cuadro de la segunda mitad del siglo XVIII: «Retrato femenino»atribuido a un seguidor de Antón Van Dyck. El proyecto se estructura en tres momentos: antes, durante y después de la visita al Gabinete Artístico donde se encuentra el cuadro escogido.; This article shows an experience developed in a school located in the Sierra de Madrid area with children aged three (1st grade Early Children Education). The experience is a global project framed within an active pedagogy, in which all areas are entwined: oral expression, arts education, environment knowledge, etc. The main resource has been a painting from the 2nd half of the 18th century titled «Feminine Portrait», attributed to a follower of the Flemish painter Anton Van Dyck. The project is divided into three stages: before, during, and after the visit to an art gallery, named El Gabinete Artístico, where the chosen painting is shown.

¿Me enseñas? : una experiencia didáctica compartida por alumnos de Infantil y Secundaria; Will you teach me? : a didactic experience involving Infant and Secondary students

García-Lago Ibañez, Virginia; García González, Juan Carlos; Vaquero Martín, Sandra
Fonte: Universidad de Alcalá. Escuela Universitaria Cardenal Cisneros Publicador: Universidad de Alcalá. Escuela Universitaria Cardenal Cisneros
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
SPA
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Este artículo recoge la experiencia didáctica llevada a cabo en el colegio Santa María, nacida con una triple motivación: – Fomentar la cohesión entre los alumnos de Educación Infantil y Educación Secundaria – Mejorar la competencia digital de los alumnos – Aprender Historia de una manera atractiva y lúdica. Para ello los alumnos de 2º de la ESO crearon actividades digitales y diseñaron sesiones de enseñanza para sus compañeros de 5 años (tercer curso de Educación Infantil). La evaluación del proyecto fue muy positiva, ya que se cumplieron los objetivos y se alcanzaron las competencias programadas; This article gathers the didactic experiences that have been recently undertaken at Santa Maria College, an experience which was born with a triple motivation: – To promote a sense of unity cohesion between the students in Children’s Education and the students in Secondary Education. – Improve the digital competences of all the students. – Learn History in a playful and more appealing way. To pursue this aim the students of the second cycle of Secondary Education created digital activities and designed teachable sessions for their counterparts in the 3rd level of Children’s education (5 years old). Taking into account that all aims were achieved and the programmed skills were developed...

Experimentar la fotografía desde la ceguera. Una taller para “mirar y crear imágenes”; Experience photography from blindness. A workshop "to look and create pictures"

Peña Sánchez, Noemí
Fonte: Universidad de Alcalá. Escuela Universitaria Cardenal Cisneros Publicador: Universidad de Alcalá. Escuela Universitaria Cardenal Cisneros
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
SPA
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Acercar la imagen fotográfica a personas con discapacidad visual es la propuesta desarrollada con el colectivo de afiliados de la ONCE. La experiencia que presentamos corresponde al diseño de un taller fotográfico para leer y crear imágenes como un modo integrado para la comprensión visual. La relación entre fotografía y ceguera despierta interrogantes que ponen en evidencia la dificultad de superar ciertos conceptos aprehendidos culturalmente. Detenernos en comprender el significado de ceguera nos lleva a entender la estrecha vinculación que existe entre lo que percibimos y lo que pensamos. A partir del análisis de proyectos fotográficos de artistas invidentes comprenderemos que existen otros modos de pensar y de crear que amplían nuestra forma de concebir lo visual. De su estudio extraemos tres fases del proceso creativo que nos servirán para planificar nuestro taller. La realización del taller nos lleva a definir un posible enfoque didáctico sobre cómo aproximar la fotografía a personas invidentes. La experiencia didáctica refleja la importancia de entender la imagen a través del proceso creador secuenciando prácticas fotográficas que partan de los espacios de dominio y control de las personas ciegas y generen seguridad y confianza sobre sus capacidades para crear imágenes.; Approaching photography to visually impaired people is the proposal we have developed with members of ONCE (Spanish National Organisation for the Blind). This experience consists in a photography workshop involving reading and creating pictures as an interrelated way for a visual understanding. The relationship between photography and blindness raises questions that highlight the difficulty of overcoming certain concepts apprehended culturally. Studying the meaning of blindness helps us to understand the close connections that exist between what we perceive and what we think. Once we have analysed some photographic projects created by blind artists...

A didactic experience in digital storytelling with the students of Taller de Comunicación en Lengua B

León Pinilla, Ruth
Fonte: Universidad Europea de Madrid Publicador: Universidad Europea de Madrid
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
SPA
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46.18%
New technologies are an important part of everybody’s lives and the university has to respond to this situation. Teachers need to be updated with the latest technologies so that they can find and create attractive activities to promote engagement and interest among the new generation of students. Web 2.0 technology is a great tool to motivate students to produce quality work in a foreign language. Digital storytelling is a fantastic tool to promote students’ creativity and eagerness to improve their foreign language skills. Through digital storytelling students learn to combine basic multimedia tools (e.g. Audacity and Windows Movie Maker) with writing, narrating, etc. In this paper I will share a didactic experience that I recently put into practise with second-year undergraduate students of English as a B language at the Universidad Europea de Madrid – Centro Adscrito de Valencia.

Aprendizagem significativa crítica pela proposição explicativa de analogias através do Modelo Didático Analógico (MDA); Meaningful critical learning by the proposition of explanatory analogies through of Analogical Didactic Model; Aprendizaje significativo crítico a través de la proposición explicativa de analogías con el uso del Modelo Didáctico Analógico (MDA)

Malachias, Maria Elena Infante; Santos, Diana Borges dos
Fonte: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires; Buenos Aires Publicador: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires; Buenos Aires
Tipo: Artigo de Revista Científica
POR
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Neste texto faremos referencia à Aprendizagem Significativa Crítica que pode ser exercitada por estudantes quando elaboram proposições explicativas em atividades que utilizam analogias para o ensino-aprendizagem de Ciências. Argumentamos que o exercício metacognitivo realizado por estudantes a través da elaboração de analogias e das suas justificativas pode promover e facilitar a Aprendizagem Significativa Crítica dentro do contexto da sala de aula. Neste trabalho descrevemos algumas atividades desenvolvidas por estudantes de um curso de formação de professores de Ciências da Escola de Artes, Ciências e Humanidades da Universidade de São Paulo em Brasil. Os estudantes utilizaram o Modelo Didático Analógico (MDA) para explicar o processo biológico da síntese de proteínas. Embora a investigação que aqui se relata descreva a experiência com alunos universitários, propomos ampliar a reflexão e a discussão sobre a possibilidade de efetivamente levar estas ideias e experiências para o ensino de Ciências em todos os níveis escolares, uma vez que o exercício metacognitivo vivenciado a través do Modelo Didático Analógico promove a tomada de consciência sobre a própria aprendizagem e contribui com a formação de sujeitos autônomos e crítico que é um dos fundamentos para a Aprendizagem Significativa Crítica.; In this text we discuss the Critical Meaningful Learning that can be exercised by students when they make explanatory propositions in science activities. We argued that the metacognitive exercise made by students through the development of analogies can promote and facilitate critical meaningful learning within the context of the school. In this paper we describe some activities made by students of higher education from Arts...

Family care practitioners experience with individuals with orofacial clefts in Brazil

Anjos,Filipe Silveira dos; Bueno,Bruna Henrique; Lipinski-Figueiredo,Eneida; Porciuncula,Carlos Guilherme Gaelzer; Gil-da-Silva-Lopes,Vera Lúcia; Monlleó,Isabella Lopes
Fonte: Instituto de Estudos em Saúde Coletiva da Universidade Federal do Rio de Janeiro Publicador: Instituto de Estudos em Saúde Coletiva da Universidade Federal do Rio de Janeiro
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/09/2013 EN
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36.33%
INTRODUCTION: Orofacial clefts are among the most prevalent birth defects worldwide. Specialized treatment and surveillance of basic health needs are critical. Few studies have investigated primary care practitioners' experience in caring for individuals with clefts. OBJECTIVE: It was to describe experience and current interest of family care practitioners on the management of individuals with clefts. METHODS: Observational cohort of 104 practitioners from Maceió (AL) e Campinas (SP). Demographic, academic and professional characteristics, didactic experience and desire in continuing education on clefts were assessed using a questionnaire RESULTS:Seventy-four practitioners were located in Maceió and 30 in Campinas. Female gender and low academic qualification were predominant. Physicians and nurses prevailed over dentists, 78 (75%) participants had clinical experience with clefts. Use of protocols was mentioned by 3/104 (2.9%), provision of information on clefts by 58/104 (56%) and referrals to the Brazilian Reference Network by 7/104 (6.7%). Almost 50% reported didactic experience and 94%, desire on continuing education in this field CONCLUSION: Results corroborate the literature and reinforce the need of improving family care practitioners' skills to manage individuals with clefts. Education and strengthen ties between primary level of the health system and specialized teams must be focused. Some strategies are presented in this regard.

Utilización de un modelo analógico para facilitar la comprensión del proceso de preparación de disoluciones : primeros resultados

Raviolo, Andrés; Siracusa, Paula; Gennari, Fabiana; Corso, Hugo
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Article; info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
Publicado em //2004 SPA
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46.35%
Estudiantes de distinto nivel educativo presentan dificultades en el tema de las disoluciones y, en particular, en la preparación de disoluciones a partir de una más concentrada. Con el objeto de superar esas dificultades, en este trabajo se presentan el modelo de cuadros y puntos (MCP) y los resultados de la experiencia didáctica llevada a cabo con estudiantes universitarios de un curso introductorio de química general. En este estudio, fundamentalmente descriptivo, se obtuvo información de la observación del desempeño de los alumnos en las actividades y del análisis de las respuestas a un cuestionario contestado por los participantes. El desarrollo de la actividad permitió introducir mejoras a la misma a partir de los aportes de los estudiantes que, en síntesis, manifestaron que el MCP les resultó útil para mejorar la comprensión del concepto de concentración y del proceso de preparación de la disolución.; Students of different educational levels have difficulties with the subject of dissolutions, particularly in the preparation of a dissolution from a more concentrated one. To overcome these obstacles, in this work we introduce a model of squares and points (MSP), and present the results of the didactic experience with university students of an introductory course of General Chemistry. In this study...

O respeito à curiosidade infantil

Tavares, Cristiane Fernandes
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Comunicações e Artes Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Comunicações e Artes
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 30/12/1995 POR
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36.18%
An experience called time of curiosity lead the author to think about the didactic possibilities based on the child's own curiosity in the classroom, where knowledge is a collective process.; Uma experiência chamada a hora da curiosidade levou a autora a refletir sobre as possibilidades pedagógicas a partir da própria curiosidade infantil na sala de aula, onde o conhecimento é um processo coletivo.

Ética e cinema: notas sobre uma experiência didática; Ethics and the cinema: notes on a didactic experience

Christofoletti, Rogério
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Comunicações e Artes Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Comunicações e Artes
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 30/08/2003 POR
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36.05%
Este artigo pretende apresentar algumas considerações acerca de uma experiência de ensino desenvolvida no curso de Comunicação Social - Jornalismo na Universidade do Vale do Itajai (Univali), em Santa Catarina, para a disciplina Legislação e Ética em Jornalismo. Trata-se da utilização de obras cinematográficas, disponíveis em fitas de vídeo, como recurso pedagogice para a discussão de temas e dilemas da ética jornalística. A atividade consiste na assistência das obras seguindo uma leitura orientada pela professor, enfocando assuntos e questões fundamentais para uma discussão dos procedimentos e condutas éticas dos profissionais do jornalismo. As fitas em vídeo funcionam como pontos de partida para os debates dirigidos em sala de aula, além de oferecer elementos de motivação na redação ensino-aprendizagem. PaEavras-chave: dica, jornalismo, cinema, educação, didática, vídeo tem se concentrado nos meios de comunicação para contar suas histórias e de como a midia vem sendo alvo de críticas sobre seus procedimentos. Podemos citar ainda A fogueira das vaidades (1990), A primeira página (1974), Em defesa da verdade (1985), O jornal (19941, O repórter (1.986) e o brasileiro Doces poderes (1996). Entretanto...

Africa e Brasil: uma transposição didática e cultural; Africa and Brazil: a didactic and cultural transposition; Afrique et Brésil: une transposition didactique et culturelle

Inafuku, Isis Megumi; Zago, Natália Dresser
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/08/2009 POR
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Este depoimento relata uma experiência de aula que buscava, usando aspectos do continente africano, realizar uma transposição didática, explorando conteúdos ligados a Geografia, História, alfabetização, interpretação de texto, diversidade cultural e movimentos corporais.; This testimony tells a class experience that intended, using aspects of the African continent, to do a didactic transposition, exploring aspects of Geography, History, alphabetization, text interpretation, cultural diversity and body movements.; Ce témoignage est sur une expérience de classe qui cherchait, en utilisant les aspects du continent africain, réaliser une transposition didactique, en explorant des contenus concernant la Géographie, l'Histoire, l'alphabétisation, l'interprétation de texte, la diversité culturelle et les mouvements corporels.

Green Chemistry and the Training of Chemists: a Report of a Didactic Experience Outside the Learning Laboratory; Química Verde e Formação de Profissionais do Campo da Química: Relato de uma Experiência Didática para Além do Laboratório de Ensino

Dorai P. Zandonai; Universidade Federal de São Carlos; Karla Carolina Saqueto; Universidade Federal de São Carlos; Sandra Cristina S. R. Abreu; Universidade Federal de São Carlos; Ana Paula Lopes; Universidade Federal de São Carlos; Vânia G. Zuin; Un
Fonte: Revista Virtual de Química Publicador: Revista Virtual de Química
Tipo: ; Formato: application/pdf
Publicado em 08/02/2014 PT
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36.25%
The objective of this paper is to analyze the potentialities and limitations of an experience related to Green Chemistry education for teachers training in an institution of higher education in the state of São Paulo. The didactic proposal,  in a practical way, is based on a social-scientific controversy issue following the approach STSE, which is the simulation of the remediation of the water bodies and the recovery of petrol considering the Brazilian context. The data collected through qualitative research point out that the experience made it possible for the students to understand the contents expressed in this proposal, as well as the reasons to adopt the perspective of Green Chemistry in different contexts and the methodological ways adopted to outline the contents in chemistry which are beyond the learning laboratories. DOI: 10.5935/1984-6835.20140007; O objetivo deste artigo foi analisar as potencialidades e limitações de uma experiência voltada à educação em Química Verde para a formação inicial docente em uma instituição de ensino superior do estado de São Paulo. A proposta didática, de caráter prático, baseou-se em uma questão sociocientífica controversa com enfoque CTSA, que abordava a simulação de remediação de corpos d’água e recuperação de petróleo considerando o contexto brasileiro. Os dados obtidos por meio de pesquisa qualitativa apontam que a experiência possibilitou aos estudantes compreender os conteúdos expressos na proposta...

Design and Construction of a Didactic 3-DOF Parallel Links Robot Station with a 1-DOF Gripper

Gómez-Espinosa,A.; Lafuente-Ramón,P.D.; Rebollar-Huerta,C.; Hernández-Maldonado,M.A.; Olguín-Callejas,E.H.; Jiménez-Hernández,H.; Rivas-Araiza,E.A.; Rodríguez-Reséndiz,J.
Fonte: UNAM, Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnológico Publicador: UNAM, Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnológico
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2014 EN
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The main objective of the construction of a robot station presented in this article is to allow the students to design and produce a feasible-to-build mechatronic device using robust, low-cost components. It is a tool for students to gain experience integrating different mechatronic fields of knowledge, as well as practicing the procedures needed to successfully accomplish their own design. The project starts by describing the target requirements to be achieved by the prototype robot, these requirements will serve as the guideline for the design and further manufacture and testing of the system. The sub-assemblies of the mechanism are analyzed, main technical areas and their processes are discussed individually emphasizing the methods and materials used, then results are presented along with some practical recommendations to extend the scope of the project and improve the performance of the prototype robot. It has been especially important to maintain the didactical approach and design the platform with affordable components that can be easily obtained; this is also true for the tools and software used. The article is also intended to introduce the student to industrial design methodology, allowing for different manufacturing processes and robot architectures to be incorporated for the specific scope of the project and the available tools and facilities.