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Raciocínio crítico de alunos de graduação em ciências contábeis: aplicação do modelo instrucional de Richard Paul; Critical thinking of undergraduate students in accounting: applying the Richard Paul´s instructional model

Passos, Ivan Carlin
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 26/10/2011 PT
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75.92%
Devido à demanda do mercado e da nova Lei das S.A´s que exigem um perfil de profissional da área de negócios com maior nível de raciocínio crítico, o objetivo geral desta tese foi conhecer, analisar e avaliar empiricamente a efetividade do modelo de raciocínio crítico de Richard Paul em alunos de disciplinas da área contábil no desenvolvimento de habilidades para pensar criticamente sobre contabilidade e atitudes de raciocínio crítico em geral. O quase-experimento piloto foi realizado em uma instituição pública durante o segundo semestre de 2010, teve uma abordagem geral (quatro intervenções de 30 min.) de aplicação do modelo e o autor da pesquisa foi monitor das classes. O segundo quase-experimento foi realizado em uma instituição particular durante o primeiro semestre de 2011, teve uma abordagem mista (aulas e atividades da turma experimento) de aplicação e o autor da pesquisa foi o professor das turmas. Em ambos os quase-experimentos os participantes preencheram três instrumentos de avaliação: dois deles aplicados no início e no final do semestre e avaliaram habilidades (Ennis Weir Critical Thinking Essay Test - EWCTET) e atitudes (California Critical Thinking Dispositions Inventory - CCTDI) de raciocínio crítico; e um deles foi uma pesquisa demográfica (aplicado no final do semestre). Além de análises descritivas das amostras...

Uma proposta de modelo de aprendizagem problematizadora no ensino de engenharia de produção com foco no desenvolvimento do pensamento crítico; A proposed of model of problem-learning in engineering production education focusing on the development of critical thinking

Pereira, Camila Regiane Marques
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 26/07/2012 PT
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105.78%
A problematização é uma forma de explicitar, de propor as contradições presentes na realidade, e na Sociedade do Conhecimento que prima por habilidades e raciocínio crítico, ela é cada vez mais reforçada, pois trabalha questões complexas associadas aos problemas da realidade. Há pesquisas que apontam com diversas nomenclaturas a forma de conceber e adotar estratégias problematizadoras nos processos educacionais, contudo, poucas pesquisas voltadas para o ensino de Engenharia de Produção apresentam diretrizes aos professores a fim de que, baseando-se nelas, possam elaborar suas propostas pedagógicas possibilitando uma aprendizagem significativa e pensamento crítico. Nesse sentido, o objetivo desta pesquisa é apresentar um modelo de aprendizagem problematizadora, num contexto de aprendizagem presencial e virtual, oportunizando aprendizagem significativa, bem como avaliar o desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos. O modelo tem por base uma revisão bibliográfica das teorias, conceitos e práticas da Metodologia da Problematização e do Ciclo de Aprendizagem Experiencial, e para sua aplicação segue com uma pesquisa-ação com alunos de uma disciplina do programa de pós-graduação em Engenharia da Produção de uma universidade pública do interior de São Paulo. Os indicadores de pensamento crítico identificados na literatura...

Efetividade das estratégias de ensino para o desenvolvimento do pensamento crítico em estudantes de graduação em enfermagem: revisão sistemática e metanálise; Effectiveness of teaching strategies for the development of critical thinking in nursing undergraduate students: systematic review and meta-analysis

Oliveira, Larissa Bertacchini de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 22/08/2014 PT
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85.75%
O investimento da pesquisa consiste em colocar em evidência as estratégias de ensino capazes de promover o pensamento crítico (PC) em estudantes de cursos de graduação em Enfermagem. Esse assunto toma relevância mundial pelos desafios presentes no atual século e pelas competências necessárias e requeridas aos sujeitos em formação, futuros profissionais, para responderem de maneira eficaz às demandas da sociedade em um mundo em transformação. Os objetivos do estudo foram: identificar as estratégias de ensino utilizadas e testadas nos cursos de graduação em Enfermagem para desenvolver o PC eavaliar as evidências disponíveis na literatura sobre a efetividade das estratégias de ensino utilizadas para o desenvolvimento do PC em estudantes de graduação em Enfermagem. Trata-se de uma Revisão Sistemática (RS) da literatura que seguiu as recomendações do Joanna Briggs Institute. Para a busca dos estudos foi utilizada a estratégia PICOS (P= estudantes de graduação em Enfermagem; I e C= estratégias de ensino; O= pensamento crítico e S= Ensaio Clínico Randomizado), nas bases de dados PubMed, CINAHL, EMBASE, Web of Science, Scopus, LILACS, Cochrane CENTRAL, PsychINFO e ERIC, além de banco de teses e dissertações de universidades dos quatro continentes. Não foi determinadolimite temporal para a busca e esta foi finalizada em 31 de janeiro de 2014. A seleção e avaliação inicial dos estudos e a avaliação da qualidade metodológica foi realizada por dois revisores de forma independente. A extração dos dados dos estudos foi feita pelo revisor primário...

Estratégias de ensino das habilidades do pensamento crítico na enfermagem; Estrategias de enseñanza de las habilidades del pensamiento crítico en enfermería; Strategies for teaching the critical thinking abilities in nursing

Crossetti, Maria da Graça Oliveira; Bittencourt, Greicy Kelly Gouveia Dias; Schaurich, Diego; Tanccini, Thaíla; Antunes, Michele
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
ENG
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65.82%
Objetivou-se caracterizar estratégias de ensino utilizadas na enfermagem para desenvolver habilidades do pensamento crítico. Elaborou-se uma revisão integrativa nas bases de dados Web of Science e Cumulative Index of Nursing and Allied Health Literature (CINAHL), com os descritores critical thinking, nursing e teaching, no período de 1987 a 2008. A amostra constitui-se de 64 artigos e a análise permitiu a identificação de 27 estratégias de ensino do pensamento crítico aplicadas na enfermagem. Dentre estas, as cinco mais citadas foram: questionamento, estudo de caso, ensino online e aprendizagem interativa, mapa conceitual e aprendizagem baseada em problemas. Diferentes estratégias reveladas neste estudo evidenciam uma gama de possibilidades que poderão ser aplicadas no ensino e na prática clínica. Conclui-se que o desenvolvimento de habilidades do pensamento crítico por meio destas estratégias pode proporcionar a formação de profissionais mais críticos e reflexivos.; El objetivo es caracterizar estrategias de enseñanza utilizadas en enfermería para desarrollar habilidades del pensamiento crítico. Fue elaborada una revisión integrativa en las bases de datos Web of Science y Cumulative Index of Nursing and Allied Health Literature (CINAHL)...

Contribuições dos objetos de aprendizagem, no ensino de física, para o desenvolvimento do pensamento crítico e da aprendizagem significativa

Bulegon, Ana Marli
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
POR
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65.87%
Na sociedade contemporânea é cada vez mais importante e necessário que as pessoas tenham habilidades e desenvolvam competências para manusear os computadores e a Internet, que sejam capazes de pesquisar, questionar, que saibam realizar suas tarefas com criatividade e competência, que tenham iniciativa e sejam capazes de solucionar problemas. Essas capacidades são entendidas como habilidades de pensamento crítico que é também preconizado na Lei de Diretrizes e Bases (LDB, 1996) nº 9394/96, que aponta como uma das finalidades para o Ensino Médio, o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico dos educandos. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), para atender a essa finalidade, sugerem que no Ensino de Física sejam abordadas questões próximas do mundo vivido pelos alunos. Entretanto, em muitos casos, o ensino de Física ainda se caracteriza pela transmissão de informações por meio de aulas expositivas-dialogadas, embasadas e suportadas pelo uso de livros didáticos; pelo excesso de atenção dada a exercícios repetitivos, cuja abordagem privilegia o uso de algoritmos matemáticos em detrimento da compreensão dos conceitos relacionados aos fenômenos físicos envolvidos. O uso do computador...

Critical thinking

Bastos, Maria da Ascensão Afonso; Ramos, Altina
Fonte: Academic Star Publishing Company Publicador: Academic Star Publishing Company
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /06/2012 ENG
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95.85%
YouTube, in parallel with Moodle forums, emerge as new learning environments, fostering a multifaceted and integrated process consistent with young digital natives’ profile and the challenges demanded by a knowledge-based society. A case study was conducted in English as a second language (ESL), involving eleventh-grade secondary education students in formal and non-formal learning environments, offline and online. The research focussed on the educational value of digital video and Moodle forum discussions and their effective contribution to a meaningful and in-depth learning, aiming to develop critical thinking skills. First phase results showed that not only were a vast majority of learners not aware of many of the skills involved in critical thinking, but clear intellectual standards inherent to disciplined and critical thinking did not govern them as well. Final results showed major differences regarding learners’ achievements, indicating that YouTube and Moodle have promoted the development of critical thinking in English (ESL). In this paper we present: (a) theories that support the integration of digital videos for developing essential skills to the learning process; (b) new insights into the way foreign language may be processed; (c) methodologies with YouTube and Moodle in the educational context.

ICT and critical thinking : a multifaceted and integrated process in the English Language Learning (ESL)

Bastos, Ascensão; Ramos, Altina
Fonte: Simonelli Editore - University Press Publicador: Simonelli Editore - University Press
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em /10/2011 ENG
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The increased complexity of our world today calls for learners’ active knowledge construction and collaboration in the learning process, as opposed to traditional approaches based on the assumption that knowledge is transmitted from teacher to student. Accordingly, YouTube, in parallel with Moodle forums, emerge as new learning environments, fostering a multifaceted and integrated process consistent with young digital natives’ profile and the challenges demanded by a knowledge-based society. A case study was conducted in English as a second language (ESL), involving eleventh-grade secondary education students in formal and non-formal learning environments, offline and online. The research focussed on the educational value of digital video and Moodle forum discussions and their effective contribution to a meaningful and in-depth learning, aiming to develop critical thinking skills. First phase results showed that not only were a vast majority of learners not aware of many of the skills involved in critical thinking, but clear intellectual standards inherent to disciplined and critical thinking did not govern them as well. Final results showed major differences regarding learners’ achievements, indicating that YouTube and Moodle have promoted the development of critical thinking in English (ESL). In this paper we present; a) theories that support the integration of digital videos for developing essential skills to the learning process; b) new insights into the way foreign language may be processed; c) methodologies with YouTube and Moodle in the educational context.

Nurse educators’ perceptions of critical thinking in developing countries: Ghana as a case study

Boso, Christian Makafui; Gross, Janet J
Fonte: Dove Medical Press Publicador: Dove Medical Press
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 04/09/2015 EN
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75.83%
The ability to critically evaluate information for the purpose of rendering health care is a prerequisite for modern nurses in a complex and ever-changing health care environment. The nurse educators’ perceptions influence the utilization of critical thinking strategies in the classroom. The purpose of this study was to assess nursing faculty’s perceptions of critical thinking. Using a questionnaire 106 nurse educators from two types of nursing educational program self-reported their perceptions. Data were collected from November 2013 to March 2014. Results were presented using frequencies, percentages, and t-test. The findings revealed that majority (95.3%) of nurse educators could not provide definitions that captured both affective and cognitive aspects of critical thinking. However, the majority of nurse educators had positive perceptions of critical thinking. Nurse educators in universities had more positive perceptions of critical thinking than those in the nurses’ training colleges (P=0.007). The results suggested that the current nursing programs are not preparing nurses with the necessary critical thinking skills for the complex health care environment. Professional development programs in critical thinking should be instituted for nurse educators to assist them in developing appropriate teaching strategies to foster students’ acquisition of critical thinking skills.

Efecto de una estrategia educativa participativa en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de enfermería; Effect of a participatory educational strategy on the development of critical thinking in nursing students

Carriles Ortiz, MG.; Oseguera Rodríguez, JF.; Díaz Torres, Y.; Gómez Rocha, SA.
Fonte: Murcia : Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia Publicador: Murcia : Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
SPA
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Introducción. La formación de la enfermera en México ha sido pasiva y tradicionalista, de ahí la preocupación de los docentes del área por reorientar la educación para dar respuesta al contexto que se vive actualmente, en donde se espera que la enfermera tenga un papel protagónico y participativo en la atención de los pacientes. Objetivo. Identificar el grado de desarrollo del pensamiento crítico de la estudiante de enfermería en el cuidado de la paciente obstétrica posterior a una estrategia educativa participativa. Material y métodos. Estudio de intervención, longitudinal en estudiantes de enfermería, en el que se realizó una estrategia educativa participativa con la finalidad de desarrollar el pensamiento crítico en el proceso enfermero y un grupo con enseñanza tradicional. El pensamiento crítico se evaluó a través de 4 indicadores en un instrumento elaborado ex profeso que fue validado por consenso de expertos metodológicos y disciplinares (K-R de 0.93). Análisis estadístico no paramétrico con Mac Nemar.; ABSTRACT Introduction: The training of the nurse has been passive and traditional hence the concern of teachers to refocus education in response to today’s context where the nurse is expected to assume a leading and participative role in patient care. Objective. To identify the degree of development of critical thinking in nursing students about the care of the obstetric patient following a participative educational strategy. Material and methods. Longitudinal iIntervention study in nursing students...

Pensamento crítico nos estudantes e profissionais da área da saúde

Amorim, Maria Margarida Paiva
Fonte: [s.n.] Publicador: [s.n.]
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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75.85%
Dissertação apresentada à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para a obtenção do grau de Mestre em Psicologia, ramo de Psicologia Clínica e da Saúde; O Pensamento Crítico objectiva-se como um domínio fundamental para o ser humano, em qualquer uma das suas áreas de actuação. Fulcral nos processos de resolução de problemas e na tomada da decisão, este domínio afigura-se como elementar na área da Saúde, contribuindo para a eficácia do raciocínio clínico. Constituindo-se como competência ou conjunto de competências, o investimento em ferramentas para o desenvolvimento e avaliação do Pensamento Crítico torna-se pertinente, tanto na área académica como profissional. O presente estudo propõe-se desenvolver dois instrumentos de avaliação: um relacionado com a avaliação do grau de importância que os estudantes e os profissionais de saúde atribuem às competências e actividades relacionadas com o Pensamento Crítico, e um segundo direcionado para a avaliação de competências de Pensamento Crítico em estudantes e profissionais da área da Saúde. Relativamente a estes instrumentos foram analisadas as suas qualidades psicométricas, assim como os resultados obtidos pelos participantes no estudo. Foi estudada uma amostra de conveniência...

Pontes para o sucesso em matemática : o pensamento crítico como potenciador da capacidade de resolução de problemas

Martins, Maria Luísa de Almeida Alvarez
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 31/10/2011 POR
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65.9%
Perante os resultados do PISA de 2003, relativamente à literacia matemática, a OCDE considerou ser urgente assumir a necessidade da utilização de metodologias que promovam os processos cognitivos de nível mais elevado, como a reflexão e o pensamento crítico, associados à resolução de problemas. Comprovando as dificuldades manifestadas pelos alunos portugueses em 2003, os alunos do 5º ano da escola da autora obtiveram resultados pouco satisfatórios na capacidade transversal de resolução de problemas na Prova de Aferição Interna aplicada no final do ano lectivo 2009/2010. Sendo o pensamento crítico e a resolução de problemas duas capacidades que se encontram relacionadas na literatura em geral e no NPMEB, em particular, surgiu a necessidade de compreender a relação entre estas duas capacidades, para, posteriormente, direccionar o ensino da Matemática na perspectiva de potenciar o sucesso dos alunos. Foi utilizada uma metodologia quantitativa de índole correlacional, uma vez que se pretendia averiguar a relação entre o nível de pensamento crítico e a capacidade de resolução de problemas e entre estas duas variáveis e a idade e o género dos alunos. Para a recolha de informações, que permitiu caracterizar a amostra e medir o nível de pensamento crítico...

Critical thinking and accuracy of nurses' diagnoses. Part I: risk of low accuracy diagnoses and new views of critical thinking

Lunney,Margaret
Fonte: Universidade de São Paulo, Escola de Enfermagem Publicador: Universidade de São Paulo, Escola de Enfermagem
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2003 EN
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95.75%
Interpretations of patient data are complex and diverse, contributing to a risk of low accuracy nursing diagnoses. This risk is confirmed in research findings that accuracy of nurses' diagnoses varied widely from high to low. Highly accurate diagnoses are essential, however, to guide nursing interventions for the achievement of positive health outcomes. Development of critical thinking abilities is likely to improve accuracy of nurses' diagnoses. Newer views of critical thinking serve as a basis for critical thinking in nursing. Seven cognitive skills and ten habits of mind are identified as dimensions of critical thinking for use in the diagnostic process.

Critical thinking and accuracy of nurses' diagnoses. Part II: application of cognitive skills and guidelines for self-development

Lunney,Margaret
Fonte: Universidade de São Paulo, Escola de Enfermagem Publicador: Universidade de São Paulo, Escola de Enfermagem
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/09/2003 EN
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85.84%
Part I of this article, the author explained the difficulties of achieving accuracy of nurses' diagnoses, the relevance of critical thinking to the achievement of accuracy, and newer views of critical thinking. In Part II, the critical thinking dimensions identified as important for nursing practice are applied in the diagnostic process using a case study of a 16 year old girl with type 1 diabetes. Application of seven cognitive skills and ten habits of mind illustrate the importance of using critical thinking for accuracy of nurses' diagnoses. Ten strategies are proposed for self-development of critical thinking abilities.

The Influence of Peer-Assessment and a Corpus about “Comforting” in the Development of Adults’ Spontaneous Interactive Speaking.

Gomez Sara, Mary Mily; Cuesta Medina, Liliana Marcela dir.
Fonte: Universidade La Sabana Publicador: Universidade La Sabana
Tipo: Tese de Doutorado
EN
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75.62%
This qualitative action research study was conducted with 14 adults with A2 English level who worked as schoolteachers in different content areas at a private school in Bogota. The study explored the influence of peer-assessment and a corpus about the speech act “comforting” in the development of spontaneous interactive speaking. In the pedagogical intervention, participants used the corpus to carry out speaking tasks which they peer-assessed. Data was collected through video recordings, two peer-assessment formats, and a teacher’s journal. It revealed that peer-assessment and corpus encouraged participants to develop strategies to enhance their spontaneous interactive speaking. In this sense, students did initial steps towards the development of critical thinking skills, they did positive transfers of skills, and they constructed a personalized version of the corpus. Peer-assessment and corpus also resulted in practices of underassessment and dependency on the corpus, which limited the development of spontaneous interactive speaking. Nota: Para consultar la carta de autorización de publicación de este documento por favor copie y pegue el siguiente enlace en su navegador de internet: http://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/15833

Using Literature and Innovative Assessments to Ignite Interest and Cultivate Critical Thinking Skills in an Undergraduate Neuroscience Course

Lynd-Balta, Eileen
Fonte: American Society for Cell Biology Publicador: American Society for Cell Biology
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2006 EN
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85.67%
Science education reform initiatives emphasize 1) the value of concepts over facts; 2) the benefits of open-ended, inquiry-based problem-solving rather than protocols leading to a single correct answer; and 3) the importance of a multidisciplinary approach to teaching that is not confined by departmental boundaries. Neuroscientists should be at the forefront of this movement by the very nature of the discipline we study. Neuroscience is a relatively new field that integrates diverse subjects (anatomy, physiology, pharmacology, molecular biology, computer science, and psychology) and experimental advances are constantly changing and expanding our understanding of brain function. How can we convey this excitement in the classroom? The project described in this article uses nonscientific literature to introduce a scientific topic of study. In addition, the multitask assignment requires the acquisition of content knowledge and the development of critical thinking skills. As students explore the topic from multiple perspectives, they recognize the interconnectedness of science and society and confront ethical and moral issues related to science. A comparison of exam scores, essay responses, engagement level, as well as students' own reflections...

Understanding and analyzing visual arts: how it is used in art education to assist students in the development of their critical thinking skills

Koo, Caroline
Fonte: Rochester Instituto de Tecnologia Publicador: Rochester Instituto de Tecnologia
Tipo: Masters Project Formato: 23644113 bytes; application/pdf
EN_US
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115.9%
A review of pertinent literature indicates that there has been a great deal of discussion on how a visual arts education assists students with their critical thinking skills. In addition, it is also clear that there is no focus on a visual arts curriculum in Deaf Education. A few, but important studies imply that a visual arts education encourages complex thinking, a valuable skill for every child. Speaking from personal experience as a student teacher, I have found that Deaf students have compartmentalized knowledge, but have not been taught how to connect different parts of their knowledge to form a greater understanding. Ultimately, the key assumption is that when students understand and analyze visual arts, they are also developing their critical thinking skills. If that happens with hearing children, then why shouldn't it happen with Deaf children, too? This is an important issue because the quality of Deaf Education has been in need of improvement for many years, or at least, it is certainly not on par with public education. Professionals in the field have often stated that statistics indicate that Deaf students graduate from high school with an average reading level of 4thgrade. Although responsibility for this outcome is probably due to many factors...

Critical thinking in the context of clinical practice: The need to reinvent pharmacy education; Critical thinking in the context of clinical practice: The need to reinvent pharmacy education; El pensamiento crítico en el contexto de la práctica clínica: la necesidad de reinventar la educación farmacéutica

de Freitas, Erika Lourenço; Ramalho-de-Oliveira, Djenane
Fonte: Instituto de Educação da Universidade do Minho Publicador: Instituto de Educação da Universidade do Minho
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; article Formato: application/pdf
Publicado em 04/12/2015 POR
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75.74%
Com o objetivo de compreender como as práticas pedagógicas influenciam o desenvolvimento de competências clínicas em estudantes de farmácia, os autores conduziram uma etnografia crítica utilizando os métodos de observação participante, grupos focais e entrevistas em profundidade com estudantes e professores de uma das dez maiores Faculdades de Farmácia dos Estados Unidos. Os resultados que emergiram de dois semestres de pesquisa de campo mostram que o conhecimento farmacêutico tradicionalmente ensinado não é suficiente para preparar os estudantes para a prática clínica. A incorporação de experiências práticas e da filosofia e arcabouço teórico da atenção farmacêutica no currículo é necessária para preparar os estudantes para o cuidado direto das pessoas. Os resultados deste estudo poderão contribuir para a construção de atividades de ensino que efetivamente desenvolvam competências essenciais nos futuros cuidadores.; In order to understand how pedagogical practices influence pharmacy students’ development of critical thinking skills, we used critical ethnography and the methods of participant observation, focus groups and in-depthinterviews with students and faculty from one of the top ten Colleges of Pharmacy in the United States. The results that emerged from two semesters of fieldwork engagement suggested that the traditionally taught pharmaceutical knowledge isn’t enough to prepare pharmacy students for clinical practice. Besides the ability to retrieve information...

Pensamento crítico e acurácia dos diagnósticos de enfermagem. Parte I: risco de diagnósticos de baixa acurácia e novas visões do pensamento crítico; Pensamiento crítico y precisión de los diagnósticos de enfermería. I Parte: riesgo de diagnósticos de baja precisión y nuevas perspectivas del pensamiento crítico; Critical thinking and accuracy of nurses' diagnoses. Part I: risk of low accuracy diagnoses and new views of critical thinking

Lunney, Margaret
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 01/06/2003 ENG
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95.75%
A diversidade e complexidade na interpretação dos dados dos pacientes contribuem para o risco de menor acurácia dos diagnósticos de enfermagem. Embora os achados em pesquisa confirmem esse risco pela enorme variação na acurácia, diagnósticos precisos são essenciais para direcionar as intervenções de enfermagem para o alcance de resultados positivos na saúde. É provável que o desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico melhore a acurácia dos diagnósticos feitos pelas enfermeiras. Novas visões do pensamento crítico servem de base para o pensamento crítico em enfermagem. Sete habilidades cognitivas e dez formas de pensar são identificadas como dimensões do pensamento crítico no uso do processo diagnóstico.; La diversidad y complejidad en la interpretación de los datos de los pacientes contribuyen al riesgo de que los diagnósticos de enfermería sean menos precisos. Pese a que los hallazgos en investigación confirmen este riesgo, debido a la enorme variación en la precisión, son esenciales diagnósticos exactos para orientar las intervenciones de enfermería en el logro de resultados positivos en la asistencia a la salud. Desarrollar habilidades para el pensamiento crítico es mejorar la precisión de esos diagnósticos. Las nuevas perspectivas del pensamiento crítico ofrecen una base para el alcance de este objetivo. Fueron identificadas siete habilidades cognitivas y diez formas de pensar como dimensiones del pensamiento crítico en el uso del proceso de diagnóstico.; Interpretations of patient data are complex and diverse...

Pensamento crítico e acurácia dos diagnósticos de enfermagem. Parte II: aplicação de habilidades cognitivas e guia para o auto-desenvolvimento; Pensamiento crítico y precisión de los diagnósticos de enfermería. II Parte: aplicación de habilidades cognitivas y guia para el autodesarrollo; Critical thinking and accuracy of nurses' diagnoses. Part II: application of cognitive skills and guidelines for self-development

Lunney, Margaret
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 01/09/2003 ENG
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85.84%
Na Parte I deste artigo, o autor explicou as dificuldades em alcançar a acurácia dos diagnósticos de enfermagem, a relevância do pensamento crítico no alcance dessa acurácia e as mais novas perspectivas desse pensamento. Na Parte II, as dimensões do pensamento crítico identificadas como importantes para a prática de enfermagem são aplicadas em um estudo de caso de uma menina de 16 anos com Diabetes do tipo 1. A aplicação das sete habilidades cognitivas e das dez formas de pensar ilustram a importância do uso do pensamento crítico para a acurácia dos diagnósticos de enfermagem. Dez estratégias são propostas para o auto-desenvolvimento de habilidades para o pensamento crítico.; En la I Parte del artículo, el autor explicó las dificultades para alcanzar la precisión de los diagnósticos de enfermería, la relevancia del pensamiento crítico en el logro de esa precisión y las nuevas perspectivas de ese pensamiento. En la II Parte las dimensiones del pensamiento crítico, consideradas como importantes para la práctica de enfermería, son aplicadas en el estudio de caso de una joven de 16 años con Diabetes de tipo 1. La aplicación de las siete habilidades cognitivas y de las diez formas de pensar, ilustra la importancia del uso del pensamiento crítico para la precisión de los diagnósticos de enfermería. Se proponen diez estratégias para el auto-desarrollo de habilidades volcadas al pensamiento crítico.; Part I of this article...

Critical thinking skills in the nursing diagnosis process; Habilidades de pensamiento crítico en el proceso diagnóstico en enfermería; Habilidades de pensamento crítico no processo diagnóstico em enfermagem

Bittencourt, Greicy Kelly Gouveia Dias; Crossetti, Maria da Graça Oliveira
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Artigo Avaliado pelos Pares Formato: application/pdf; application/pdf
Publicado em 01/04/2013 POR; ENG
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95.88%
The aim of this study was to identify the critical thinking skills utilized in the nursing diagnosis process. This was an exploratory descriptive study conducted with seven nursing students on the application of a clinical case to identify critical thinking skills, as well as their justifications in the nursing diagnosis process. Content analysis was performed to evaluate descriptive data. Six participants reported that analysis, scientific and technical knowledge and logical reasoning skills are important in identifying priority nursing diagnoses; clinical experience was cited by five participants, knowledge about the patient and application of standards were mentioned by three participants; Furthermore, discernment and contextual perspective were skills noted by two participants. Based on these results, the use of critical thinking skills related to the steps of the nursing diagnosis process was observed. Therefore, that the application of this process may constitute a strategy that enables the development of critical thinking skills.; Se apuntó a identificar habilidades de pensamiento crítico en el proceso diagnóstico en enfermería. Estudio exploratorio, descriptivo, con aplicación de caso clínico a siete alumnos de enfermería...