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Formando o cidadão desde o jardim-de-infância : o contributo das práticas de avaliação das aprendizagens dos educadores de infância em colaboração com a família

Leal, Rita Alexandra Bettencourt
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em //2011 POR
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Tese de Doutoramento apresentada à Universidade de Aveiro para otenção do grau de Doutor em Didáctica e Formação.; A presente investigação procura compreender o fenómeno complexo e dinâmico que é a avaliação das aprendizagens das crianças em colaboração com a família na Educação Pré-Escolar (EPE) como forma de potenciar o desenvolvimento de competências pelas crianças. Assim, e recorrendo a um estudo de caso com uma componente de investigação-acção, pretende-se (i) compreender as concepções e práticas de avaliação de aprendizagens na EPE desenvolvidas por um grupo de educadores de uma Instituição Privada de Solidariedade Social da região centro do país e (ii) potenciar, através de formação em contexto que contemple o desenvolvimento de estratégias inerentes a uma avaliação das aprendizagens em colaboração com a família das crianças, o desenvolvimento profissional dos educadores de infância neste âmbito, proporcionando experiências educativas que levem as crianças a desenvolver um conjunto de competências inerentes à nova natureza dos saberes básicos de todos os cidadãos do séc. XXI. Tomando como ideias base da investigação a concepção (i) da criança enquanto cidadão (Prout...

Proposta de modelo para contribuir com o desenvolvimento dos perfid fr líder e empreendedor pelos currículos escolares das escolas de ensino médio

Ferreira, Claudete Cargnin
Fonte: Florianópolis, SC Publicador: Florianópolis, SC
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: x, 93 f.| grafs.
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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.; Este trabalho apresenta a importância do fator qualidade na educação e o papel da escola frente a formação de pessoas transformadoras para o mercado de trabalho. Apresenta, também, as exigências do mercado de trabalho atual, frente ao mundo globalizado que encontra-se em constante mudanças. A partir das exigências do mercado são estudados os perfis de líder e empreendedor, de onde são extraídos alguns traços principais para compor o modelo de avaliação dos currículos escolares, proposto, com base na metodologia QFD, para analisar o desenvolvimento ou despertar desses perfis, pelas escolas de ensino médio. O modelo desenvolvido é composto por quatro matrizes que buscam: fazer um benchmark da instituição de ensino médio, avaliar a importância de cada disciplina do currículo escolar na formação dos perfis de líder e empreendedor e determinar as características e habilidades que mais são desenvolvidas durante o curso. A partir da análise dos resultados das matrizes é possível estabelecer prioridades de atuação sejam no desenvolvimento de características/habilidades importantes para os perfis em questão neste trabalho...

Questionamento dos professores: o seu contributo para a integração curricular

Ferreira, Ana Paula Bernardo
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Este trabalho assenta na convicção de que o incentivo ao questionamento de qualidade e CTSA constitui-se como uma estratégia facilitadora da aprendizagem activa dos alunos. Para tal, os professores devem privilegiar no seu discurso em aula perguntas de elevado nível cognitivo (questões) e de cariz CTSA, uma vez que estas podem assumir-se como instrumentos de integração curricular. Importa, por isso, desenvolver estratégias que contribuam para a melhoria do perfil de questionamento dos professores. Nesse sentido, com o presente estudo, realizado com professoras de Física e Química a leccionar no Ensino Básico, objectivámos diagnosticar os seus perfis de questionamento em contextos estimulado e naturalista, melhorá-los através de uma sessão de sensibilização/ formação, para posterior aplicação prática em aula. Por conseguinte, nesta investigação adoptou-se uma abordagem qualitativa em contexto naturalista, cujo método de investigação foi o estudo do caso do tipo etnográfico. Os dados foram recolhidos em quatro momentos distintos: diagnóstico, reconceptualização, apropriação; e avaliação. As técnicas de recolha de dados utilizadas foram a observação, naturalista e participante, e inquéritos por questionário e entrevista semi-estruturada. Estas foram aplicadas no decorrer da investigação...

A competência metalexical em aprendentes eslavos de português língua não materna

Santos, Berta Maria Gomes Miranda dos
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
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55.84%
O presente estudo é o resultado de um projecto desenvolvido no âmbito da Didáctica do Português Língua Não Materna e pretende dar um contributo para o debate em educação sobre a importância do desenvolvimento da competência metalexical no sucesso escolar de alunos de PLNM e na sua integração intercultural. Este estudo foi realizado com cinco aprendentes eslavos do ramo oriental a frequentar o 6.º ano de escolaridade no ano lectivo de 2008/2009. Os objectivos que o nortearam foram: a) analisar a competência metalexical de cinco aprendentes eslavos a frequentar o sexto ano de escolaridade; b) estimular a capacidade de reflexão nestes aprendentes sobre o léxico, ou seja, a sua competência metalexical; c) desenvolver estratégias que fomentem em simultâneo a competência metalexical e a competência intercultural. Os dados foram recolhidos essencialmente a partir de uma biografia linguística, de um teste de língua, de uma reflexão linguística (escrita) e de uma reflexão oral (entrevista). Com o objectivo de complementar estes dados, foi, ainda, realizada, paralelamente, uma observação participante. Para o tratamento dos dados privilegiou-se um percurso qualitativo, o estudo de caso, com recurso a algumas quantificações. De um modo geral...

Educação, diversidade linguística e desenvolvimento sustentável

Sá, Susana Marques
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Este estudo, elaborado a partir de um projecto de intervenção com uma turma do 1º Ciclo do Ensino Básico, teve como principal objectivo a concepção, implementação e avaliação de actividades de sensibilização à diversidade linguística e cultural concebidas no âmbito de uma educação para o desenvolvimento sustentável. Tratando-se de um estudo do tipo investigação-acção, realizado dentro de uma sala do 1º Ciclo, foram recolhidos dados através da observação de aulas, posteriormente transcritas e analisadas a partir da escala de Nível de Envolvimento de Leuven, e de entrevistas finais aos alunos, participantes do estudo. A análise dos dados permitiu concluir que os alunos se envolveram de forma positiva em todas as tarefas propostas, tendo desenvolvido a consciência do seu papel enquanto cidadãos no que se refere à promoção da diversidade linguística, cultural e biológica bem como à protecção dos recursos naturais. O estudo sugere ainda que, através da educação em e pelas línguas, é possível contribuir para a compreensão de que Ambiente, Economia, Sociedade e Cultura são esferas indissociáveis da vida humana, tendo que ser abordadas de modo transversal e articulado, desde os primeiros anos de escolaridade...

O portfolio reflexivo no desenvolvimento pessoal e profissional: um estudo na formação pós-graduada

Silva, Neuza Maria de Oliveira e
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
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55.9%
Este estudo cabe no âmbito da reflexão sobre questões de desenvolvimento pessoal e profissional e sobre o uso da estratégia portfolio reflexivo, enquanto contributo para a consciencialização e (re)construção desse mesmo desenvolvimento. São pressupostos desta estratégia, o desenvolvimento de competências crítico-reflexivas e o reconhecimento da individualidade, pessoalidade e singularidade de cada sujeito que “aprende a aprender” consigo e com os outros, que aprende dia após dia a questionar-se e a questionar e que aprende a desenvolver a sua autonomia num processo de supervisão contínua, dialogada e partilhada. A emergência constante de novo conhecimento e o reconhecimento de que o ser humano é um ser inacabado, justificam a selecção da estratégia portfolio reflexivo percebido como processo de sistemática releitura, reformulação e reconceptualização constante do conhecimento próprio. Simultaneamente, esta mesma estratégia constitui uma aprendizagem significativa, dada a auto- -implicação do formando e a possibilidade de se narrar a si, narrando as suas histórias e as transições ecológicas que vivencia. Reconhecendo-se que a ecologia e os contextos de vida de cada formando constituem um poderoso factor explicativo e facilitador da compreensão integrada e contextualizada dos problemas...

Currículos específicos individuais: a voz dos alunos

Santos, Maria Manuela Estima Lopes dos
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
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66%
O presente trabalho pretende analisar a estratégia adoptada pela escola para corresponder às necessidades educativas especiais dos alunos que beneficiam da medida de Currículo Específico Individual, operacionalizada e coordenada através da implementação de um Projecto específico. Procurou-se centrar a análise, de modo particular, na perspectiva dos alunos e explorar o efeito dessa resposta na construção do auto-conceito para perceber a validade do Projecto, enquanto mediador da implementação dos princípios da Educação Inclusiva e garante de cidadania. O modelo educativo que se privilegia é o da pedagogia da participação e o objectivo geral é que, tanto as políticas como as práticas, apoiem todos os alunos a implicar-se no processo de aprendizagem, derivando em alunos com elevado bem-estar emocional que desenvolvem um auto-conceito positivo e fazem aprendizagens significativas.; This work has been developed in order to analyse the school’s strategies adopted to fit the Special Educational Needs of students who benefit from the Specific Individual Curriculum. These strategies have been coordinated and implemented through a specific Project. It was intended to focus the analysis on the students’ perspective, particularly...

O currículo no jardim de infância: as concepções e as práticas dos educadores

Trindade, Orlanda Maria Ferreira
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
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O sentido do conceito de curríc ulo encontra múltiplos significados, como se pode inferir da análise de diversos autores neste campo. Esta questão é especialmente pertinente no que diz respeito à educação préescolar, nível de educação em que se verifica uma certa tensão entre o contributo da teorização das Ciências da Educação e a necessidade de levar em consideração outros aspectos pragmáticos relativos ao atendimento das crianças enquanto os pais trabalham. Face à ambiguidade que acompanha esta duplicidade de preocupações, procura-se com esta investigação contribuir para a clarificação da relevância, natureza e implicações do que se entende por currículo nesta primeira etapa da educação ao longo da vida, tal como é entendida e apropriada pelos profissionais. Assim, é objecto do presente trabalho estudar o currículo no jardim de infância centrado nas concepções e práticas de três educadoras de infância. A nossa reflexão é uma tentativa de compreensão da representação dos profissionais da educação pré-escolar quanto à construção e gestão do currículo, pretendendo-se aceder a relações que se possam estabelecer (ou não) entre juízos, hierarquias de valores e saberes de que são depositárias as educadoras em questão e as suas práticas reais. Valerá a pena referir que a análise das concepções e práticas das educadoras de infância foi realizada em referência a contributos teóricos vindos principalmente da Teoria do Desenvolvimento Curricular...

A distrofia muscular de Duchenne e a inclusão: um estudo de caso

Almeida, Anabela Bastos Martins de
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Este trabalho, enformado numa vertente de estudo de caso, aborda as questões emergentes e ilustra as ações desenvolvidas no processo de inclusão de um aluno com 12 anos portador de Distrofia Muscular de Duchenne, doença incurável, progressiva e degenerativa. Numa fase mais avançada da doença as limitações funcionais levam à dependência de cuidadores, e o paciente, geralmente, acaba por sucumbir precocemente. No momento atual, apesar de apresentar um comprometimento motor acentuado, ainda mantém a capacidade de marcha autónoma. Frequenta o 5º ano de escolaridade, usufruindo da medida educativa Currículo Específico Individual (CEI), não tendo ainda adquirido a competência da leitura e da escrita, apesar de aparentemente reunir alguns dos pré-requisitos necessários Os objetivos que nortearam a ação passaram por promover as suas competências de leitura e escrita, a articulação entre os diferentes intervenientes no seu processo educativo, a sua inclusão na comunidade educativa e o conhecimento sobre sistemas/estruturas de apoio à pessoa com DMD.; This work, based on a case study, deals with emerging issues illustrates the measures taken in the process of inclusion of a twelve–year old student who suffers from Muscular Dystrophy Duchenne...

Perturbações do espetro do autismo no 3º ciclo do ensino básico

Ucha, Maria Carmen Alvarinho
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
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A Escola inclusiva pressupõe uma escola aberta, onde todos devem aprender juntos quaisquer que sejam as suas diferenças. O presente estudo tem como finalidade a inclusão de alunos com Perturbações do Espetro do Autismo em escolas do terceiro ciclo e encontrar respostas, através de práticas e estratégias de sala de aula, facilitadoras da mesma. Realizámos esta investigação numa turma do oitavo ano de escolaridade, da qual fazem parte dois alunos com perturbações do espetro do autismo. A recolha de dados foi efetuada através de questionários a nove professores que lecionam na turma e de entrevistas aos dois encarregados de educação dos referidos alunos. Os resultados do estudo sugerem que o êxito da inclusão está dependente da política e cultura da escola e, principalmente, das práticas e estratégias implementadas na sala de aula.; The inclusive school proposes a school open, where all should learn together, no matter what there differences are. This present study has its objective the inclusion of students with disorders such as autism in high schools, and to find answers trough in classroom practices and strategies that promote their inclusion. We made this research or investigation in a class of eight graders of which take part two students with this kind of disorder. The gathering of data was made through an inventory or questioners to nine teachers that teach the classes...

Perturbação de hiperatividade e défice de atenção

Pinto, Maria da Conceição Cabral Viveiro Ramalho
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
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O presente trabalho teve como propósito refletir sobre a inclusão de uma aluna com perturbação de hiperatividade e défice de atenção. A questão do sucesso educativo leva-nos à reflexão sobre a qualidade dos diferentes contextos onde ocorrem as aprendizagens, procurando conhecer em que medida os podemos melhorar. Realçam-se os diversos contextos ecológicos – família, escola e sociedade - que influenciam o desenvolvimento humano. A revisão de toda a literatura, nomeadamente sobre a perturbação de hiperatividade e défice de atenção, levou-nos a melhor conhecer, compreender e intervir com a aluna. Uma metodologia inspirada na investigação ação permitiu operacionalizar uma diferenciação curricular e pedagógica inclusivas. A promoção do trabalho colaborativo entre todos os agentes educativos implicados no processo de ensino aprendizagem facilitou a inclusão da aluna com Necessidades Educativas Especiais.; This study had as a main goal to reflect on the inclusion of a girl student with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). The issue of educational success leads us to reflect on the quality of the different contexts in which learning occurs, always seeking to know in which way we can improve. The ecological contexts are highlighted...

Diversidade linguística e desenvolvimento profissional de professores: um estudo no 1º ciclo do ensino básico

Gomes, Sílvia Margarida Neves Carvalho
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Tese de Doutorado
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O estudo apresentado centra-se em duas temáticas fundamentais: o desenvolvimento profissional docente e a sensibilização à diversidade linguística e cultural nos primeiros anos de escolaridade. Assim, entende-se o desenvolvimento profissional de professores, por um lado, como um processo contínuo e em permanente (re)construção que se inscreve na prática docente e que precisa de a ter como referente e, por outro, como um processo que se expande numa visão da educação onde cabe a abordagem de diferentes línguas como espaço de promoção do respeito e da valorização da diversidade linguística e cultural, do plurilinguismo como valor e competência e de uma educação para a cidadania mais global e mais plural. Este estudo procura analisar o contributo da participação em projetos de sensibilização à diversidade linguística e cultural no 1º Ciclo do Ensino Básico para o desenvolvimento profissional de professores generalistas. Para o efeito, analisaram-se dois grupos de professoras generalistas que participaram em dois projetos diferentes durante o ano letivo de 2008/2009. Num grupo, as professoras, pertencendo à mesma escola, observaram práticas de sala de aula planificadas e desenvolvidas nas suas turmas por uma professora/investigadora. No outro...

Formação de professores e atividades práticas de astronomia no 1º CEB

Sá, Cristina Maria Mendes dos Santos da Fonseca e
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Tese de Doutorado
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55.9%
Os estudos sobre astronomia e educação em astronomia com professores em serviço são escassos e o seu aumento significativo, nos últimos anos, denota a importância desta área na literacia científica dos cidadãos. Há uma necessidade de divulgar esse conhecimento para superar algumas dificuldades, tais como, a prevalência de conceções alternativas e a falta de implementação de atividades práticas no 1º Ciclo do Ensino Básico. Neste contexto, foi implementado um estudo quasi-experimental com professores e alunos dos 3º e 4º anos de escolaridade de escolas da costa norte de Portugal, que integrou aplicação de questionários diagnósticos em mais de um momento, e uma ação de formação sobre astronomia, para professores. A intenção era verificar se as conceções em relação à astronomia, de professores e alunos, estavam em conformidade com as descritas na literatura, e se a ação de formação, com base em atividades práticas, concebidas com materiais acessíveis e adequadas para colocar em prática com os alunos, foi resposta para melhorar os seus conhecimentos científicos e a prática docente. A análise dos dados a partir do pré-teste revelou conceções alternativas de acordo com a literatura. Os resultados verificados no pós-teste...

Contributos da educação em Geociências para o desenvolvimento: uma abordagem ao tempo geológico

Martins, Luísa Maria Lopes
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Tese de Doutorado
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65.93%
Perante os desafios do mundo contemporâneo, marcado pela complexidade, pelo ritmo acelerado de mudança e pela incerteza, o desenvolvimento dos alunos como cidadãos cientificamente cultos é um fator crítico. Neste contexto, a educação em Geociências, em geral, e a compreensão do tempo geológico, em particular, podem contribuir para um aprofundamento da cultura científica e da responsabilidade do cidadão promotor do desenvolvimento sustentável, numa matriz Ciência/Tecnologia/Sociedade. Assim, com este estudo, pretende-se alcançar duas grandes finalidades: a) contribuir para o desenvolvimento de um quadro teórico e concetual, no âmbito da educação em geral e das Geociências em particular, visando o desenvolvimento dos alunos como cidadãos cientificamente cultos numa lógica de sustentabilidade; b) conceber, implementar e avaliar estratégias, fundamentadas no corpus de referência, no âmbito da Geologia no ensino secundário. Corresponde a uma investigação-ação desenvolvida pelo professor de Biologia e Geologia com alunos do 11.º ano e organizada em três fases: i) desenvolvimento de um quadro teórico de referência e concetual; ii) conceção, desenvolvimento e avaliação de uma intervenção didática iii) elaboração de uma proposta metodológica fundamentada para o aprofundamento de uma cultura científica que promova o desenvolvimento da sustentabilidade na Terra a partir do ensino do tempo geológico. Os resultados do estudo apontam para a importância de trabalhar de modo articulado os conceitos de tempo geológico e de desenvolvimento sustentável na formação de cidadãos cientificamente cultos...

Inclusão e necessidades educativas especiais no secundário do ensino regular : perspectiva dos alunos com NEE

Serejo, Sara dos Santos
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2014 POR
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Tese de mestrado, Psicologia (Seção de Psicologia da Educação e da Orientação), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia, 2014; A inclusão é um tema controverso que tem vindo a ser debatido internacionalmente nos últimos anos. Em alguns países a educação inclusiva ainda é apenas relacionada com os alunos com necessidades educativas especiais mas internacionalmente a ideia de inclusão começa a ser relacionada como uma reforma educativa que suporta e incentiva a diversidade de todos os estudantes. Sendo assim o objetivo principal da inclusão é a eliminação da exclusão social (UNESCO 2008). Para Ainscow (1997) a inclusão diz respeito a todos os alunos que são excluídos devido a uma qualidade de ensino pouco satisfatória ou à falta de organização das escolas e das salas de aula, que acabam por não oferecer condições de sucesso de aprendizagem e de participação de todos os alunos. Por outro lado, rejeitar a ideia de que a inclusão diz respeito apenas a alunos com Necessidades Educativas Especiais é entrar num campo perigoso que pode causar o esquecimento da importância da atenção sobre a exclusão destes alunos e por sua vez causar a segregação contínua destes alunos (Ainscow & Miles, 2008). Desde que a Declaração de Salamanca foi proferida na Conferência Mundial de Salamanca sobre Necessidades Educativas Especiais (Ainscow & Miles...

Desenvolvimento de um Currículo de Ciências Físicas do Ensino Básico Centrado em Situações Formativas e Estudo de Aspectos Relativos à Linguagem Gráfica

Saraiva, Elisa Maria da Silva Cardoso
Fonte: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Publicador: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Dissertação de Mestrado em Física e Química para o Ensino; O desenvolvimento de competências exige o envolvimento dos alunos e realiza-se através da vivência de experiências diferenciadas e contextualizadas, que vão ao encontro dos seus interesses e motivações. Para tal, torna-se necessária uma intervenção intencional e planeada, por parte dos professores, que garanta uma equilibrada educação em ciências, responda aos desafios do mundo actual e possibilite o desenvolvimento de conhecimentos, competências e atitudes, no contexto de uma verdadeira literacia científica. Não é possível, nos dias de hoje, continuar a conceber o currículo de uma forma estática, definida nos seus conteúdos, organização e modelos de trabalho, a partir de um único padrão, centralmente definido. A flexibilidade curricular é necessária para a prática do construtivismo em sala de aula, enfatizando as interacções sociais na construção do conhecimento e proporcionando ao aluno um ambiente que lhe permita participar activamente e cooperar na construção das suas aprendizagens. Para tal, é fundamental que a organização curricular tenha em conta as ideias prévias dos alunos e os seus saberes disponíveis. O conceito de situação formativa (Lopes...

Formando o cidadão desde o jardim-de-infância: o contributo das práticas de avaliação das aprendizagens dos educadores de infância em colaboração com a família; Educating the citizen from kindergarten: the contribution of early childhood educators' assessment practices in collaboration with the family

Leal, Rita Alexandra Bettencourt
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Tese de Doutorado
POR
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A presente investigação procura compreender o fenómeno complexo e dinâmico que é a avaliação das aprendizagens das crianças em colaboração com a família na Educação Pré-Escolar (EPE) como forma de potenciar o desenvolvimento de competências pelas crianças. Assim, e recorrendo a um estudo de caso com uma componente de investigação-acção, pretende-se (i) compreender as concepções e práticas de avaliação de aprendizagens na EPE desenvolvidas por um grupo de educadores de uma Instituição Privada de Solidariedade Social da região centro do país e (ii) potenciar, através de formação em contexto que contemple o desenvolvimento de estratégias inerentes a uma avaliação das aprendizagens em colaboração com a família das crianças, o desenvolvimento profissional dos educadores de infância neste âmbito, proporcionando experiências educativas que levem as crianças a desenvolver um conjunto de competências inerentes à nova natureza dos saberes básicos de todos os cidadãos do séc. XXI. Tomando como ideias base da investigação a concepção (i) da criança enquanto cidadão (Prout, 2005; Vasconcelos, 2009) e (ii) da família enquanto primeira e principal educadora das crianças (Steves, Hough & Nurs...

Brincar, aprendizagem e desenvolvimento em jardim-de-infância

Leitão, Marlene Lourenço
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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O presente relatório de estágio descreve um estudo desenvolvido no contexto de Prática Pedagógica Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, tendo como principal objetivo investigar e refletir acerca do lugar do brincar num contexto de jardim-de-infância e acerca da sua importância para o desenvolvimento e aprendizagem das crianças. Neste sentido, realizámos um estudo de caso, recorrendo à observação e registo fotográfico/vídeo, procurando captar informação sobre a forma como o contexto integra e valoriza, ou não, o brincar das crianças. Ainda, analisou-se um conjunto de situações de brincar, considerando algumas características (ex. níveis de implicação, interesses identificados e áreas de desenvolvimento e/ou conteúdos curriculares implícitos) e implicações para a prática pedagógica. Este trabalho permitiu-nos concluir que, no contexto em estudo, o brincar não é devidamente valorizado na intervenção pedagógica do educador, o que se reflete na forma como a organização do espaço, materiais e dinâmicas ou rotinas instaladas acontecem. Consequentemente, o brincar das crianças pareceu-nos pouco complexo e elaborado, parecendo ser muito repetitivo. Não obstante...

Uma abordagem curricular em matemática no 3º ciclo do ensino básico: um estudo de caso em geometria

Lopes, Ilda Maria Ferreira do Couto
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Tese de Doutorado
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Este trabalho debruça-se sobre as práticas de Ensino de Geometria no 3º ciclo do Ensino Básico tendo como principal foco de investigação as práticas de ensino da professora investigadora. O estudo empírico foi realizado em três turmas de 9º ano, da professora investigadora, de Abril a Junho de 2005, numa Escola da região de Trás-os-Montes (designada por Escola A). O trabalho realizado pela professora investigadora com alunos dessas turmas (no 7º em 2002/03, no 8º ano em 2003/04 e no 9º ano até Abril de 2005) constituiu o contexto precursor do estudo. O planeamento, desenvolvimento e reflexão sobre as práticas desenvolvidas foram realizados de forma colaborativa entre a professora investigadora e a critical friend, professora de Matemática a leccionar Matemática a turmas de 9º ano, numa outra Escola, da mesma região de Trás-os-Montes (designada por Escola B). A gestão curricular orientada por pressupostos legais em vigor e por resultados da investigação em Educação e Didáctica da Matemática foi realizada considerando o conhecimento informal e tácito de cada aluno; visou maximizar a aprendizagem matemática de todos os alunos em cada turma mas tendo a preocupação subjacente de proporcionar experiências de aprendizagem diversificadas de forma a favorecer todo o tipo de estilos de aprendizagem. O problema de investigação foi formulado a partir da seguinte questão: Como articular os esforços realizados e desenvolvidos pelo professor na sala de aula...

Gestão curricular no Instituto Superior de Ciências da Educação do Lubango

Pereira, Henriqueta Mutaleno Camenhe
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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A abordagem sobre gestão curricular a nível do ensino superior ainda é pouco habitual em Angola. As nossas observações quotidianas, as necessidades sentidas enquanto professores deste nível de ensino, a insuficiência dos currículos vigentes em termos de elementos componentes e as concepções e prática dos professores relativamente a gestão dos currículos, resultam numa situação complexa que interessa apurar percepções e dados, com vista a obter um quadro da prática curricular no Instituto Superior de Ciências da Educação (ISCED) do Lubango. As questões centrais do estudo referem-se às concepções que os professores do ISCED - Lubango têm sobre o currículo, as suas dimensões, e o processo de gestão curricular e em avaliar de que forma é que essas concepções influenciam as práticas lectivas dos mesmos. Paralelamente a estas questões está o reflexo que as práticas lectivas dos professores do ISCED têm sobre a formação e prática dos estudantes. Optou-se por uma metodologia essencialmente qualitativa, de carácter descritivo, fazendo recurso a técnicas de recolha de dados como questionários aplicados aos professores das Repartições de Biologia e Geografia do ISCED e entrevistas semi-estruturadas...