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Desenvolvimento cognitivo e sintomas depressivos em adolescentes que fazem uso de bebidas alcoólicas

Teixeira, Patrícia Santos; Stefanini, Maria Cristina Bergonzoni; Martins, Raul Aragao; Cruz, Luciana Aparecida Nogueira da
Fonte: Universidade Estadual Paulista Publicador: Universidade Estadual Paulista
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 3-9
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46.51%
Surveys on alcohol use show that people usually begin using this substance as adolescents. In this stage of development, it is common for some people to show depressive symptoms. The combination of alcohol and depressive symptoms may affect students’ cognitive and school development. This study aims at identifying and discussing on the relationship between alcohol use in adolescents, depression and the consequences on cognitive development. Participants were 127 students of two schools in the state of São Paulo, who answered the AUDIT, the BDI and Tests for Operatory Development. Results show that excessive alcohol use is significant, but we did not observe a relationship between alcohol use, depressive symptoms and low cognitive performance.; Levantamentos sobre o uso de álcool mostram que o consumo dessa substância começa na adolescência. É comum, nessa etapa do desenvolvimento, algumas pessoas apresentarem sintomas depressivos. A combinação do uso de álcool e sintomas depressivos pode afetar o desenvolvimento cognitivo e escolar de estudantes. Esta pesquisa visa identificar e discutir a relação entre o uso de álcool pelos adolescentes, a depressão e a consequência desse uso no desenvolvimento cognitivo. Participaram da pesquisa 127 alunos de duas escolas do interior do Estado de São Paulo...

El desarrollo de la inferencia analógica en niños que viven en sectores urbanos pobres

Orozco-Hormaza,Mariela; Cerchiaro-Ceballos,Elda
Fonte: Curso de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Curso de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2012 ES
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56.25%
Se describe el desarrollo de la inferencia analógica en 405 niños de 3, 4 y 5 años, que viven en sectores urbanos pobres de las ciudades Colombianas de Cali y Santa Marta. Con este fin, se les propuso individualmente un problema de inferencia analógica. Los resultados muestran que niños de todas las edades son capaces de solucionar el problema utilizando la estrategia que requiere establecer inferencia y relaciones de analogía, aunque el porcentaje de niños de 5 años que la usa es significativamente mayor que el de los otros dos grupos. Los resultados obtenidos permiten discutir dos tendencias en el desarrollo cognitivo: una centrada en la edad y la otra en el variabilidad intra e inter-individual.

Relación del desarrollo cognitivo con el clima familiar y el estrés de la crianza

Vera Noriega,José Ángel; Morales Nebuay,Dulce Karina; Vera Noriega,Cristina
Fonte: Universidade de São Francisco, Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Psicologia Publicador: Universidade de São Francisco, Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Psicologia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2005 ES
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Se llevo a cabo un estudio con 120 familias en pobreza extrema de las zonas marginales de Hermosillo, Sonora México. Madres de 32 años en promedio respondieron a una escala de funcionamiento familiar, estrés de la crianza y sus niños fueron medidos en desarrollo cognitivo. El objetivo fue evaluar las diferencias significativas entre los tres tipos de familias en su desarrollo cognitivo, el estrés de la crianza y el clima familiar. Se clasificaron las familias en base a la medida de clima familiar con un análisis de conglomerados (clusters). Los resultados indican: a) tres tipos de climas, que etiquetamos como, disciplinado, cohesionado y sin orientación; b) clima sin orientación se asocia a una percepción negativa del niño y de restricciones por la maternidad y presentan las medias mas bajas de desarrollo cognitivo; c) el clima cohesivo se asocia con menos estrés en la madre por la crianza y los puntajes mas alto de desarrollo cognitivo.

Aprendizaje de resoluci??n de problemas de traducci??n: herramientas para el desarrollo cognitivo de los estudiantes

Lachat Leal, Christina
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Parte de Livro
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56.3%
En el marco de la ense??anza aprendizaje, en el que el estudiante se convierte en sujeto activo de su proceso de aprendizaje, queremos abordar en este trabajo las posibles aplicaciones de los estudios de psicolog??a cognitiva al aprendizaje de resoluci??n de problemas de traducci??n. Para ello en primer lugar nos planteamos qu?? procesos cognitivos y metacognitivos entran en juego en el aprendizaje en general y en el aprendizaje de procesos complejos como la traducci??n. En segundo lugar, nos centraremos en el aprendizaje de un aspecto del proceso cognitivo de traducci??n que es el de la resoluci??n de problemas y su representaci??n. Por ??ltimo plantearemos el dise??o de herramientas que permitan el desarrollo de estos procesos cognitivos que los estudiantes puedan aplicar a su autoaprendizaje mediante las nuevas tecnolog??as a nuestro alcance.

Influencia del entrenamiento musical en el desarrollo cognitivo y ling????stico de ni??os de 3 a 4 a??os

Herrera Torres, Luc??a; Hern??ndez-Candelas, Marta; Lorenzo Quiles, Oswaldo; Ropp, Cindy
Fonte: Universidad del Pa??s Vasco Publicador: Universidad del Pa??s Vasco
Tipo: Artigo de Revista Científica
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66.37%
Esta investigaci??n, un estudio longitudinal, pretende determinar el efecto del entrenamiento musical formal en el desarrollo cognitivo de ni??os de 3-4 a??os de Head Start, con especial atenci??n al lenguaje. Durante dos a??os, un grupo experimental (n = 80) recibi?? clases formales de m??sica de 20 minutos tres veces por semana. Los maestros no especialistas en m??sica de estos ni??os fueron entrenados y tutorizados por educadores musicales expertos para impartir las clases de m??sica durante el tiempo de ense??anza programado. Un grupo control (n = 133) no recibi?? clases formales de m??sica y sus maestros no recibieron entrenamiento en educaci??n musical. Para evaluar el desarrollo de los ni??os se utiliz?? el Registro de Observaci??n de Ni??os (COR) de HighScope. Esta bater??a de evaluaci??n se administr?? seis veces durante el estudio. Los resultados demuestran que el entrenamiento musical puede suponer una diferencia significativa en el desarrollo general de los ni??os, incluido el ??mbito del lenguaje.; This research, a longitudinal study, aims to determine the effectiveness of formal music training on cognitive development in 3 to 4 year-old children from Head Start, with a special focus on language. For two years the experimental group (n = 80) received formal music classes for 20 minutes...

Lactancia materna y desarrollo cognitivo; valoraci??n de la respuesta a la interferencia mediante el "test de los 5 d??gitos"

P??rez Ruiz, Juan Manuel; Iribar-Ibabe, Concepci??n; Peinado Herreros, Jos?? Mar??a; Miranda Le??n, Mar??a Teresa; Campoy Folgoso, Cristina
Fonte: Aula M??dica; Sociedad Espa??ola de Nutrici??n Parenteral y Enteral (SENPE) Publicador: Aula M??dica; Sociedad Espa??ola de Nutrici??n Parenteral y Enteral (SENPE)
Tipo: Artigo de Revista Científica
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46.41%
Introducci??n y objetivo: Numerosos estudios han intentado demostrar que la duraci??n de la lactancia materna se relaciona con un mejor desarrollo cognitivo en la edad escolar. En el pre- sente estudio se eval??a el potencial efecto beneficioso a largo plazo de la alimentaci??n con leche materna durante los prime- ros meses de vida, no s??lo sobre el desarrollo cognitivo, sino tambi??n como posible prevenci??n del d??ficit de atenci??n e hipe- ractividad. Esta valoraci??n resulta de especial inter??s en la so- ciedad actual en la que se han incrementado de forma muy nota- ble los d??ficits de atenci??n en la infancia, unidos o no a trastornos de hiperactividad. Material y M??todos: Un total de 103 ni??os, escolarizados en primer curso de Educaci??n Primaria, 6 a??os de edad, (47 ni??os y 56 ni??as), fueron reclutados en diferentes colegios de la provin- cia de Granada de ??reas urbanas, semiurbanas y rurales. Se analiz?? la velocidad de procesamiento cognitivo y la capacidad de enfocar la atenci??n y reorientarla tras un suceso de distrac- ci??n, mediante el test de los cinco d??gitos (5-DGT), variante del test de interferencia de Stroop. Resultados: Los datos demuestran una correlaci??n lineal en- tre una mayor duraci??n de la lactancia materna y mejores resul- tados en todas las pruebas del test. Resultan altamente significa- tivas (P ??? 0...

La ilustraci??n: una clave para el desarrollo integral del ni??o

Burgos Baena, Cristina Donna
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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56.34%
Tradicionalmente la literatura infantil y la ilustraci??n han estado infravaloradas, se han utilizado con fines ideol??gicos o meramente did??cticos. En los ??ltimos a??os, sin embargo, se ha comenzado a dar importancia al uso de la ilustraci??n en la ense??anza, impulsado por los estudios de algunos relevantes pedagogos y las experiencias de profesores, que han reconocido la validez que la ilustraci??n tiene en el desarrollo social, afectivo-emocional y cognitivo de los ni??os/as en edades tempranas. Se defiende, en este trabajo, el beneficio que supone la utilizaci??n sistem??tica del ??lbum ilustrado en las aulas. La oportunidad de aplicar con eficacia el proyecto educativo que aqu?? se defiende redundar??, seg??n creemos, en su formaci??n integral. Se da tambi??n importancia al uso del ??lbum ilustrado como elemento fundamental para la formaci??n art??stica. Nuestra idea postula que el aprendizaje de las relaciones entre im??genes y lectura en voz alta, as?? como el di??logo y reflexi??n en grupo, desarrollan eficazmente la capacidad de mirar y expresar, potenciando exponencialmente el desarrollo cognitivo de la infancia. Su validez va m??s all?? de lo descriptivo al descubrir las convergencias simb??licas con las emociones y las experiencias propias de cada ni??o/a. Se traza aqu?? una v??a concreta para conseguir los objetivos fijados a trav??s de la observaci??n y an??lisis de ilustraciones de ??lbumes ilustrados y del di??logo abierto y conjunto...

Importancia de la afectividad en el desarrollo educativo de las personas con discapacidad visual

Muñoz Restrepo, Víctor Alfonso
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad de Bellas Artes y Humanidades Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad de Bellas Artes y Humanidades
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
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El objetivo de la presente tesis es describir los diferentes aspectos en la vida del autor, que contribuyeron retrospectivamente de una forma positiva en la construcción de su mundo social, psicológico y desarrollo cognitivo, a partir del momento de su concepción hasta nuestros días. Durante el proceso se describen las fortalezas, las debilidades y limitantes, encontradas en el micro-contexto y macro-contexto social -familia y comunidad en general-, entre otros, todo enmarcado dentro de un proceso analítico constructivo que analiza los factores que han influido y coadyuvado favorablemente en la consecución de las metas personales de tipo social, académico y artístico, constituyéndose en un ejemplo de vida y superación significativo. Todo el proceso se ejecuta a partir del análisis autobiográfico, el estudio y correlación de los diferentes hechos y experiencias expuestos dentro de la recopilación de la información de la autobiografía, y que de una manera u otra suscitaron un ambiente óptimo para trascender las dificultades y alcanzar las metas de su proyecto de vida.

El desarrollo cognitivo desde la perspectiva docente

Camacho Duran, Patricia Alejandra; Cuervo Martínez, Geraldine; Díaz Valero, Gina Elizabeth; Pedraza Ortiz, Alexandra, dir.
Fonte: Universidade La Sabana Publicador: Universidade La Sabana
Tipo: Tese de Doutorado
ES
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56.3%
Conocer la perspectiva docente en el desarrollo cognitivo de niños y niñas de 4 años, la cual permite analizar la base desde la que se realizan actividades pedagógicas que potencializarían esta dimensión, sus referentes teóricos y la relación con la practica en el escenario educativo. Esta investigación con alcance descriptivo, pretende conocer qué tipo de actividades pedagógicas adelantan las docentes para ofrecerle a los niños y niñas en su dimensión cognitiva un proceso de desarrollo oportuno, la información que se recolectó con listas de chequeo y entrevistas evidenció como las maestras relacionan la teoría y los lineamientos pedagógicos para llegar a un estado de equilibrio en la dimensión cognitiva, gracias a factores externos como experimentos, actividades con padres de familia, juegos, etc. Nota: Para consultar la carta de autorización de publicación de este documento por favor copie y pegue el siguiente enlace en su navegador de internet: http://hdl.handle.net/10818/9474

¿ENGAÑAN LOS NIÑOS ANTES DE LOS 3 AÑOS? UNA PERSPECTIVA DESDE EL DESARROLLO DE LA TEORÍA DE LA MENTE/ DECEPTION BEFORE THREE-YEARS-OLD? A VIEW FROM THEORY OF MIND DEVELOPMENT

Jacqueline Benavides Delgado; UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
Fonte: Psicología desde el Caribe Publicador: Psicología desde el Caribe
Tipo: article; publishedVersion Formato: application/pdf
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56.25%
El uso frecuente de las falsas creencias como tareas que permiten conocer el nivel de comprensión que los niños tienen de la mente de los otros, ha recibido importantes criticas (Bloom & German, 2000). Nuevas alternativas metodológicas surgieron en los 80´s (p.e., Chandler, Frtiz & Hala, 1989) con el fin de comprobar que los niños, a través de la capacidad genuina de engañar, demuestran que pueden no sólo tomar la perspectiva del otro sino, producir estados mentales. El debate es vigente (Newton, Reddy & Bull, 2000; Reddy, 2008) aunque ha tomado rumbos diferentes, tanto desde el punto de vista metodológico como, teórico. El artículo busca recrear este debate y demostrar cómo ciertas metodologías han impedido ver claramente el desarrollo mental en la primera infancia.Palabras claves: teoría de la mente, desarrollo cognitivo, primera infancia, engañoThe frequent use of false beliefs, as tasks that account for the level of understanding that children have the mind of others, has received significant criticism (Bloom & German, 2000).New methodological alternatives emerged in the 80's (e.g., Chandler, Fritz & Hala, 1989) in order to ensure that children through genuine capacity to deceive, demonstrating a level of understanding of the mind of others. Currently...

Evaluación del impacto sostenible en el desarrollo de los niños que hace tres años participaron en el programa hogares comunitarios del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar en Valledupar Cesar.

Magister en Desarrollo Social; Barreneche Aarón, María Victoria.
Fonte: Maestría en Desarrollo Social; Humanidades y Ciencias Sociales Publicador: Maestría en Desarrollo Social; Humanidades y Ciencias Sociales
Tipo: masterThesis; acceptedVersion Formato: application/pdf
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66.13%
Tesis (Magíster en Desarrollo Social) -- Universidad del Norte. Programa de Maestría en Desarrollo Social, 2007.; Esta investigación buscó establecer el impacto en el desarrollo cognitivo, físico, y personal social de niños que hace tres años egresaron del Programa Hogares de Bienestar del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar y que tuvieron un mínimo de permanencia de tres años en los mismos. El diseño utilizado fue No Experimental, Correlacional Ex post facto para comparar muestras relacionadas y como instrumentos se utilizaron el test para medir Inteligencia general (IG-2): nivel 2, la batería para medir socialización BAS aplicada a padres y profesores, y tablas de peso y talla. Los resultados de la investigación indican que el impacto en el desarrollo de los niños que han participado en el programa es significativo y sostenible, específicamente en el área cognitiva, y personal- social. La muestra se extrajo de las ofertas de atención pública o privada a niños con edades entre once y trece años de estrato 1 y 2 de la población.

Evaluación del impacto sostenible en el desarrollo de los niños que hace seis años participaron en el programa hogares comunitarios del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar en Valledupar Cesar.

Magister en Desarrollo Social; Barreneche Aarón, Alfredo Alberto
Fonte: Maestría en Desarrollo Social; Humanidades y Ciencias Sociales Publicador: Maestría en Desarrollo Social; Humanidades y Ciencias Sociales
Tipo: masterThesis; acceptedVersion Formato: application/pdf
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66.13%
Tesis (Magíster en Desarrollo Social) -- Universidad del Norte. Programa de Maestría en Desarrollo Social, 2007.; Esta investigación buscó establecer el impacto en el desarrollo cognitivo, físico, y personal social de niños que hace seis años egresaron del Programa Hogares de Bienestar del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar y que tuvieron un mínimo de permanencia de tres años en los mismos El diseño utilizado fue No Experimental, Correlacional Ex post facto para comparar muestras relacionadas y como instrumentos se utilizaron el test para medir Inteligencia general (IG-2): nivel 2, la batería para medir socialización BAS aplicada a padres y profesores, y tablas de peso y talla. Los resultados de la investigación indican que el impacto en el desarrollo de los niños que han participado en el programa es significativo y sostenible, específicamente en el área cognitiva, y personal- social. La muestra se extrajo de las ofertas de atención pública o privada a niños con edades entre once y trece años de estrato 1 y 2 de la población.

Development and/or change of the notion of permanent object and operative causality: empirical evidence in the first year of life; Desarrollo y/o cambio de la noción de objeto permanente y causalidad operatoria: evidencia empírica en el primer año de vida; Desenvolvimento e mudança na noção de objeto permanente e causalidade operatória: evidência empírica no primeiro ano de vida

Sánchez Ríos, Hernán; Guevara Guerrero, Marlenny; Cerchiaro Ceballos, Elda Luz
Fonte: Universidade do Rosário Publicador: Universidade do Rosário
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em 27/06/2013 SPA
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This study examines the notion of permanent object during the first year of life, taking into account the controversy of two approaches about the nature of change: developmental change and cognitive change. Using a longitudinal/cross-sectional design, tasks adapted of the subscale of permanent object and operative causality of the Uzgiris-Hunt Scale (Uzgiris and Hunt, 1975) (Uzgiris & Hunt, 1975) were presented to 110 infants of 0, 3, 6 and 9 months-old, which reside in three cities of Colombia. The results showed three types of strategies: (a) Not resolution; (b) Exploratory and (c) Resolution, which follow different trajectories in children’s performance. This allows affirming that adaptive conquests of the cognitive development stay together with the variety of strategies. Using strategies reveals adjustments and transformations of action programs that consolidate the notion of permanent object not necessarily with age, but with self-regulatory processes. Empirical evidence contributes to the understanding of the relations between the emergence of novelty in the development and performance variability; Este estudio examina la construcción de la noción de objeto permanente en el primer año de vida, a partir de la polémica sobre dos perspectivas de la naturaleza del cambio: cambio en el desarrollo y cambio cognitivo. Usando un diseño longitudinal-transversal...

INNOVACIÓN DIAGNÓSTICA EN EL MÉTODO DE INTEGRACIÓN COGNITIVO CORPORAL (MICC).

Centro de Integracion Cognitivo Corporal Limitada; PABLO HERNAN BRAVO RAMIREZ
Fonte: Corporação de Fomento da Produção Publicador: Corporação de Fomento da Produção
Tipo: proyecto
Publicado em 27/01/2010
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El Centro de Integración Cognitivo Corporal (CICC) con 10 años de vida y una trayectoria profesional avalada por mas de 20 años de investigación aplicada en temas neuromusculares desarrolló y aplica desde hace 10 años un método de diagnóstico y terapéutico exitoso (Método de Integración Cognitivo Corporal MICC) como una técnica de aprendizaje de nuevas conductas la que evalúa previamente la estructura corporal y psicológica de una persona para determinar la posibilidad que el organismo tiene de generar un cambio conductual particular o nuevo aprendizaje.Su campo de aplicación principal incluye actualmente el ámbito terapéutico individual el ámbito organizacional principalmente dirigido al área de RRHH y ámbito educacional. Es importante destacar además el esfuerzo permanente de investigación desde la neurociencia y la capacitación y formación de profesionales de distintas áreas en la materia. A la fecha este método se ha aplicado exitosamente en más de 1500 personas naturales y equipos gerenciales de empresas y servicios públicos y se han formado en su aplicación más de 150 profesionales (del área de la salud RRHH Psicología). La alta demanda por parte de los clientes del Centro y las nuevas necesidades que van surgiendo en el campo de la investigación los impulsa a desarrollar una nuevo instrumento de diagnóstico ICC por tanto el objetivo del presente proyecto es desarrollar e implementar un nuevo diagnóstico con herramientas tecnológicas que asegure mayor precisión diagnóstica y facilite el aprendizaje de la aplicación y uso del mismo a través de un software. El nuevo desarrollo considera aplicar tecnología de vanguardia en la determinación de mediciones de estructuras musculares movimientos físicos y tipos de atención de una persona. Hoy los índices de las variables que determinan el biotipo se obtiene por observaciones comparadas de la anatomía (tonicidad muscular nivel de tejido adiposo grupos musculares con mayor masa muscular) y patrones de movimientos que están descritos (direccionalidad de los movimientos de los miembros superiores e inferiores velocidad de movimiento elasticidad fuerza). Dichas variables se determinaron a lo largo de 20 años de observación en el ámbito terapéutico e investigación en el laboratorio de neurobiología de la Universidad de Chile (www.boc.cl). La determinación de tipos de atención se realiza a través de test como el Stoop y análisis de narrativas en el dominio del lenguaje que permiten distinguir los focos de atención y distinciones que el individuo hace de cada dominio de la conducta. El presente proyecto pretende obtener los índices de las variables físicas y atencionales que determinan el biotipo a través de un software que procese la información obtenida a través de electromiografía electroencefalografía (EEG) sensores de aceleración del movimiento y sensores de ángulos del movimiento de este modo obtener más precisión eficiencia e innovación en la metodología con la cual se llega a determinar el Diagnóstico de Integración Cognitivo Corporal. Esto permitirá comercializarlo entre profesionales vendiendo en una primera etapa cursos para su aplicación y luego el instrumento de medición. Paralelamente desde la empresa (Centro ICC) permite la venta más masiva de un diagnóstico que se realizaría en menos tiempo a más bajo costo y con mayor confiabilidad contribuyendo así al prestigio profesional y crecimiento empresarial del Centro.El proyecto se desarrolla básicamente en base a 3 etapas principales La primera etapa se orienta a establecer la metodología estadística necesaria para el tipo de mediciones en los diferentes universos de personas y segregación de universos por sexo y edad para lograr una tabla de mediciones estandarizadas por grupos. Implementa el equipamiento y capacita a los profesionales para el inicio de las mediciones.En una segunda etapa se habilitará una red de sensores que medirán el movimiento de una persona de acuerdo a las variables de aceleración y flexión. Se medirá también la tonicidad muscular con electriomiografía de superficie en cada persona. Todos estos registros se procesan computacionalmente lo que permite realizar un análisis comparativo respectivamente. Por último se realizarán mediciones a través de encefalografía (EEG) para correlacionar actividad cerebral con tipos de atención. Para esto último se aplicarán test de atención.En una tercera etapa se hará todo el estudio de análisis de datos y desarrollo de software orientado al usuario final para correlacionar los índices de las variables de las distintas mediciones de las etapas anteriores. El resultado final son índices que darán cuenta de la tipología física y prevalencia emocional que determina las dinámicas de acción en un individuo.La cuantificación de variables cualitativas de la conducta es un aspecto diferenciador importante de este proyecto con respecto al mercado. Actualmente las evaluaciones y terapias sólo constan de componentes atencionales y psicológicos sin considerar la estructura corporal particular de cada individuo.; Crear e implementar una nueva metodología para el Diagnostico de Integración Cognitivo-Corporal (DICC) que incorpore mediciones de variables físicas y utilice un software desarrollado ad-hoc que procese las características corporales y atencionales con las que hoy se hace el DICC en un individuo. Este diagnóstico revela disposiciones a la acción y emociones básicas prevalentes en personas las cuales se relacionan con las aptitudes y habilidades de un individuo en el desempeño de una tarea; Corporación de Fomento de la Producción

Contaminación atmosférica y desarrollo en la primera infancia : evidencia empírica para Chile

Arancibia R., Elizabeth; Banda C., Andrea
Fonte: Universidad de Chile Publicador: Universidad de Chile
Tipo: Tesis
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Seminario para optar al grado de Ingeniero Comercial, Mención Economía; No autorizada por los autores para ser publicada a texto completo; Cada día somos más conscientes de los efectos de la contaminación, mas no sabemos cuál puede ser su real alcance y sus verdaderas repercusiones en la vida humana. En las últimas décadas, la medicina moderna y la investigación científica han logrado identificar a la contaminación atmosférica como causa de muchas enfermedades respiratorias, entre ellas, asma y cáncer de pulmón. Sin embargo, existe poca evidencia empírica que conecte a la contaminación con el desarrollo cognitivo y la atención en las personas. Por esto, aquí estudiamos si existe relación alguna entre la polución y el desarrollo en la primera infancia, tomando en cuenta, que cualquier alteración en esos primeros años de vida es trascendental y cuyas consecuencias perduran durante toda la vida. Los resultados son concluyentes, se demuestra que la contaminación tiene un efecto negativo en el desarrollo de niñas y niños de Chile. Las implicancias que este resultado tiene ameritan, sin lugar a duda, un mayor análisis y, además, resolver el problema de insuficiente información respecto del nivel de contaminación en el país...

Desenvolvimento cognitivo e sintomas depressivos em adolescentes que fazem uso de bebidas alcoólicas; Desarrollo cognitivo y síntomas depresivos em adolescentes que consumen bebidas alcohólicas; Cognitive development and depressive symptoms in adolescent alcohol users

Teixeira, Patrícia Santos; Stefanini, Maria Cristina Bergonzoni; Martins, Raul Aragão; Cruz, Luciana Aparecida Nogueira da
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/04/2011 POR
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66.59%
Levantamentos sobre o uso de álcool mostram que o consumo dessa substância começa na adolescência. É comum, nessa etapa do desenvolvimento, algumas pessoas apresentarem sintomas depressivos. A combinação do uso de álcool e sintomas depressivos pode afetar o desenvolvimento cognitivo e escolar de estudantes. Esta pesquisa visa identificar e discutir a relação entre o uso de álcool pelos adolescentes, a depressão e a consequência desse uso no desenvolvimento cognitivo. Participaram da pesquisa 127 alunos de duas escolas do interior do Estado de São Paulo, que responderam ao Audit, o BDI e Provas para o Desenvolvimento Operatório. Resultados mostram que o consumo de álcool em excesso é significativo, mas não se observou relação entre o uso de álcool, sintomas depressivos e o baixo rendimento cognitivo.; Datos sobre el consumo de alcohol demuestran que el uso de esa sustancia comienza en la adolescencia. Es común, en esa etapa del desarrollo, que algunas personas presenten síntomas depresivos. La combinación del consumo de alcohol y síntomas depresivos puede afectar el desarrollo cognitivo y escolar de estudiantes. Esta investigación apunta a identificar y discutir la relación entre el consumo de alcohol por parte de los adolescentes...

Debates sobre la modularidad en Psicología del Desarrollo: ¿Hacia un nuevo constructivismo?

Ruiz-Danegger,Constanza
Fonte: Interdisciplinaria Publicador: Interdisciplinaria
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2009 ES
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El presente trabajo informa acerca del estado de los debates sobre la modularidad y sus implicaciones en Psicología del Desarrollo, en particular aplicada a la comprensión del desarrollo cognitivo. En primer lugar se examina el surgimiento y desarrollo de una hegemonía modularista dentro de la Psicología Cognitiva del Desarrollo, revisando hipótesis acerca de la arquitectura mental que surgen del trabajo teórico de Fodor (1983 / 1986) y de la investigación empírica que indica la existencia de estructuras y contenidos innatos en bebés. Las contribuciones del paradigma modularista llevan al reconocimiento de diferencias entre la consideración del bebé como tabla rasa, propia de las teorías piagetiana y conductista y un nuevo bebé innatista con competencias iniciales mucho más poderosas. Explicar en qué consiste el desarrollo cognitivo implica ahora un difícil equilibrio, ya que cuantas más propiedades de dominio específico se reconozcan en la mente del bebé, es decir, cuanto más modularizada esté la mente al comienzo del desarrollo, menos creativo y flexible será el sistema posterior. La hipótesis de la modularización de Karmiloff-Smith (1992 / 1994) puede servir para considerar la modularidad (redefinida) como el producto natural del proceso mismo de desarrollo. Es necesario continuar el debate para replantear un modelo constructivista...

Interacciones entre el entendimiento de la falsa-creencia y el desarrollo de la habilidad verbal: Diferencias entre los sexos en edad preescolar

Padilla-Mora,Michael; Rodríguez-Villagra,Odir; Fornaguera-Trías,Jaime
Fonte: Interdisciplinaria Publicador: Interdisciplinaria
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2009 ES
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56.25%
En este artículo se analiza el desempeño de niños y niñas en la resolución de tareas de falsa-creencia y se explora la posible influencia del desarrollo de las habilidades verbales sobre las diferencias de rendimiento entre ambos sexos en dichas tareas. El trabajo incluye dos estudios: En el Estudio 1 se comparó el entendimiento de la falsa-creencia y la habilidad verbal de 17 niños y 17 niñas costarricenses de 5 años, con el entendimiento de la falsa-creencia y de la habilidad verbal de 17 niños y 17 niñas costarricenses de 6 años de edad. Para el Estudio 2, los mismos participantes del grupo de 5 años del Estudio 1 fueron reevaluados después de un período de 3 meses. En el Estudio 1, el grupo de niñas de 6 años evidenció un desempeño significativamente mayor que el grupo de niñas de 5 años, tanto en el índice de habilidad verbal como en el entendimiento de la falsa-creencia. En contraste, entre los niños de 5 y 6 años solo se encontró un incremento no significativo en los puntajes de ambas variables. Luego de reevaluar a los participantes de 5 años, el Estudio 2 confirmó estas diferencias entre ambos sexos y verificó que los incrementos entre ambas variables son mutuamente dependientes. Los hallazgos principales de ambos estudios señalan diferencias significativas en el desarrollo cognitivo de los preescolares según su sexo. La relevancia de los resultados se discute en el contexto del debate actual sobre las interacciones entre la habilidad verbal y la teoría de la mente durante la edad preescolar.

Lactancia materna y desarrollo cognitivo: valoración de la respuesta a la interferencia mediante el "test de los 5 dígitos"

Pérez Ruiz,Juan Manuel; Iribar Ibabe,M.ª Concepción; Peinado Herreros,José María; Miranda León,M.ª Teresa; Campoy Folgoso,Cristina
Fonte: Nutrición Hospitalaria Publicador: Nutrición Hospitalaria
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; journal article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: text/html; application/pdf
Publicado em 01/04/2014 SPA
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46.41%
Introducción y objetivo: Numerosos estudios han intentado demostrar que la duración de la lactancia materna se relaciona con un mejor desarrollo cognitivo en la edad escolar. En el presente estudio se evalúa el potencial efecto beneficioso a largo plazo de la alimentación con leche materna durante los primeros meses de vida, no sólo sobre el desarrollo cognitivo, sino también como posible prevención del déficit de atención e hiperactividad. Esta valoración resulta de especial interés en la sociedad actual en la que se han incrementado de forma muy notable los déficits de atención en la infancia, unidos o no a trastornos de hiperactividad. Material y Métodos: Un total de 103 niños, escolarizados en primer curso de Educación Primaria, 6 años de edad, (47 niños y 56 niñas), fueron reclutados en diferentes colegios de la provincia de Granada de áreas urbanas, semiurbanas y rurales. Se analizó la velocidad de procesamiento cognitivo y la capacidad de enfocar la atención y reorientarla tras un suceso de distracción, mediante el test de los cinco dígitos (5-DGT), variante del test de interferencia de Stroop. Resultados: Los datos demuestran una correlación lineal entre una mayor duración de la lactancia materna y mejores resultados en todas las pruebas del test. Resultan altamente significativas (P < 0...

La entrevista en salud mental infantojuvenil (II): el desarrollo psicoafectivo y cognitivo del niño

Ortiz Soto,P.; Duelo Marcos,M.; Escribano Ceruelo,E.
Fonte: Pediatría Atención Primaria Publicador: Pediatría Atención Primaria
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; journal article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: text/html; application/pdf
Publicado em 01/03/2013 SPA
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46.51%
El pediatra de Atención Primaria tiene que conocer los aspectos básicos del desarrollo psicoafectivo y cognitivo del niño, tanto para realizar una exploración de su salud mental como para proporcionar una intervención adecuada. En este artículo se abordan los aspectos más básicos del desarrollo emocional y cognitivo del niño. Para entender su desarrollo, hay que tener en cuenta la interdependencia entre el desarrollo afectivo, cognitivo y motor, y considerar al ser humano de forma integral, como una unidad biopsicosocial.