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Narrativas de mães ouvintes de crianças surdas: oralidade, metáfora e poesia; Hearing mothers of deaf children narratives: orality, metaphor and poetry

Digiampietri, Maria Carolina Casati
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 08/10/2009 PT
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46.38%
O objetivo deste trabalho é realizar uma análise lingüística de narrativas de mães ouvintes acerca da experiência de nascimento e criação de um filho surdo. No Brasil, calcula-se que 95% das pessoas que nascem surdas ou que se tornam surdas nos primeiros anos de vida são provenientes de famílias ouvintes que, normalmente, demoram alguns anos para perceber a falta de audição de seus filhos. Muitos pais ouvintes não têm um histórico de surdez na família e, por vezes, nunca tiveram contato com uma pessoa surda. Desconhecem, portanto, as particularidades da surdez e, na maioria das vezes, a enxergam como uma deficiência. Para agravar a situação, grande parte da comunidade médica, talvez inadvertidamente, enfatiza para os pais uma visão patológica da surdez ao centrar-se na questão da perda da audição. Sem informações e acreditando que seus filhos são deficientes, muitos pais ouvintes deixam de interagir com as crianças; ou restringem sua interação à satisfação de algumas necessidades básicas da criança, usando sinais caseiros para expressar que está na hora de comer, dormir ou brincar, por exemplo. Ainda que muitos estudos (Crocker, 2004; Gregory & Knight, 1998; Lane, Hoffmeister & Bahan, 1996) descrevam o chamado período de luto período no qual as mães ouvintes descobrem a surdez dos filhos e se comportam como se o filho que esperavam tivesse...

Educação bilíngue de surdos: desafios para a formação de professores; Deaf bilingual education: challenges for teacher qualification and training.

Soares, Rúbem da Silva
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 23/04/2013 PT
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46.33%
Este trabalho procurou discutir a formação inicial de professores, nos cursos de licenciatura em Pedagogia e Letras em Instituições de Ensino Superior (IES), considerando que esses profissionais deverão atender aos alunos surdos no contexto da educação bilíngue, onde a língua portuguesa-por-escrito (GRANNIER, 2007), precisaria ocupar o espaço de L2. Esses cursos estão no rol dos que devem oferecer a disciplina de Língua Brasileira de Sinais (Libras) em sua grade curricular, por força do Decreto n.º 5.626, de 22 de dezembro de 2005 (que regulamenta a Lei 10.436/2002, de 24 de abril de 2002. Essa legislação assenta que a educação de surdos deve ser bilíngue, o que exige profissionais com formação para esse contexto educacional, dentre os quais, necessariamente, o professor de português-por-escrito como segunda língua. A literatura do campo da surdez é rica em produções que versam sobre a educação de surdos e a língua de sinais. Contudo, foram localizados poucos trabalhos sobre a formação de professores para esse contexto de educação, sobretudo, focalizando o tratamento de português-por-escrito como segunda língua, recorte que problematizamos neste trabalho. Assim, procuramos responder à seguinte questão central: quais os principais desafios na formação inicial de professores para a educação básica...

A experiência e a pedagogia que nós surdos queremos

Miranda, Wilson de Oliveira
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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46.43%
Esta tese aborda com o tema ”A Experiência e a Pedagogia que nós surdos queremos”. Pesquiso as ferramentas dos Estudos Surdos, juntamente com o pensamento teórico pós - estruturalista de Derrida, da experiência de Joan Mèlich, fez-se criar as experiências dos professores surdos sobre a Pedagogia (dos Surdos), transcritas de filmagens, narradas: com o obstáculo e a volta epistemológica, que enfatiza-se com o desejo, os olhares e as necessidades. Com a conclusão enunciadas: Os surdos que estudam o Magistério de Ouvintes (Inclusão): “A formação vazia, não conheciam a História dos Surdos, nem Arte-Educação pois eram os currículos ouvicêntricos, baseados em Língua Portuguesa até os literários, com repetições monolíngüísticas ouvicêntricas. Rotulados de deficientes, retardados, coitados. Sentimentos de decepção e angustia pelos conhecimentos, de depressão, de vida vazia. Com o Magistério dos Surdos: Aprendiam observando os professores surdos (modelo identitário) comunicando em LS, ministrando a História dos surdos, Arte-educação e Didática de LS. Sentiam sem reclamações no currículo feito pela visão epistemológica dos surdos. Ficaram com os parceiros da mesmidade a construir a identidade surda. É a pedagogia que volta e reverbera permanentemente. Ainda sentem o desejo de traçar a Pedagogia Surda para o amanhã.; This thesis approaches with the subject ”the Experience and the Pedagogy that deaf we want”. I search the tools of the Deaf Studies...

Literatura surda : produções culturais de surdos em língua de sinais

Mourão, Cláudio Henrique Nunes
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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46.47%
Com o propósito de investigar a manifestação das produções culturais dos surdos em histórias que são contadas em Libras, o foco da pesquisa é a análise da forma como os surdos vêm apresentando e construindo a Literatura Surda, com foco na língua de sinais. A partir disso, os objetivos são desdobrados na análise das temáticas e do uso da língua de sinais, ou seja: verificar quais histórias os surdos têm contado, como são caracterizadas essas histórias e quais são os temas apresentados, e analisar o uso da língua de sinais e os recursos expressivos utilizados. A base teórica foi buscada nos Estudos Culturais e Estudos Surdos, em autores como Hall (1997), Karnopp (2006, 2010), Quadros (2004), Klein e Lunardi (2006), Sutton-Spence (2008), Lopes e Thoma (2004), Perlin (2004), Silveira (2006), Strobel (2008). O material empírico que subsidia a investigação foi obtido através das atividades desenvolvidas por alunos do Curso de Licenciatura em Letras-Libras, ensino à distância, da Universidade Federal de Santa Catarina. Optei pela coleta de materiais produzidos (filmados, disponíveis em DVDs) na disciplina de Literatura Surda e, além disso, realizei entrevistas que subsidiam a análise dos textos produzidos em Libras...

Narrativas de professores de surdos sobre a escrita de sinais

Silva, Erika Vanessa de Lima
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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46.44%
A presente dissertação tem como objetivo analisar as narrativas de professores de surdos sobre a escrita da língua de sinais (ELS), que é o sistema de registro escrito da Língua Brasileira de Sinais. Para isso, foram realizadas entrevistas narrativas com nove profissionais que trabalham em escolas de surdos. A construção desta dissertação se deu entre os anos de 2011 e 2013 e durante o trabalho contatei com as escolas que tinham alunos surdos matriculados buscando aquelas que utilizavam a ELS em suas práticas escolares. Obtive o retorno de três escolas e nelas entrevistei professores e equipe diretiva. A pesquisa foi desenvolvida na perspectiva dos Estudos Surdos e dos Estudos Culturais em Educação, campos a partir dos quais utilizo os conceitos de narrativa, identidade, diferença e cultura, dialogando com autores como Hall (2007), Silva (2009), Perlin (2005), Stumpf (2005), Zappe (2010) e outros. A ELS é a escrita visual da língua de sinais e se situa na história da educação de surdos muito recentemente. A partir das respostas das entrevistas, foram feitos os seguintes agrupamentos temáticos: a importância da ELS; ELS como estratégia ou produção surda? e ELS no currículo escolar: surdos empoderados.; The intention of this dissertation is to analyse the narratives of deaf teachers about sign writing (SW). SW is the written system of the Sign Language. To achieve that...

Ambientes informacionais digitais e usuários surdos: questões de acessibilidade

Corradi, Juliane Adne Mesa
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 200 f. : il. color. + anexo
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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES); Pós-graduação em Ciência da Informação - FFC; The Information Science field, under the scope of technology of information and communication, has contributed to develop accessible interfaces that attend different user communities and their informational needs. In this direction, generation, treatment and dissemination processes of information must focus on the users and on the systems that allow the creation of adequate interfaces to the access and to the utilization of digital information contents. With emphasis on the bilingual perspective of deafness and also on Deaf Studies, this work aims to focus the digital and social inclusion processes of deaf users. These users use mainly the sign language in their informational and communicative interactions. Thus, this study presents the strongest points of information and communication technologies to build digital environments that include deaf users, emphasizing the possibility to promote digital accessibility to deafs under different sensorial, linguistic and motor conditions, especially Sign Language users ones. The research has an exploratory and descriptive approach, with literature revision and analysis of digital environments. Empirical data and the perception of the deaf users about accessibility were collected by means of questionnaires...

Deaf Adults’ Reasons for Genetic Testing Depend on Cultural Affiliation: Results From a Prospective, Longitudinal Genetic Counseling and Testing Study

Boudreault, Patrick; Baldwin, Erin E.; Fox, Michelle; Dutton, Loriel; Tullis, LeeElle; Linden, Joyce; Kobayashi, Yoko; Zhou, Jin; Sinsheimer, Janet S.; Sininger, Yvonne; Grody, Wayne W.; Palmer, Christina G. S.
Fonte: Oxford University Press Publicador: Oxford University Press
Tipo: Artigo de Revista Científica
EN
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This article examines the relationship between cultural affiliation and deaf adults’ motivations for genetic testing for deafness in the first prospective, longitudinal study to examine the impact of genetic counseling and genetic testing on deaf adults and the deaf community. Participants (n = 256), classified as affiliating with hearing, Deaf, or both communities, rated interest in testing for 21 reasons covering 5 life domains. Findings suggest strong interest in testing to learn why they are deaf, but little interest in using it for decisions about a partner or having children. Culturally mediated variation was also demonstrated. Deaf and both communities groups viewed testing as useful for more life domains than the hearing community group. Deaf and both communities had similar motivations related to further exploration, understanding, or strengthening of deafness. Motivations related to “hearing” were also relevant for both communities. We conclude that cultural affiliation is an important factor for constructing motivations for genetic testing.

Mem??ria e Narrativas surdas: o que sinalizam as professoras sobre sua forma????o?; Memory and Deaf Narratives: what do the teachers sign about their formation?

SILVA, Bianca Gon??alves da
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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46.45%
This Master s degree dissertation intends to contribute to the debate around deaf people education, based on the process of deaf teachers formation, taking into account their formation history. The research aims to understand the constitution of the deaf teachers identity, more specifically, to analyze, through the narratives, the constituent processes experienced throughout their lives which have enabled the construction of a teaching identity. The data collected in this research was searched through the contribution of three deaf teachers, using autobiographical narratives of their life and teaching formation history. Thus, this research was created and analyzed dialoging with authors who deepen in the deaf related studies, involving the Deaf Studies and their dialogues with the Cultural Studies, also, authors who work with the (auto) biographical method and formation, tying to life narratives. In the data collection, it was developed a strategic methodology aiming to achieve the main goals of the research. Three semi-structured group meetings were organized, recorded and in Brazilian Sign Language. With the teachers reports about their life histories some themes could be highlited: oralism, the visual experience as a deaf cultural marker...

Literatura Surda: O que sinalizam professores surdos sobre livros digitais em L??ngua Brasileira de Sinais LIBRAS; Deaf Literature: What deaf teachers signal about Brazilian Sign Language digital books LIBRAS

ROSA, Fabiano Souto
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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This research analyzes what deaf teachers think about digital books in Brazilian Sign Language - LIBRAS. There are several materials available in LIBRAS, but my focus is only on digital books. For this, we selected six stories in digital format, signalized in LIBRAS (among them translations, adaptations and productions) and presented for six deaf teachers from different regions of Rio Grande do Sul State. These selected teachers have training in education, they were students of LIBRAS Language, and act as LIBRAS teachers in different educational levels. These Educators watched the videos and they signaled their impressions based on questions that explored the technical part of the video, signaling brands present in deaf history and its importance when used for deaf children Education. To conduct this research, I relied on Cultural Studies and Deaf Studies, realizing the Deaf Literature as part of Deaf Culture and indispensable for the acquisition of a deaf identity. From the interviews, various opinions which point to a new moment in the lives of deaf and also some major changes when they think of producing new stories in LIBRAS, contributing to improve the Deaf Literature available in our country; Esta pesquisa pretende analisar o que professores surdos sinalizam sobre livros digitais em L??ngua Brasileira de Sinais LIBRAS. Existem v??rios materiais dispon??veis em Libras...

Abrindo possibilidades de expressão: como os surdos observam e interpretam o mundo?; Opening up possibilities of expression: how do deaf people observe and interpret the world?

Giacomet, Alessandra
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 22/05/2015 PT
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O objetivo deste estudo é apresentar as múltiplas experiências humanas e subjetivas das pessoas surdas, e seus modos singulares de viver, sentir e refletir a vida. Para responder à questão norteadora, como os surdos observam e interpretam o mundo?, subdividi em quatro temas as narrativas advindas das entrevistas: 1) Família; 2) Comunidade Surda; 3) Educação e 4) Representação Social da Surdez e dos Surdos. E das anotações de campo, os temas: 1) Cultura Surda; 2) Acessibilidade; e 3) Corpo que Sinaliza. Nesta composição, busquei apoio teórico em Lane (1992) por descrever e refletir a cultura surda americana, servindo de comparação à cultura surda brasileira. Participaram das entrevistas cinco interlocutores surdos. Como método, optei por usar as narrativas, Benjamin (1985) das experiências de vida dos interlocutores, cedidas por meio das entrevistas e das anotações no diário de campo. Para transcrever/traduzir as entrevistas, Brito (1995) apresentou-se como uma importante interlocutora do campo da Linguística, para fundamentar sobre o sistema de transcrição dos enunciados da Língua de Sinais. As considerações finais foram elaboradas a partir dos campos da Antropologia (Augé, 1997; 1999); Sociologia (Bauman...

O dificil são as palavras : representações de / sobre estabelecidos e outsiders na escolarização de jovens e adultos surdos; Words are the issue : representations of / about established and outsiders in deaf youngsters' and adults' schooling

Wilma Favorito
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 20/02/2006 PT
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O presente estudo, por meio de uma pesquisa interpretativista de cunho etnográfico Erickson, 1984, 1989; Cavalcanti, 1990; Moita Lopes, 1994, 1996; Emerson et alli, 1995; Mason, 1997; Agar, 1998), foi norteado pela seguinte pergunta de pesquisa: Que representações são construídas por surdos adultos, alunos de uma turma da Educação de Jovens e Adultos do Instituto Nacional de Educação de Surdos, por seus professores ouvintes, pela professora surda e pelo monitor surdo sobre as línguas com as quais convivem (Português e Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS) na escola? Para tentar responder a essa pergunta, a discussão foi encaminhada em uma perspectiva multidisciplinar utilizando concepções provenientes da Sociologia (Elias e Scotson, 2000), Antropologia e História (De Certeau, 2001), Análise Crítica do Discurso (Fairclough, 1989, 2001) e Filosofia da Linguagem (Bakhtin, 1979, 1997) que, em articulação com as contribuições dos Estudos Culturais (Silva, 1998,1999; 2000; Woodward, 2000), Estudos Surdos (Skliar, 2002, 2003) e as reflexões no campo da educação bilíngüe para minorias (Romaine, 1989; Grosjean, 1982, 1992; Garcia e Baker, 1995; Sktnabb-Kangas, 1995 Maher, 1997) e para surdos (Lane,1992; Widell, 1994; Skliar...

Deaf characters and deafness in science fiction

Lang, Harry; Panara, Robert
Fonte: The Deaf American Publicador: The Deaf American
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 6014681 bytes; application/pdf
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56.27%
Through the years, many individual reports have been published which review the treatment of deafness and deaf characters in various literary works. More recently, comprehensive anthologies have also addressed this topic. The authors add a new dimension to this area of "Deaf Studies" with their review of science fiction literature. Selected nineteenth and twentieth-century works of science fiction are discussed, and several deaf writerd in this genre are introduced.

Higher education for deaf students: research priorities in the new millennium

Lang, Harry
Fonte: Journal of Deaf Studies and Deaf Education Publicador: Journal of Deaf Studies and Deaf Education
Tipo: Abstract; Article Formato: 927443 bytes; application/pdf
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56.24%
A review of research on deaf students in higher education reveals a significant body of knowledge about the barriers these students face in gaining access to information in the classroom. Much less is known about the potential solutions to these problems. In addition, there is a dearth of research on the effectiveness of such support services as interpreting, note taking, real-time captioning, and tutoring, particularly with regard to their impact on academic achievement. This article summarizes relevant research and suggests directions for educational researches interested in enhancing academic success and the retention of deaf students in higher education programs.

Deaf studies on the english curriculum

Panara, Robert
Fonte: Council of the American Instructors of the Deaf (CAID) Publicador: Council of the American Instructors of the Deaf (CAID)
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência Formato: 8003335 bytes; application/pdf
EN_US
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66.28%
Council of American Instructors of the Deaf (CAID) Presentation 1985.

De'VIA: Investigating deaf visual art

Durr, Patricia
Fonte: Visual Anthropology Review, Society for Visual Anthropology Publicador: Visual Anthropology Review, Society for Visual Anthropology
Tipo: Artigo de Revista Científica
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46.37%
Deaf studies courses and programs often put a heavy emphasis on five main characteristics of Deaf culture: language, behavior/norms, values/beliefs, tradition/heritage and possessions. Within the last category, possessions, the focus is usually on material culture since Deaf culture does not have specific food, clothing, or music associated with its people. Hence things like TTYs, flashing lights, close captions, and interpreters are studied- most of these are access related. Unfortunately a critical component of Deaf cultural possessions-art-is often overlooked or uninvestigated. Betty G. Miller, the first known Deaf American to exhibit art about the Deaf experience, stated, "some Deaf artists feel that visual art can be a "way of life" among Deaf people and a part of Deaf culture in the same manner that music is a way of life among the hearing society. Visual art can enlighten Deaf and hearing observers by presenting experiences reflective of a Deaf person's world view. This, in turn, can strengthen a Deaf observer's sense of identity within the Deaf culture (Miller, 1989:770).

Does deafness lead to enhancement of visual spatial cognition in children? Negative evidence from deaf nonsigners

Parasnis, Ila; Samar, Vincent; Bettger, Jeffrey; Sathe, Kamala
Fonte: Journal of deaf studies and deaf education; Oxford Journals Publicador: Journal of deaf studies and deaf education; Oxford Journals
Tipo: Artigo de Revista Científica
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56.46%
This study investigated whether deafness contributes to enhancement of visual spatial cognition independent of knowledge of a sign language. Congenitally deaf school children in India who were born to hearing parents and were not exposed to any sign language, and matched hearing controls, were given a test of digit span and five tests that measured visual spatial skills. The deaf group showed shorter digit span than the hearing group, consistent with previous studies. Deaf and hearing children did not differ in their performance on the visual spatial skills tests, suggesting that deafness per se may not be a sufficient factor for enhancement of visual spatial cognition. Early exposure to a sign language and fluent sign skills may be the critical factors that lead to differential development of visual spatial skills in deaf people.; This is a pre-copy-editing, author-produced PDF of an article accepted for publication in Journal of Deaf Studies and Deaf Education following peer review. The definitive publisher-authenticated version Journal of Deaf Studies and Deaf Education 1:2 Spring 1996 is available online at: http://jdsde.oxfordjournals.org/cgi/reprint/1/2/145.

Deaf people and World War II

Durr, Patricia
Fonte: Deaf History International Publicador: Deaf History International
Tipo: Article; Website Formato: 144339 bytes; application/pdf
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Newsletter article and website about deaf people and World War II. The website is the result of several years of gathering materials about Deaf people’s experiences related to World War II for Deaf Studies courses taught at NTID/RIT. The site focuses on three spheres of the world involved in this conflict. Deaf Americans, Deaf Europeans, and Deaf Asians people’s lives are examined before, during and after the war. It also features videotape clips and full testimonies, articles, scripts, artwork, books and links to other related sites.

Barriers for telecommunication accessibility and needs assessment of video relay services (VRS): Utilization of VRS for the deaf community

Yoshida, Minoru
Fonte: Rochester Instituto de Tecnologia Publicador: Rochester Instituto de Tecnologia
Tipo: Tese de Doutorado
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Approximately 28 million deaf and hard-of-hearing people reside in the United States, and a majority of them benefit from Telecommunications Relay Services which is mandated by Title IV of the Americans with Disabilities Act (ADA). Title IV of ADA was drafted based on the provision for TTY services. As Video Relay Services emerged in 2002, it surpassed TTY relay services because of its efficiency compared to the traditional TTY relay. However, Video Relay Services is a relatively new relay format, and no legal mandates for VRS technologies have been established. Thus, there is a strong need for a better understanding of how VRS are utilized for further policy development. A survey study was conducted among all deaf and hard-of-hearing professionals employed at Rochester Institute of Technology (RIT)’s National Technical Institute for the Deaf (NTID) in Rochester, New York. Comparative quantitative analysis of whether deaf and hard-of-hearing people are satisfied with either text-based relay services or video relay services to answer the primary research question of this thesis: does VRS provide functionally equivalent telephone access for the deaf?

Deaf studies for transfer deaf adolescents

McNulty, Katherine
Fonte: Rochester Instituto de Tecnologia Publicador: Rochester Instituto de Tecnologia
Tipo: Masters Project
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This capstone project focuses on developing a curriculum unit that deals specifically with Deafhood. The purpose of this curriculum development project is to help deaf students who transferred from mainstreamed schools to a school for the deaf, leam more about the DEAF-WORLD and thusly adapt to the new environment by constructing a Deaf identity and becoming confident in themselves as contributing members of society. Increasingly, transfer students are introduced to a new educational and cultural environment where sign language is free flowing, one of the primary educational and social languages ofthe deaf. The curriculum unit is divided into five programs: 1. Introduction of the DEAFWORLD, 2. Identity/Perception of deaf People, 3. Linguistic Minorities & Deaf Arts, 4. Deafidentity and Diversity, and 5. The Concept of Deafhood. The five programs allow the transfer students to gain knowledge of the DEAF-WORLD and to analyze and discover their identity as they go through a journey of identification process. This curriculum allows them to develop their own sense of Deaf identity, during which they acquire a comprehension and appreciation of Deaf culture, hence, it may impact their academic performance. These deaf individuals need to have self-concept and accept themselves as cultural and characteristic individuals. Thereafter...

Situando as diferenças implicadas na educação de surdos: Inclusão/Exclusão; Looking at the differences implied in deaf education: inclusion-exclusion

Quadros, Ronice Muller de; UFSC - Florianópolis - SC
Fonte: Núcleo de Publicações do CED - UFSC Publicador: Núcleo de Publicações do CED - UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 01/01/2003 POR
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A proposta do presente artigo é analisar alguns aspectos referentes às políticas públicas de inclusão de crianças especiais, mais especificamente de crianças surdas. A partir de algumas considerações, propor-se-á uma reflexão sobre as diferenças implicadas na educação de surdos que passam a ser confrontadas com as propostas atuais de inclusão. Ater-se-á primeiramente a caracterização das diferenças com base na análise do discurso dos próprios surdos e de “ouvintes”. Posteriormente, apresentar-seá uma análise das implicações lingüísticas, situando-as, sempre que possível no contexto sócio-cultural da educação de surdos. Propor-se-á, finalmente, o reconhecimento pelas diferenças nas práticas de ensino. As discussões travadas situam-se no campo dos estudos surdos , ou seja, um novo campo teórico que prima pela aproximação com o conhecimento e com os discursos sobre a surdez e sobre o mundo surdo (SKLIAR, 1998).; The purpose of this article is to analyze some factors referring to the public policies of inclusion of special children...