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Educação e Formação em Educação de Infância: contributos da investigação para repensar as práticas

Sanches, Angelina; Sá-Chaves, Idália
Fonte: Universidade do Porto, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação Publicador: Universidade do Porto, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
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A presente comunicação decorre de um estudo para doutoramento (2012) e centra-se na reflexão acerca das perspetivas que informam e determinam a natureza e a qualidade da intervenção educativa e da formação profissional em educação de infância. O enquadramento teórico assenta numa perspetiva epistemológica de matriz complexa e sistémica que procura articular, de forma coerente, problemáticas relativas aos desafios e problemas que as condições de incerteza e de imprevisibilidade que caracterizam a contemporaneidade colocam aos cidadãos, a natureza das modelizações curriculares de suporte às práticas educativas em contextos de educação de infância e o perfil de competência profissional do educador de infância. O objetivo principal do estudo consiste em aprofundar a reflexão acerca das linhas de ação e de formação em educação de infância, com vista à construção de uma profissionalidade comprometida com o bem-estar, a aprendizagem e o desenvolvimento dos diferentes intervenientes no processo educativo pré-escolar, crianças e adultos. Do ponto de vista metodológico inscreve-se numa perspetiva de natureza qualitativa e interpretativa, com características de estudo de caso, centrado sobre os processos de formação e de intervenção dos educadores de infância do distrito de Bragança. Integra o recurso a diferentes fontes e instrumentos de recolha...

Educação e cultura mediática : análise de implicações deseducativas

Reis, Carlos Francisco de Sousa
Fonte: Universidade de Coimbra Publicador: Universidade de Coimbra
Tipo: Tese de Doutorado
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Tese de doutoramento em Ciências da Educação (Filosofia da Educação) apresentada à Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra

Educação online no ensino superior : um programa de doutoramento em Educação a Distância e eLearning na Universidadde Aberta (Portugal)

Pereira, Alda; Mendes, António Quintas; Morgado, Lina
Fonte: Fundação Carlos Chagas Filho - FAPERG Publicador: Fundação Carlos Chagas Filho - FAPERG
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2012 POR
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As extraordinárias mudanças económicas, sociais e culturais associadas ao desenvolvimento das tecnologias da informação e da comunicação não podem deixar de ser também atuantes nas Universidades e no Ensino Superior em geral nomeadamente pela emergência da Educação Online nas suas diversas cambiantes. Neste artigo descrevemos o processo de virtualização da Universidade Aberta (Portugal) que passou de ser uma Universidade de Educação a Distância tradicional para se transformar numa universidade online. É nesse contexto que surge o Programa de Doutoramento em Educação a Distância e E-Learning da Universidade Aberta. É esse programa que aqui se descreve assinalando-se também as suas possíveis implicações e perspectivas no domínio da investigação e do ensino sobre Educação a Distância e E-Learning.

Aprender a cuidar em enfermagem: do diálogo reflexivo aos significados : perspectiva do estudante da licenciatura

Fernandes, Henriqueta Ilda Verganista Martins
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Tese de Doutorado
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Este estudo tem como tema central a „vivência de aprender a cuidar sendo cuidado‟ na formação inicial em enfermagem. A conjugação, sistemática e contínua, de estratégias baseadas no princípio da realidade e da relação dialógica enquadram a pertinência de compreender o fenómeno da vivência de aprender a cuidar. Um dispositivo pedagógico inovador, fundamentado no Teoria Humanista de Enfermagem de Paterson & Zderad, foi desenvolvido nos anos lectivos 2005/2006 e 2006/2007 desde a teoria à prática clínica, na Unidade Curricular Enfermagem Pediátrica, em que participaram 86 estudantes do 3º ano. O estudo de investigação, com uma abordagem qualitativa, foi elaborado a partir da participação de 12 sujeitos paradigmáticos oriundos das três comunidades de aprender, que realizaram reflexões individuais, diários de aprendizagem e portefólios, instrumentos nos quais registaram as descrições significativas. Estas foram submetidas a análise qualitativa, com os critérios propostos pelo Método Fenomenológico conjugados com os de Van Manen, que nos permitiu identificar e relacionar semelhanças e idiossincrasias nas comunidades de aprender. Emergiram treze temas: tempo; lugar; consciência do outro; autoconhecimento; auto-realização; reciprocidade; abertura; responsabilidade; respeito; confiança interpessoal; ligação; competência no cuidar e compreensão do aprender. Concluímos que um dispositivo pedagógico fundamentado nesta teoria promove o desenvolvimento pessoal e profissional do estudante quando conjugada com as estratégias seleccionadas e potencia o acto de cuidar sensível. A congruência...

Olhar a Escola pelos artigos de opinião : da parentocracia à meritocracia ou um mandato da nova classe média

António, Ana Sofia Pereira de Amaral
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Tese de Doutorado
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A investigação que levou à realização desta tese de doutoramento foi desenvolvida no âmbito do projeto de doutoramento em educação. Partimos da questão – Que relações se podem reconhecer entre os artigos de opinião sobre a educação, publicados em jornais de referência, e os valores e as aspirações defendidos pela nova classe média? Procurámos, pois, olhar a Escola de um ponto de vista exterior: os discursos dos artigos de opinião publicados pelo Diário de Notícias e pelo Público, entre outubro de 2004 e setembro de 2006. Nos meios de comunicação social, a Escola é tida como pouco exigente. Mas também é descrita como promotora das desigualdades sociais, sendo as práticas pedagógicas dos professores tidas como pouco eficazes. Assumindo que os comentadores são capazes de orientar, construir e legitimar a realidade social; então podem condicionar a opinião pública. A partir de uma metodologia dominatemente qualitativa, em que recolhemos entrevistas a responsáveis pelos jornais em estudo, a pais e professoras, procurámos fazer uma análise crítica de discurso aos 20 artigos de opinião que escolhemos estudar. A nossa investigação apoiou-se inicialmente nos trabalhos de Basil Bernstein, que estudou a nova classe média...

A dinamica da pesquisa na area de Filosofia e Educação no programa de pos-graduação em educação da FE/UNICAMP : teses de doutoramento defendidas no Grupo de Estudos e Pesquisas em Filosofia e Educação PAIDEIA (1985-2002); The dynamics of the research in the area of the Philosophy and Education in the graduate program in Education of FE/UNICAMP : theses of doctoral studies defended in the Group of Studies and Research in Philosophy and Education PAIDEIA (1985-2002)

Pedro Ferrari
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 01/02/2008 PT
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O volume de pesquisa na área de educação cresceu com a criação e consolidação dos cursos de pós-graduação nos anos 70. Com o crescimento quantitativo surge, conseqüentemente, a preocupação com a qualidade. Dentro dessa preocupação Sánchez Gamboa, (1987) com a tese: "Epistemologia da Pesquisa em Educação" desenvolve um estudo epistemológico sobre a pesquisa em educação. Os resultados desse estudo constituem um ponto de partida para esta nova pesquisa que tem por objetivo analisar a problemática epistemológica das teses defendidas no curso de doutorado em educação da Faculdade de Educação na Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), desenvolvidas dentro do Grupo de Estudos e Pesquisas "Paidéia" durante o período de 1985 a 2002, procurando identificar tendências predominantes e contribuições na compreensão da problemática da educação brasileira. Esta pesquisa justifica-se na necessidade de propiciar a identificação de dificuldades de ordem teórico-metodológica e limitações advindas da variedade de critérios de cientificidade e da multiplicidade de enfoques, de modismo, ecletismo e reducionismo tecnicista que venham comprometer o rigor científico e a qualidade da pesquisa. Justifica-se, ainda na necessidade de obter permanentes estados da arte a fim de identificar rumos e reformulações necessárias nas condições da produção do conhecimento nos programas de pós-graduação em Educação.; The research volume in the education area grew with the creation and consolidation of the masters degree courses in the seventies. With the quantitative growth it appears...

Concepções científicas e pessoais sobre a educação-formação profissional : contributos para a elaboração de um modelo teórico; Personal and scientific conceptions on professional education-formation : contributions for the elaboration of a theoretical model

Lopes, Robéria Rodrigues
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 31/01/2006 POR
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Tese de doutoramento em Educação, área de especialização em Psicologia da Educação.; O objetivo desta tese é analisar concepções teóricas e políticas públicas de educação/formação profissional promovidas no Brasil no início do século XXI, visando a delinear um contributo de um modelo teórico de educação/formação profissional. Com esta finalidade presente, a pesquisa empírica, do tipo exploratória e descritiva, pretende analisar se: (i) a educação/formação profissional legitima a ordem social, ao direcionar suas prioridades à lógica do mercado de trabalho, sem promover uma formação de base voltada ao desenvolvimento de cada indivíduo; (ii) os sistemas de educação/formação profissional são expressão de uma crise política acerca da função social da educação/formação profissional; (iii) as concepções dos diferentes atores - diretores, gerentes de área, professores e formandos - são uma expressão dos modelos/concepções científicas e políticas de educação/formação profissional; (iv) as concepções dos diferentes atores - diretores, gerentes de área, professores e formandos - sobre os sistemas de competência, são uma expressão dos modelos/concepções científicas e políticas de competência(s). O método do estudo de caso está fundado na análise intensiva do Centro Federal de Educação Tecnológica do Ceará - CEFET/CE...

Conteúdos de educação física e a cultura de movimento no ensino médio integrado na modalidade da educação de jovens e adultos no Instituto Federal de Rio Grande do Norte (IFRN)

Dantas, Renier Cavalcanti; Cunha, António Camilo; Silva, Carlos M.
Fonte: Universidade do Minho. Instituto de Educação. Centro de Investigação em Educação (CIEd) Publicador: Universidade do Minho. Instituto de Educação. Centro de Investigação em Educação (CIEd)
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em /09/2014 POR
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O trabalho a apresentar diz respeito a um projeto de tese de doutoramento em Ciências da Educação, especialização em Desenvolvimento Curricular, desenvolvido no âmbito do protocolo celebrado entre o Instituto da Educação da Universidade do Minho e o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFRN), de Natal, no Rio Grande do Norte, Brasil. O tema de investigação situa-se na problemática dos projetos pedagógicos para turmas da Educação de Jovens e Adultos (EJA), na medida em que devem ser pensados de maneira que possam valorizar a experiência de vida já adquirida pelos discentes e as diferenças entre as formas de conhecimento. É por isso que a EJA necessita ser pensada como um modelo pedagógico próprio a fim de criar situações de prática pedagógica que possam satisfazer as necessidades de aprendizagem de jovens e adultos. Diante do contexto em que se apresenta a sistematização dos conteúdos, algumas questões podem ser colocadas, a saber: Quais são os conteúdos da Educação Física a serem ministrados no Ensino Médio Integrado na modalidade de Jovens e Adultos? Que critérios são usados para a definição destes conteúdos? Quais são as metodologias usadas nas aulas da Educação Física da EJA? Assim...

A educação intercultural na formação contínua de professores de línguas

Bastos, Mónica Sofia de Almeida
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Tese de Doutorado
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Situado entre o discurso investigativo e o profissional da Didática de Línguas, o presente estudo assenta: num entendimento da educação em línguas como um processo valorizador da diversidade linguística e cultural, tendo como fim último a promoção da intercompreensão e do diálogo intercultural, dentro dos pressupostos de uma didática das línguas e do plurilinguismo; na conceção do professor de línguas como um dos principais atores na educação de cidadãos / comunicadores interculturais, vendo-se, portanto, a braços com novas exigências, para as quais, muitas vezes, não se sente preparado; e nos pressupostos de que a identidade profissional condiciona fortemente a forma como o professor desempenha a sua ação didática, sendo este processo de se tornar professor contínuo e dependente, quer do sujeito-professor e dos seus percursos profissionais e formativos, quer do contexto (profissional, local, nacional, global) em que este se insere. Pretende-se, com este estudo, contribuir para que a educação intercultural seja uma realidade nas nossas escolas, potenciando a sua migração contextualizada dos documentos orientadores das políticas linguísticas e educativas nacionais e transnacionais e dos discursos da investigação em Didática de Línguas. Para o efeito...

A argumentação em matemática : investigando o trabalho de duas professoras em contexto de colaboração

Boavida, Ana Maria, 1955-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em //2005 POR
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Tese de doutoramento em Educação (Didáctica da Matemática), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Ciências, 2005; Este estudo é uma investigação com o professor sobre o seu trabalho. Tem dois objectivos: (1) descrever e analisar o trabalho de duas professoras orientado para o envolvimento dos seus alunos em actividades de argumentação matemática; (2) compreender potencialidades e problemas emergentes do desenvolvimento de um projecto de investigação colaborativa centrado na reflexão sobre as práticas destas professoras. Ao primeiro objectivo associam-se questões que visam dar a conhecer desafios com que as professoras se confrontaram ao prepararem o ensino e ao criarem nas suas aulas contextos facilitadores da emergência e desenvolvimento de argumentação matemática. Do segundo objectivo decorreram questões focadas em aspectos considerados relevantes ou problemáticos no desenvolvimento do projecto e naquilo que o facilitou ou constrangeu. A problemática da argumentação na aula de Matemática é analisada no enquadramento teórico do presente estudo a partir de contributos da área da filosofia e da educação matemática. É também abordado o tema da colaboração, discutindo-se significados atribuídos a este conceito e analisando-se possíveis modos de desenvolver uma investigação colaborativa. Em termos metodológicos o estudo insere-se no paradigma interpretativo colaborativo que aceita a existência de diversas formas legítimas de conhecer o mundo. Este paradigma enquadra diferentes modalidades de investigação que assentam no pressuposto de que a partilha deste conhecimento num grupo regulado por normas de comunicação autêntica...

Dez Anos de Investigação em Avaliação das Aprendizagens (2001-2010): Uma Síntese de Teses de Doutoramento.

Domingos, Fernandes; Andreia, Gaspar
Fonte: Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais (CIED) da Escola Superior de Educação de Lisboa Publicador: Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais (CIED) da Escola Superior de Educação de Lisboa
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2014 POR
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Este trabalho integra-se numa linha de pesquisa cujo propósito é produzir sínteses do que, no domínio da avaliação das aprendizagens, se vai realizando em Portugal. A relevância de sintetizar literatura, resulta da escassez de investigações que integrem os seus resultados para construir conhecimento. Assim, sintetizaram-se conteúdos de oito teses de doutoramento, concluídas entre 2001 e 2010 em universidades portuguesas, cujo objeto de pesquisa era a avaliação das aprendizagens em contextos do ensino não superior. Uma análise de literatura sobre avaliação das aprendizagens permitiu identificar alguns dos temas mais discutidos neste domínio do conhecimento (e.g. avaliação formativa e avaliação  sumativa; auto e heteroavaliação; feedback; participação dos alunos) e linhas de orientação que permitissem produzir uma reflexão sistematizada sobre o conteúdo das teses e não uma mera revisão de literatura. Assim, o propósito deste trabalho foi identificar os problemas e questões selecionados pelos investigadores, as suas opções metodológicas e as suas conclusões para, a partir daí, produzir uma síntese da investigação realizada no âmbito das teses analisadas.

Blended learning na formação contínua em educação sexual : um estudo com educadores de infância e professores do 1º CEB

Freitas, Dilma L. de
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em //2015 POR
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Tese de doutoramento, Educação (Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2015; A Educação Sexual (ES) em contexto escolar continua a ser assunto controverso e polémico, a par da lacuna existente na formação inicial e contínua dos professores, a despeito de haver em Portugal uma legislação que a legaliza e regulamenta. Os vários estudos realizados nesse âmbito apontam a carência de ações formativas nessa área, as quais não têm contribuído significativamente para desenvolver nos professores, as competências exigidas para que a ES aconteça de forma tranquila e sob um paradigma emancipatório. Falta aos professores segurança e clareza sobre a melhor forma de realizar a ES, especialmente no que tange a algumas temáticas mais “sensíveis” que a envolvem. Destaca-se ainda as dificuldades dos docentes para participarem em ações de formação, considerando a sobrecarga de trabalho e de funções exigidas aos mesmos e a não liberação das atividades escolares para realizar as formações. O grande desenvolvimento das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), potencializado pela rede, permite que novas soluções sejam encontradas a fim de amenizar a problemática anteriormente apresentada. Uma dessas possibilidades é a oferta de formações na modalidade blendedlearning. Por se caracterizar como modalidade de ensino-aprendizagem mais flexível e que integra as melhores metodologias das modalidades presenciais e online...

Investigación y subjetividad: la complementariedad como posibilidad para investigar en educación

Jaramillo Echeverri, Luis Guilhermo
Fonte: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Publicador: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro
Tipo: Tese de Doutorado
SPA
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Tese de Doutoramento em Educação; 1. PEQUENA ABERTURA Na presente tese tento fazer um corte epistémico/metodológico relativamente ao ensino da investigação, utilizando como eixo fundador uma atitude femomenológica. Trata-se de tentar pôr em situação e com intencionalidade os estudantes de licenciatura e pósgraduação na realização dos seus projectos de investigação. Para esse fim, a tese não se apresenta simplisticamente como uma proposta inédita a aplicar, mas antes, como diz Levinas «provou-se andando», isto é, toma como ponto de partida um texto em que se apresenta um modelo e perspectiva da investigação denominado “A complememtariedad Etnográfica” (o qual vem sendo aplicado desde o ano 1998 em diferentes projectos finais de licenciatura e mestrado e em teses de doutoramento) com a intenção de fazer uma análise do referido texto, vendo as suas fendas ou fissuras e, através da sua desconstrução, poder elaborar uma perspectiva didáctica para formar em investigação a partir da subjectividade. Em tal sentido, a tese apoia-se nas teorizações quer filosóficas da subjectividade, em autores como Levinas, quer epistémico/metodológicas, em autores como Zemelman, Gonzáles Rey e Maffesoli entre outros. Vislumbra-se nos resultados como uma proposta de investigação deve apoiar-se em processos criativos de configuração que permitam aos investigadores articular entre si as diversidades e verificar como estas emergem num tempo e num lugar...

Espaços transversais em educação matemática :uma contribuição para a formação de professores na perspectiva etnomatemática

Mafra, José Ricardo e Souza
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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This PH.D. thesis is an attempt to show the beginning, evolution and unfolding of the making of a pedagogical work proposal based on culturally-built knowings in the heart of a traditional community, having as one of its starting points the knowings and doings experienced by dish-making women from Maruanum living in the city of Macapá, State of Amapá, Brazil. This proposal is strongly associated with the need we have to think about the nature of (ethnological)-mathematical knowledge generated by particular communities and about the way such knowledge can be discussed, worked out, and validated in learning environments, regardless of the level of instruction and the constraints imposed by government programs and educational institutions. Among its theoretical foundations are studies on instrumental activities that are typical of the Maruanum ceramics and investigative studies from the point of view of ethnomathematics. Methodological development took place with the application of activities, where traditional and instrumental knowledge observed in the production of ceramics had been adapted for and brought into the school environment , participative observation, as well as data collecting and organization techniques, such as interviews...

A concepção de ensino sob medida na obra hygiene mental e educação (1927), de Luiz Antônio dos Santos Lima

Silva, Juliana da Rocha e
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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This dissertation examines the concept of the personalized teaching proposed by the physician and educator from Rio Grande do Norte Luiz Antonio dos Santos Lima, in his doctoral thesis "Mental Hygiene and Education," published in 1927. To do so, we start from the assumption that this thinker appropriated part of the educational theory formulated by Èdouard Claparède - specifically, in the case of the teaching concepts of the personalized teaching and comprehensive education designed by the Swiss intellectual - and, considering the Brazilian social reality of early twentieth century, reframed these concepts, adapting them to the country context. To implement the proposed idea, the bibliographical study was the option chosen, and so was done through a theoretical research which had as a reference authors whose studies referred to the Brazilian historical moment in the late nineteenth and early twentieth century, our examined time frame. As for the understanding and the methodological analysis of discourse, seen as socially constructed, the Foucault postulations were studied under an analytical approach, in which the disciplinary society is analyzed from the relations of power and knowledge that exist in it. The main source of this research was the work of "Mental Hygiene and Education...

A relevância da educação sexual no 1ºciclo do ensino básico: relato do impacto de um projeto de investigação-ação no âmbito da formação contínua de professores

Lobão, António José da Silva Correia
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Tese de Doutorado
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A Educação Sexual destinada a crianças é um tema controverso e objeto de múltiplas discussões. Apesar da legislação existente que impõe a obrigatoriedade da inserção da Educação Sexual, em meio escolar, nomeadamente no 1º Ciclo do Ensino Básico, esta tem encontrado resistências por parte de elementos da Sociedade, por exemplo, da Plataforma de Resistência Nacional, não sendo levada a efeito de forma sistemática, neste nível de ensino. Perante tais desideratos, com este estudo em Educação pretendemos avaliar o impacto de um projeto de investigação-ação no âmbito de Educação Sexual no 1º Ciclo do Ensino Básico, com vista à modificação desta situação, e determinar se nos participantes envolvidos houve, ou não, alteração das suas perceções, quanto ao conhecimento e à relevância da Educação Sexual neste grau de ensino. O Projeto/Programa, construído e aplicado, inspirou-se em algumas das fases e das metodologias usadas no «Projeto Harimaguada». Englobou um plano de formação (oficina de formação), ministrada aos docentes participantes e englobou, ainda, um Caderno Prático de Aplicação, alusivo ao tema e destinado e aplicado aos alunos. A Investigação-ação foi desenvolvida em duas escolas do 1º Ciclo...

Avaliação de competências relacionadas com a literacia de informação: um estudo no contexto de pós-graduações em educação

Kanitar, Fatima Passos
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Tese de Doutorado
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A literatura da especialidade indica que os estudantes do Ensino Superior (ES) demonstram falta de competências de pesquisa, seleção e tratamento de informação científica com recurso às Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), nomeadamente as ferramentas da Web 2.0. A maioria dos estudos sobre esta temática envolve estudantes de 1.º Ciclo do Ensino Superior, sendo poucos os que se baseiam em referenciais de avaliação destas competências. Visando obter subsídios práticos e teóricos sobre a avaliação dessas competências, ter conhecimento das competências nesta área que os estudantes do ES, em nível de pós-graduação, possuem, e das suas necessidades de formação neste domínio, desenvolveu-se um estudo que foi desenvolvido em três fases. Na primeira fase após a identificação do problema a ser estudado, a falta de competências relacionadas com a Literacia de Informação (LI) de estudantes de pós-graduação, foi realizada a revisão da literatura para a determinação dos conceitos basilares e a sustentação teórica das fases subsequentes, que prendem-se com as competências relacionadas com a LI e como estas têm sido avaliadas. A segunda fase ocupou-se da avaliação de estudantes dos 2.º e 3.º Ciclos do Departamento de Educação da Universidade de Aveiro (UA). Com base na revisão da literatura e em colaboração com os bibliotecários da UA foi definido o referencial de avaliação das competências que definem as dimensões de pesquisa...

A construção e utilização de um sistema de autoavaliação em duas escolas secundárias

Gonçalves, Rui Manuel Santos Pereira, 1964-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em //2013 POR
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Tese de doutoramento, Educação (Avaliação em Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2013; A conceção deste trabalho assentou na premissa da escola perspetivada como uma organização complexa e aprendente e pela consideração da avaliação como construção social e cultural e como atividade crítica de aprendizagem. Trata-se da escola encarada como organização que utiliza o seu sistema de autoavaliação em termos formativos para se interrogar, para delinear estratégias de melhoria gradual e para consolidar a sua autonomia.Afinal, as escolas e os professores podem fazer a diferença, repercutindo na qualidade das aprendizagens dos alunos a melhoria da organização da escola e a melhoria do trabalho dentro das salas de aula.A questão basilar que norteou esta investigação foi a de compreender como é que asescolas constroem e utilizam o seu sistema de autoavaliação organizacional. Deste modo procurou-se captar e recolher informação substantiva em duas escolas públicas secundárias com 3.º ciclo da região de Lisboa sobre o modo como foram construídos os seus sistemas de autoavaliação e quais os seus efeitos sobre a adequação da organização escolar e sobre a adequação da ação educativa.A metodologia utilizada neste trabalho foi descritiva...

Avaliação em educação pré-escolar : dos fundamentos às práticas

Castilho, Aida Maria Maia, 1961-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em //2011 POR
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Tese de doutoramento, Educação (Avaliação em Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2012; Esta tese é o produto de uma investigação naturalista realizada em três salas de educação pré-escolar, nos anos escolares de 2007 e 2008, cujo objetivo foi o estudo das práticas de avaliação na educação pré-escolar. O enquadramento teórico inclui uma revisão de literatura cujo conteúdo versa, sobre o “estado da arte” da avaliação em educação no cruzamento com a pedagogia da infância, depois de revisitados os autores que se têm debruçado sobre esta temática, bem como o corpus de conhecimento produzido até ao momento atual. A metodologia assentou num modelo global de pesquisa que visou captar, identificar, compreender, analisar e interpretar o processo que os atores organizam, vivenciam e operacionalizam nas práticas de avaliação nas salas de atividade da educação pré-escolar. A natureza qualitativa e a feição etnográfica foram vincadas pela posição analítica e interpretativa de pôr em diálogo, através de entrevistas, as palavras dos atores e da investigadora, bem como a realização de observação participante. Os resultados mostram práticas de avaliação convergentes e divergentes que configuram diferentes possibilidades...

Entre {dobras} lugares : da pesquisa na formação de professores de artes visuais e as contribuições da pesquisa baseada em arte na educação

Vasconcellos, Sonia Tramujas
Fonte: Universidade Federal do Paraná Publicador: Universidade Federal do Paraná
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 223 f. : il. algumas color.; application/pdf
PORTUGUêS
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Orientadora: Profª Drª Tânia Maria Baibich; Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 25/03/2015; Inclui referências : f. 208-223; Área de concentração : Educação, cultura e tecnologia; Resumo: Este estudo investigativo se nutre de inquietações e desejos relacionados à pesquisa no ensino superior e seus efeitos na formação e atuação do professor de Artes Visuais, apresentando possibilidades e desafios de uso de procedimentos artísticos nas investigações educacionais, mais especificamente da abordagem investigativa denominada Pesquisa Educacional Baseada em Arte na educação (PEBA), do inglês Art-Based Educational Research (ABER). O caminho-método desta tese se compõe de reflexões e indagações sobre o conceito contemporâneo de professor e de pesquisa e as implicações nas práticas de investigação em educação e ensino de arte com o intuito de tensionar a distinção entre o conhecimento científico hegemônico e outros saberes formativos, apresentando os pressupostos da PEBA e suas possibilidades de ampliação das relações entre prática artística e novas formas de produção de conhecimento. A escolha para explicitar e fundamentar esses argumentos envolve apontamentos sobre a pesquisa na universidade...