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Psicologia, diretrizes curriculares e processos educativos na Amazônia: um estudo da formação de psicólogos; Psychology, curriculum and educational processes in the Amazon: a case study of psychology students; Psicología, directrices curriculares y procesos educativos en la Amazonía: un estudio de la formación de psicólogos

BRASILEIRO, Tânia Suely Azevedo; SOUZA, Marilene Proença Rebello de
Fonte: Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE) Publicador: Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE)
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Este estudo objetiva analisar a formação de psicólogos frente às Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Psicologia no que tange aos processos educativos. Realizamos revisão da literatura pertinente ao tema, pesquisa documental e empírica com alunos, professores e coordenador de curso, utilizando questionário, entrevistas e adotando a estratégia de triangulação a partir das categorias: perfil sociocultural; nível de conhecimento acerca das mudanças oriundas das Diretrizes para o curso de Psicologia; percepção na qualidade da prática docente; nível de satisfação com relação à própria formação universitária, tomando como referência os conhecimentos, habilidades e competências adquiridas. Apresenta contribuições para a compreensão da formação de psicólogos no campo da educação na Amazônia no Ensino Superior, centrada na construção de um profissional de pensamento e prática críticos, capaz de analisar as transformações nos vários contextos educacionais e escolares, utilizando referenciais que permitam a compreensão do fenômeno educativo na sua complexidade.; In this study we aim at analyzing the psychologist education related to National Curriculum Guidelines (PCN) for the Psychology course when referring to the educational knowledge process. We have anylized the literature related to the theme...

Limites e possibilidades do processo de construção de projeto político-pedagógico : histórias de um curso de nutrição

Souza, Carmem Lisiane Escouto de
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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75.93%
A presente dissertação de mestrado pesquisa limites e possibilidades viáveis de observar, analisar e interpretar na construção do projeto político-pedagógico do Curso de Nutrição na Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. A autora é convidada, enquanto pedagoga, a assessorar este processo de construção. A pesquisa ganha um caráter de acompanhamento, participação e atuação, caracterizando-se por uma metodologia qualitativa de pesquisa-ação. Ao participar do processo de construção do projeto políticopedagógico, com o objetivo principal de observar, discutir e analisar possibilidades e limites, propõe caminhos para a concretização do mesmo. Ainda é estabelecida uma relação entre Educação e Nutrição em nossa sociedade nos seus processos de construção social buscando diferenças e aproximações entre uma área e outra, em suas concepções e na formação que promovem. O campo de pesquisa é apresentado por uma caracterização que considera a constituição social e profissional, a legislação que o rege (enquanto ensino) e como se constitui o curso pesquisado. Por fim, faz considerações sobre o trabalho e apontamentos em relação ao curso de Nutrição, no que diz respeito ao seu reconhecimento...

Projeções e expectativas de ingressantes no curso de formação docente em educação profissional técnica na saúde

Marin, Maria José Sanches; Tonhom, Silvia Franco da Rocha; Michelone, Adriana Paula Congro; Higa, Elza de Fátima Ribeiro; Bernardo, Mário do Carmo Martini; Tavares, Cláudia Mara de Melo
Fonte: Universidade de São Paulo (USP), Escola de Enfermagem Publicador: Universidade de São Paulo (USP), Escola de Enfermagem
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 221-228
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85.88%
O presente estudo propõe analisar as projeções e expectativas dos ingressantes em um curso de formação docente, que visa superar a fragmentação disciplinar e criar maior aproximação com o mundo do trabalho. Trata-se de estudo qualitativo realizado a partir de entrevistas com 33 ingressantes do curso. Para a análise dos dados, pautou-se na técnica de análise de conteúdo, modalidade temática. Os resultados do estudo permitiram elencar as seguintes categorias temáticas: possibilidade de ensinar-aprender; necessidade de capacitação pedagógica e de constante busca de aprendizagem; possibilidade de mudança da realidade. Conclui-se que os ingressantes vislumbram a transformação da realidade social na qual estão inseridos, considerando a necessidade de aquisição de novas habilidades e competências profissionais, com intuito de exercer eficazmente o trabalho e ocupar um espaço competitivo no mercado.; El estudio propone analizar las proyecciones y expectativas de los ingresantes a un curso de formación docente que apunta a superar la fragmentación disciplinaria y a conseguir una aproximación mayor con el mundo laboral. Estudio cualitativo realizado mediante entrevistas con 33 ingresantes al curso. Datos analizados según técnica de análisis de contenido...

Concepções de alunos do Curso de Pedagogia da UFRN acerca da natureza da ciência: subsídios à formação de professores

Andrade, Clarissa Souza de
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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85.92%
En el campo de la Educación en Ciencias, los estudios acerca de las concepciones de profesores sobre la naturaleza de la ciencia están en crecimiento en las últimas décadas en virtud de la importancia atribuida al saber sobre las ciencias. Manifestando preocupación con la temática, los trabajos de esta línea de pesquisa están investigando concepciones de profesores en formación como también los en ejercicio. Inserido en esa problemática, y preocupado con la formación inicial de profesores, este trabajo tuvo como objetivo principal investigar las concepciones de los alumnos de la Carrera de Pedagogía de UFRN (Universidad Federal de Rio Grande do Norte) acerca de la naturaleza de la ciencia, una vez que los alumnos son, o lo serán, profesores que darán clases de ciencia. El aporte teórico del estudio fue el abordaje ofrecido por la filosofía de la ciencia contemporánea, como también trabajos de literatura especializada sobre la temática NdC (Naturaleza de la Ciencia). En la parte empírica del trabajo utilizamos, como principal instrumento de colecta de datos, un cuestionario abierto, en el cual los alumnos marcaron posiciones sobre varios aspectos de la naturaleza de la ciencia. Fueron sujetos de la investigación 81 alumnos de Pedagogía...

O fazer docente: representações sociais de alunos de curso de pedagogia da UFRN

Dantas, Lely Sandra Correia
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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75.96%
Cuando consideramos los procesos de formación del profesorado pensamos en los nuevos conocimientos que podrían ser aprendidos por los estudiantes involucrados, centrándose en el debate de cuales contenidos y conocimientos deben estar presentes en la formación que se desea para estos profesionales. El propósito de esta investigación es analizar el tema desde un ángulo diferente, invertido, desde la perspectiva de los estudiantes de pedagogía en la formación inicial, mirando cómo utilizan los conocimientos adquiridos durante la licenciatura, en un proceso de construcción y reconstrucción de los conocimientos que empiezan a permear a sus prácticas pedagógicas. Dado este marco, nuestro propósito ha sido estudiar los elementos de construcción de la identidad de los futuros licenciados en Pedagogía por la UFRN, intentando caracterizar las representaciones sociales expresadas por estos estudiantes acerca del trabajo del maestro, a través de la identificación de los elementos definidores de las dichas representaciones (conocimiento del contenido de estas) y la comprensión de la forma dinámica de organización de tales elementos. Tomamos como referencia la teoría de las representaciones sociales (MOSCOVICI, 1978), que proporciona una idea de cómo los futuros docentes construyen sus representaciones acerca de los objetos de conocimiento que rodean la formación docente. Participaron del estudio 120 estudiantes de la graduación en Pedagogía...

Eensino de língua portuguesa: da formação do professor à sala de aula

Azevedo, Josilete Alves Moreira de
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem; Linguística Aplicada; Literatura Comparada Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem; Linguística Aplicada; Literatura Comparada
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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75.97%
La reflexión crítica sobre la escuela y los quehaceres docentes ha favorecido la producción y la sistematización de nuevos saberes basados en fundamentos científicos, principalmente sobre las prácticas pedagógicas. En la enseñanza de Lengua Portuguesa, las investigaciones buscan comprender lo qué y cómo se enseña y se aprende durante la escolarización. En esa perspectiva, realizamos un estudio sobre la formación del profesor de Lengua Portuguesa y sus implicaciones en la clase, buscando observar la actuación de los alumnos-maestros en el contexto escolar, durante la realización de las Prácticas. Para tanto, elegimos como objetivo general, investigar cómo la carrera de Filología de la UFRN/CERES/Campus de Currais Novos promovía la formación de futuros profesores para atender a las expectativas de las políticas públicas para la enseñanza de Lengua Materna. Como referencial teórico, estudiamos los PCN, el proyecto político pedagógico de la carrera y autores del área de enseñanza de Lengua Portuguesa y de Educación, entre ellos, Geraldi (1996), Travaglia (1996, 2003), Antunes (2003, 2007, 2009 y 2010), Lomas (2003), Figueiredo (2005), Marcuschi (2001, 2008), Oliveira (2010), Riolfi et al. (2008), Possenti (2003)...

A constituição identitária do professor de língua espanhola em formação: tensão entre teoria e prática

Silva, Luciana Cristina da
Fonte: Universidade Federal de Uberlândia Publicador: Universidade Federal de Uberlândia
Tipo: Tese de Doutorado
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76.06%
Esta tese teve como objetivo geral analisar o contexto de formação de professores de línguas, no que tange à questão da constituição identitária do professor (neste caso, o de língua espanhola) em formação pré-serviço, que se dá na tensa relação entre teoria e prática, durante a realização dos Estágios Curriculares Supervisionados em um Curso de Letras. Esse objetivo decorreu da hipótese de que o professor de língua espanhola (em formação) se constitui na tensão entre o que se prevê (nas Orientações Curriculares Nacionais para o ensino dessa língua no Brasil e nos dizeres dos professores formadores) como sendo um bom curso e um bom professor e aquilo que foge a essa previsão no momento de sua atuação como professor em formação pré-serviço, durante os Estágios Curriculares Supervisionados. Para o desenvolvimento deste estudo, foram construídos dois corpora. O primeiro foi formado a partir de excertos do documento curricular para o ensino do espanhol, a saber: as Orientações Curriculares Nacionais para o ensino da disciplina Língua Estrangeira Moderna – Espanhol no ensino médio (doravante OCEM). O outro corpus foi composto por depoimentos dos professores participantes (professores formadores e em formação)...

Las concepciones de educación ambiental de los profesores del curso de agropecuaria de la Escuela Agrotécnica Federal de San Luis-MA

Almeida, Vilma Antonia Santos Martins
Fonte: Universidade de Alcalá Publicador: Universidade de Alcalá
Tipo: info:eu-repo/semantics/doctoralThesis; info:eu-repo/semantics/acceptedVersion Formato: application/pdf
SPA
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Las rápidas modificaciones ambientales que son consecuentes del avance desenfrenado de las diferentes actividades humanas, constituyen una amenaza constante a la biodiversidad y pueden estar relacionadas al nivel de comprensión y percepción de la sociedad en lo que dice respeto la problemática ambiental. A EAFSL-MA enfrenta un gran problema del áreas deforestadas sin embargo solucionar o buscar alternativas para a solucionar, con eso muchas inquietudes surgieron. En ese sentido la presente investigación tuvo por objetivos conocer las distintas concepciones de educación ambiental que los profesores del Curso de Agropecuaria de la EAFSL-MA, como también tener conocimiento sobre sus prácticas ambientales en sala de clase. La metodología de la investigación es cualitativa, con la utilización de instrumentos como entrevistas semi-estructuradas y análisis documental. Fue realizada en el curso de Agropecuaria con treinta cinco profesores que representa el universo. Los resultados permitieron observar que la Concepción de Educación Ambiental definida por los profesores aún es básicamente la conservadora, tradicional con la visión completamente naturalista, relacionando la Educación Ambiental apenas a los aspectos naturales. Algunos aspectos que están influyendo son la precariedad de la formación que recibieron a lo largo de la historia de la enseñanza técnica en Brasil...

Diseño de un sistema de gestión de la calidad para un centro de formación marítima; Designing a quality management system for a maritime training centre

Novoa Ferro, Benito
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
SPA
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El objeto de este trabajo es el diseño de un sistema de gestión de calidad para un centro de formación marítima de acuerdo con los requisitos de la norma UNE-EN-ISO 9001:2008. El centro para el cual se ha diseñado el sistema de gestión es un centro dedicado a la formación de cursos cortos necesarios para el embarque como son: curso de formación básica, familiarización con buques tanques, buques petroleros, GMDSS, ARPA-Radar, etc. Está básicamente distribuido en tres partes: la primera parte incluye una introducción general de los sistemas de gestión de calidad y en particular a los requisitos de la norma citada, así como una descripción del centro de formación con sus medios técnicos y humanos. La segunda parte está dedicada al diseño del manual de calidad de acuerdo con los requisitos de la norma. La tercera parte está dedicada al desarrollo de los procedimientos operativos necesarios para el adecuado funcionamiento del sistema siguiendo los requisitos de la norma y teniendo también en cuenta aquellos otros procedimientos que han estar presentes en el desarrollo de la actividad formativa.; Grado en Ingeniería Marítima

Feedback in Teaching Practice: A Workshop for Teachers; Feedback en la Práctica Docente: Un Curso de Formación para el Profesorado; Feedback na prática letiva: Uma oficina de formação de professores

Fonseca, Jesuína; Universidade de Lisboa; Carvalho, Carolina; Universidade de Lisboa; Conboy, Joseph; Universidade de Lisboa; Salema, Helena; Universidade de Lisboa; Valente, Maria Odete; Universidade de Lisboa; Gama, Ana Paula; Instituto Superior D. Afo
Fonte: Instituto de Educação da Universidade do Minho Publicador: Instituto de Educação da Universidade do Minho
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
Publicado em 30/06/2015 POR
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The use of feedback in the classroom can promote the quality of teacher student relationships, student academic involvement and achievement, eventhough teachers may not always use it in the best way. In this article we describe the development and evaluation of a workshop designed to enhance teacher knowledge and skills in the use of feedback strategies. Twelve teachers participated in the workshop. Reports and reflections of teachers reveal that participation in the workshop potentiated greater awareness and more appropriate use of feedback strategies. A long-term workshop, that integrates specific objectives related to feedback strategies and reflection sessions interspersed with application work in the classroom, can promote participants’ involvement, knowledge and skills in the use of these strategies.It can also result in greater involvement and learning by these teachers’students. Keywords: Teacher education; Teacher feedback; Feedback strategies and effects;Workshop; El uso del feedback en el aula puede promover la calidad de las relaciones profesor-alumno, la participación académica y el rendimiento del alumnado,aunque los docentes no siempre lo usan de la mejor manera. En este artículo se describe el desarrollo y la evaluación de un curso diseñado para mejorarlos conocimientos y capacidades de los docentes en el uso de estrategias de feedback...

Programa de formación para instaladores de paneles solares térmicos de aguas calientes sanitarias

Casa de la Paz; Chilectra S. A.; Instituto de Formacion y Capacitacion Popular Infocap; Robert Bosch S. A.; West Valley College; Abel Benítez Calderón
Fonte: Corporação de Fomento da Produção Publicador: Corporação de Fomento da Produção
Tipo: Proyecto
Publicado em 12/11/2010
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Diseñar e implementar un programa de formación para instaladores de paneles solares térmicos de aguas calientes sanitarias, que los capacite en la selección, instalación y mantenimiento de sistemas solares térmicos cubriendo así la necesidad del mercado de contar con técnicos preparados en estas materias. Diseñar el curso de capacitación mencionado,realizar un programa para formadores en el Advanced Transportation Technology & Energy del West Valley College en California Estados Unidos, implementar un laboratorio de sistemas solares térmicos en INFOCAP.-Realizar un Programa Piloto dirigido a 20 empleados de microempresas del rubro. -Crear una fuerza laboral de instaladores solares en los primeros quintiles de ingresos . Existe una carencia de técnicos que sean capaces de realizar una selección, instalación y mantenimiento adecuado de sistemas solares térmicos. Existe una franquicia tributaria en vigencia para la instalación de de estos sitemas. Sustentabilidad / Replicabilidad : El curso será integrado a la actual oferta formativa de INFOCAP para aprovechar su estructura de costos y se ofrecerá de manera externa a través de financiamiento privado para alumnos que no pertenezcan a la institución. El curso será replicado en otras sedes de INFOCAP y exportado a otras OTECs que atiendan al mismo segmento.-El aumento explosivo en metros cuadrados de superficie instalada de paneles solares térmicos desde 2004 a la fecha y la ley 20.365 en vigencia de franquicia tributaria para la instalación de estos sistemas aseguran la demanda futura para cursos de este tipo. Principales resultados: Implementación del curso de capacitación Programa de Formación para Instaladores de Paneles Solares Térmicos de Aguas Calientes Sanitarias.-Laboratorio de sistemas solares térmicos implementado en INFOCAP.-Formación de los estudiantes participantes del piloto con las competencias laborales necesarias para instaladores solares.; Diseñar e implementar un programa de formación para instaladores de paneles solares térmicos de aguas calientes sanitarias que los capacite en la selección instalación y mantenimiento de sistemas solares térmicos cubriendo así la necesidad del mercado de contar con técnicos preparados en estas materias. El programa será desarrollado con las más altos estándares técnicos en alianza con el Advanced Transportation Technology & Energy del West Valley College de California modulados bajo el sistema de formación de competencias utilizando como insumo diversos estudios realizados en Chile sobre competencias laborales en esta área en particular y siguiendo la metodología de formación de adultos en situación de pobreza de INFOCAP.; Corporación de Fomento de la Producción

Curso de leyes especiales para alumnos de la Escuela de Formación Policial de Carabineros Alguacil Mayor Juan Gómez de Almagro y los Grupos de Formación de Carabineros de Chile

Durán Leiva, Pablo Alfredo
Fonte: Universidad de Chile; CyberDocs Publicador: Universidad de Chile; CyberDocs
Tipo: Tesis
ES
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Memoria (licenciado en ciencias jurídicas y sociales); El texto que se presenta a continuación corresponde a la memoria de prueba con la que pretendo optar al grado de Licenciado en Ciencias Jurídicas y Sociales de la Facultad de Derecho de Universidad de Chile, y lleva por título “Curso de leyes especiales para carabineros alumnos de la escuela de formación policial de Carabineros Alguacil Mayor Juan Gómez de Almagro y los grupos de formación de Carabineros de Chile”. El texto tiene por objeto el sistematizar y desarrollar de forma breve, clara y práctica ocho normativas de carácter especial que son de vital importancia para la labor de los funcionarios de Carabineros de Chile. Para determinar los contenidos se ha utilizado íntegramente el plan de estudios de la Escuela de Formación de Carabineros de Chile, para los carabineros alumnos que cursan su primer año de estudios en el área legal reglamentaria a lo largo de todo el país en la ESFOCAR y en los respectivos Grupos de Formación. La metodología de trabajo es la conjugación de tres elementos metodológicos: La exposición breve y simple de los conceptos involucrados en una norma determinada. La presentación de un documento de apoyo, de una cita en doctrina...

La construcción de conocimiento profesional docente. Análisis de un curso de formación sobre la enseñanza estratégica

Badia, Antoni; Monereo i Font, Carles
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2004 SPA
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75.89%
La investigación que se presenta en este articulo tiene como principal finalidad el análisis de algunas caracteristicas del proceso de construcción del conocimiento profesional docente sobre el tema de las estrategias de aprendizaje que se ha producido en el marco de un curso prototípico de ,formación permanente del profesorado. Para ello, se han ido recogiendo varias evidencias empiricas de todo el proceso de enseñanza- aprendizaje, que se inicia con el diseño formativo del curso, prosigue con el desarrollo de la secuencia didáctica de la actividad formativa y finaliza con la aplicación a la practica docente, por parte de seis profesores, de los conocimientos adquiridos. Los resultados obtenidos deben tomarse como un punto de partida para la futura articulación de un modelo psicológico de formación del profesorado, coherente con el escenario profesional, del cual se derivan las exigencias de una determinada epistemologia de construcción de conocimiento docente; The principal aim of the investigation that is presented in this article is to analyze some characteristics of the construction process of teachers' professional knowledge of learning strategies. For this reason, empirical information has been collected from the teaching and learning process. This process starts with the design of a course of continual training for teachers...

O ingresso de pessoas com deficiência na carreira técnico-administrativa da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul UFMS

Souza, Márcia Paula de
Fonte: Universidade Federal de Mato Grosso do Sul Publicador: Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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85.73%
O presente trabalho é a conclusão de uma pesquisa de mestrado em Educação, que teve como objetivo geral: Verificar a aplicação da lei de cotas para pessoas com deficiência nos concursos públicos para a carreira técnico-administrativa da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS. Os objetivos específicos estabelecidos foram: Conhecer as leis existentes referentes ao ingresso de pessoas com deficiência no mercado de trabalho; Levantar dados sobre o ingresso de pessoas com deficiência na UFMS; Verificar nos editais dos concursos para a carreira técnico-administrativa da UFMS a exigência de escolarização necessária para o ingresso. A delimitação temporal para a análise do objeto de investigação é de 1990 a 2013. Para alcançar os objetivos propostos, os procedimentos adotados para este estudo consistiram na coleta de dados nos editais dos concursos públicos realizados para ingresso na carreira técnico-administrativa, contatos com setores da Instituição responsáveis pela seleção e ingresso de servidores, análise de dados e leitura e análise de produções acadêmicas e de leis que abordaram o tema. Para análise do material, considerou-se o trabalho como conceito fundamental para a constituição humana. Os resultados encontrados nos editais analisados indicam que foi contemplada a obrigatoriedade da Lei das Cotas no Serviço Público nos cargos oferecidos...

Projeções e expectativas de ingressantes no curso de formação docente em educação profissional técnica na saúde; Proyecciones y expectativas de ingresantes al curso de formación docente en educación profesional técnica de salud; Projections and expectations of students enrolled in a teaching qualification in a technical health professional education course

Marin, Maria José Sanches; Tonhom, Silvia Franco da Rocha; Michelone, Adriana Paula Congro; Higa, Elza de Fátima Ribeiro; Bernardo, Mário do Carmo Martini; Tavares, Cláudia Mara de Melo
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Artigo Avaliado pelos Pares Formato: application/pdf; application/pdf
Publicado em 01/02/2013 POR; ENG
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95.95%
O presente estudo propõe analisar as projeções e expectativas dos ingressantes em um curso de formação docente, que visa superar a fragmentação disciplinar e criar maior aproximação com o mundo do trabalho. Trata-se de estudo qualitativo realizado a partir de entrevistas com 33 ingressantes do curso. Para a análise dos dados, pautou-se na técnica de análise de conteúdo, modalidade temática. Os resultados do estudo permitiram elencar as seguintes categorias temáticas: possibilidade de ensinar-aprender; necessidade de capacitação pedagógica e de constante busca de aprendizagem; possibilidade de mudança da realidade. Conclui-se que os ingressantes vislumbram a transformação da realidade social na qual estão inseridos, considerando a necessidade de aquisição de novas habilidades e competências profissionais, com intuito de exercer eficazmente o trabalho e ocupar um espaço competitivo no mercado.; El estudio propone analizar las proyecciones y expectativas de los ingresantes a un curso de formación docente que apunta a superar la fragmentación disciplinaria y a conseguir una aproximación mayor con el mundo laboral. Estudio cualitativo realizado mediante entrevistas con 33 ingresantes al curso. Datos analizados según técnica de análisis de contenido...

The construction of teachers’ professional identities in the interaction: some implications for the teacher continuing education; Construcciones de identidades profesionales en la interacción: algunas implicaciones para la formación continuada del profesor; Construções de identidades profissionais na interação: algumas implicações para a formação continuada do professor

Baracat De Grande, Paula; Universidade Estadual de Campinas
Fonte: Programa de Pós-Graduação em Linguística - UFSC Publicador: Programa de Pós-Graduação em Linguística - UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; avaliado por pares; pesquisa qualitativo-interpretativista Formato: application/pdf
Publicado em 18/04/2012 POR
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75.97%
The aim of this paper is to discuss how teachers’ professional identities are construct in the interaction between teachers and the academic instructor in a  continuing education course in the area of language studies, but also reflects on the implications of this process for this type of education. From a Cultural Studies perspective, identities are understood as multipleand discursively constructed. The selected data generated in qualitative interpretative research approach is constituted of excerpts from transcriptions of course in which the conflict between teachers and teachers’ instructor becomes relevant in the constructionof identity of the interlocutors. The social dialogical conception of language form Bakhtin’s Circle and the perspective of Applied Linguistics and New  Literacy Studies are the theoretical base of the research. The article shows that even in an institutional interaction in relation to the  academic instructor in which teachers are positioned as students, they build professional identitiesstrengthened in the argumentation in a moment of conflict. In the process, the teachers build a collective sense and bring social voices of other courses and perspectives of teacher education into the clash with the instructor.KEYWORDS: identities; teacher continuing education; argumentation.; El objetivo del artículo es discutir cómo se construyen identidades profesionales de profesores en la interacción en un curso de formación continuada en el área de los estudios de lenguaje destinado a profesores alfabetizadores...

Reflections on the practice as a component of curriculum course Bachelor of Physical Education University Federal Maranhão; Reflexiones sobre la práctica como componente curricular del curso de Licenciatura en Educación Física de la Universidad Federal de Maranhão; Reflexões sobre a prática como componente curricular do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal do Maranhão

Araujo, Raffaelle Andressa dos Santos; Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão - IFMA, Campus Buriticupu; Leitinho, Meirecele Calíope; Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 12/11/2014 POR
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75.89%
In this study, we analyze the practice as Curricular Component (PCC) in the Bachelor of Physical Education, Federal University of Maranhão (UFMA), understood in the curriculum as a space for articulation of theoretically dimensions practice in vocational training. We chose the case study, using survey data collection as bibliographical, documentary analysis and field survey and structured interviews with teachers and students of this course survey. The results showed that the PCC is not developed as proposed in his Pedagogical Project. Conclusively, these problems involve specific training processes for subjects who develop the PCC in the area of Physical Education.; En este estudio, analizamos la Práctica como Componente Curricular (PCC) en el Curso de Licenciatura en Educación Física de la Universidad Federal de Maranhão (UFMA), comprendida en el currículo como espacio de articulación de las dimensiones teórica-práctica en la formación profesional. Optamos por el estudio de caso, utilizando como colecta de datos investigación bibliográfica, análisis documental e investigación de campo con entrevistas y levantamiento estructurado de los profesores y alumnos de este Curso. Los resultados apuntaron que la PCC no está desarrollada tal como propuesto en su Proyecto Pedagógico. Conclusivamente esas dificultades envuelven procesos formativos específicos para los sujetos que desarrollan la PCC en el área de Educación Física. ; http://dx.doi.org/10.5007/2175-8042.2014v26n43p89Neste estudo...

O PIBID e o percurso formativo de professores de Educação Física; The PIBID and the course formation of Physical Education teachers; El PIBID y el curso de formación de profesores de Educación Física

Clates, Daniela de Moura; Universidade Federal de Santa Maria (UFSM); Günther, Maria Cecília Camargo; Centro de Educação Física e Desportos/Universidade Federal de Santa Maria
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 24/11/2015 POR
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85.86%
http://dx.doi.org/10.5007/2175-8042.2015v27n46p53Esse artigo é resultado de uma investigação que teve como foco a repercussão das experiências acumuladas no PIBID sobre o percurso formativo de egressos do curso de Educação Física – Licenciatura do CEFD/UFSM. Trata-se de um estudo de caso descritivo, de corte qualitativo. O estudo foi desenvolvido através de revisão de literatura e entrevistas biográficas (semiestruturadas). Foram tomadas como foco de análise as experiências sociocorporais, o processo de escolha profissional e as experiências formativas vividas na graduação junto ao PIBID. Assim, compreendeu-se que o PIBID representa um importante espaço formativo e que propicia a antecipação da experiência docente, incidindo sobre a socialização profissional e construção da identidade docente desses acadêmicos. O programa pode, no entanto, avançar no sentido de aprofundar as reflexões e formulações teóricas sobre as experiências e saberes delas originados.; This article is the result of an investigation that focused on the impact of accumulated experiences in PIBID about the course formation of graduates of the course of Physical Education - Licensed from CEFD / UFSM. The methodology was characterized as descriptive case study. The research was developed through literature review and biographical interviews (semi structured). The focus of analysis were the sociocorporal experiences...

Evaluación de la eficacia de los cursos de formación sanitaria dirigidos a los manipuladores de alimentos de un área sanitaria

Gil de Vergara,Pilar Viedma; Colomer Revuelta,Concha; Serra Majem,Lluís
Fonte: Revista Española de Salud Pública Publicador: Revista Española de Salud Pública
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; journal article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: text/html; application/pdf
Publicado em 01/06/2000 SPA
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85.98%
FUNDAMENTO: Las toxiinfecciones por consumo de alimentos contaminados plantean un importante problema de Salud Pública. La formación sanitaria es uno de los mecanismos disponibles para prevenir estas enfermedades. El objetivo de este estudio es evaluar si los manipuladores mejoran sus conocimientos asistiendo a los cursos que se imparten para la obtención del carnet de manipulador y analizar el efecto de las variables sociodemográficas sobre el nivel de conocimientos antes de realizar el curso. MÉTODO: Estudio de evaluación del tipo pre-post, sobre una muestra de 500 manipuladores que acudieron al Centro de Salud Pública de la ciudad de Gandía (Valencia) a realizar el curso de formación, entre octubre de 1997 y febrero de 1998. Se utilizó un cuestionario autoadministrado, antes y después del curso, que medía, entre otras variables, los conocimientos. RESULTADOS: Se observó diferencia significativa entre los resultados del pre-test y el post-test, excepto para la materia de higiene personal. Los manipuladores con más años de trabajo o con formación sanitaria previa contestaban correctamente con mayor frecuencia. CONCLUSIONES: Los cursos de formación aumentan el nivel de conocimientos sobre prácticas de manipulación de alimentos. Se debe poner más énfasis...

Evaluación de la eficacia de los cursos de formación sanitaria dirigidos a los manipuladores de alimentos de un área sanitaria

Gil de Vergara,Pilar Viedma; Colomer Revuelta,Concha; Serra Majem,Lluís
Fonte: Ministerio de Sanidad y Consumo Publicador: Ministerio de Sanidad y Consumo
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2000 ES
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85.98%
FUNDAMENTO: Las toxiinfecciones por consumo de alimentos contaminados plantean un importante problema de Salud Pública. La formación sanitaria es uno de los mecanismos disponibles para prevenir estas enfermedades. El objetivo de este estudio es evaluar si los manipuladores mejoran sus conocimientos asistiendo a los cursos que se imparten para la obtención del carnet de manipulador y analizar el efecto de las variables sociodemográficas sobre el nivel de conocimientos antes de realizar el curso. MÉTODO: Estudio de evaluación del tipo pre-post, sobre una muestra de 500 manipuladores que acudieron al Centro de Salud Pública de la ciudad de Gandía (Valencia) a realizar el curso de formación, entre octubre de 1997 y febrero de 1998. Se utilizó un cuestionario autoadministrado, antes y después del curso, que medía, entre otras variables, los conocimientos. RESULTADOS: Se observó diferencia significativa entre los resultados del pre-test y el post-test, excepto para la materia de higiene personal. Los manipuladores con más años de trabajo o con formación sanitaria previa contestaban correctamente con mayor frecuencia. CONCLUSIONES: Los cursos de formación aumentan el nivel de conocimientos sobre prácticas de manipulación de alimentos. Se debe poner más énfasis...