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"Construção de uma proposta de ensino e aprendizagem de pesquisa em um currículo integrado de enfermagem mediante a comparação de desempenhos, em pesquisa, de graduandos em dois projetos curriculares" ; Construction of a proposal of teaching and learning of research in a nursery integrated curriculum through comparison of performance, in research, of graduation students in two curriculum projects.

Soubhia, Zeneide
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 25/08/2004 PT
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Este estudo foi realizado com formandos de duas propostas curriculares do Curso de Enfermagem da Universidade Estadual Londrina. Foi desenvolvido do seguinte problema de pesquisa: o ensino de metodologia de pesquisa no Currículo Integrado do Curso de Enfermagem da UEL com o conteúdo diluído nos módulos, que permitem aproximações sucessivas com as etapas do trabalho científico, capacita os alunos de graduação para os desempenhos esperados em pesquisa? O problema em foco foi abordado com os seguintes objetivos:comparar os desempenhos, em pesquisa, dos alunos do Currículo de Transição com os desempenhos, em pesquisa, dos alunos do Currículo Integrado; compreender o significado de aprender a pesquisa para os formandos; propor um plano de ensino e aprendizagem sobre a pesquisa no desenvolvimento dos módulos do Currículo Integrado do Curso de Enfermagem. A pesquisa foi conduzida por meio de dois métodos. O método quantitativo possibilitou a comparação dos desempenhos em pesquisa dos dois grupos e o qualitativo possibilitou a busca do significado de aprender a pesquisar na graduação. Participaram da pesquisa 42 formandos em Enfermagem pelo Currículo de Transição e 48 graduandos em Enfermagem pelo Currículo Integrado. A coleta dos dados quantitativos foi realizada através de cinco instrumentos: questionário para avaliar conhecimentos em pesquisa; análise de artigo científico mediante o emprego das estratégias de grifo; anotações e roteiro com 18 questões; e relatório de atividade acadêmica. Os dados qualitativos foram obtidos através da auto-avaliação dos discentes. Os resultados obtidos nos testes foram organizados em sete tabelas de freqüência que mostram os desempenhos dos dois grupos de formandos. Os resultados relacionados à auto-avaliação foram classificados em cinco categorias (pontos positivos...

O currículo na encruzilhada pós-moderna - um estudo de caso de uma escola pública paulistana; The curriculum in the post modern crossroad - a research in a São Paulo's public school

Fernandes, Uira
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 27/02/2007 PT
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O presente trabalho parte do debate posto pelo pensamento pós-moderno aos estatutos da modernidade e procura investigar sua relação com a teoria e prática educacional e mais especificamente escolar e com o campo do currículo. Buscou-se analisar como o pensamento, o discurso e a condição pósmoderno podem e/ou afetam o currículo e a vida da escola. Para isso, a pesquisa lançou mão de um estudo de caso de uma escola pública de Ensino Fundamental de forma a analisar as múltiplas dimensões da vida escolar e as ações, práticas e discursos dos diferentes integrantes da escola ? professores, alunos, direção, coordenação e agentes escolares. Buscou-se assim, refletir sobre como a escola e seu currículo se colocam diante do pensamento, discurso e condição pós-modernos, e como a posição pós-estruturalista pode ?ler? os fenômenos do currículo escolar. Em termos de resultados da pesquisa procurou-se estar atento ao que dizia o campo, a escola, sem perder de vista quais debates travavam os diferentes matizes do pós-moderno em educação. O lema do ?aprender a aprender?, seja como ideologia do capitalismo atual, seja como forma discursiva dominante no cenário pedagógico contemporâneo, mostrou-se presente em práticas e discursos de diversos integrantes da escola. Em um segundo momento...

O currículo de geografia: uma análise do documento de reorientação curricular da SEE-RJ; The Geography curriculum: an analysis of the document "curriculum guide" of SEE-RJ

Ferreira, Washington Aldy
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 27/11/2009 PT
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Trata-se de uma pesquisa sobre o currículo de Geografia da Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro, com o objetivo de analisar a construção da geografia escolar inserida no documento de Reorientação Curricular deste órgão oficial. Neste trabalho, o currículo de Geografia é analisado no atual contexto de transformações do mundo da educação pela perspectiva neoliberal. Tal contexto é marcado por transformações na educação brasileira que ocorre a partir da criação Lei de Diretrizes de Base Nacional (9.394/96), das reformas curriculares como os Parâmetros Curriculares Nacionais para os níveis fundamental e médio, das Diretrizes Curriculares Nacionais e dos sistemas de avaliação como o Exame Nacional do Ensino Médio, cujo objetivo é criar um novo modelo de escola e de ensino no país. No estado do Rio de Janeiro, essas transformações ocorreram dentro de uma mesma lógica global/nacional através de um programa de avaliação das escolas públicas intitulado de Nova Escola. O currículo de Geografia da Secretaria Estadual de Educação é parte desse contexto. Sua análise é feita através de um diálogo com o campo de estudos sobre currículo e a Geografia acadêmica e escolar brasileira, objetivando compreender as concepções de currículo e de Geografia escolar presentes no documento. A pesquisa aborda as relações existentes entre as políticas educacionais dos organismos multilaterais para os países emergentes...

Reforma curricular na rede estadual de ensino de São Paulo: decorrências para a organização do trabalho em uma escola; Curriculum reform in state schools of São Paulo: consequences for the organization of work in a school

Nunes, Paula de Souza
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 30/06/2014 PT
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Esta pesquisa tem como objetivo apresentar e discutir a reforma curricular na rede estadual de ensino de São Paulo e as decorrências da mesma para a organização do trabalho em uma Escola Estadual de Ensino Fundamental do município de Ribeirão Preto/SP, na visão dos profissionais que atuam na unidade de ensino. A pesquisa é de natureza qualitativa, foi realizada entre os anos de 2011 a 2013, fazendo uso de estudo bibliográfico e pesquisa de campo. Objetiva-se mais especificamente: caracterizar a reforma curricular do Estado de São Paulo e a concepção de Currículo da Secretaria do Estado da Educação paulista; buscar informações sobre o processo de implementação e uso do Currículo Oficial na escola campo; analisar a avaliação feita pelos docentes e equipe gestora da escola campo sobre a implantação e uso do novo currículo do Estado de São Paulo; compreender as decorrências do uso do currículo oficial sobre o planejamento do trabalho pedagógico e sobre as instâncias decisórias da escola. Realizou-se pesquisa de campo envolvendo coleta de dados em uma escola da rede pública estadual de ensino, situada no município de Ribeirão Preto/SP. Como parte do trabalho de campo foram feitas entrevistas com roteiro semi estruturado com professores...

Currículo e formação de professores: um estudo e proposta curricular do curso de pedagogia da Universidade Estadual de Goiás; Curriculum and teacher s formation: a study of the curriculum proposal for teaching training on Goiás State University

LIMONTA, Sandra Valéria
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Doutorado em Educação; Ciências Humanas Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Doutorado em Educação; Ciências Humanas
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
POR
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This study is related to the Teacher‟s Formation and Professionalisation research guideline. The work theme can be generally defined as teacher‟s formation, however, the specific object is the curriculum proposal for teaching training of the pedagogics course on Goiás State University. The principal objective of this research is to analyses the limits and possibilities of curriculum´s pedagogics course of this education institution and its relations with the educational policies for teacher training in higher education in Brazil. The research part of the understanding of the curriculum as a cultural and social construction, and also a conflicting field of debate, in which different perspectives of training will affect. Such epistemological perspectives are a landmark and a guideline policy that can be perceived when considering the curriculum components and when it discusses the curriculum in action. The guiding questions of the thesis are: What are the limits and possibilities of the unified curriculum of the teacher‟s training course and how this curriculum is articulated to the educational policies for teacher training? As was the UEG and the course of education in the context of Brazilian higher education? Who are the teachers and students of the pedagogics course? How teachers and students have understood and realized the proposed structure of the unified curriculum? With the search method of the historical and dialectical materialism...

A disciplina ensino religioso no currículo escolar brasileiro: institucionalização e permanência; The subject religious education in the curriculum of brazilian school: institutionalization and permanence

Muniz, Tamiris Alves
Fonte: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Educação (RC); Regional de Catalão (RC) Publicador: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Educação (RC); Regional de Catalão (RC)
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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The present study has as object of research the subject Religious Education in the curriculum of the Brazilian schools. In this sense, seek to explain how was the construction of this subject in the curriculum of public schools in Brazil, mostly in the period of 1988 to 2010, wich comprehend a rich period in discussion, public politics of implantation to an area and the fight for the educacional field consolidation. It was established as general objective to understand the historical process of construction of the subject Religious Education in the curriculum of Brazilian public schools, and how specific objectives: to analyze the studies in the field of the history of the curriculum and history of the disciplines in order to understand how comes developing the research in these fields of research; demarcate as historically constituted the religious education in school subject and integrated the curriculum of Brazilian public schools; and to analyze the permanence of the subject Religious Education in the curriculum from the analysis of the experience of its configuration in the education system of Goiás. The study belongs to the field of research about the history of school subjects and adopts the socio-historical perspective of curriculum grounded in theories of André Chervel (1990)...

Improving Learning in Uganda, Volume II : Problematic Curriculum Areas and Teacher Effectiveness, Insights from National Assessments

Najjumba, Innocent Mulindwa; Marshall, Jeffrey H.
Fonte: Washington, DC: World Bank Publicador: Washington, DC: World Bank
EN_US
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Uganda is one of the few African countries with a functional national assessment system. Established in 2003, the National Assessment of Progress in Education (NAPE) Program is executed by the Uganda National Examination Board (UNEB). The program uses a learning outcomes measurement framework to annually measure achievement in literacy and numeracy proficiency on the basis of a cross-sectional, nationally representative sample of learners from the primary three (P3) and primary six (P6) grades. In 2008, the framework was extended to the senior two (S2) grade of lower secondary education for English, math, and biology. However, use of national assessment results to inform improvements in student learning remains weak. These data can nevertheless be used to search for solutions to the challenge of low-quality education in Uganda. The objective of this study is to generate a comprehensive, consolidated evidence base about student learning outcomes and teacher effectiveness in primary and secondary schools Uganda...

Curriculum decision making in a research university: an interplay between ideologies and influences

Roberts, Pamela Judith
Fonte: Universidade Nacional da Austrália Publicador: Universidade Nacional da Austrália
Tipo: Thesis (PhD); Doctor of Philosophy (PhD)
EN_AU
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This empirical study addresses the need to better understand how academics design undergraduate curricula and the influences that shape their decisions. The study draws on literatures from the perspectives of curriculum and the teaching-research nexus to identify a framework for investigating curriculum decisions that comprises all potential influences in the higher education context, including research. Interviews were held with 20 academics from a range of disciplines who were working at a research university and were both research active and committed to teaching. These participants were selected to represent a group who experienced the dynamics between research and teaching in their curriculum practice. The process of higher education curriculum decision making was found to be an iterative web, with multiple starting points and pathways. The common starting points, in order of frequency, were course content, learning outcomes, and teaching and learning activities. The findings suggest that there is no one best pathway for curriculum design, because the iterative process means that decisions are progressively revisited and refined. Beginning from learning outcomes is helpful for providing a framework for thinking about other curriculum decisions; however a focus on teaching and learning experiences leads to more innovative curriculum approaches. There is widespread awareness that students need to be engaged...

Tramas da tessitura curricular: o curso experimental de medicina da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo (1968-1975); Tissue weft from curriculum: the experimental course of medicine, Faculty of Medicine, University of São Paulo (1968-1975)

Tavano, Patricia Teixeira
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 25/09/2015 PT
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Esta tese visa compreender as articulações e seleções que se entretecem na proposição, execução e extinção do projeto curricular do Curso Experimental de Medicina (CEM), Curso este que foi oferecido pela Faculdade de Medicina da USP entre os anos de 1968-1975, em condição sui generis, pois não substituiu o antigo currículo, mas caminhou a seu lado. Para marcar a distinção, o currículo antigo começa a ser conhecido como Curso Tradicional de Medicina e mantém a filosofia formadora baseada no paradigma biomédico, hospitalocêntrico e especializador, filosofia questionada pelo Curso Experimental de Medicina que se fundamenta em uma formação generalista, preventivista, comunitária, com diversificação dos cenários de prática e inserção profissional. Esta pesquisa se baseou na conceituação de currículo como um constructo, um território contestado, um artefato social, cultural, histórico, em busca de: articular a proposição conceitual formadora do CEM com as expectativas sociais e políticas de formação de médicos caracterizando os protagonismos factuais, individuais e grupais na conformação do currículo do Curso; compreender e analisar a construção/desconstrução do território curricular experimental na contraposição/justaposição/disposição do território curricular tradicional; discutir os pressupostos do encerramento do CEM buscando identificar possíveis permanências/contaminações curriculares. Para tanto...

Percepções docentes sobre a nova Proposta Curricular (2008) da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo; Perceptions teachers about the new Curriculum Proposal (2008) of the Secretariat of the São Paulo State Education.

Melo, Leandro Ferreira de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 12/11/2014 PT
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A presente pesquisa teve por objetivo analisar as percepções de dezessete professores do magistério público paulista a respeito da construção e implementação da nova Proposta Curricular da Secretaria da Educação Estadual do Estado de São Paulo SEE/SP (SÃO PAULO, 2008) e seus impactos e implicações para a prática pedagógica. Procuramos identificar também os sentidos que os professores da área de Ciências Humanas, que compõe a mesma Proposta Curricular, dão para a mesma. Nesta parte, nosso foco foi de identificar as dificuldades e ações que os professores desenvolviam para promover um ensino crítico desmistificador no Ensino Médio. Procedemos aos levantamentos de dados por meio de duas reuniões de Grupos Focais com participação de treze professores, das quatro áreas curriculares que compõem a nova Proposta Curricular. Foram realizadas ainda quatro entrevistas semiestruturadas, com quatro professores da área específica do Currículo de Ciências Humanas. Nas análises dos dados utilizamos a teoria de Análise do Discurso de linha francesa. Os resutados alcançados demonstram que os discursos apresentam certos dualismos; pois enquanto por um lado, criticaram a metodologia de construção e implementação da nova Proposta Curricular. Em contrapartida...

Waking the sleeping giant: Beliefs of Brazilian and *American teachers concerning liberation curriculum

Gesser, Veronica
Fonte: FIU Digital Commons Publicador: FIU Digital Commons
Tipo: Artigo de Revista Científica
EN
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The school curriculum is a matter mandated by the educational system rather than determined by the school stakeholders of a community, as Freire (1993) suggests. At the present time, one significant vision of school is challenging the current order of curriculum practice. It focuses on school as a liberating agency grounded on the belief that the abilities to access information and to think critically about it will educate an individual capable of making independent decisions. This dissertation investigates teacher's beliefs concerning curriculum. It was assumed that there is a discrepancy between what has been the position proposed by critical theorists including Freire (1998a, 1993); Apple (1979); Giroux (1998), and the position on curriculum which school systems are typically advancing. ^ There were four purposes of this study. The major purpose of this study was to determine whether or not Brazilian and American Teachers believe that a school curriculum based on Freirean principles could be implemented in the schools in which they worked. Also, this study sought to determine the differences found between teachers' beliefs in the Brazilian and American contexts. Another purpose was to determine how Brazilian and American teachers justify their beliefs and actions when these may represent conflicting values. Finally...

A review of Taiwan's technological five-year junior college mechanical engineering curriculum development: 1948 to 1994

Hsu, Ming-Yie J
Fonte: FIU Digital Commons Publicador: FIU Digital Commons
Tipo: Artigo de Revista Científica
EN
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36.84%
Taiwan's technological five-year junior college (TFYJC) was founded in 1948 to train technicians to meet the demand coming from national construction. Site level professionals never were trained in curriculum development as this was under strict national control. The purpose of this study is to present an accurate narrative of Taiwan's TFYJC mechanical engineering curriculum development history in order to display the focus, rationale, and influencing forces of the evolving curriculum. This study employed historical research methodology and used document analysis as the primary approach.^ This analysis revealed that the target FYJC curriculum was manufacturing-oriented. The range of government control shifted from little, to full, then to partial control of the curriculum, from autonomy to uniformity then to partial autonomy. The intention of the target curriculum development was always to advance domestic economic development. Voices from the academia and government also influenced curriculum development decisions. Currently, the government has instituted a shift in focus and content causing individual institutions to develop curriculum responses addressing the challenge of advancing Taiwan's position in a global economy.^ Considering the shift in policy and practice...

A prática pedagógica de educação física a partir do currículo de São Paulo; The pedagogical practice of physical education from the curriculum of São Paulo

Rocha, Robinson Luiz Franco da
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 25/03/2014 PT
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36.88%
Esta pesquisa teve como tema central o impacto que a implementação do Currículo do Estado de São Paulo para a disciplina Educação Física (CEF-SP) tem tido na atuação diária dos professores desta disciplina. O objetivo foi compreender como uma professora desta rede de ensino constrói sua prática pedagógica a partir das orientações curriculares oficiais para a disciplina. Para isso, adotou-se a realização de um estudo de caso etnográfico, referenciado pela definição de "descrição densa" proposta por Clifford Geertz. O trabalho de campo se deu em uma escola do município de Rio Claro, no decorrer de 16 semanas, sendo realizados 25 dias de observação de aula e duas entrevistas semi-estruturadas com a professora. Ao longo das observações foi possível acompanhar na dinâmica desenvolvida em aula pela professora a maneira como esta integrou as orientações curriculares a sua prática docente. As entrevistas buscaram abordar aspectos relacionados à sua trajetória pessoal e profissional, seu entendimento dos documentos curriculares e suas justificativas para as ações tomadas nas aulas. O que se encontrou foi que a professora desenvolveu uma prática pedagógica a partir do currículo na qual ela não apenas "aplicou" as orientações sugeridas no Caderno do Professor (documento base para sua prática)...

"Men's health - a little in the shadow": a formative evaluation of medical curriculum enhancement with men's health teaching and learning curriculum development

Holden, C.A.; Collins, V.R.; Anderson, C.J.; Pomeroy, S.; Turner, R.; Canny, B.J.; Yeap, B.B.; Wittert, G.; McLachlan, R.I.
Fonte: BioMed Central Publicador: BioMed Central
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2015 EN
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36.83%
Enhancing a medical school curriculum with new men's health teaching and learning requires an understanding of the local capacity and the facilitators and barriers to implementing new content, and an approach that accommodates the systemic and cultural differences between medical schools.A formative evaluation was undertaken to determine the perspectives of key informants (academics, curriculum developers) from four Australian medical schools about the strategies needed to enhance their curriculum with men's health teaching and learning. Through semi-structured questioning with 17 key informants, interviewees also described the contextual barriers and facilitators to incorporating new topic areas into existing curriculum. Interviews were recorded with consent, transcribed verbatim, and analysed by two researchers to identify key themes.Interviewees were enthusiastic about incorporating men's health content through a men's health curriculum framework but highlighted the need for systems to assist in identifying gaps in their current curriculum where the men's health topics could be integrated. The student experience was identified as a key driver for men's health teaching and learning. Furthermore, core men's health clinical outcomes needed to be defined and topic areas vertically integrated across the curricula. This would ensure that students were appropriately equipped with the skills and knowledge for subsequent clinical practice in a range of geographical settings. Interviewees consistently suggested that the best implementation strategy is to have someone 'on the ground' to work directly with medical school staff and champion the men's health discipline. Providing mechanisms for sharing knowledge and resources across medical schools was highlighted to facilitate implementation...

Factores del currículum condicionantes de los resultados escolares

Muñoz Moreno, José Luís; Martínez Mínguez, Lurdes; Armengol Asparó, Carme
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2010 SPA
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Este artículo presenta el proceso de decisión sobre qué factores son los más adecuados para identificar la relación entre el nivel de desarrollo curricular de los centros educativos y los resultados escolares del alumnado. Consideramos que los aspectos cuantitativos y de coordinación en los que normalmente se basa la investigación sobre eficacia escolar no acaban de recoger todos los aspectos sustantivos del currículo. Así, desarrollamos una identificación justificada de los campos de contenido que nos parecen fundamentales en el currículo y que concretamos en factores educativos, organizativos, que condicionan el tiempo y la oportunidad de aprendizaje y que determinan la práctica curricular. La aportación forma parte de una investigación en la que se han aplicado entrevistas individuales y colectivas, grupos de discusión, observaciones, análisis documental y tres cuestionarios sobre desarrollo organizativo, curricular de centro y curricular de aula, así como dos cuestionarios específicos de participación e implicación de familias y alumnado. En el estudio han participado un total de 16 centros educativos (8 centros de Educación Primaria y 8 centros de Educación Secundaria Obligatoria) de las comunidades autónomas de Cataluña y el País Vasco. Los principales resultados obtenidos muestran cómo determinadas propuestas curriculares influyen en el desarrollo curricular de los centros y en el rendimiento académico del alumnado...

Multidisciplinary Curriculum Committee Final Report AY2011-2012

Romanowski, Carol (Multidisciplinary Curriculum Committee Chair)
Fonte: Rochester Instituto de Tecnologia Publicador: Rochester Instituto de Tecnologia
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
EN_US
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Multidisciplinary Curriculum Committee Final Report AY2011-2012

A construção de um currículo de project-based learning: o currículo ideal e o currículo formal; Making a project-based learning curriculum: the curriculum and the ideal formal curriculum

Neto, Octavio Mattasoglio; Lima, Rui M.; Mesquita, Diana
Fonte: ABENGE - Associação Brasileira de Educação em Engenharia Publicador: ABENGE - Associação Brasileira de Educação em Engenharia
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2015 POR
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36.83%
O objetivo deste trabalho é apresentar os resultados da análise das concepções de dois protagonistas de uma reforma curricular que está sendo implementada numa escola de engenharia. A principal característica do novo currículo é o uso de projetos e oficinas como atividades complementares a serem realizadas pelos estudantes. As atividades complementares acontecerão em paralelo ao trabalho realizado nas disciplinas sem que haja uma relação de interdisciplinaridade. O novo currículo está sendo implantado desde fevereiro de 2015. Segundo Pacheco (2005) há dois momentos, dentre outros, no processo de mudança curricular, o currículo “ideal”, determinado por dimensões epistemológica, política, econômica, ideológica, técnica, estética, e histórica e, que recebe influência direta daquele que idealiza e cria o novo currículo e, o currículo “formal” que se traduz na prática implementada na escola. São essas duas etapas estudadas nesta pesquisa. Para isso serão considerados como fontes de dados dois protagonistas, um mais ligado à concepção do currículo e outro da sua implementação, a partir dos quais se busca compreender as motivações, crenças e percepções que, por sua vez, determinam a reforma curricular. Entrevistas semiestruturadas foram utilizadas como técnica de pesquisa...

Funções essenciais de saúde pública no currículo de Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Funciones esenciales de salud pública en el Curriculum de Enfermería de la UFRGS; Essential public health functions in the nursing curriculum at Federal University of Rio Grande do Sul

Rodrigues, Carla Daiane Silva; Witt, Regina Rigatto
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Artigo Avaliado pelos Pares Formato: application/pdf; application/pdf
Publicado em 01/03/2010 POR; ENG
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36.83%
O referencial das Funções Essenciais de Saúde Pública (FESP), da Organização Pan-Americana da Saúde, foi desenvolvido para melhorar o desempenho da saúde pública, o qual depende da formação dos profissionais de saúde. Foi realizado um estudo de caso com objetivo de identificar a inserção das FESP no Currículo do Curso de Graduação em Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Foram definidas palavras-chave a partir das definições das onze FESP, procedendo-se à busca nos planos de ensino das disciplinas do Currículo. Verificou-se a inserção de dez FESP, sendo a de maior ocorrência a de desenvolvimento de recursos humanos e capacitação em saúde pública. O Currículo em estudo contempla algumas FESP de forma mais intensa, o que deve propiciar a formação de enfermeiras capazes de contribuir para o desempenho destas. É necessário inserir as demais, contribuindo para o bom desempenho da saúde pública pelos profissionais formados na instituição.; El referencial de las Funciones Esenciales de Salud Pública (FESP) de la Organización Panamericana de la Salud fue desarrollado para mejorar el desempeño de la salud pública, el cual depende de la formación de los profesionales de la salud. Se realizó un estudio de caso con el objetivo de identificar la inserción de las FESP en el Curriculum del Curso de Graduación en Enfermería de la Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Fueron definidos descriptores a partir de las definiciones de las once FESP...

Curriculum transformation: A proposed route to reflect a political consciousness in occupational therapy education

De Jongh,Jo-Celene; Hess-April,Lucia; Wegner,Lisa
Fonte: South African Journal of Occupational Therapy Publicador: South African Journal of Occupational Therapy
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2012 EN
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36.83%
INTRODUCTION: Curriculum review is an ongoing, dynamic, long-term process that forms part of occupational therapy education. The Department of Occupational Therapy, University of the Western Cape (UWC) recently responded to the challenge of becoming socially responsive and politically relevant by engaging in curriculum review. The review revealed that political reasoning was not clearly delineated previously in the curriculum. In response to this problem, over a period of several years we engaged in a process of curriculum transformation so that students become politically conscious. METHODS: The process entailed environmental scanning, feedback from teaching staff and clinicians, students' evaluations, regular curriculum revision meetings, academic development meetings, workshops and seminars. A qualitative study using a cooperative enquiry approach was conducted to analyse the data. FINDINGS: From the analysis the following themes emerged: (1) identifying the essence of occupational therapy education at UWC, (2) understanding political practice on a theoretical and then a personal level, (3) integrating and operationalising political consciousness into the curriculum. We discuss the debates and critical questions raised in our efforts to develop a curriculum that prepares graduates to be politically conscious and socially responsive. Finally...

Curriculum, curriculum development, curriculum studies? Problematising theoretical ambiguities in doctoral theses in the education field

du Preez,Petro; Simmonds,Shan
Fonte: South African Journal of Education Publicador: South African Journal of Education
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2014 EN
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36.9%
Theoretical ambiguities in curriculum studies result in conceptual mayhem. Accordingly, they hinder the development of the complicated conversation on curriculum as a verb. This article aims to contribute to reconceptualizing curriculum studies as a dynamic social practice that aspires to thinking and acting with intelligences and sensitivity so as to understand oneself and others. It also raises awareness that equating all forms of research on curriculum with curriculum studies dilutes the scope of the conversation. This exploration asks two key questions: What is the nature of doctoral theses in the field of education's theoretical contributions to nuances of curriculum (curriculum, curriculum development, and curriculum studies)? In what ways do these theses perpetuate or even add to current ambiguities in the discipline of curriculum studies? The exploration of these two questions draws on a critical meta-study of 511 theses completed in South African universities (2005-2012) conducted using a three level process. It appears that the main detractions of these theses are that some of them see curriculum studies as a dumping ground and others make no theoretical contribution to the discipline. The article concludes by suggesting ways which would encourage the intellectual advancement of curriculum studies through rigorous disciplinarity.