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Comunicación en el aula de matemáticas: un problema de comprensión discursiva (Reporte de investigación)

Joaquín Restrepo Becerra; Universidad de La Salle; Adriana Gordillo Alfonso; Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Fonte: Congreso Internacional: Lectura y Escritura en la Sociedad Global Publicador: Congreso Internacional: Lectura y Escritura en la Sociedad Global
Tipo: Trabajo revisado (Peer-reviewed); Cualitativo
ES
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Esta investigación tuvo como objetivo describir la manera en la que algunos modos de comunicación en el aula (comunicación oral y comunicación escrita), de  los docentes y estudiantes del área de matemáticas, incidían en  los procesos de enseñanza-aprendizaje y en consecuencia, en el rendimiento académico de los estudiantes. Con relación al marco teórico, se trabajó con Charles (1988) el concepto de comunicación oral y escrita en el aula; Ames (1984) la estructura del aula y Radford L (2010) los  procesos de objetivación en el aula de clase. Después de haber caracterizado la comunicación en el aula tanto del profesor como del estudiante, se observó que el contraste entre lo que hace el uno y el otro en cuanto a la comunicación oral y la comunicación escrita, es significativo en la medida en que los papeles comunicativos de cada uno de ellos crean un clima de comprensión discursiva en el aula para las relaciones y el proceso de enseñanza- aprendizaje. En este orden de ideas, los diferentes tipos de comunicación y en especial la comunicación interpersonal, produce efectos específicos, no solamente, sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje sino también sobre el comportamiento de los estudiantes. Con relación a los papeles comunicativos...