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Chemistry Textbook Approaches to Chemical Equilibrium and Student Alternative Conceptions

Pedrosa, M. Arminda; Dias, M. Helena
Fonte: University of Ioannina. Department of Chemistry Publicador: University of Ioannina. Department of Chemistry
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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36.85%
In the field of chemistry there has been considerable interest in discovering the reasons why many students have great difficulty in successfully developing a scientifically accepted understanding of chemical equilibrium. Research projects influenced and inspired by constructivism have been invaluable for identifying alternative conceptions that may turn into obstacles to meaningful learning of fundamental ideas regarding chemical equilibrium. Research findings provide evidence that misunderstandings of and related to chemical equilibrium are widespread at various levels of education, including prospective chemistry teachers. Language used in textbooks may give rise, or reinforce student alternative conceptions and research findings point to a direct relationship between language used in textbooks and some of the alternative conceptions students develop at various levels of school chemistry. Some of the students’ alternative conceptions already identified, and available in literature, were the basis of an instrument devised to analyse chemistry textbooks used in secondary and tertiary education. This paper presents and discusses typical problematic language found in student textbooks in the light of students’ current frameworks of understanding as described in literature.

As concepções de contextualização do ensino em documentos curriculares oficiais e de professores de ciências; Conceptions of teaching: contextualization from official curricular documents and from Science teachers

KATO, Danilo Seithi; KAWASAKI, Clarice Sumi
Fonte: Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Bauru: Faculdade de Ciências, UNESP Publicador: Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Bauru: Faculdade de Ciências, UNESP
Tipo: Artigo de Revista Científica
POR
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36.85%
Apresentam-se diferentes concepções de contextualização do ensino encontradas em documentos curriculares oficiais e em professores de Ensino de Ciências e de Biologia, e discutem-se as implicações pedagógicas dessas concepções para as respectivas áreas, em especial para a organização do trabalho docente. Para identificar essas concepções, analisou-se o conteúdo desses documentos nos diferentes níveis jurisdicionais - federal, estadual (SP) e municipal (SP) -, bem como, da fala de professores de Ciências e de Biologia envolvidos em uma atividade de formação continuada. A análise do potencial pedagógico dessas concepções demonstrou que a diversidade de interpretações sobre este importante princípio curricular pode oferecer, ao professor, possibilidades múltiplas de mediações didáticas em sua difícil tarefa de planejar e organizar o ensino, desde que estas possam ser explicitadas e exploradas nos processos de transposição do ensino dos quais ele participa. Algumas destas possibilidades são aqui exploradas, finalizando o texto.; This paper presents different teaching "contextualization" conceptions found in official curricular documents and with teachers from Science Education and Biology areas. We discuss the pedagogical implications of these conceptions to respective areas...

Discurso e leitura: concepções e imagens de futuros professores de língua estrangeira; Discourse and Reading: Conceptions of Future Foreign Language Teachers.

Nogueira, Teresinha de Fátima
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 24/04/2007 PT
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36.79%
A prática de leitura em língua inglesa nas escolas de ensino fundamental e médio não se constitui ainda em uma atividade prazerosa e participativa por parte dos alunos. Uma das possibilidades de se manter tal fenômeno é devido às concepções leitoras dos professores que atuam na educação básica, que estão embasadas em paradigmas leitores já ultrapassados que visam ora a habilidade em responder perguntas objetivas de interpretação textual, ora habilidade em pronunciar e ler bem em voz alta, entre outras. Diante dessa problemática, este estudo objetiva investigar quais são as concepções de leitura em Língua Estrangeira de graduandos de Letras e mostrar uma prática leitora alternativa em uma perspectiva discursiva do ato de ler. A relevância de tal pesquisa se justifica pelo fato de que é possível refletir sobre outros paradigmas leitores durante a formação do futuro professor. Para atingir os objetivos propostos recorremos ao referencial teórico da Análise do Discurso da escola francesa, discutindo mais especificamente os conceitos de interdiscurso, formação discursiva e formação imaginária. Foi necessário, também, refletir sobre as concepções de leitura que se encontravam explicitadas ou implicitadas nas metodologias de ensino de Língua Estrangeira. A pesquisa de campo foi realizada com terceiranistas de um curso de Letras em uma universidade particular situada no Vale do Paraíba paulistano. Traçamos o perfil desses sujeitos através de um questionário que visava coletar dados pessoais...

Concepções e práticas de leitura de formandos em Letras; Conceptions and practical of reading of students of Language

Castro, Rosana Lourdes de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 02/08/2007 PT
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Este trabalho tem como objetivo determinar as concepções de leitura reproduzidas nas respostas de formandos em Letras à questão discursiva de Lingüística e Língua Portuguesa do Exame Nacional de Cursos (Provão/2001). Todas as respostas analisadas, num total de duzentas e noventa, foram produzidas por universitários do município de São Paulo, oriundos de universidades públicas e privadas. A análise parte da hipótese de que os sentidos atribuídos a um texto orientam-se por diferentes concepções de leitura, as quais estão vinculadas a concepções de sujeito, de texto e de língua. Sendo as concepções de leitura verificadas em formandos do curso de Letras e considerando-se o fato de que aparecem em respostas à questão de Lingüística e Língua Portuguesa, partiu-se da hipótese de que se encontrariam nelas vestígios do embasamento teórico construído no decorrer da vida escolar, pautado, ainda que difusamente, por correntes do pensamento lingüístico divulgadas nos cursos de Letras ou assumidas no próprio ensino fundamental e médio. Partimos de estudos realizados a respeito da leitura, organizando-os em concepções denominadas, neste trabalho, como tradicional, estruturalista, cognitivista, interacional e discursiva...

Aquecimento global: uma investigação sobre as representações sociais e concepções de alunos da escola básica; An investigation of Social Representations and Conceptions of High School/Elementary School students

Muniz, Renata Marchioreto
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 06/04/2010 PT
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36.79%
A partir de 1990 o fenômeno "aquecimento global" passou a ser uma das mais frequentes questões ambientais veiculadas pela mídia, fato ocasionado, provavelmente, pelos relatórios do IPCC (Intergovernmental Panel on Climate Change. Sabe-se da complexidade do assunto e que concepções diferentes podem surgir em seu estudo. Dada a relevância desse tema para a vida no planeta, considera-se importante conhecer como os alunos estão compreendendo esse assunto, e como se colocam frente a essa problemática. A presente pesquisa buscou conhecer o que os alunos sabem sobre o aquecimento global, suas possíveis causas, seus efeitos, os responsáveis e seu posicionamento frente ao problema e às possíveis soluções. Considerando que os conhecimentos manifestados pelos alunos são socialmente elaborados e partilhados, a análise se baseou na teoria das representações sociais e como havia o interesse de investigar questões específicas, se considerou as concepções manifestas individualmente, uma vez que os conhecimentos pessoais ou teorias subjetivas podem justificar comportamentos pessoais. A pesquisa investigou as ideias de alunos do 9º ano do Ensino Fundamental e da 3ª série do Ensino Médio, de quatro escolas da Grande São Paulo. Os dados foram coletados por meio de um questionário com doze questões...

Concepções epistemológicas de estudantes universitários ingressantes: análise do instrumento de pesquisa e da necessidade de uma reorientação do ensino de ciências; Epistemological conceptions of freshmen college students : survey instrument analysis and the need for a reorientation of Science education

Santos, Diana Borges dos
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 10/06/2014 PT
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36.93%
Nesta pesquisa de mestrado foi oferecido um espaço de reflexão sobre a ciência a um grupo de estudantes da Escola de Artes, Ciências e Humanidades da Universidade de São Paulo (EACH - USP) no decorrer da disciplina de Ciências da Natureza. O instrumento de pesquisa utilizado foi um questionário fechado, com escala do tipo Likert. Esse questionário foi aplicado no início da disciplina de Ciências da Natureza e no fim da mesma. Os objetivos da pesquisa foram identificar as concepções de ciência dos estudantes no início da disciplina e no fim da mesma, assim como inferir se a disciplina de Ciências da Natureza exercia alguma influencia nas concepções dos estudantes. Para analisar os dados foi realizada uma análise quantitativa dos questionários e uma análise qualitativa. Na análise quantitativa percebemos que os padrões de respostas dos estudantes no questionário aplicado no início da disciplina e no fim da mesma eram iguais em praticamente todas as sentenças (afirmativas) do questionário. Ao realizarmos a análise qualitativa desvendamos mais dados no trabalho, como inadequações na elaboração das sentenças, dentre as principais inadequações se encontra a falta de explicação de alguns termos polissêmicos...

Um estudo sobre as concepções, crenças e atitudes dos professores em relação a matematica; A study on the conceptions, beliefs and attitudes of the teachers in relation to the mathematics

Roseline Nascimento de Ardiles
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 26/02/2007 PT
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Estudos na área da Psicologia e Educação Matemática apontam que as Concepções, Crenças e as Atitudes do professores são elementos importantes a serem considerados na elaboração e realização de suas atividades. Deste modo, este estudo teve como propósito investigar, ao nível do discurso, as Concepções dos professores da primeira fase do ensino fundamental (1ª a 4ª série) sobre o Conhecimento Matemático, suas Crenças para com a Matemática, a Confiança e a Utilidade Matemática dos professores, bem como verificar as suas Atitudes em relação à Matemática. Buscou-se também verificar a existência de relação entre esses constructos. Os resultados revelaram que os professores apresentaram: mais concepções do tipo construtivista, atitudes mais positivas que negativas em relação à Matemática, a crença instrumentalista acerca da Matemática, foram mais confiantes e, apresentaram atitudes mais favoráveis para com a utilidade Matemática. Dos que revelaram ser mais confiantes e ter atitudes mais positivas para com a utilidade Matemática, tenderam a apresentar atitudes mais positivas para com a Matemática, concepções do tipo construtivista e alta autopercepção do desempenho em Matemática. Assim, os constructos...

Sex education : teachers’ and future teachers’ conceptions and social representations : what relevance for teachers’ training?; Education à la sexualité : représentations sociales, conceptions des enseignants et futurs enseignants, quelle incidence en formation?

Berger, Dominique; Bernard, Sandie; Clément, Pierre; Carvalho, Graça Simões de
Fonte: Palme Publications & Bookshops Publicador: Palme Publications & Bookshops
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em 21/09/2008 ENG
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36.98%
School-based education programmes are particularly good at providing information and opportunities for skills development and attitude clarification in more formal ways, through lessons within a curriculum. To public health, school sex education is nowadays an important public health issue as it concerns not only youth AIDS prevention (and other sexually transmitted infections) and adolescent pregnancy prevention but also interpersonal relationships and psychosocial issues. So it’s very important to well know the obstacles to sexuality education’s implementation. Therefore school sex education contributes to promote better citizenship. Various researches show the importance of social representations on teachers’ individual conceptions and practices. In this communication we analyse teachers’ and future teachers’ conceptions about sex education by using a questionnaire from 12 countries of Europe, Africa and Middle East, focusing on differences in conceptions related to controlled parameters (e.g. social context, religion, gender). It was applied to 5189 teachers and future teachers and we used standard statistical multivariate methods to investigate the structure of this complex dataset. The results show that teachers’ conceptions and future teachers’ conceptions clearly correlate to social representations linked to the countries’ culture...

Health education : what influences teachers’ and future teachers’ conceptions from 16 countries of Europe, Africa and Middle East?

Carvalho, Graça Simões de; Bernard, Sandie; Clément, Pierre; Berger, Dominique
Fonte: Palme Publications & Bookshops Publicador: Palme Publications & Bookshops
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em 21/09/2008 ENG
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36.85%
One of the major objectives of the European FP6 BIOHEAD-CITIZEN project on “Biology Health and Environmental education for better citizenship” (STREP, CIT2-CT2004-506015, Carvalho et al. 2004) is to analyse the potential differences between countries by associating teachers’ and future teachers’ conceptions to controlled parameters, such as level of training, religion, political view and the broad socio-cultural context. A questionnaire was constructed with the participation of all Biohead-Citizen project research teams. The original English version was translated into each national language and after validation of the translation it was pre-tested before implementation in each country. A total of 6379 teachers and future teachers responded to the questionnaire. They were from 16 countries (of the 19 composing the Biohead-Citizen consortium) from Europe (West to East: Portugal, France, Italy, Malta, Germany, Poland, Hungary, Romania, Lithuania, Estonia, Finland, Cyprus), from Africa (West to East: Senegal, Morocco, Tunisia) and from the Middle East (Lebanon). Statistical multivariate methods to investigate complex data featuring the conceptions of many individuals were used. Results showed that the countries, rather than religion...

Sex education : analysis of teacher’s and future teacher’s conceptions from 12 countries of Europe, Africa and Middle East

Berger, Dominique; Bernard, Sandie; Khzami, Salah-Eddine; Jourdan, Didier; Carvalho, Graça Simões de
Fonte: Sense Publishers Publicador: Sense Publishers
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2009 ENG
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36.9%
School Sex Education is nowadays an important public health issue as it concerns not only youth AIDS prevention (and other sexually transmitted infections) and adolescent pregnancy prevention but also interpersonal relationships and psychosocial issues. Therefore school sex education contributes to promote better citizenship. The European FP6 Biohead-Citizen research project aims at understanding how biology, health and environmental education can contribute to improving citizenship. It analyses the social representations and practices of teachers in several countries, focusing on differences in conceptions related to controlled parameters (e.g. social context, religion, gender). In this communication we analyse teachers’ and future teachers’ conceptions about sex education by using a questionnaire that we designed and tested during the first year of the project. It was applied to 6379 teachers and future teachers from 12 countries and we used standard statistical multivariate methods to investigate the structure of this complex dataset, with special focus on the importance of personal and socio-cultural representations. The results show that teachers’ conceptions and future teachers’ conceptions clearly correlate to religion...

Children’s conceptions about respiration before and after formal teaching : identification of learning obstacles

Tracana, Rosa Branca; Varanda, Isabel; Viveiros, Sara; Carvalho, Graça Simões de
Fonte: International Organisation for Science and Technology Education (IOSTE) Publicador: International Organisation for Science and Technology Education (IOSTE)
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em /11/2012 ENG
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In general, Portuguese primary school teachers impose content knowledge on pupils without having any idea about pupils’ alternative conceptions constructed in their daily life. Using drawing technique, we carried out a systematic investigation on primary school pupils’ conceptions about air breathing and smoking (tobacco and hashish smoking) either before their first formal learning or after it, in order to identify their alternative conceptions, to monitor the conceptual change and to identify learning obstacles. Results showed no significant differences (p>0.05, χ2 test) between boys and girls. Significant differences (p<0.05) were found between before and after teaching. Children’s drawings before formal teaching showed large variety of alternative conceptions (one or two lungs with no links; one lung with one tube; two lungs with two tubes). One week and one year after formal teaching pupils’ drawings were mostly correct and precise (98% and 95%, respectively), but pupils made no links with circulatory system. In all grades, children differentiated the tobacco and hashish smoking effects from the air breathing effects by representing the lungs in dark colour. Teachers should give more emphasis to the interactions between the respiratory and circulatory systems. This study also suggests that teachers may be more efficient in their teaching process if being aware of the patterns of children’s alternative conceptions.; CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança...

A (des)atenção aos usuários de álcool e outras drogas na Estratégia da Saúde da Família: concepções de enfermeiros, médicos e psicólogos; The (dis)attention to alcohol and other drugs users in the Family Health Strategy: conceptions of nurses, physicians and psychologists

Silva, Waleska Rodrigues
Fonte: Universidade Federal de Uberlândia Publicador: Universidade Federal de Uberlândia
Tipo: Dissertação
POR
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36.85%
As políticas públicas de saúde vigentes voltadas à temática “álcool e outras drogas” valorizam as estratégias de redução de danos e a articulação do cuidado aos usuários dentro da rede de atenção básica à saúde, na qual está inserida a Estratégia de Saúde da Família. Porém, sabe-se que as concepções das pessoas – sobretudo dos profissionais de saúde – em relação às substâncias psicoativas influenciam a efetividade das políticas públicas. O presente estudo tem como objetivo geral analisar as concepções de médicos, psicólogos e enfermeiros que atuam na Estratégia de Saúde da Família em Uberlândia acerca da atenção em saúde a usuários de álcool e outras drogas. Trata-se de um estudo clínico-qualitativo, cuja coleta de dados envolveu o emprego de um roteiro semi-estruturado de entrevista junto a 12 participantes. Os dados obtidos foram submetidos à análise temática de conteúdo e organizados em uma síntese interpretativa à luz de aportes teóricos psicanalíticos. Os resultados apontam, em linhas gerais, que os participantes possuem concepções acerca do termo “drogas” que independem da questão da licitude e reconhecem a multicausalidade associada ao uso dessas substâncias. Contudo...

Étude des conceptions alternatives et des processus de raisonnement des étudiants de chimie du niveau collégial sur la molécule, la polarité et les phénomènes macroscopiques

Cormier, Caroline
Fonte: Université de Montréal Publicador: Université de Montréal
Tipo: Thèse ou Mémoire numérique / Electronic Thesis or Dissertation
FR
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37.15%
La chimie est un sujet difficile étant donné ses concepts nombreux et souvent peu intuitifs. Mais au-delà de ces difficultés d’ordre épistémologique, l’apprentissage de la chimie peut être en péril lorsqu’il s’appuie sur des fondations instables, mêlées de conceptions alternatives. Les conceptions alternatives sont les représentations internes, tacites, des étudiants, qui sont en désaccord avec la théorie scientifiquement acceptée. Leur présence dans leur esprit peut nuire à la compréhension conceptuelle, et elle peut mener les étudiants à expliquer le comportement de la matière incorrectement et à faire des prédictions inexactes en chimie. Les conceptions alternatives sont réputées répandues et difficiles à repérer dans un cadre traditionnel d’enseignement. De nombreuses conceptions alternatives en chimie ont été mises en lumière par différents groupes de chercheurs internationaux, sans toutefois qu’une telle opération n’ait jamais été réalisée avec des étudiants collégiaux québécois. Le système d’éducation postsecondaire québécois représentant un contexte unique, une étude des difficultés particulières de ces étudiants était nécessaire pour tracer un portrait juste de la situation. De plus...

Development of Nursing Teachers' Conceptions of Assessment Survey: A Systematisation of the Process

Gonçalves, Rui Filipe Lopes; Ferreira, Maria Manuela Frederico; Costa, Nilza
Fonte: Common Ground Publishing Publicador: Common Ground Publishing
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 03/12/2012 ENG
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Abstract: Understanding the concepts and assessment practices of nursing teachers in the clinical teaching context is still an unexplored field in both Educational Sciences (Higher Education—HE) and Health Sciences (Nursing domain). With this paper, we intend to present the development of an instrument that aims to identify nursing teachers' conceptions of assessment in the clinical context of HE teaching. This instrument is based on the Conceptions of Assessment III Abridged Survey—CoA IIIA (Brown, 2006). For the development of the conceptions of assessment survey, preference was given to the Delphi Technique. This technique brings together information in a structured way and thus allows the examination of the opinion of experts on the subject under investigation, in order to construct an instrument to collect the nursing teachers' conceptions of assessment. After establishing the covenant of loyalty/engagement between researchers and experts, all rounds were developed at a distance based on the CoAIII. The designed survey is an instrument that has the objective of measuring HE teachers' selfreports on the four main dimensions of assessment, following the original CoA-III: improvement of teaching and learning, school accountability...

Les conceptions et préférences des infirmières quant aux modalités de l'organisation de leur travail.

Filion-Côté, Marilys
Fonte: Université de Montréal Publicador: Université de Montréal
Tipo: Thèse ou Mémoire numérique / Electronic Thesis or Dissertation
FR
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36.9%
Problématique : De par les fonctions qu’elles exercent à différentes étapes du continuum de soins, les infirmières jouent un rôle de premier plan dans l’offre des services de santé. La qualité des services repose en grande partie sur du personnel infirmier motivé, judicieusement déployé et travaillant dans des conditions qui permettent d’optimiser leur expérience de travail. Cependant, différentes études suggèrent que les modalités actuelles d’organisation du travail ne permettent pas toujours de créer des conditions et des environnements susceptibles d’optimiser le travail des infirmières et leur qualité de vie au travail (Institute of Medicine, 2001; Hickam & al., 2003; Shojania, Duncan, McDonald, & Wachter, 2001). Une meilleure compréhension des conceptions et préférences des infirmières est utile pour guider les actions dans les milieux de soins visant à améliorer l’organisation du travail infirmier. Objectifs : Cette recherche qualitative descriptive a pour but d’explorer les conceptions et préférences des infirmières par rapport aux modalités d’organisation de leur travail pouvant améliorer leur qualité de vie au travail, dans un contexte de centre hospitalier et plus spécifiquement...

Ensino da escrita em inglês com foco no desenvolvimento: uma análise das concepções de língua e escrita dos alunos; Teaching writing in English with focus on development: an analysis of students\' conceptions of language and writing

Santos, Cintia Lima de Oliveira
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 16/03/2012 PT
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36.93%
Esta pesquisa focaliza as concepções de língua e escrita de alunos de um curso de escrita em inglês fundamentado na perspectiva conceitual (FERREIRA, 2005), uma abordagem para o ensino da escrita em língua estrangeira que alia a escola australiana de gêneros textuais a uma pedagogia baseada na teoria da atividade, conhecida como MAC (Movimento do Abstrato para o Concreto). Com base nos pressupostos da perspectiva vygotskiana (VYGOTSKY, 1978, 1987) e tendo como referência as concepções de língua e escrita subjacentes às três principais abordagens para o ensino da escrita em inglês, tradicional, processual e social (cf. FERREIRA, 2005, 2011), buscou-se verificar se ocorre ou não mudança nas concepções de língua e escrita dos alunos ao longo do curso. Planejado e ministrado pela própria pesquisadora, o curso intitulado Praticando a escrita em inglês por meio de gêneros textuais: a argumentação, foi oferecido como curso de extensão em uma universidade pública do estado de São Paulo. Participaram da pesquisa seis alunas, com idades entre 23 e 51 anos. A maioria possui graduação em Letras e apenas uma não é pós-graduada. A seguinte pergunta de pesquisa foi elaborada: houve mudança nas concepções de língua e escrita dos alunos ao longo do curso? Para responder a essa pergunta de pesquisa...

Quality of Learning in Higher Education: Students’ Conceptions of Learning as a Critical Aspect

Chaleta, Elisa; Gracio, Luisa; Ramalho, Gloria
Fonte: Athens Institute for Education and Research Publicador: Athens Institute for Education and Research
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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36.96%
Subjects present different ways to conceptualize and experience learning (e.g., Saljo, 1979; Marton, Dall Álba & Beaty (1993). This has also been confirmed by portuguese researches (e.g., Grácio 2002, Rosário et al., 2007). It was found the conceptions of learning influence the way students approach learning and the quality of learning outcomes. It was also established a link between the student conception of learning, the level of processing used and the understanding reached (e.g., Marton et al. 1993, Entwistle, 2009). The different conceptions of learning are normally classified in two large groups. A first group concerning the superficial conceptions of learning (i.e., increase of knowledge, memorization and application). These three conceptions share the common fact that knowledge is viewed as something external, emphasizing the storage and reproduction of information, implying a low level of cognitive processing. A second group concerning the transformational or deep conceptions of learning (i.e., understanding, seeing something differently and changing as a person) emphasizes the assignment of meaning and the transformation of the information, indicating complex cognitive processing. The research findings and results in this field were obtained through the use of qualitative methodologies...

Health Education in school : teachers’ and future teachers’ conceptions (Europe, Africa and Middle East)

Carvalho, Graça Simões de; Berger, Dominique
Fonte: Éditions Universitaires du Sud Publicador: Éditions Universitaires du Sud
Tipo: Parte de Livro
Publicado em /09/2010 ENG
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36.93%
School plays an important role in health education and health promotion, and it has been recognised that teachers’ conceptions play a crucial role for the effective implementation of school health education. With the European FP6 Biohead-Citizen project on “Biology Health and Environmental education for better citizenship” we analyse the potential differences between several countries by associating teachers’ and future teachers’ conceptions to controlled parameters, such as social context, religion, gender. A questionnaire was constructed during the first year of the project, and following a pilot test, the final questionnaire was applied to 6379 teachers and future teachers. We then used statistical multivariate methods, as they are well suited to investigate complex data featuring the conceptions of many individuals, according to many topics. We show that a prominent source of variation in teachers’ conceptions is related to countries, and further suggest that there are differences in two kinds of conceptions: a) individual health responsibilities and abilities; b) social policies. In contrast, religion, academic level or training had no impact in teachers’ conceptions of health education. Another important feature is the gap between what teachers and future teachers say about their own health and what they say it should be taught in school.; European project FP6 “Biohead-Citizen” CIT2-CT-2004-506015; Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT) -; CIFPEC - unidade de investigação 644

Um ensaio sobre as concepções de professores de Matemática: possibilidades metodológicas e um exercício de pesquisa; An essay on the conceptions of Mathematics teachers: methodological possibilities and a research exercise

Garnica, Antonio Vicente Marafioti
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/12/2008 POR
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36.9%
Este artigo tem como tema principal as concepções dos professores de Matemática. Considerando o termo "concepção" a partir do pragmatismo de Peirce, elabora-se um conjunto de parâmetros metodológicos - chamado de "método indireto" - a ser aplicado no estudo das concepções de professores de Matemática. Trata-se, em síntese, de investigar as concepções dos professores interpelando-os não sobre suas crenças, mas sobre suas práticas. Fundamentando essa abordagem indireta e explicitando-a em sua natureza qualitativa, o artigo segue apresentando, como exemplo, um exercício desse "método indireto": um estudo sobre os critérios que os professores utilizam quando escolhem livros-texto para sua sala de aula, abordando, conseqüentemente, quais concepções de Matemática e de seu ensino e aprendizagem tais critérios desvendam. Partindo de depoimentos de professores de Matemática, o estudo indica que os professores agem com certa independência quando escolhem os materiais utilizados em suas atividades docentes. Buscam, ao mesmo tempo, apoio em uma vasta gama de livros didáticos, desconsiderando as particularidades de cada obra e as abordagens e perspectivas defendidas por seus autores. Embora submetam-se ao livro didático - considerado uma referência legítima e segura -...

Exploring South African high school teachers' conceptions of the nature of scientific inquiry: a case study

Dudu,Washington T
Fonte: South African Journal of Education Publicador: South African Journal of Education
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2014 EN
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36.98%
The paper explores conceptions of the nature ofscientific inquiry (NOSI) held by five teachers who were purposively and conveniently sampled. Teachers' conceptions of the NOSI were determined using a Probes questionnaire. To confirm teachers' responses, a semi-structured interview was conducted with each teacher. The Probes questionnaire was based on six tenets of the nature of scientific inquiry but only three tenets are presented in this paper, namely: (1) scientists use a variety of methods to conduct scientific investigations; (2) scientific knowledge is socially and culturally embedded; and (3) scientific knowledge is partly the product of human creativity and imagination. The study found that the teachers held mixed NOSI conceptions. These conceptions werefluid and lacked coherence, ranging from static, empiricist-aligned to dynamic, constructivist-oriented conceptions. Although all participants expressed some views that were consistent with current, acceptable conceptions of NOSI, some held inadequate (naïve) views on the crucial three NOSI tenets. The significance of this study rests in recommending explicit teaching of NOSI duringpre-service and in-service training which enables teachers to possess informed conceptions about NOSI. With these informed conceptions...