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Concepções alternativas em Bioquímica reveladas em cursos a distância de formação continuada de professores; Alternative conceptions in Biochemistry revealed in teachers continuing formation distance courses

Menezes, Silvia Lopes de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 17/12/2008 PT
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Dada a importância da ciência no desenvolvimento humano, a adoção da alfabetização científica como meta educacional mundial e o papel fundamental da educação formal nesse sentido, muito se tem feito para promover a educação continuada dos professores de ciências. Se se discute quais habilidades e competências são importantes para a atividade didática, o bom conhecimento do conteúdo é consenso. A análise dos registros do curso a distância Bioquímica das Drogas, planejado, ministrado, avaliado e aprimorado neste trabalho e oferecido a professores de Biologia, Química e Ciências da rede pública de ensino do Estado de São Paulo, revelou que: (1) o modelo de ensino em ambientes virtuais e de aprendizagem colaborativa pode ser adequadamente aplicado na formação continuada de professores, embora com restrições relacionadas ao letramento digital; (2) a participação de pós-graduandos na equipe didática trouxe valiosa contribuição para o projeto e para sua formação didática em EaD; (3) os professores têm diversas concepções alternativas em bioquímica, sobretudo com relação à complexidade da estrutura de proteínas e às inter-relações dos metabolismos de carboidratos, lipídeos e proteínas e (4) as intervenções didáticas realizadas foram eficientes para promover a aprendizagem de concepções científicas sobre o tema...

Emoção, tomada de decisão e mudança conceitual: um estudo sobre concepções alternativas e científicas em biologia; Emotion, decision making and conceptual change: a study about misconceptions and scientific conceptions in biology

Gois, Fabio Moraes
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 05/11/2014 PT
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Concepções alternativas são compreensões não científicas estáveis e bastante resistentes a mudanças, forjadas pela experiência cotidiana dos indivíduos. Pesquisadores têm mobilizado esforços para entender como elas interagem com os conteúdos científicos presentes no contexto escolar e universitário. Tem ficado evidente que a mudança conceitual não depende apenas de processos puramente cognitivos. O ensino capaz de promover verdadeiramente uma mudança conceitual, deve integrar formas de aumentar o engajamento emocional dos estudantes, de modo que esta relação afetiva com o conhecimento faça com que suas crenças e pré-concepções sejam modificadas. Evidências tem demonstrado que processos cognitivos são fortemente influenciados tanto por aspectos racionais quanto emotivos. As emoções, por sua vez, são acompanhadas de marcadores somáticos, isto é, reações corporais fisiológicas, mediadas pelo sistema nervoso autônomo. Segundo alguns autores, elas são fundamentais nos processos de tomada de decisão. O presente estudo teve por objetivo desenvolver uma ferramenta para investigação do processo de mudança conceitual bem como aspectos fisiológicos desse processo. Para tanto, desenvolvemos um questionário que permite diferenciar biólogos de não-biólogos através de seu desempenho e identificamos 5 tipos diferentes de conceitos em biologia...

Concepções alternativas de calouros de química sobre conceitos fundamentais da química geral

Silva, Shirley Martim da
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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Esta investigação tem como objetivo inventariar as concepções alternativas ao conhecimento científico expressas por estudantes universitários que cursam a disciplina de Química Geral Teórica no Departamento de Química Inorgânica do Instituto de Química da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. A pesquisa foi realizada em três turmas de Química Geral Teórica vigentes no semestre 2005/1, contabilizando 66 estudantes do curso de Química (licenciatura, bacharelado e industrial), 46 estudantes da Engenharia Química, 17 estudantes da Engenharia de Materiais e 1 estudante do curso de Geologia, totalizando 130 estudantes matriculados. Nessa pesquisa averiguamos as concepções alternativas ao conhecimento científico que os estudantes possuem para os conhecimentos disciplinares desta área. Buscou-se uma descrição, interpretação e análise dessas concepções alternativas visando identificar as principais inadequações na compreensão de conceitos fundamentais presentes na disciplina de Química Geral, pois essas se constituem obstáculos à construção de novos conceitos ou ao desenvolvimento de concepções mais avançadas que delas dependam. Os dados desta investigação foram construídos a partir: i) digitalização das respostas dadas por esses estudantes ao pré-teste aplicado ao início de cada uma das quatro unidades temáticas da disciplina. Esse instrumento utilizado para a obtenção de dados foi constituído de quatro a cinco questões com alguns itens tratando dos fenômenos químicos abordados nessa disciplina; ii) categorização das respostas apresentadas pelos estudantes nas explicações dos fenômenos questionados; iii) agrupamento das adequações e inadequações das diferentes explicações para os fenômenos químicos; e iv) análise e discussão do enredamento conceitual apresentado nas explicações destes. A literatura referente à didática das ciências nos reporta para resultados de pesquisas em ensino de química que apontam para o fato de que o estudante que resolve problemas padrões necessariamente não tenha adquirido um entendimento do conhecimento de química que lhe permita aplicar satisfatoriamente determinados conceitos em situações não abordadas previamente. Outra questão marcante é de que os estudantes possuem grandes dificuldades em relacionar conceitos em um arcabouço teórico coerente com o conhecimento científico...

Projetos Temáticos: Ensino de Física na Educação de Jovens Adultos (EJA)

Bresolin, Karine Rita
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: 98 páginas
PT_BR
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TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências Físicas e Matemáticas. Física.; RESUMO Neste trabalho foi aplicada a estratégia de projetos temáticos com alunos do 2º ano do Ensino Médio da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na disciplina de Física. A estratégia utilizada foi baseada nos temas “Problemas Ambientais e Mudanças Climáticas”. Estes temas possibilita auxiliar a seleção de conteúdos e conceitos a ser trabalhados no ensino de Física, como por exemplo, os conceitos de calor, temperatura e energia térmica. A estratégia de projetos temáticos permite utilizar abordagens diferenciadas no ensino de Física. A metodologia utilizada foi baseada nos três momentos pedagógicos: Problematização Inicial do Conhecimento, Organização do Conhecimento e Aplicação do Conhecimento. As concepções alternativas dos alunos foram levantadas no decorrer da aplicação da estratégia, através de questionários e diários de campo escritos pelos alunos e pela professora. As concepções alternativas dos alunos com relação aos conceitos de calor e temperatura foram levantadas e comparadas com as concepções dos alunos do 1º ano do Ensino Médio do ensino tradicional. As mesmas concepções de calor e temperatura foram apresentadas pelas duas turmas. O estudo mostrou...

Concepções alternativas em mecânica: um contributo para a compreensão do seu contributo e persistência

Leite, Laurinda
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em //1993 POR
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Sendo a mecânica um dos temas em que as concepções alternativas se têm demonstrado mais frequentes e difíceis de alterar através do ensino tradicional, o presente trabalho pretende contribuir para o aumento da compreensão de tal facto. Assim, esta tese tem como objectivos gerais: analisar a consistência com as previsões da teoria do senso comum para o movimento, proposta por Ogborn, das respostas a problemas qualitativos de mecânica, dadas por alunos do 8° e do 100 ano, antes e após o estudo do tema, e investigar o conhecimento que os professores de Ciências Físico-Químicas têm da problemática das concepções alternativas. No estudo realizado com alunos, os dados foram recolhidos através de entrevistas realizadas sobre 10 situações problemáticas que podem ser correctamente resolvidas com base nos principais conceitos e leis da mecânica newtoniana, mas que podem, por outro lado, ser respondidas com base na teoria do senso comum para o movimento. No caso do estudo com professores, os dados foram recolhidos através de um questionário distribuído a nível nacional, a professores de Ciências Físico-Químicas de escolas secundárias e C+S seleccionadas aleatoriamente. Para além de questões que permitiam caracterizar os professores...

Os professores de Ciências Físico-Químicas e a problemática das concepções alternativas; Les enseignants de sciences physico-chimiques et la problematique des conceptions alternatives; The physical science teachers and the alternative conceptions issue

Sequeira, Manuel; Leite, Laurinda
Fonte: Universidade do Minho. Centro de Investigação em Educação Publicador: Universidade do Minho. Centro de Investigação em Educação
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //1991 POR
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Desde meados da década de 80, o tema das concepções alternativas tem sido progressivamente introduzido em diversos cursos de formação de professores de ciências. Contudo, pensa-se que muitos dos actuais professores de Ciências Físico-Químicas não possuem ainda um conhecimento suficiente desta problemática que lhes permita, tal como recomendam os projectos dos novos programas, ensinar Física e Química com base nos conhecimentos prévios dos alunos. Este estudo pretende investigar: a) o conhecimento dos professores de Ciências Físico-Químicas acerca da problemática das concepções alternativas, b) a confiança dos professores nesse conhecimento, c) as necessidades sentidas pelos professores para implementarem a recomendação dos novos programas e d) as causas a que os professores atribuem a existência e/ou a persistência das concepções alternativas. Os dados foram recolhidos, por questionário, junto de 269 professores portugueses de Ciências Físico-Químicas. Os resultados apontam para a necessidade de aumentar a formação destes professores na problemática das concepções alternativas, a fim de que eles possam efectivamente leccionar a sua disciplina a partir dos conhecimentos prévios dos alunos.

As concepções alternativas na formação inicial de professores (de educação física / desporto) : uma perspectiva

Cunha, António Camilo
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2004 POR
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O texto faz uma análise às conceções alternativas que se constituem como fenómeno/realidade com implicações na aprendizagem e na aplicação das “verdades” científicas. Visitando as ciências exatas, onde esta problemática é objeto de estudo e reflexão, sorveremos alguns dos ensinamentos e faremos uma ponte para a Educação Física – formação e profissão.; CIFPEC/CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 644 e 317 da FCT)

Contributos para uma pedagogia da mudança conceptual: aplicação de modelos didácticos construtivistas em geociências - caso da sismologia no ensino secundário

D´Orey, José Luís Lagoa
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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A linha de investigação sobre concepções alternativas após alguns anos dedicados à investigação das representações dos alunos tem vindo a defender a necessidade de ir mais além. Preconiza a passagem da fase descritiva que se ocupa da inventariação das concepções dos alunos acerca de diversos conceitos de ciência para uma fase operativa: como utilizar tais concepções numa aprendizagem mais efectiva. Esta nova corrente pedagógica designada por "Movimento das Concepções Alternativas" tem realçado a necessidade de investigar qual o tratamento didáctico a dar às representações dos alunos sobre os diversos conceitos das ciências, sugerindo 0 recurso a modelos didácticos de orientação construtivista. O estudo realizado procura investigar a influência na mudança conceptual nos alunos com a utilização de modelos de ensino/aprendizagem de raiz construtivista na aprendizagem de conceitos. Incide, fundamentalmente, sobre conceitos curriculares enquadrados no tema programático "sismologia "do décimo ano do Ensino Secundário. O trabalho, dividido em duas partes, inicia-se, na primeira, com uma síntese teórica acerca do tema sendo feita urna revisão de literatura relativa ao contexto em que surge o modelo construtivista de ensino das ciências e as investigações levadas a cabo nesse domínio. Na segunda parte...

Concepções alternativas em ciência: um instrumento de diagnóstico

Teixeira, Ana Mafalda Mendes Baía
Fonte: Faculdade de Ciências e Tecnologia Publicador: Faculdade de Ciências e Tecnologia
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 POR
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Dissertação apresentada para obtenção do Grau de Mestre em Ensino da Biologia e da Geologia, pela Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa; Ao longo das últimas três décadas têm sido desenvolvidos vários estudos que se focam no entendimento dos alunos sobre fenómenos científicos, indicando que os estudantes de diferentes idades possuem noções erradas sobre o funcionamento do mundo natural. Os investigadores afirmam que a existência destas ideias prévias constitui um obstáculo à aprendizagem de novos conhecimentos, e a sua prevalência após instrução formal tem vindo a revelar-se nestes mesmos estudos. O presente estudo foi desenvolvido no âmbito do diagnóstico de concepções alternativas dos alunos em ciências, que permita uma intervenção pedagógica específica no seu processo de construção de conhecimentos, já que se torna cada vez mais necessário fazer a ligação entre as ideias padrão identificadas na literatura e a acção na sala de aula, que promova efectivamente aprendizagens significativas. A construção de uma ferramenta de diagnóstico foi então feita com base nas concepções alternativas já identificadas na literatura por diversos investigadores quanto a conceitos nas áreas da química...

Relatório de estágio, incluindo um estudo sobre concepções alternativas sobre som

Dias, Marta Sofia Gonçalves dos Santos Carvalho e Simões
Fonte: Faculdade de Ciências e Tecnologia Publicador: Faculdade de Ciências e Tecnologia
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2011 POR
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Relatório de Estágio apresentado na Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa para obtenção do grau de Mestre em Ensino de Física e de Química; O presente relatório descreve as principais actividades desenvolvidas no estágio pedagógico, realizado no âmbito do Mestrado em ensino da Física e da Química. O estágio teve lugar na Escola Secundária Fernando Namora, no ano lectivo 2010/2011, sob orientação pedagógica do professor Vítor Duarte Teodoro e orientação de estágio da professora Florinda Madeira. No decorrer deste, a professora estagiária acompanhou as actividade lectivas de uma turma de 11.º ano, na disciplina de Física e Química A, tendo leccionado integralmente a unidade temática sobre comunicações. Além disso, participou pontualmente nas actividades lectivas de uma turma de 10.º, também na disciplina de Física e Química A, e de uma turma de 12.º, na disciplina de Física. Acompanhou igualmente a preparação e desenvolvimento de diversas actividades não lectivas de divulgação da ciência, organizadas pelo grupo disciplinar. Participou ainda em Conselhos de turma, reuniões de Grupo, Departamento e sectoriais, por anos de escolaridade do Ensino Secundário. Por fim...

Análise das concepções astronômicas apresentadas por professores de algumas escolas estaduais

Gonzaga,Edson Pereira; Voelzke,Marcos Rincon
Fonte: Sociedade Brasileira de Física Publicador: Sociedade Brasileira de Física
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2011 PT
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Muitos professores da Educação Básica (EB) não abordam conceitos relacionados a Astronomia e quando o fazem, seguem livros didáticos os quais muitos contêm erros conceituais, a Astronomia está entre os conteúdos a serem ministrados na EB e faz parte do currículo proposto pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. Com o propósito de minimizar algumas deficiências, que foi elaborado um Curso de Extensão Universitária para Professores da Diretoria de Ensino Regional (Mauá, Ribeirão Pires e Rio Grande da Serra) com os seguintes objetivos: levantar as concepções alternativas; subsidiar os professores por meio de palestras, discussões e oficinas; e verificar a aprendizagem após o curso. Para tanto, foram aplicadas dezesseis questões antes do curso e dezesseis após, com isso verificou-se resultados bastante satisfatórios.

Concepções alternativas e ensino de biologia: como utilizar estratégias diferenciadas na formação inicial de licenciados

Oliveira,Silmara Sartoreto de
Fonte: Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná Publicador: Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2005 PT
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O presente trabalho objetivou diagnosticar como as aulas de histologia do Curso de Ciências Biológicas se desenvolvem no que se refere ao difícil aprendizado dos alunos sobre o conceito científico relacionado a "Tecido Muscular". Para a avaliação, optou-se pela investigação das concepções alternativas dos alunos a respeito da estrutura e função da fibra muscular e para tanto, iniciou-se por uma entrevista para avaliar as dificuldades de aprendizagem apresentadas pelos mesmos. Os resultados desta entrevista orientaram a organização de um questionário a ser aplicado aos alunos. As respostas foram avaliadas nos aspectos referentes às características dos esquemas (desenhos dos alunos). Concluiu-se que os alunos apresentam dificuldade na visão tridimensional da célula, não conseguindo associar a forma e a localização e função das organelas que constituem a fibra muscular. Baseado nas conclusões obtidas, apresentou-se uma estratégia de ensino que fosse ao encontro das dificuldades dos alunos. Tal estratégia constou de várias etapas. Inicialmente, o professor poderia, investigar as concepções alternativas dos alunos sobre o conteúdo a ser ministrado. Na seqüência, o conteúdo teórico seria desenvolvido, porém a introdução de um problema referente a situações atuais...

Citologia: uma proposta formativa na EaD - UFRN a partir de concepções alternativas

Silveira, Mariana Leite da
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática; Ensino de Ciências Naturais e Matemática Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática; Ensino de Ciências Naturais e Matemática
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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Learning difficulties can have a direct influence on the teaching-learning process of students by reducing their school performance. One factor that may contribute to this negative influence on learning refers to the presence of alternative conceptions, which may have different origins in the educational process. It is of paramount importance, for teachers, for example, to identify the concepts and the difficulties of their students in order for that knowledge can be able to contribute significantly to improve the teaching and learning process. From the following considerations, the present study (still in progress) aims to investigate aspects related to the concepts and difficulties of graduating students in relation to the contents of Biology. The participants of the research were undergraduate students in Biological Sciences from UFRN, studying by Distance Learning (Educação a Distância). To develop the survey, questionnaires were developed to identify the contents in Biology that these students have more difficulties as well as an interview to raise misconceptions regarding the content of cytology. Another tool developed was a textbook evaluation form, which was applied in conjunction with a questionnaire in workshops (short courses) in order to identify possible errors and mistakes that could jeopardize the process of teaching and learning...

A fotossíntese vegetal no 3º ano do Ensino médio: concepções alternativas, erros conceituais e uma proposta de unidade didática baseada no Desenvolvimento Sustentável.

Torres, Danielly Ferreira
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática; Ensino de Ciências Naturais e Matemática Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática; Ensino de Ciências Naturais e Matemática
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; O objetivo geral do trabalho foi identificar as concepções alternativas dos alunos sobre fotossíntese vegetal para subsidiar o desenvolvimento de uma unidade didática baseada nos conceitos e princípios do desenvolvimento sustentável. O levantamento das concepções alternativas ocorreu durante os anos de 2011 e 2012 em uma escola estadual de Natal-RN, na terceira série do ensino médio dos turnos vespertino e noturno. O instrumento inicial utilizado nesse diagnóstico foi a elaboração de desenhos pelos alunos, seguida por sua interpretação e categorização de acordo com a expectativa elaborada para esse nível de escolaridade. O segundo instrumento era a realização de entrevistas semiestruturadas gravadas em áudio que pretendiam esclarecer as representações que geraram dúvidas nos desenhos e oportunizar outro veículo para identificação das explicações sobre a fotossíntese em plantas. A maioria das concepções alternativas identificadas foi similar às encontradas em outros trabalhos, contudo também foram encontradas concepções não mencionadas nos referenciais teóricos. Ambos os métodos de reconhecimento das concepções alternativas, mostraram-se adequados à condição de heterogeneidade da escola que compreende particularidades quanto à idade...

Dificuldades de aprendizagem sobre conceitos de genética no ensino fundamental; Difficulties when learning genetics in elementary school

Cirne, Adriana Damasceno Pereira Pinto
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática; Ensino de Ciências Naturais e Matemática Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática; Ensino de Ciências Naturais e Matemática
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; As concepções alternativas são ideias dos estudantes sobre conhecimentos específicos, constituindo-se em uma causa importante que pode levar a erros conceituais, dificultando a aprendizagem significativa de conceitos científicos, especialmente aqueles com alto grau de abstração, como biologia celular e genética. Objetivou-se, com este trabalho, avaliar as dificuldades de aprendizagem de estudantes de ensino fundamental sobre conceitos de genética, em uma escola da rede pública no Estado do RN. Para identificação das concepções alternativas sobre célula, cromossomos, genes, DNA e hereditariedade, foram utilizados desenhos e questionário, contendo questões abertas e fechadas. Realizou-se uma análise dos limites e potencialidades dos questionários e desenhos como instrumento diagnóstico de concepções alternativas. Usou-se uma abordagem qualitativa, com breve ênfase quantitativa. Foram categorizados cinco níveis de entendimento conceitual: sem compreensão (SC); compreensão parcial (CP); compreensão coerente (CC); compreensão incoerente (CI); compreensão parcial e incoerente (CP/CI). As concepções alternativas evidenciadas foram caracterizadas pela falta de entendimento em torno dos níveis de organização celular...

Concepções alternativas e ensino de biologia: como utilizar estratégias diferenciadas na formação inicial de licenciados

Oliveira, Silmara Sartoreto de
Fonte: Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná Publicador: Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 01-18
POR
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Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP); Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq); Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES); The present work aimed at to diagnose how histology classes of Biological Sciences Course grow in what refers to the students' difficult learning on the scientific concept related to Muscular Tissue. To the evaluation, it was opted for the investigation of the students' alternative conceptions regarding the structure and function of the muscular fiber and for that, an interview was initiated to evaluate the learning difficulties presented by the same ones. The results of this interview guided the organization of a questionnaire to be applied to the students. The answers were appraised in the aspects regarding to the characteristics of the schemes (the students' drawings). It was concluded that the students showed difficulty in the three-dimensional vision of the cell, being difficult to associate the organelles form, location and function, that constitute the muscular fiber. Based on the obtained conclusions it was presented a teaching strategy to go to the encounter of the students' difficulties. Such strategy consisted of several stages. Initially...

Um estudo sobre as concepções alternativas de calor e temperatura

Köhnlein, Janete Francisca Klein
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: 83 f.
PT_BR
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TCC(especialização) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências Físicas e Matemáticas. Física.; Este trabalho trata de concepções alternativas sobre Calor e Temperatura detectados em quatro grupos: 50 alunos da 2 série do curso de Educação Geral, 30 alunos do curso de Magistério, 24 alunos do curso de Licenciatura Plena em Matemática e 6 alunos do curso de Licenciatura Plena em Física. Nesse sentido, fizemos algumas considerações sobre o ensino praticado em nossas escolas e seguimos com uma revisão bibliográfica que busca estabelecer possíveis condições para favorecer um crescimento conceitual. A partir das concepções alternativas sobre Calor e Temperatura citadas na literatura, foi elaborado um teste de lápis e papel, com questões de escolha múltipla, algumas já apresentadas por outros pesquisadores e outras criadas especificamente para esta pesquisa. 0 teste foi usado para detectar se o aluno tem concepções cientificamente corretas relativas ao tema Calor e Temperatura, e com os resultados do teste foram elaboradas tabelas com a distribuição da freqüência das respostas em cada questão e a proporção de respostas corretas. Também foi investigado se um planejamento de ensino que teve como ponto de partida as concepções alternativas dos alunos da 2' série...

Alternative conceptions and biology teaching: how to use differentiated strategies in the initial formation of graduated; Concepções alternativas e ensino de biologia: como utilizar estratégias diferenciadas na formação inicial de licenciados

de Oliveira, Silmara Sartoreto
Fonte: Universidade Federal do Paraná Publicador: Universidade Federal do Paraná
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 23/03/2006 POR
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66.52%
O presente trabalho objetivou diagnosticar como as aulas de histologia do Curso de Ciências Biológicas se desenvolvem no que se refere ao difícil aprendizado dos alunos sobre o conceito científico relacionado a “Tecido Muscular”. Para a avaliação, optou-se pela investigação das concepções alternativas dos alunos a respeito da estrutura e função da fibra muscular e para tanto, iniciou-se por uma entrevista para avaliar as dificuldades de aprendizagem apresentadas pelos mesmos. Os resultados desta entrevista orientaram a organização de um questionário a ser aplicado aos alunos. As respostas foram avaliadas nos aspectos referentes às características dos esquemas (desenhos dos alunos). Concluiu-se que os alunos apresentam dificuldade na visão tridimensional da célula, não conseguindo associar a forma e a localização e função das organelas que constituem a fibra muscular. Baseado nas conclusões obtidas, apresentou-se uma estratégia de ensino que fosse ao encontro das dificuldades dos alunos. Tal estratégia constou de várias etapas. Inicialmente, o professor poderia, investigar as concepções alternativas dos alunos sobre o conteúdo a ser ministrado. Na seqüência, o conteúdo teórico seria desenvolvido...

Concepções alternativas em eletroquímica e circulação da corrente elétrica

Caramel, Neusa J. C.; Pós-Graduação Interunidades - USP; Pacca, Jesuína L. A.; Instituto de Física – USP São Paulo – SP
Fonte: Imprensa Universitária - UFSC Publicador: Imprensa Universitária - UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 01/01/2011 POR
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http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2011v28n1p7Esta pesquisa trata das concepções dos estudantes sobre as reações de óxido-redução, responsáveis pela geração de corrente elétrica, bem como as relações que eles estabelecem com a circulação de corrente elétrica nos materiais. Escolhemos duas situações problematizadoras: fenômenos que ocorrem numa pilha e numa eletrólise, procurando focalizar particularmente os aspectos microscópicos relativos à movimentação das cargas. Foram elaboradas questões sobre essas duas situações e aplicadas a alunos da 3ª série do Ensino Médio e do 3º ano do curso de Licenciatura e Bacharelado em Química. Os resultados mostram dificuldades em explicar a circulação de corrente elétrica e de relacioná-la com as reações químicas nos sistemas considerados. De modo geral, os estudantes apresentam concepções alternativas incoerentes e longe da explicação científica aceita. Esses resultados e as questões elaboradas para o diagnóstico podem se constituir em um material didático-pedagógico alternativo para o ensino de eletroquímica; as questões constituindo atividades adequadas para evidenciar as concepções dos estudantes e os resultados apontando para o foco de uma discussão em sala de aula. 

Educação em Astronomia: da revisão bibliográfica sobre concepções alternativas à necessidade de uma ação nacional

Langhi, Rodolfo; Departamento de Física – UFMS Campo Grande – MS
Fonte: Imprensa Universitária - UFSC Publicador: Imprensa Universitária - UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 01/01/2011 POR
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http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2011v28n2p373Desde que o chamado movimento das concepções alternativas produziu um lastro de resultados de pesquisas e ampla bibliografia nestas últimas décadas, continuamos a nos inquietar com a problemática da persistência dessas concepções em professores e alunos egressos da Educação Básica. Por isso, neste artigo, preocupamo-nos em debater o seguinte questionamento: para qual direção e atitude atual nos apontam os resultados de pesquisas sobre Educação em Astronomia efetuadas durante o chamado movimento das concepções alternativas? Após apresentar o apoio em uma revisão bibliográfica sobre a pesquisa no âmbito das concepções alternativas em Astronomia, conduzimos uma breve reflexão crítico-ativista sobre a situação vigente da Educação em Astronomia no Brasil, evidenciando a necessidade de tomadas de posição e ações nacionais a respeito, envolvendo as comunidades de astrônomos amadores e profissionais, pesquisadores em ensino de Ciências e a escola.