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Trabalho laboratorial no 1.º ciclo do ensino básico:conceções e práticas de professores

Correia, Marisa
Fonte: Instituto Politécnico de Santarém Publicador: Instituto Politécnico de Santarém
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em //2013 POR
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Tese orientada pela Prof.ª Doutora Ana Maria Freire, especialmente elaborada para a obtenção do grau de doutor em Educação na especialidade em Didática das Ciências; Com este estudo, pretendeu-se descrever e interpretar mudanças que se operaram nas conceções de ensino e nas práticas de professores do 1.º ciclo, após o envolvimento num programa de formação, que visava promover o uso do trabalho laboratorial. Procurou-se, ainda, conhecer as dificuldades que os professores enfrentaram durante a implementação das atividades laboratoriais. Para se atingir estas finalidades recorreu-se a uma abordagem metodológica de natureza qualitativa com orientação interpretativa. Participaram neste estudo dez professoras do 1.º ciclo do ensino básico, pertencentes a sete escolas diferentes, situadas no concelho de Santarém, que frequentavam o Programa de Formação em Ensino Experimental das Ciências (PFEEC). Utilizaram-se diferentes instrumentos de recolha de dados: observação naturalista, entrevistas e documentos escritos. Os resultados demonstraram a ocorrência de mudanças nas conceções relativamente a aluno e aprendizagem, professor e ensino, ensino de ciências e contexto de ensino. Durante a formação, as professoras apontaram diversas dificuldades associadas à planificação e implementação de atividades laboratoriais. A observação de aulas...

Trabalho laboratorial no 1.º ciclo do ensino básico:conceções e práticas de professores

Correia, Marisa Sofia Monteiro, 1979-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em //2014 POR
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75.97%
Tese de doutoramento, Educação (Didática das Ciências), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2014; Com este estudo, pretendeu-se descrever e interpretar mudanças que se operaram nas conceções de ensino e nas práticas de professores do 1.º ciclo, após o envolvimento num programa de formação, que visava promover o uso do trabalho laboratorial. Procurou-se, ainda, conhecer as dificuldades que os professores enfrentaram durante a implementação das atividades laboratoriais. Para se atingir estas finalidades recorreu-se a uma abordagem metodológica de natureza qualitativa com orientação interpretativa. Participaram neste estudo dez professoras do 1.º ciclo do ensino básico, pertencentes a sete escolas diferentes, situadas no concelho de Santarém, que frequentavam o Programa de Formação em Ensino Experimental das Ciências (PFEEC). Utilizaram-se diferentes instrumentos de recolha de dados: observação naturalista, entrevistas e documentos escritos. Os resultados demonstraram a ocorrência de mudanças nas conceções relativamente a aluno e aprendizagem, professor e ensino, ensino de ciências e contexto de ensino. Durante a formação, as professoras apontaram diversas dificuldades associadas à planificação e implementação de atividades laboratoriais. A observação de aulas...

Conceções e práticas de professores do 1.º Ciclo acerca do trabalho laboratorial

Correia, Marisa; Freire, Ana
Fonte: Educación Editora Publicador: Educación Editora
Tipo: Parte de Livro
Publicado em //2015 SPA
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55.94%
Com este estudo, pretende-se descrever mudanças nas conceções de ensino e aprendizagem das ciências e nas práticas de professores do 1.º ciclo, após o envolvimento num programa de formação, que promovia o uso do trabalho laboratorial e conhecer as dificuldades sentidas ao longo da formação. Participaram no estudo dez professoras do 1.º ciclo do ensino básico, pertencentes a sete escolas diferentes, situadas na mesma região de Portugal. Privilegiaram-se fontes de recolha de dados múltiplas, incluindo a observação naturalista, a entrevista e documentos escritos. Os resultados apontam para poucas mudanças nas conceções destas professoras e que estas são consistentes com as suas práticas. Para além disso, as professoras revelam diversas dificuldades associadas à planificação e implementação de atividades laboratoriais.