Página 1 dos resultados de 22 itens digitais encontrados em 0.104 segundos

"A construção/negociação de significados no curso universitário inicial de Cálculo Diferencial e Integral"; "The construction/negotiation of the meanings in the beginner’s courses of Calculus at the University"

Barufi, Maria Cristina Bonomi
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 05/04/1999 PT
Relevância na Pesquisa
75.92%
As dificuldades existentes com o ensino do Cálculo Diferencial e Integral nos cursos iniciais da Universidade constituíram a grande motivação para este trabalho. À luz do referencial teórico da rede de conhecimentos e significados, buscou-se a compreensão dessas dificuldades a partir dos livros didáticos, por constituírem um instrumento sempre presente no trabalho do professor na sala de aula. Uma vez que conhecer é conhecer o significado, o enfoque principal residiu na negociação dos significados, para esclarecer em que medida a abordagem do Cálculo realizada é uma simples revelação ou uma construção significativa. A análise dos livros didáticos selecionados baseou-se em um modelo construído a partir do referencial teórico proposto e mostrou que a dificuldade não reside na falta de bons livros. A diversidade dos percursos nos livros analisados se traduz numa maior ou menor adequação à construção/negociação de significados no Cálculo. No trabalho discute-se o papel fundamental do professor na sala de aula, tendo como potencial aliado o computador, como instrumento facilitador, que abre novos horizontes, possibilita o estabelecimento de múltiplas relações e a negociação de significados. ; The existing difficulties of teaching Calculus in the beginner’s courses at the University were the main motivation for this work. In the light of the theoretical referential of the net of knowledge and meanings...

Ensino de cálculo diferencial e integral: das técnicas ao humans-with-media; Differential and Integral calculus: from the technique to humans-with-media

Vieira, Aldo Freitas
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 04/04/2013 PT
Relevância na Pesquisa
35.83%
As dificuldades epistemológicas e metodológicas do ensino de Cálculo Diferencial e Integral em cursos do ensino superior presenciais, a rápida evolução tecnológica (tanto em hardwares como em softwares) e o avanço aparentemente irreversível do ensino a distância, constituíram uma grande motivação para este trabalho. Analisando as dificuldades na construção de significados no estudo do Cálculo como em Barufi (1999), sua natureza epistemológica em Rezende (2003), e metodologias usadas na Educação à Distância, apresentam-se as idéias da natureza artificial de Simon (1981), as tecnologias da inteligência de Lévy (1993), as mediações sobre a técnica de Ortega y Gasset (1963), culminando no conceito do coletivo humans-with-media, como em Borba e Villarreal (2005). Pretende-se alargar os passos, verificando-se os limites e possibilidades do uso de novas Tecnologias da Informação (TI´s) no ensino do Cálculo Diferencial e Integral, aplicáveis tanto no ensino Presencial como na Educação à Distância, no coletivo humans-with-media. A expectativa é a de que uma nova fase da técnica tem início, uma fase em que a separação homem/técnica é impossível. Não se trata mais da técnica e o humano, ou o humano e a técnica...

Utilização de métodos numéricos na resolução de equações e perspetivas de integração curricular no ensino secundário; The use of numerical methods for solving equations and perspectives for curriculum integration in high school

Gonçalves, Raul Aparício
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2014 POR
Relevância na Pesquisa
35.66%
Dissertação de mestrado em Ciências – Formação Contínua de Professores (área de especialização em Matemática); Esta dissertação realiza-se no âmbito do Mestrado em Ciências (Formação Contínua de Professores) cujo público-alvo são sobretudo os professores do Ensino Secundário que desejem aprofundar conhecimentos e desenvolver competências com vista a uma melhoria do seu desempenho como professores. Em função da experiência profissional do autor e da pesquisa bibliográfica realizada percebeu-se que o trabalho com o cálculo numérico pode ter um grande potencial na formação matemática dos alunos nos anos que antecedem a entrada num curso superior. Parece-nos de primordial importância confrontar os alunos em fase final do Ensino Secundário com problemas que não podem ser resolvidos por fórmulas exatas e sensibilizá-los para a importância dos métodos de cálculo aproximado. O tema de equações não lineares adequa-se completamente a este objetivo. Nos programas tradicionais os alunos aprendem a usar a fórmula resolvente das equações polinomiais do 2º grau e também a regra de Ruffini se uma das raízes for de determinação fácil. Depois de aprendidas estas regras clássicas, devem os alunos ser confrontados com outras equações (polinomiais ou não) que mostrem a necessidade de outras ferramentas matemáticas e computacionais. Assim...

An approach to teach Calculus/Mathematical Analysis (for engineering students) using computers and active learning – its conception, development of materials and evaluation

Martins, Sandra Isabel Cardoso Gaspar
Fonte: Faculdade de Ciências e Tecnologia Publicador: Faculdade de Ciências e Tecnologia
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em //2013 ENG
Relevância na Pesquisa
35.68%
Dissertação para obtenção do Grau de Doutor em Ciências da Educação; This thesis reports a new approach to the teaching of Mathematical Analysis 1/ Calculus (AM1) to students of engineering, applying results of research on the use of computers and active learning with the aim of enhancing understanding. The main goal of the new approach is to reduce the known problem of failure and superficial understanding in introductory college mathematics in Portugal (and other countries). This researcher created the approach named ActivMathComp where: - Students are active and collaborate with colleagues during classes; - Computer is embedded as a communication, interaction and computational tool; - Students use interactive digital learning documents; - Students explore concepts in order to develop a deep understanding of them; - Students contact with mathematical applications; - Students have frequent short quizzes with immediate feedback on a Learning Management System; - The teacher/student relationship is grounded on trust, on mutual understanding and on students’ involvement on their own learning. The interactive digital documents were created assuming principles such as the zone of proximal development and multiple representations. Towards its comparison with the traditional approach...

Mathematica in the classroom: new tools for exploring precalculus and differential calculus

Conceição, Ana; Pereira, José; Silva, Cátia; Simão, Cristina
Fonte: Universidade do Algarve Publicador: Universidade do Algarve
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /04/2012 ENG
Relevância na Pesquisa
35.76%
Prémio de Melhor Artigo de Jovem Investigador atribuído pela empresa Timberlake, apresentado na 1ª Conferência Nacional sobre Computação Simbólica no Ensino e na Investigação - CSEI2012, que decorreu no IST nos dias 2 e 3 de Abril.; The main goal of this paper is to present some interactive tools, F-Tools, designed by us and implemented with the computer algebra system Mathematica, which we hope will improve the teaching-and-learning process by providing teachers and students alike with new ways to explore some of the main mathematical subjects, at the secondary and university levels, speci cally in the areas of precalculus and di erential calculus. We believe that these new tools are an important contribution to Mathematical Education, providing new ways for teaching and learning. We intend to make available several F-Tools, such as F-Linear, F-Quadratic, F-Exponential, F-Logarithm, and F-Trigonometric, at the Wolfram Demonstrations Project site.

Developing computer use skills for problem solving in engineering students from the first year physics course

Castro Palacio,Juan Carlos; Velázquez Abad,Luisberis; Crespo Madera,Elio; Monsoriu,Juan A.
Fonte: Sociedade Brasileira de Física Publicador: Sociedade Brasileira de Física
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/09/2011 PT
Relevância na Pesquisa
35.71%
Usually one can find three subjects in the first year of the syllabus of any technical engineering career, namely, calculus, general physics and programming. Being physics a matter lying on the grounds of technical engineering it becomes naturally appropriate to introduce the use of calculus and programming as useful tools in the context of a physics problem. This can be accomplished by moving some Practical Classes of Physics (problem solving) into the computer pool and by reformulating the physics problems in order to make them more appropriate for this kind of approach. In this environment, students put together, for instance, programming tools and numerical methods, along with the physical laws in order to address more realistic models, diferent from those which can usually be treated on the blackboard. This kind of computational physics problems increases the motivation of the engineering students by embedding them into sceneries whose models are closer to those real problems they will be facing later in their professional and scientific life. This is particularly relevant for the first year of the engineering careers when the development of this kind of professional skills is usually skipped. In the present work we will illustrate these ideas by means of the known problem of "The motion of a body subject to air drag force". The basic ideas of this work have been experienced in the physics course of first year undergraduate students of telecommunication and electronics engineering of Pinar del Río University...

As tecnologias da informa??o no estudo do c?lculo na perspectiva da aprendizagem significativa.

Miranda, Anderon Melhor
Fonte: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Matem?tica. Departamento de Matem?tica, Instituto de Ci?ncias Exatas e Biol?gicas, Universidade Federal de Ouro Preto. Publicador: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Matem?tica. Departamento de Matem?tica, Instituto de Ci?ncias Exatas e Biol?gicas, Universidade Federal de Ouro Preto.
Tipo: Dissertação
PT_BR
Relevância na Pesquisa
25.78%
A presente pesquisa surgiu das experi?ncias, como docente, vivenciadas na disciplina de C?lculo Diferencial e Integral e das leituras sobre os conte?dos, que abordam as dificuldades e dire??es norteadoras de seu ensino. Assim, com base na Teoria da Aprendizagem Significativa, conceitos do Pensamento Matem?tico Avan?ado e Pensamento Visual-Espacial apresentamos uma proposta de ensino e aprendizagem para esta disciplina, nos estudos de fun??es reais de duas vari?veis e gr?ficos em IR3 , auxiliadas com o uso de uma tecnologia inform?tica. A metodologia ? realizada em uma turma de C?lculo II do curso de licenciatura em Matem?tica ? apresentou um car?ter qualitativo, apoiada nos aspectos metodol?gicos de experimentos de ensino. Os m?todos utilizados na coleta de dados foram observa??es de aulas, realiza??es de atividades matem?ticas auxiliadas por um software e entrevistas semi-estruturadas. Os dados ? orientados pelo questionamento das contribui??es que um software, combinado com atividades, poderia oferecer para o ensino e aprendizagem de gr?ficos e superf?cies no IR3 ? apontaram alguns fatores determinantes, dentre eles, que as intera??es de novas informa??es com conhecimentos pr?vios e de aprendiz/aprendiz e aprendizes/professor desempenharam um papel fundamental para uma poss?vel aprendizagem significativa...

Ensino de fun??es, limites e continuidade em ambientes educacionais informatizados: uma proposta para cursos de introdu??o ao c?lculo

Alves, Davis Oliveira
Fonte: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Matem?tica. Departamento de Matem?tica, Instituto de Ci?ncias Exatas e Biol?gicas, Universidade Federal de Ouro Preto. Publicador: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Matem?tica. Departamento de Matem?tica, Instituto de Ci?ncias Exatas e Biol?gicas, Universidade Federal de Ouro Preto.
Tipo: Dissertação
PT_BR
Relevância na Pesquisa
25.87%
O presente trabalho apresenta nossa pesquisa sobre o ensino de Fun??es, Limites e Continuidade em Ambientes Educacionais Informatizados. A pesquisa te?rico- bibliogr?fica contemplou trabalhos relacionados ? Educa??o Matem?tica no Ensino Superior e ? utiliza??o de Tecnologias da Informa??o e Comunica??o. A pesquisa de campo foi realizada com alunos do 1? per?odo de Licenciatura em Matem?tica da UFOP, matriculados na disciplina de ?Introdu??o ao C?lculo?, no 2? semestre letivo de 2009. Foram elaboradas e avaliadas 10 atividades explorat?rias sobre diversos conte?dos de Fun??es, Limites e Continuidade, implementadas em laborat?rio de inform?tica com a utiliza??o do software GeoGebra. As considera??es apontam para a possibilidade de visualiza??o, a abertura para conjecturas, o dinamismo do ambiente de aprendizagem e a abordagem intuitiva de conceitos como as principais contribui??es da utiliza??o de TIC?s no ensino introdut?rio de C?lculo. Outro destaque interessante foi a mudan?a na postura dos alunos, tanto nas atividades no laborat?rio como na sala de aula e em suas concep??es a respeito da utiliza??o de TIC?s no ensino de C?lculo. __________________________________________________________________________________________; ABSTRACT: This paper presents our research on the teaching of Functions...

Desenvolvendo atividades computacionais na disciplina c?lculo diferencial e integral I: estudo de uma proposta de ensino pautada na articula??o entre a visualiza??o e a experimenta??o.

Rocha, Marcos Dias da
Fonte: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Matem?tica. Departamento de Matem?tica, Instituto de Ci?ncias Exatas e Biol?gicas, Universidade Federal de Ouro Preto. Publicador: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Matem?tica. Departamento de Matem?tica, Instituto de Ci?ncias Exatas e Biol?gicas, Universidade Federal de Ouro Preto.
Tipo: Dissertação
PT_BR
Relevância na Pesquisa
25.95%
O ensino e aprendizagem de C?lculo Integral e Diferencial tem preocupado, h? d?cadas, professores e pesquisadores em v?rias partes do mundo. Em nosso pa?s, ? significativo o ?ndice de reprova??o nessa disciplina nos mais diversos cursos e universidades. Visando a compreender essa situa??o, estudos t?m abordado o problema e proposto alternativas. Dentre estas, destaca-se a utiliza??o de softwares educacionais que potencializam a visualiza??o e a experimenta??o na constru??o dos conceitos. Esta pesquisa se prop?e a responder ? seguinte quest?o: Que contribui??es uma proposta de ensino pautada na articula??o entre a visualiza??o e a experimenta??o, proporcionada pelo ambiente informatizado, pode trazer para a compreens?o dos conceitos de limite, derivada e integral em uma disciplina de C?lculo? Esta pesquisa se fundamenta teoricamente na no??o de seres-humanos-com-m?dia (BORBA e VILLARREAL, 2005), entendendo que os diferentes atores humanos e n?o humanos fazem parte de um coletivo pensante onde o conhecimento ? produzido. O referencial te?rico apresenta os principais problemas do ensino de C?lculo, as dificuldades dos alunos, o papel da visualiza??o e das m?ltiplas representa??es na compreens?o dos conceitos e as possibilidades de utilizar ambientes informatizados nas aulas. Ao longo de um semestre...

Cônicas: atividades aplicáveis no ensino médio com auxílio de geometria dinâmica e dobraduras

Dias, Eder Regiolli
Fonte: Universidade Federal de Mato Grosso do Sul Publicador: Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
Relevância na Pesquisa
35.55%
Este trabalho tem como objetivo fornecer ferramentas que facilitam a visualização da elipse, da hipérbole e da parábola, auxiliando o professor no ensino dessas curvas. Para isso, usamos o software de geometria dinâmica, chamado Geogebra, e dobraduras para apresentar atividades que utilizando o computador e materiais concretos, auxiliam no estudo das cônicas e de suas aplicações. O objetivo principal dessas atividades é despertar o interesse dos alunos do Ensino Médio para a importância dessa parte da matemática. Apresentamos ainda, um breve histórico dessas cônicas, e também conceitos fundamentais para o estudo desses objetos, como por exemplo, suas definições e equações. Um dos principais motivos da escolha do tema acima citado, é que apesar das cônicas apresentarem um amplo campo de utilização, como por exemplo, em astronomia, arquitetura, engenharia, física, etc., observa-se que às vezes esse conteúdo acaba não sendo trabalhado no Ensino Médio. Apresentamos também, algumas aplicações da elipse, da hipérbole e da parábola, para mostrar a importância das cônicas.; ABSTRACT - This work aims to provide tools that facilitate the visualization of the ellipse, hyperbole and parable, assisting the teacher in the teaching of these curves. For this we use the dynamic geometry software...

Educação on-line na Universidade: o processo de ensinar e aprender cálculo na era das tecnologias digitais

Costa, Patrícia Oliveira
Fonte: Universidade Federal de Uberlândia Publicador: Universidade Federal de Uberlândia
Tipo: Dissertação
POR
Relevância na Pesquisa
25.75%
Nesta investigação, analisamos o desenvolvimento de um trabalho coletivo, envolvendo professores e alunos de Graduação e de Pós-Graduação da Universidade Federal de Uberlândia, na constituição de um Ambiente Virtual de Aprendizagem aplicado ao processo de ensinar e aprender a disciplina Cálculo Diferencial e Integral I. No planejamento dessa disciplina, o trabalho de projetos foi organizado em torno do desenvolvimento de atividades que possibilitassem uma integração dos momentos educativos desenvolvidos na sala de aula, no laboratório de Informática e no Ambiente Virtual de Aprendizagem. O processo de produção dos dados foi paulatinamente aprimorado ao longo de três anos. A análise dos dados foi elaborada por meio da organização dos seguintes eixos: Eixo I - O processo de produção coletiva de saberes docentes sobre a Educação ON-LINE na Universidade e Eixo II - A constituição e utilização de AVA no processo de ensinar e aprender Cálculo. Observamos que o aprimoramento das Tecnologias da Informação e da Comunicação possibilitou o desenvolvimento da Educação on-line no interior da Universidade. Neste estudo, compreendemos que o trabalho coletivo foi uma estratégia que permitiu o desenvolvimento dessa prática educativa complexa. Ao analisarmos a prática de constituição de Ambientes Virtuais de Aprendizagem no Ensino Superior...

Some links between turtle geometry and analytic geometry

Rowe, Neil C.
Fonte: Monterey, California. Naval Postgraduate School Publicador: Monterey, California. Naval Postgraduate School
Tipo: Relatório
EN_US
Relevância na Pesquisa
25.6%
The computer language Logo facilitates the teaching of analytic geometry and calculus from the notion of curvature, through its turtle geometry facility. The author provides some theoretical basis for finding turtle geometry equivalents of familiar curves in analytic geometry, and vice versa, by some simple methods apparently previously unnoticed. In particular, he studied turtle geometry programs where the curvature of a line is a trigonometric function of its orientation. (Author)

Some links between turtle geometry and analytic geometry / International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 1985

Rowe, Neil C.
Fonte: Monterey, California. Naval Postgraduate School Publicador: Monterey, California. Naval Postgraduate School
Tipo: Conference Paper
Relevância na Pesquisa
35.6%
This paper appeared in International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 16, 1 (1985), 101-112. The equations were redone to make much more readable in 2007.; The computer language Logo facilitates the teaching of analytic geometry and calculus from the notion of curvature, through its "turtle geometry" facility. We provide some theoretical basis for finding turtle geometry equivalents of familiar curves in analytic geometry, and vice versa, by some simple methods apparently previously unnoticed. In particular, we study turtle geometry programs where the curvature of a line is a trigonometric function of its orientation.

International Refinement Workshop and Formal Methods Pacific ’98

Fonte: Universidade Nacional da Austrália Publicador: Universidade Nacional da Austrália
Tipo: Conference item Formato: 1112794 bytes; 356 bytes; application/pdf; application/octet-stream
EN_AU
Relevância na Pesquisa
25.73%
The International Refinement Workshop and Formal Methods Pacific 1998 (IRW/FMP'98), as the title suggests, is a combined event. FMP'98 itself incorporates the 7th Australasian Refinement Workshop and the 4th New Zealand Formal Program Development Colloquium, and follows the inaugural FMP'97 in Wellington. The Australasian Refinement Workshop (ARW) series began in 1990, to provide a forum for researchers in program refinement. The New Zealand Formal Program Development Colloquium (NZFPDC) series began in 1994 with similar aims. In 1997 the ARW and NZFPDC joined forces in Wellington under the umbrella name Formal Methods Pacific (FMP). The more general name, and regional focus better reflects the broader range of interests of participants and presented papers, while satisfying the need for a regional conference covering formal methods. The event became the International Refinement Workshop with the postponement of the 7th British Refinement Workshop, and the welcome support of IRW/FMP'98 by the British Computer Society FACS. IRW/FMP'98 is being held concurrently with The 11th International Conference on Theorem Proving in Higher Order Logics (TPHOLs'98) at The Australian National University. Papers for IRW/FMP'98 were sought in two streams: Completed Work and Work in Progress. The Work in Progress stream provides a forum for discussion of work that has not yet reached maturity. Submissions were vetted for relevance...

Um estudo sobre o poder das metaforas e dos recursos multimidia no processo de ensino e aprendizagem de calculo diferencial e integral; A study about the power of metaphors and multimedia resources in the differential and integral calculus teaching-learning process

Rodolfo Miranda de Barros
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 23/10/2008 PT
Relevância na Pesquisa
45.7%
O ensino de Cálculo tem sido objeto de questionamento em diversos fóruns em função das dificuldades apresentadas pelos alunos na sua aprendizagem. Inserida neste contexto, esta pesquisa teve como objetivo utilizar metáforas e recursos multimídia na elaboração de material didático de cálculo, visando a melhoria do processo de ensino e aprendizagem desta disciplina. A pesquisa baseou-se nas perspectivas da cognição corporificada ou incorporada (Embodied Cognition), mais especificamente nos trabalhos de Lakoff e Núñez, e no paradigma teórico-metodológico de David Ausubel, intitulado Aprendizagem Significativa. Vale ressaltar que esta pesquisa não pretendeu abandonar os conceitos desenvolvidos por Newton e Leibniz sobre o Cálculo, mas sim buscar um mecanismo para auxiliar no processo de ensino e aprendizagem desta disciplina. A pesquisa culminou com o desenvolvimento de metáforas, sendo que estas foram aplicadas na apresentação dos conteúdos da Soma de Riemann e nos Teoremas de Green, Stokes e Gauss, e também com a formalização da composição das metáforas, com a definição de um processo de desenvolvimento de metáforas e com o desenvolvimento de uma ferramenta para criação, armazenamento e recuperação das metáforas...

Computer Aided Software Engineering at service of Higher Education Innovation

GARRIDO PICAZO, PIEDAD
Fonte: Universidade Nacional Autônoma do México Publicador: Universidade Nacional Autônoma do México
Tipo: Artigo de Revista Científica
EN
Relevância na Pesquisa
25.69%
The current work shows the CASE (Computer-Aided Software Engineering) tool development called ACAR. It generates its automatic translation to Tuple Relational Calculus and later to SQL (Structured Query Language) from a designed query or constraint in Relational Algebra, its automatic translation to Tuple Relational Calculus and later to SQL (Structured Query Language). It is thought that Tthis tool mayis tought to be used in the database subject teaching (part I) .in Lessons lessons given to third-year students of Technical Engineering in Administrative Data Processing third-year pupils. On the one hand, The ACAR aims are on the one hand, tato makeing the comprehension of easy the database manipulation languages easier (which are to be used for information system interrogation)comprehension with which interrogate an information system, and ato placing a tool have at the studentpupil's disposal a tool that translates and obtains a syntactic real-time correction of queries or constraints. On the other hand, ACAR has given toprovided a group of pupilstudents the chance to develop their academic and professional competencies,. and iIt it is a fundamental tool, which is being used in the EUPT laboratories, to completely adapt for the utterly adequation of the practical side of the part subject to the EHEA EES....

Computer Aided Software Engineering at service of Higher Education Innovation

GARRIDO PICAZO, PIEDAD
Fonte: Universidade Nacional Autônoma do México Publicador: Universidade Nacional Autônoma do México
Tipo: Artigo de Revista Científica
EN
Relevância na Pesquisa
25.69%
The current work shows the CASE (Computer-Aided Software Engineering) tool development called ACAR. It generates its automatic translation to Tuple Relational Calculus and later to SQL (Structured Query Language) from a designed query or constraint in Relational Algebra, its automatic translation to Tuple Relational Calculus and later to SQL (Structured Query Language). It is thought that Tthis tool mayis tought to be used in the database subject teaching (part I) .in Lessons lessons given to third-year students of Technical Engineering in Administrative Data Processing third-year pupils. On the one hand, The ACAR aims are on the one hand, tato makeing the comprehension of easy the database manipulation languages easier (which are to be used for information system interrogation)comprehension with which interrogate an information system, and ato placing a tool have at the studentpupil's disposal a tool that translates and obtains a syntactic real-time correction of queries or constraints. On the other hand, ACAR has given toprovided a group of pupilstudents the chance to develop their academic and professional competencies,. and iIt it is a fundamental tool, which is being used in the EUPT laboratories, to completely adapt for the utterly adequation of the practical side of the part subject to the EHEA EES....

Toward New Vision in Teaching Calculus

Kadry, Seifedine; ElShalkamy, Maha
Fonte: Universidade Cornell Publicador: Universidade Cornell
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 25/12/2012
Relevância na Pesquisa
35.9%
Usually the first course in mathematics is calculus. Its a core course in the curriculum of the Business, Engineering and the Sciences. However many students face difficulties to learn calculus. These difficulties are often caused by the prior fear of mathematics. The students today cant live without using computer technology. The uses of computer for teaching and learning can transform the boring traditional methodology of teach to more active and attractive method. In this paper, we will show how we can use Excel in teaching calculus to improve our students learning and understanding through different types of applications ranging from Business to Engineering. The effectiveness of the proposed methodology was tested on a random sample of 45 students from different majors over a period of two semesters.; Comment: IERI Procedia, Elsevier. 2012

Artificial Neural Networks for Beginners

Gershenson, Carlos
Fonte: Universidade Cornell Publicador: Universidade Cornell
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 20/08/2003
Relevância na Pesquisa
25.6%
The scope of this teaching package is to make a brief induction to Artificial Neural Networks (ANNs) for people who have no previous knowledge of them. We first make a brief introduction to models of networks, for then describing in general terms ANNs. As an application, we explain the backpropagation algorithm, since it is widely used and many other algorithms are derived from it. The user should know algebra and the handling of functions and vectors. Differential calculus is recommendable, but not necessary. The contents of this package should be understood by people with high school education. It would be useful for people who are just curious about what are ANNs, or for people who want to become familiar with them, so when they study them more fully, they will already have clear notions of ANNs. Also, people who only want to apply the backpropagation algorithm without a detailed and formal explanation of it will find this material useful. This work should not be seen as "Nets for dummies", but of course it is not a treatise. Much of the formality is skipped for the sake of simplicity. Detailed explanations and demonstrations can be found in the referred readings. The included exercises complement the understanding of the theory. The on-line resources are highly recommended for extending this brief induction.; Comment: tutorial...

The Sequent Calculus Trainer - Helping Students to Correctly Construct Proofs

Ehle, Arno; Hundeshagen, Norbert; Lange, Martin
Fonte: Universidade Cornell Publicador: Universidade Cornell
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 13/07/2015
Relevância na Pesquisa
35.83%
We present the Sequent Calculus Trainer, a tool that supports students in learning how to correctly construct proofs in the sequent calculus for first-order logic with equality. It is a proof assistant fostering the understanding of all the syntactic principles that need to be obeyed in constructing correct proofs. It does not provide any help in finding good proof strategies. Instead it aims at understanding the sequent calculus on a lower syntactic level that needs to be mastered before one can consider proof strategies. Its main feature is a proper feedback system embedded in a graphical user interface. We also report on some empirical findings that indicate how the Sequent Calculus Trainer can improve the students' success in learning sequent calculus for full first-order logic.; Comment: Proceedings of the Fourth International Conference on Tools for Teaching Logic (TTL2015), Rennes, France, June 9-12, 2015. Editors: M. Antonia Huertas, Jo\~ao Marcos, Mar\'ia Manzano, Sophie Pinchinat, Fran\c{c}ois Schwarzentruber