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Competências da enfermeira na atenção básica: contribuição à construção das funções essenciais de saúde pública; Nurse’s competencies in primary health care: contribution to the construction of the essential public health functions; Competencias de la enfermera en la atención básica: contribuición a la construcción de las funciones esenciales de salud publica

Witt, Regina Rigatto
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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Esta investigação sobre o trabalho da enfermeira, na atenção básica em saúde, tem como questão central a especificidade desse trabalho e, como objeto de estudo, as competências gerais e específicas da enfermeira e sua contribuição para a construção do Sistema Único de Saúde (SUS) e para a constituição das Funções Essenciais de Saúde Pública (FESP), com os objetivos: 1) identificar e analisar as competências gerais e específicas requeridas da enfermeira para atuação na saúde pública, a partir do trabalho realizado na rede básica de saúde; 2) compreender como essas competências estão contribuindo para o desempenho das FESP, considerando-se a forma como estão sendo construídas no atual estágio de implementação do SUS. A determinação dos locais do estudo e da escolha dos sujeitos deu-se em função da utilização da Técnica Delphi como método de investigação. Foram selecionados dois grupos de participantes: um de 131 enfermeiras que atuam na rede básica do Município de Porto Alegre, e, outro, de 144 especialistas, enfermeiras que ocupam cargos na Secretaria de Saúde do Município de Porto Alegre e docentes de enfermagem em saúde publica/ comunitária/coletiva das escolas de enfermagem do estado do Rio Grande do Sul. O projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto/USP. Aceitaram participar da pesquisa...

Ser competente basta? Um estudo sobre competências necessárias para o trabalho em equipes de bombeiros de aeródromos

Brito, Luana dos Santos
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social, do Trabalho e das Organizações, 2014.; O estudo das equipes de trabalho ganha cada vez mais notoriedade na literatura da área. Dessa forma, fenômenos antes vistos exclusivamente como atributos de indivíduos passam a ser compreendidos também no nível das equipes. Esse é o caso da manifestação de competências: os conhecimentos, habilidades e atitudes (CHAs). Esse construto originalmente teorizado no nível individual pode, por meio dos processos de compartilhamento dos grupos, surgir como um fenômeno grupal, permitindo o aparecimento de “equipes competentes”. Essa é a aposta deste estudo. Apoiados na literatura da área de competências que tem postulado teoricamente que é possível a propagação desse construto para outros níveis organizacionais, além do nível individual, buscamos, entre as equipes de bombeiros de aeródromos, indícios empíricos da emersão das competências coletivas. Desse modo, o estudo foi orientado por três objetivos, a saber: 1. Quantificar a intensidade da relação entre o domínio coletivo de competências e o desempenho das equipes de trabalho; 2. Investigar se o compartilhamento de competências está relacionado com o desempenho; e 3. Evidenciar que o desempenho em equipe está mais associado ao compartilhamento de competências que ao domínio individual de competências.Tais objetivos foram traduzidos em hipóteses de pesquisa...

Construção de competências transversais no sector das telecomunicações : percepções e estilos de aprendizagem

Silva, Inês Cristina Direito Baptista da
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Tese de Doutorado
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Tem sido frequentemente referido na literatura que os diplomados do ensino superior estão mal preparados para as exigências do mercado de trabalho. Face à situação económica actual, mais do que conhecimentos académicos, os estudantes necessitam desenvolver competências que promovam a sua empregabilidade e aprendizagem ao longo da vida. Isto é particularmente relevante no sector das Telecomunicações, face às constantes mutações tecnológicas e organizacionais. Estas competências são usualmente designadas por competências transversais, englobam o conjunto de competências que são comuns às diferentes actividades profissionais. Trata-se de competências imprescindíveis à empregabilidade, uma vez que permitem aos indivíduos agir numa multiplicidade de tarefas e funções. O presente trabalho propõe uma caracterização da construção das competências transversais no sector das Telecomunicações, tendo por base as percepções dos estudantes de engenharia, mas também as percepções das empresas do sector. No sentido de apoiar a fundamentação de estratégias práticas promotoras do desenvolvimento das competências transversais, o presente trabalho analisou os estilos de aprendizagem dos alunos de engenharia...

Comunicação interpessoal, um dos pressupostos das competências

Zangão, Otília; Mendes, Felismina
Fonte: Referência Publicador: Referência
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Introdução: No processo de cuidar a componente relacional estudante-utente é realizada através da comunicação, a qual pode ser verbal e não-verbal, em qualquer das formas é necessário existir competência e atitude de interação por parte do estudante. A comunicação é um instrumento básico do cuidado em enfermagem e está presente em todas as atividades praticadas com o doente, quer seja para orientar, informar, apoiar, confortar ou atender as suas necessidades básicas (Briga, 2010). Objetivos: Compreender a importância das competências de comunicação na componente relacional do processo de cuidar. Metodologia: Estudo descritivo – correlacional, abordagem quantitativa. Amostra foram os estudantes da licenciatura em enfermagem, após terem iniciado os ensinos clínicos, de uma Escola Superior de Enfermagem (A) e de uma Escola Superior de Saúde (B). Instrumentos utilizados, um questionário de caraterização e um Inventário de Competências Relacionais de Ajuda (ICRA), aplicados entre abril e junho de 2010. Solicitada, autorização aos diretores das escolas, parecer de uma comissão de ética da área de Saúde e Bem-Estar da Universidade de Évora e a participação dos estudantes mediante a apresentação do consentimento informado. Resultados: A amostra foi constituída por 224 estudantes dos 4 anos do CLE...

Competências TIC. Estudo de Implementação. Vol. II

Costa, Fernando Albuquerque; Rodrigues, Ângela; Peralta, Helena; Ramos, José Luís; Sebastião, Luís; Maio, Vicência; Dias, Paulo; Gomes, Maria João; Osório, António; Ramos, Altina; Valente, Luís; Cruz, Elisabete; Reis, Olga
Fonte: GEPE/ME Publicador: GEPE/ME
Tipo: Relatório
Publicado em //2009 POR
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Este segundo volume do estudo de implementação sobre as Competências TIC dos professores inclui os diversos estudos realizados, pela equipa do projeto e por alguns especialistas convidados, para suporte à apresentação da proposta sobre a formação e certificação das competências TIC dos professores em Portugal. Estudo 1. Auscultação de Informantes Chave Autoria: Equipa do projeto - Costa, Rodrigues, Peralta, Ramos, Sebastião, Maio, Dias, Gomes, Osório, Ramos, Valente, Cruz, Reis Resumo: No âmbito do Estudo de Implementação do Projecto ‘Competências TIC’ realizaram-se quatro entrevistas de grupo, correspondentes à primeira fase do dispositivo de auscultação directa. Os grupos entrevistados foram constituídos por responsáveis e colaboradores de Centros de Formação, responsáveis de Centros de Competência, Coordenadores TIC, Presidentes dos Conselhos Executivos e Formadores em TIC. As entrevistas foram conduzidas em torno dos seguintes aspectos nucleares: (1) pontos fortes e pontos fracos do processo de implementação das TIC na escola, em Portugal; (2) estratégias eficazes para introduzir as TIC nos processos de ensino e nos processos de aprendizagem; (3) sucessos e limitações da formação contínua já realizada e perspectivas para a formação desejada; (4) organização do processo de certificação de competências em TIC. Como técnica de análise e interpretação dos dados foram seguidos os procedimentos sugeridos na literatura. Os resultados aqui apresentados evidenciam os aspectos mais salientes bem como as tendências predominantes e são organizados em função de quatro temas de análise: “Implementação das TIC no ensino”...

Aquisição e desenvolvimento de competências transversais e técnicas no ensino superior: perspetivas dos estudantes e dos supervisores de estágio

Pinto, Rosa Marlene Pereira
Fonte: Universidade da Beira Interior Publicador: Universidade da Beira Interior
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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Com a inclusão do processo de Bolonha nas instituições do ensino superior, foram feitas algumas alterações nos currículos educativos. De um ensino centrado na exposição de conteúdos passamos para um ensino direcionado para o desenvolvimento de competências, onde o aluno assume um papel proactivo, em que aprender é mais do que adquirir conhecimentos. Para além das competências técnicas é necessário acrescer ao currículo competências transversais, para que qualquer profissional, principalmente em inicio de carreira, de respostas adequadas ao mercado de trabalho atual, que se apresenta cada vez mais competitivo. As competências são entendidas por um conjunto de atributos pessoais específicos a cada indivíduo. As competências técnicas são específicas para o desempenho de uma determinada função/profissão, por sua vez as competências transversais são comuns a diversas atividades e transferíveis de função para função. Estas são fundamentais para garantir a empregabilidade a curto e longo prazo, daí a importância da sua promoção e desenvolvimento nas instituições de ensino superior. Esta investigação teve como principal objetivo analisar a importância atribuída às competências transversais e técnicas na formação em cursos Ensino e de Psicologia...

Competencias del gestor hospitalario; estudio en un hospital público brasileño; Competências do gestor hospitalar: estudo em um hospital público brasileiro

Grohmann, MZ.; Battistella, LF.; Baratto, JS.
Fonte: Murcia : Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia Publicador: Murcia : Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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El objetivo del estudio es conocer las competencias (conocimientos, habilidades y actitudes) del director del hospital, y sus objetivos son: identificar las competencias más importantes de acuerdo a los profesionales; medir las habilidades más desarrolladas en los profesionales encuestados, destacar las competencias con mayores carencias. Se realizó un estudio descriptivo, utilizando el modelo de Lazarotto (2001) con 24 directivos de un hospital público brasileño. Los datos mostraron que, por lo general, las habilidades identificadas como las más importantes son también las más desarrolladas por los profesionales. Sin embargo, hay varias lagunas en las competencias de los directores de hospitales, siendo las principales en: políticas de salud pública, los sistemas de información, la planificación del desarrollo, la gestión estratégica. Las habilidades que más necesitan ser desarrolladas son: dirigir el equipo de trabajo, ser agente de innovación y cambio, solucionar problemas y administrar los programas diseñados para motivar al equipo. Finalmente, las actitudes con mayores lagunas son: ser un líder educador, desarrollar la iniciativa y la autonomía del equipo y de los grupos comunitarios; ser creativo y estimular el trabajo en equipo. En resumen...

Competencias b??sicas de los egresados de la Facultad de Odontolog??a de la Universidad Veracruzana, Regi??n Poza Rica-Tuxpan, M??xico

San Mart??n L??pez, Alma Luz
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Tese de Doutorado
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La necesidad de relacionar de una manera efectiva la educaci??n con el mundo del trabajo, conduce al sector oficial a promover la implementaci??n de las opciones educativas basadas en los denominados modelos por competencias principalmente en el ??mbito universitario. De esta manera la Universidad Veracruzana a trav??s del Modelo Educativo Integral y Flexible promueve el desarrollo de competencias profesionales integrales entre las que destacan las competencias b??sicas, gen??ricas y espec??ficas por lo que resulta importante la realizaci??n de un an??lisis respecto a este t??pico de gran relevancia en la actualidad. Lo anteriormente citado ha conllevado al objetivo general de esta investigaci??n el cual est?? orientado en la identificaci??n del desarrollo y dominio de las competencias b??sicas de los egresados de la Facultad de Odontolog??a de la Universidad Veracruzana, regi??n Poza Rica-Tuxpan (M??xico) durante el periodo Agosto 2009-Febrero 2010 con relaci??n a las competencias de los docentes que impartieron las experiencias de aprendizaje. Para lo cual se abordaron dos dimensiones principalmente: las competencias b??sicas del egresado en odontolog??a y las competencias del docente universitario las cuales fueron analizadas a trav??s de un enfoque ecl??ctico donde la t??cnica utilizada fue a trav??s de un cuestionario semiestructurado con una escala de valoraci??n tipo Likert adem??s se realiz?? una entrevista en virtud del an??lisis de datos desde un tratamiento cuantitativo y cualitativo. El c??lculo del coeficiente de consistencia interna del cuestionario empleado en esta investigaci??n se realiz?? a trav??s de la prueba Alfa de Cronbach tenido una fiabilidad de 0.895. Finalmente...

Avaliação de competências relacionadas com a literacia de informação: um estudo no contexto de pós-graduações em educação

Kanitar, Fatima Passos
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Tese de Doutorado
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A literatura da especialidade indica que os estudantes do Ensino Superior (ES) demonstram falta de competências de pesquisa, seleção e tratamento de informação científica com recurso às Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), nomeadamente as ferramentas da Web 2.0. A maioria dos estudos sobre esta temática envolve estudantes de 1.º Ciclo do Ensino Superior, sendo poucos os que se baseiam em referenciais de avaliação destas competências. Visando obter subsídios práticos e teóricos sobre a avaliação dessas competências, ter conhecimento das competências nesta área que os estudantes do ES, em nível de pós-graduação, possuem, e das suas necessidades de formação neste domínio, desenvolveu-se um estudo que foi desenvolvido em três fases. Na primeira fase após a identificação do problema a ser estudado, a falta de competências relacionadas com a Literacia de Informação (LI) de estudantes de pós-graduação, foi realizada a revisão da literatura para a determinação dos conceitos basilares e a sustentação teórica das fases subsequentes, que prendem-se com as competências relacionadas com a LI e como estas têm sido avaliadas. A segunda fase ocupou-se da avaliação de estudantes dos 2.º e 3.º Ciclos do Departamento de Educação da Universidade de Aveiro (UA). Com base na revisão da literatura e em colaboração com os bibliotecários da UA foi definido o referencial de avaliação das competências que definem as dimensões de pesquisa...

Gerir as competências: um desafio para as chefias de equipa em enfermagem numa unidade hospitalar do sector público

Frade, Manuel Tomé Punilhas
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Ao Analisar as competências individuais e Organizacionais que os Enfermeiros devem ter para serem chefes de equipa num hospital público da região de Lisboa, delineamos os objetivos específicos: Identificar e caracterizar as competências Individuais e Organizacionais dos Enfermeiros chefes de equipa e Compreender as implicações das competências individuais na gestão das competências organizacionais dos enfermeiros chefes de equipa. Utilizamos foi o método quantitativo, sendo este um estudo descritivo e exploratório que decorreu num hospital público da região de Lisboa. A amostra foi constituída' por 187 enfermeiros. O inquérito por questionário, e composto por uma parte de avaliação Sócio- demográfica e profissional, outra pela escala de Competências de Manuel Frade. Os resultados mais pertinentes foram no que respeita aos Domínios 8 (Liderança e Formas de Pensamento em Competências) (M = 2,03) e 7 (M = 1,98) apresentam os valores mais elevados. Em oposição, o domínio 5 (Competências de Liderança) (M = 1,63) regista o valor mais baixo quando se considera a totalidade da amostra. Considerarmos as Competências Individuais (Domínio 6, Competências em Ciências de Enfermagem) influencia os domínios 2 (Competências de Planeamento Desenvolvimento de Politicas de Saúde)...

As competências transversais e as práticas de gestão por competências: um estudo exploratório de diferentes realidades organizacionais

André, Ana Rita Dias
Fonte: Instituto Politécnico do Porto. Escola Superior de Estudos Industriais e de Gestão Publicador: Instituto Politécnico do Porto. Escola Superior de Estudos Industriais e de Gestão
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 OTHER
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Dissertação de Mestrado em Gestão e Desenvolvimento de Recursos Humanos; Ao profissional de hoje é exigido o domínio de competências que transcendem a sua própria função, área ou nível de qualificação, colocando-se assim às empresas o desafio de identificar e desenvolver as referidas competências, a partir de uma gestão de recursos humanos (GRH) que tenha por base as competências, seja ela uma gestão mais ou menos formalizada. A gestão por competências permite uma gestão estratégica, integrada e coerente dos processos de GRH, na medida em que poderá ser transversal a todos os seus subsistemas e acontece de forma articulada com os objetivos globais do negócio. Neste contexto, emerge a investigação que se segue, um estudo exploratório, de cariz qualitativo que tem como objetivos compreender em profundidade a realidade de diversas empresas em termos de competências transversais valorizadas e as suas práticas de gestão de recursos humanos baseadas em competências. Entrevistamos dez gestores de recursos humanos e administradores de empresas, com um número diferenciado de trabalhadores, representando assim as micro, peque- nas, médias e grandes empresas do norte de Portugal. Concluímos que as competências transversais mais valorizadas pelas empresas são a flexibilidade...

Modelo de competências dos enfermeiros com funções de gestão em Portugal: estudo exploratório

Augusto, Maria Cristina Bompastor
Fonte: Instituto Politécnico do Porto. Escola Superior de Estudos Industriais e de Gestão Publicador: Instituto Politécnico do Porto. Escola Superior de Estudos Industriais e de Gestão
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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36.77%
Dissertação de mestrado em Gestão e Desenvolvimento de Recursos Humanos; Nas últimas décadas assistimos a transformações económicas, tecnológicas, políticas e sociais, que influenciaram diretamente o modo de pensar e agir nas organizações. O conceito de competências, com uma valorização crescente, surge como uma alternativa à abordagem da gestão de recursos humanos por funções, respondendo aos desafios atuais do mercado: necessidade de flexibilidade, de adaptação a mudanças contínuas, exigências crescentes do mercado e competitividade das organizações nesse mercado. A área da saúde, e concretamente a profissão de Enfermagem também tem evoluído, surgindo em 2009, uma nova forma de operacionalizar a carreira destes profissionais. No que diz respeito aos enfermeiros com funções de gestão, o conteúdo funcional está descrito, contudo, não existe uma definição clara das competências requeridas para estes profissionais. Este trabalho de investigação, de cariz exploratório, utilizando uma metodologia qualitativa, pretendeu propor uma estratégia de definição de um modelo de competências para os enfermeiros com funções de gestão em Portugal. Para isso...

Validação de um modelo de competências e interacção com a auto-eficácia

Castro, Joaquina I. A. de
Fonte: Instituto Superior de Psicologia Aplicada Publicador: Instituto Superior de Psicologia Aplicada
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2001 POR
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Dissertação de Mestrado em Comportamento Organizacional; Neste estudo testámos o modelo casual de competências, desenvolvido por Mitrani, Dalziel e Bernard (1992), considerando como unidade de analise o perfil de recrutamento externo de uma empresa de telecomunicações, que foi desenvolvido internamente na própria empresa, o que nos permitiu validá-lo. Neste modelo considerámos a definição de competência defendida por Hooghiemstra (1994) de que as competências são qualquer característica individual que possa ser medida com fiabilidade e que se possa manifestar, no sentido de diferenciar os indivíduos em termos de desempenho ou em termos de domínio da função -motivações, traços de carácter, conceitos de si próprio, atitudes ou valores, conhecimentos, aptidões cognitivas e comportamentais. Fomos verificar, também, o papel mediador da auto-eficácia neste modelo causal de competências, visto Bandura (1981) ter defendido que esta variável sócio-cognitiva funcionava como reguladora do desempenho, pois as percepções de Auto-eficácia contribuíam para a aquisição/manifestação/desenvolvimento das Competências, ajustando-as de forma a que o indivíduo adopte padrões de comportamento. Para o estudo desta variável foram utilizadas duas escalas...

Aquisição e desenvolvimento de competências transversais e técnicas no ensino superior: perspetivas dos estudantes e dos supervisores de estágio

Pinto, Rosa Marlene Pereira
Fonte: Universidade da Beira Interior Publicador: Universidade da Beira Interior
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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Com a inclusão do processo de Bolonha nas instituições do ensino superior, foram feitas algumas alterações nos currículos educativos. De um ensino centrado na exposição de conteúdos passamos para um ensino direcionado para o desenvolvimento de competências, onde o aluno assume um papel proactivo, em que aprender é mais do que adquirir conhecimentos. Para além das competências técnicas é necessário acrescer ao currículo competências transversais, para que qualquer profissional, principalmente em inicio de carreira, de respostas adequadas ao mercado de trabalho atual, que se apresenta cada vez mais competitivo. As competências são entendidas por um conjunto de atributos pessoais específicos a cada indivíduo. As competências técnicas são específicas para o desempenho de uma determinada função/profissão, por sua vez as competências transversais são comuns a diversas atividades e transferíveis de função para função. Estas são fundamentais para garantir a empregabilidade a curto e longo prazo, daí a importância da sua promoção e desenvolvimento nas instituições de ensino superior. Esta investigação teve como principal objetivo analisar a importância atribuída às competências transversais e técnicas na formação em cursos Ensino e de Psicologia...

Origin, Development and Decline of Individual Skills in Times of Uncertainty; Origen, desarrollo y declive de las competencias individuales en tiempos de incertidumbre; Origem, desenvolvimento e declínio das competências individuais em tempos de incerteza

Climent-Bonilla, Juan Bautista; Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco
Fonte: Universidad de la Sabana Publicador: Universidad de la Sabana
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; Investigación cualitativa; info:eu-repo/semantics/publishedVersion
SPA
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36.74%
In the course of the globalization processes of the past three decades, the focus on skill-based education and training has become a strong educational and labor- policy tool in which conceptual, evaluative and economic precepts are emphasized above and beyond fundamentals of a multidisciplinary, educational and social nature. The purpose of this article is to broaden awareness of this situation and its repercussions on the nature and development of individual skills. The methodological strategy, which is highly qualitative, was structured on an analysis and discussion of three closely related core topics: a) the conceptual framework of skills; b) skills and standardized systems (from third parties); and c) the development of skills (starting with the individual himself). It is noted that, far from encouraging learning throughout life, inducement of the skill-based training approach can discourage it, besides to being ineffective and quite costly. Contributions are made to the theory of skills, based on their origin and development as biological, psychological and socially integrated constructs that provide elements to improve policies for education and training beyond the conventional conceptual frameworks in this field.; En la corriente de los procesos globalizadores de las últimas tres décadas...

Origin, Development and Decline of Individual Skills in Times of Uncertainty; Origen, desarrollo y declive de las competencias individuales en tiempos de incertidumbre; Origem, desenvolvimento e declínio das competências individuais em tempos de incerteza

Climent-Bonilla, Juan Bautista; Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco
Fonte: Universidad de la Sabana Publicador: Universidad de la Sabana
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; Investigación cualitativa; info:eu-repo/semantics/publishedVersion
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In the course of the globalization processes of the past three decades, the focus on skill-based education and training has become a strong educational and labor- policy tool in which conceptual, evaluative and economic precepts are emphasized above and beyond fundamentals of a multidisciplinary, educational and social nature. The purpose of this article is to broaden awareness of this situation and its repercussions on the nature and development of individual skills. The methodological strategy, which is highly qualitative, was structured on an analysis and discussion of three closely related core topics: a) the conceptual framework of skills; b) skills and standardized systems (from third parties); and c) the development of skills (starting with the individual himself). It is noted that, far from encouraging learning throughout life, inducement of the skill-based training approach can discourage it, besides to being ineffective and quite costly. Contributions are made to the theory of skills, based on their origin and development as biological, psychological and socially integrated constructs that provide elements to improve policies for education and training beyond the conventional conceptual frameworks in this field.; En la corriente de los procesos globalizadores de las últimas tres décadas...

MP-CompEAD : modelo pedagógico baseado em competências para professores e para tutores em educação a distância

Schneider, Daisy
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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A presente tese visou à construção e à validação de uma proposta de modelo pedagógico baseado em competências para professores e para tutores em educação a distância - MP-CompEAD. O objetivo é analisar as possíveis contribuições do MP-CompEAD para o processo de construção de competências por esses atores. A fundamentação teórica encontra-se nas obras de Philippe Perrenoud e Guy Le Boterf no que diz respeito às competências, de Patricia Alejandra Behar quanto aos modelos pedagógicos e Jean Piaget acerca da teoria da Epistemologia Genética. Parte-se do pressuposto de que um curso baseado no modelo sugerido possa contribuir para a construção de competências. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa, do tipo exploratória (primeira fase) e estudo de caso (segunda fase). Na primeira etapa, desenvolveu-se o objeto de aprendizagem CompEAD (Competências para a Educação a Distância), como também foram realizadas ações-piloto e cursos para o mapeamento de competências e levantamento de estratégias pedagógicas. Esses dois últimos aspectos compõem as questões secundárias e objetivos específicos da investigação, sendo respondidos nessa fase. Na segunda etapa, com base nos primeiros resultados...

O desenvolvimento de competências na formação do administrador : um estudo na Universidade Federal de Rondônia

Rossoni, Estela Pitwak
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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Considerando contexto de massificação e mercantilização da educação, dado aumento significativo de cursos de Administração no Brasil, buscou-se compreender a percepção dos alunos egressos e de final do curso acerca das competências desenvolvidas na graduação em Administração de 3 campi da Universidade Federal de Rondônia (UNIR) e, em especial, como tal formação se alinha às orientações das normas (Lei de Diretrizes e Bases – LDB; Diretrizes Curriculares Nacionais – DCN; Projeto Político Pedagógico – PPP) e demandas de mercado/organizações endereçadas aos cursos encontradas na teoria. Foram adotadas a abordagem francesa de noções de competência, um modelo de competências inglês validado no Brasil por meio de Modelagem de Equações Estruturais (MEE) em 2005 por Godoy et al.(2009), ensejando a busca de aprofundamento acerca das três grandes tradições da ética e sobre reflexividade, supermeta do referido modelo. Partindo-se de uma abordagem preponderantemente quantitativa, foram aplicados questionários estruturados impressos tipo survey (2011 e 2012), que também foram enviados em 2012 por meio de link aos contatos, utilizando-se da técnica Snow Ball. Aplicaram-se 4 instrumentos de coleta (2 replicados)...

Existem competências a serem priorizadas no desenvolvimento do contador?: Um estudo sobre os contadores brasileiros; ¿Existen competencias que deben ser prioridad en el desarrollo del contador?: Un estudio sobre los contadores; Are there priority competencies for preparation of accountants?: A study about Brazilian accountants

Cardoso, Ricardo Lopes; Riccio, Edson Luiz
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/09/2010 POR
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O objetivo principal deste estudo é verificar se existem competências a serem priorizadas no desenvolvimento do contador, bem como analisar se essa prioridade se altera entre homens e mulheres. Esse questionamento tem como motivação as observações de Hardern (1995), Morgan (1997) e IFAC (2003). A fundamentação teórica sobre competências está relacionada ao estudo de McClelland (1973, 1998), Boyatzis (1982) e Spencer e Spencer (1993). Os estudos relacionados às competências do contador não estão baseados em fundamentos da Psicologia e de Recursos Humanos, e nem mesmo na análise de estruturas genéricas de competências ou na determinação de prioridades no desenvolvimento de competências dos contadores, esta última o objetivo deste trabalho. A pesquisa está baseada no estudo de 18 competências do contador e foi submetida a 159 contadores. O instrumento de coleta dos dados apresentou um Alfa de Cronbach de 0,8774. A partir das respostas realizou-se o teste de Kruskal-Wallis, que demonstrou um nível de significância < 0,05 para as competências testadas, exceto para a capacidade de empreender, o que pode indicar inexistência de competências a serem priorizadas. A validação dos dados da pesquisa seguiu os passos descritos por Cone e Foster (1997)...

Avaliação de competências de literacia mediática: o caso português

Lopes, Paula; Pereira, Sara; Moura, Pedro; Carvalho, Amália
Fonte: Revista Observatório Publicador: Revista Observatório
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 10/12/2015 POR
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O que são e como se avaliam as competências de literacia mediática dos indivíduos? O que tem sido feito em Portugal em matéria de avaliação deste tipo de competências? Este artigo reflete sobre estas questões e revela o caso português: pouco explorado, limitado, mas em notável crescimento. Aqui se apresentam os estudos portugueses de avaliação de competências de literacia mediática mais significativos, as suas metodologias e principais conclusões. Uma nota curiosa: todos foram desenvolvidos na última década.PALAVRAS-CHAVE: Literacia mediática, competências, competências de literacia mediática, avaliação de competências de literacia mediática. ABSTRACTWhat are media literacy competences of individuals and how to assess those competences? What research projects have been conducted in Portugal in this specific field? This article intends to discuss on these issues and to approach the Portuguese case: little explored, limited, but in significant growth. Therefore, Portuguese studies on media literacy competences assessment, their methodologies and key findings will be presented. A curious note: all were developed in the last decade.KEYWORDS: Media literacy, competencies, media literacy competencies, media literacy assessment. RESUMEN¿Qué y cómo evaluar las habilidades de alfabetización mediática de los individuos? ¿Que se ha hecho en Portugal...