Página 1 dos resultados de 15 itens digitais encontrados em 0.004 segundos

Avaliação escolar no ensino superior de letras: entre o discurso e a prática

Silva, Maria do Socorro de Lucena
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
Relevância na Pesquisa
15.66%
O objeto desta pesquisa é a avaliação da aprendizagem, tendo como foco central a análise dos discursos e práticas dos professores de Cursos de Licenciatura de Letras. Este estudo foi desenvolvido com docentes de duas instituições de ensino superior do interior do estado da Paraíba, localizado no nordeste brasileiro. O objetivo geral deste estudo é: analisar as semelhanças, diferenças e contradições resultantes da comparação entre os discursos e o que se pratica na avaliação da aprendizagem dos professores de Letras do Ensino Superior de uma instituição de ensino superior particular de Patos/PB e os de uma pública de Catolé do Rocha/PB. Esta foi uma pesquisa qualitativa com uma amostra de cinco docentes de cada estabelecimento de ensino superior, somando-se dez ao todo. Foram feitas entrevistas com perguntas abertas e fechadas, cujas respostas tiveram uma análise de conteúdo, e o resultado desta foi confrontado com os dados da observação das práticas de sala de aula dos professores da amostra. Constatou-se que há casos de professores que têm discursos diferentes da sua prática de avaliação da aprendizagem. Há também problemas de interação entre docentes e discentes em relação à avaliação da aprendizagem que aumentam o índice de reprovação do alunado...

Um retrato da formação de professores de espanhol como língua estrangeira para crianças: um olhar sobre o passado, uma análise do presente e caminhos para o futuro; A picture of spanish teachers' graduation as a foreign language for children: a vision about the past, an analyze on the present and ways to the future

Rinaldi, Simone
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 24/03/2006 PT
Relevância na Pesquisa
15.87%
Este trabalho trata da formação de professores de espanhol para crianças. A pergunta inicial que nos motivou foi: o ensino de espanhol para crianças é necessário e desejável? Textos legais, teóricos, pesquisadores e pais nos mostraram que sim, tanto desejável quanto necessário. A partir disso, buscamos saber como se dá a formação dos docentes que trabalham com a faixa etária dos 7 aos 10 anos. Explicitamos alguns pontos da história do ensino de línguas estrangeiras no Brasil, das abordagens e métodos de ensino de idiomas, da criação da Universidade de São Paulo e, com ela, a Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas e a Faculdade de Educação - ambas responsáveis pela formação de professores de espanhol - e da inserção da língua espanhola nas escolas brasileiras de Ensino Fundamental e Médio. A partir da análise de questionários respondidos por treze informantes de São Paulo - SP, Suzano - SP, Foz do Iguaçu - PR e Porto Alegre - RS, todos professores de espanhol que já atuam com crianças no nível escolar que nos diz respeito, traçamos o perfil da formação desses docentes, da sua atuação, bem como das dificuldades vividas por eles em sala de aula. Averiguamos que tanto os professores que cursaram Magistério quando os que não optaram por essa formação secundária se valem de práticas semelhantes: usam as mesmas estratégias e as mesmas atividades. Constatamos...

Utilização das tecnologias da informação e da comunicação, na pratica docente, numa instituição de ensino tecnologico

Laize Marcia Porto Alegre
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 03/02/2005 PT
Relevância na Pesquisa
25.66%
Este trabalho teve como principal objetivo identificar como os professores do Ensino Superior do Centro Federal de Educação Tecnológica do Paraná (CEFET-PR) identificam as tecnologias da informação e da comunicação. Também buscou o perfil profissiográfico dos atores envolvidos e suas opiniões do que entendiam sobre apoio pedagógico, trabalho em equipe, envolvimento com pesquisa e extensão e formação continuada em serviço. A utilização das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) foi analisada de acordo com a teoria da atividade, sendo que tal utilização, na educação, pode ser vista como artefato mediador dos processos de ensino e aprendizagem. A pesquisa apresentada tem caráter qualitativo, sendo que, para a análise dos resultados, as respostas foram apresentadas na seqüência em que foram questionadas. Os principais resultados apontam um entendimento restrito no que diz respeito ao conhecimento e uso de tecnologias da informação e da comunicação. Dentre os conceitos abordados pela Teoria da Atividade e aplicados nesta pesquisa, as contradições inerentes a uma rede de atividades, quando um artefato mediador novo é implantado, foram as mais evidentes. Embora a implantação das TICs tenha como objetivo mudança...

Os projetos pedagogicos no processo de reconfiguração curricular da educação superior no Brasil : o caso da UNIOESTE/PR

Carmen Celia Barradas Correia Bastos
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 02/12/2004 PT
Relevância na Pesquisa
35.72%
Este estudo trata da intencionalidade das propostas contidas nos projetos pedagógicos de alguns cursos de graduação da Universidade Estadual do Oeste do Paraná, elaborados a partir do estabelecimento de suas respectivas diretrizes curricu1ares. Define-se como uma pesquisa qualitativa, baseada nos pressupostos da fenomenologia, indicados para o estudo de um fenômeno situado. A. partir das descrições obtidas da análise dos projetos pedagógicos, procedeu-se a uma reflexão para compreender e não para explicar o fenômeno. O referencial para esta compreensão foi o cenário político institucional que contextualiza a educação superior na atualidade. Os sentidos produzidos dizem respeito à formação profissional postulada na universidade e a outras questões que gravitam em tomo desta e podem servir para engrandecê-la ou reduzi-Ia, para promover mudanças ou excluir sujeitos do mundo social e do trabalhoDa reflexão sobre os dados, evidenciaram-se cinco itens que estão na dinâmica do fazer pedagógico universitário e que devem ser repensados pelos próprios sujeitos, que o fazem: 1) a universidade como um mundo-vida dos alunos e professores; 2) a formação profissional na universidade. e a importância da cultura humanista;.3) flexibilidade curricu1ar possível contradição ou resistência?; 4) interdisciplinaridade...

Musculoskeletal dysfunction in physical education teachers

Sandmark, H.
Fonte: BMJ Group Publicador: BMJ Group
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /10/2000 EN
Relevância na Pesquisa
25.78%
OBJECTIVES—To investigate the prevalence of musculoskeletal disorders, especially symptomatic osteoarthrosis (OA) of the knee and hip, health and lifestyle factors among physical education (PE) teachers, and whether they differed from the general population in these respects.
METHODS—The study base was all Swedish men (n=290) and women (n=281) who graduated from the only training college for PE teachers in Sweden, between the years 1957 and 1965, and age matched referents, 255 men and 257 women, randomly selected from the Swedish population register. A postal questionnaire was sent to the subjects with questions on occupational history, participation in sports, musculoskeletal disorders, height, weight, smoking habits, and general health.
RESULTS—The PE teachers had a higher prevalence ratio (PR) of symptomatic OA of the knee (men: 2.8 95% confidence interval (95% CI) 1.6 to 4.8; women: 3.2 95% CI 1.8 to 5.5) and knee injury compared with the referents. The PE teachers reported more absence from work, and the women had had to change jobs more often because of knee disorders. The prevalence ratio for symptomatic OA of the hip was 2.7 (95% CI 1.0 to 7.1) for the female PE teachers. At the age of 25 the body mass index (BMI) of male PE teachers was higher than the male referents...

Constitui??o dos saberes docentes de formadores de professores de matem?tica

SOARES, Narciso das Neves
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
Relevância na Pesquisa
15.84%
O objetivo desta pesquisa ? compreender como os formadores de professores de Matem?tica, ao longo de sua forma??o e desenvolvimento profissional, constituem, elaboram e reelaboram, diante dos desafios da pr?tica docente no n?vel superior, os seus saberes docentes. Os sujeitos da pesquisa s?o professores que atuam como formadores de professores no curso de matem?tica da UFPA, lotados no Campus Universit?rio do Sul e Sudeste do Par?. A produ??o de material de an?lise foi realizada atrav?s de entrevistas que foram gravadas, nas quais buscou-se informa??es junto a cinco formadores de professores de matem?tica, todos formados pela UFPA. Tr?s desses formadores atuam nas disciplinas espec?ficas de matem?tica e dois atuam nas disciplinas pedag?gicas. A an?lise da forma??o profissional dos formadores foi desenvolvida levando em considera??o sua forma??o a partir de seu ambiente familiar, sua passagem pelo Ensino Fundamental e M?dio, sua gradua??o e p?s-gradua??o, considerando ainda os desafios e dificuldades do trabalho docente vivenciados por eles para constitu?rem sua identidade docente. Tr?s foram os eixos de an?lise: a) a forma??o inicial e continuada do formador; b) percep??es e reflex?es acerca do curso de licenciatura em matem?tica do CSSP; c) o modo como concebe...

Entre o "Zaca? e o "Madre?: ofensas raciais, processos identit?rios e discursos de mesti?agem em duas escolas de Bel?m

RIBEIRO, Alan Augusto Moraes
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
Relevância na Pesquisa
15.66%
Esta disserta??o consiste em uma etnografia do cotidiano escolar, orientada conceitualmente a partir dos marcadores de diferencia??o cor/ra?a, g?nero e classe social. A motiva??o da pesquisa que iniciou a produ??o deste trabalho partiu da seguinte indaga??o: processos ofensivos verbais s?o processos identit?rios que se constroem a partir de referencias pedag?gicos e de discursos docentes em cada escola? Com base em uma trajet?ria de pesquisa iniciada em 2006, realizada inicialmente na Escola Alexandre Zacharias de Assump??o e posteriormente estendida ao Col?gio Madre Zarife Sales, no bairro do Guam?, periferia de Bel?m do Par?, tento discutir o alcance destas institui??es no cotidiano educacional vivido fora delas por seus discentes, ao identificar pr?ticas din?micas de viver os espa?os urbanos da cidade a partir do ir e voltar da escola. As duas escolas s?o definidas como escolas de refer?ncia no bairro, pois simbolizam, para as clientelas de estudantes por elas atendidas, a possibilidade de sucesso profissional p?s-escola entre muitas fam?lias no bairro. Por outro lado, tento mostrar as contradi??es internas nas duas escolas para sugerir a ocorr?ncia de acessos diferenciados aos servi?os educacionais e ao pr?prio capital cultural docente conforme o turno em que se estuda. Discuto destacadamente a ocorr?ncia de trocas de ofensas verbais raciais e n?o-raciais entre os estudantes conforme os marcadores de diferencia??o assinalados...

A identidade profissional dos professores do Curso de Licenciatura em Educa??o F?sica da Universidade Federal do Par?

NASSAR, S?rgio Eduardo
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Tese de Doutorado
POR
Relevância na Pesquisa
25.94%
O presente estudo descreve a compreens?o que o professor atuante no Ensino Superior atribui ? sua identidade profissional e ? que o curso de Educa??o F?sica busca forjar em seus egressos, e foi desenvolvido com 10 docentes da Faculdade de Educa??o F?sica do Campus de Castanhal, da Universidade Federal do Par?. A tese central ? que a ?rea da Educa??o F?sica, por n?o ter um objeto de estudo pr?prio que sustente uma identidade profissional, transita por um estado de crise epistemol?gica, resvalando, na pr?tica pedag?gica, que os docentes reproduzem, geralmente com conte?dos oriundos de sua forma??o acad?mica inicial e dos di?logos que estabelecem com concep??es te?rico-metodol?gicas distintas das assumidas no Projeto Pedag?gico do Curso. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com atitude fenomenol?gica, tendo como interrogativos: Qual(is) identidade(s) profissional(is) os professores do magist?rio superior de Castanhal/Par?, assumem no curso de EF? Qual(is) identidade(s) profissional(is) o curso de EF de Castanhal/Par?, busca forjar nos seus futuros egressos? Os dados emp?ricos foram produzidos por meio de question?rio e entrevista estruturada, sendo organizados pela T?cnica de Elabora??o e An?lise de Unidades de Significado (MOREIRA; SIM?ES; PORTO...

N??O EST??O NA ESCOLA? Um estudo sobre a evas??o na Educa????o de Jovens e Adultos nos Anos Iniciais na Rede Municipal de Pelotas; ARE NOT IN SCHOOL? A Study evasion in Youth and Adult Education in the Early Years Municipal Pelotas

GARCIA, Rogeria Aparecida
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
Relevância na Pesquisa
15.58%
The research presents a study about the evasion of young people and adults from classes in the early years of EJA (young and Adults education). The chose to search this phenomenon is the result of several studies processes in the researcher groups MovSE (social movements, public school and Popular Education) e FePr??xiS (philosophy, education and Social praxis) of Education College, Federal University of Pelotas. In the process there was the identification of the theme relevance in Brazilian educational scene and the education recognition of young and adult as a problem that marks the history of education in Brazil and in Pelotas with regard to the schooled teaching. The theoretical and methodological benchmark, in a qualitative base, aligns the dialectics Materialist Historical prospect. We opted for a case study accomplished in an outskirts school of Pelotas city. The data collection strategies were observations and interviews, in 2012, with the directive team (principal and pedagogical coordinator) and two teachers of early years classes in EJA. 24 students who left school in the 2009, 2010 and 2011 years, were also interviewed in their homes. For analysis, the systematization considered the average age, occupation / job, gender...

Est??gio de doc??ncia na gradua????o: possibilidades e limites na forma????o de professores universit??rios; Stage in Undergraduate Teaching: limits and possibilities in the teacher college formation

RIBEIRO, Gabriela Machado
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
Relevância na Pesquisa
35.9%
The establishment of Stage of Undergraduate teaching like a formation practice teacher to promote Scholars Program Social Demand, signals a CAPES preoccupation with the qualification for the teacher exercise at this level of education. The obligatory character of the scholar, often attributed to experience essentially bureaucratic connotation, however, other alternatives could be possible. When setting up a possibility to approach the teaching activities in higher education, needs to be problematized to become a formation space effectively. From this perspective, we set out to investigate the perceptions of university professor graduate from the Graduate Program in Epidemiology about the stage on undergraduate teaching in the limits and possibilities this activity as well as trying to understand how this could have repercussions on their formation and teaching practice. This is a qualitative research that used the interview as an instrument to collect data with 15 teachers of Higher Education, with different graduates in the health Science that realized the Stage Undergraduate in the Graduate Program in Epidemiology at UFPel. The data were analyzed using content analysis proposed by Bardin (1977) in the light of contributions by Cunha (2005...

A recontextualiza????o do discurso pedag??gico da alfabetiza????o construtivista por alfabetizadoras formadas na FaE/UFPel; The recontextualization of the pedagogical speech of the constructivist alfabetization by primary teachers graduated in the FaE/UFPEL

PORTO, Gilceane Caetano
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
POR
Relevância na Pesquisa
25.95%
This research aimed to understand how thw primary teachers which realize the Pedagogy Course in FaE/UFPEL in the period of the 1986 to 2005 recontextualize the primary teaching constructivist pedagogical speech.The research has the qualitative caracter, was carried out with five primary teachers which ones work in the county teaching public net in Pelotas more than three years. One of them granted only one interview because she is not longer acting in the alfabetization class. The other four teachers which made part of teh investigation granted two interviews and had your practices followed in the year of 2010 and provided their plan class diaries for analysis. From the construciuvist alfabetization theory, of the pedagogical texts produced by the trainers and of the alfabetization pedagogical practices, three fields of the alfabetization constructivist pedagogical speech was made up. The fisrt one was named as a primary field of the production of alfabetization constructivist pedagogical speech. For that, the psychogenesis production field was featured, establishing some parameters needed to evaluate the recontextualization process where the constructivist alfabetization speech is delocated from one field to other. Five indicators were building which characterize a pedagogical constructivist alfabetization practice ...

Caracteriza????o dos professores de Educa????o F??sica que trabalham com esporte extraclasse: motiva????es, trajet??rias, saberes e identidades; Characterization of physical education teachers who work with extracurricular sports: motivations, backgrounds, knowledge and identities

Andrade, Danielle Muller de
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o F??sica; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o F??sica; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o F??sica; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o F??sica; UFPel; BR
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
Relevância na Pesquisa
35.76%
Although the current context of education depicts a scenario of disdain, disbelief and devaluation of the teaching profession, are in schools motivated and committed professionals, professionals who use resources, seek alternatives and engage with the same. These professionals often go unnoticed and appear to non exist in the public schools. To contribute to greater reflection on teacher motivation, a topic widely discussed in education, this study aims to trace the characterization of physical education teachers who work with extracurricular sports in College Hall Pelotense, the from their motivations, their careers, their knowledge and identities. Characterized as a qualitative and descriptive study,like a study case. For the data collection instrument were used a semi-structured interviews which were transcribed later to be analyzed and discussed. The subjects in this study were six teachers involved in extracurricular sports activities at the school. The study results point to a scenario where teachers, mostly men and ex athletes, trained in ESEF / UFPel, are at different stages of professional development, with different expectations about the future. They are motivated to work, though not fully satisfied. The feelings of satisfaction concerning the development of students...

Revisando las pr??cticas escolares: valoraciones de maestros-tutores

Porto Curr??s, M??nica; Bolar??n Mart??nez, Mar??a Jos??
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
Relevância na Pesquisa
35.89%
Las Pr??cticas Escolares constituyen una de las asignaturas fundamentales en la formaci??n de los futuros Maestros ya que ofrece al alumnado la oportunidad de un contacto con la realidad educativa a partir de la cual reflexionar, de cara a promover el aprendizaje de y por competencias y una ense??anza de calidad en los nuevos grados. Este trabajo se encuentra enmarcado en una l??nea de investigaci??n que tiene por finalidad analizar el dise??o, implementaci??n y valoraci??n de la asignatura Pr??cticas Escolares en los Grados de Maestro de Educaci??n Infantil y Primaria de la Universidad de Murcia; asignatura elaborada en colaboraci??n con los maestros-tutores de los centros educativos, atendiendo a las exigencias del nuevo marco europeo. El prop??sito de este art??culo es proporcionar un an??lisis reflexivo sobre las valoraciones de maestros-tutores implicados en el proceso de implementaci??n de esta asignatura. La herramienta utilizada para la recogida de datos fue un cuestionario, respondido por una muestra representativa de los maestros que han tutelado pr??cticas en esta Comunidad durante el curso 2011-2012. Optamos por una metodolog??a de investigaci??n cualitativa, que nos permitiera acercarnos a las vivencias y percepciones de los encuestados...

Aceptaci??n de la Instituci??n Universitaria desde el Punto de Vista del Alumnado

Calvo de Mora, Javier; Gallego-Arrufat, Mar??a Jes??s; Lamas, Francisco J.; Garc??a L??pez, Pedro Antonio
Fonte: Arizona State University. Mary Lou Fulton Teachers College Publicador: Arizona State University. Mary Lou Fulton Teachers College
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
Relevância na Pesquisa
35.8%
Este art??culo aborda la percepci??n de los estudiantes sobre la instituci??n universitaria. Los estudiantes universitarios muestran una aceptaci??n percibida de car??cter institucional, acad??mico y personal, seg??n las evidencias emp??ricas obtenidas a trav??s de un cuestionario sobre la percepci??n de la instituci??n universitaria realizado en la Universidad de Granada, Espa??a. La percepci??n de los estudiantes contiene actitudes relacionadas con cierta conformidad institucional y adopta formas cercanas al pragmatismo acad??mico. Los estudiantes universitarios encuestados, de diferentes Grados, g??nero y edad, revelan una actitud general de conformidad con la instituci??n de educaci??n superior, con las acciones de ense??anza y los recursos y un sentimiento de pertenencia institucional sustentado en motivaciones internas y externas dentro de la misma instituci??n de educaci??n superior.; This study analyzes students??? perception of university institutions. According to empirical evidence obtained from a questionnaire on perception of university institutions performed at the University of Granada, Spain, university students show perceived acceptance that is institutional, academic, and personal. Students??? perceptions contain attitudes involving a certain institutional conformity and adopt forms close to academic pragmatism. The university students surveyed...

A tradu??o da tradi??o em pr?ticas curriculares no col?gio estadual Paes de Carvalho

RIBEIRO, Joyce Ot?nia Seixas
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Tese de Doutorado
POR
Relevância na Pesquisa
35.77%
As pr?ticas curriculares de tradu??o da tradi??o cepeceana s?o o objeto desta tese, produzido por meio da experi?ncia etnogr?fica p?s-moderna no Col?gio Estadual Paes de Carvalho, localizado no Centro Hist?rico de Bel?m do Par?. Nos dez meses de trabalho de campo fiz observa??o cotidiana no matutino, busquei documentos escolares, fotografei o objeto e conversei com os interlocutores e as interlocutoras ? professores/as, funcion?rios/as, alunos e alunas, e dois grupos, o das alunas chamado de Bel?ssimas, e dos alunos gays chamados de Lorranys. O problema foi assim produzido: quais os significados das pr?ticas de reinven??o do espa?o arquitetural, do uniforme de normalista e dos eventos escolares promovidas por alunos e alunas? Como estas pr?ticas s?o atravessadas por gera??o, g?nero e sexualidade? O objetivo central da pesquisa ? interpretar as pr?ticas de reinven??o da tradi??o arquitetural, do uniforme de normalista e dos eventos cepeceanos, promovidas por alunos e alunas, considerando os atravessamentos de gera??o, g?nero e sexualidade. De posse das informa??es produzidas, iniciei o processo de tradu??o cultural e a escritura etnogr?fica. Acionei a tradu??o cultural de dois modos: como ferramenta metodol?gica da etnografia e como ferramenta anal?tica para interpretar as pr?ticas curriculares de tradu??o cultural. Defendo a tese que o encontro cultural entre tradi??o e diferen?a...