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Ciências Biológicas.

Moscati, Giorgio; Magalhaes, Luiz Edmundo de
Fonte: CNPq/Coordenação Editorial; Brasília Publicador: CNPq/Coordenação Editorial; Brasília
Tipo: Parte de Livro
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Para elaboração do documento Avaliação e Perspectivas, da área de Ciências Biológicas, foram consideradas onze subáreas: Bioquímica e Biofísica; Botânica; Ecologia; Farmacologia e Farmácia; Fisiologia; Genética; Imunologia; Microbiologia; Morfologia; Parasitologia; Zoologia. Para cada subárea foi escolhido um ou dois redatores entre nomes de pesquisadores sugeridos pelos Comitês Assessores do CNPq, das respectivas subáreas; depois designados oficialmente pelos órgãos superiores do CNPq. Aos redatores foi solicitada a preparação de um documento que apresentasse, basicamente, o campo de conhecimento compreendido pela subárea e um pequeno histórico do seu desenvolvimento científico no Brasil, os resultados do levantamento dos dados relativos às atividades de pós-graduação e pesquisa no biênio 1979-1981. Foi pedida também uma avaliação do desenvolvimento científico da subárea no exterior e um confronto com o seu estado atual no Brasil e paralelamente que se discutissem as estratégias de desenvolvimento de cada subárea e fossem apontados os principais fatores limitantes ao seu desenvolvimento. Finalmente foi solicitado que o documento apresentasse indicações das principais linhas de pesquisa que deverão ser desenvolvidas no futuro e quais as medidas de caráter geral que deverão ser adotadas para facilitar o desenvolvimento da subárea ou da ciência em geral no Brasil. Não obstante essas solicitações...

A educação em ciências biológicas na educação de jovens e adultos (EJA) : uma experiência etnográfica na escola

Kutter, Ana Paula Zandonai
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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Este trabalho é resultado de uma experiência etnográfica que durou três anos, junto a turmas da Educação de Jovens e Adultos (EJA) do Ensino Médio, nas aulas de Biologia, em uma escola estadual no município de Torres – RS. O objetivo geral deste trabalho foi o de vivenciar, através da observação participante, situações que me permitissem apreender informações sobre a cultura da escola (intersubjetividades, padrões de comportamentos, discursos, por exemplo). A finalidade específica – a interpretação da cultura desse ambiente escolar – tornou possível identificar categorias etnográficas. Primeiramente, identifiquei que a Educação Biocêntrica – linha pedagógica que fundamenta a Educação em Ciências Biológicas no contexto estudado – faz parte do sistema de valores que sustenta discursos, ações e intersubjetividades nesse ambiente escolar. A influência da Educação Biocêntrica, apoiada pela professora de Biologia, é identificada não apenas em suas aulas, mas na filosofia dessa instituição estadual que incorporou como traços culturais, diversos elementos dessa linha pedagógica: o respeito aos instintos humanos, a busca pela afetividade, pela consciência corporal, pela socialização, entre outros. Evidenciou-se que a cultura da escola exerce uma influência bem específica nesse grupo...

Internacionalização da produção científica em Ciencias Biologicas da UFRGS : 2000-2011

Santin, Dirce Maria
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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O trabalho analisou, com base em indicadores bibliométricos, a internacionalização da produção científica em Ciências Biológicas da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) publicada na forma de artigos no período de 2000 a 2011 em periódicos indexados no Science Citation Index da Web of Science (WoS). A internacionalização foi examinada sob três dimensões principais: difusão, colaboração e impacto internacional. Fazem parte da análise os artigos indexados em 33 categorias de assunto da WoS selecionadas para a pesquisa e que contêm pelo menos um autor vinculado à UFRGS no campo Address dos registros bibliográficos. Os 5.168 artigos analisados revelam a atividade e o crescimento significativo da produção científica no período, com prevalência de algumas áreas e de autores a elas associados. Os indicadores de difusão internacional demonstram forte preferência dos autores vinculados às Ciências Biológicas da UFRGS pelos periódicos estrangeiros, que representam 96,5% dos títulos utilizados para publicação e procedem especialmente dos EUA, da Inglaterra e da Holanda. O uso do idioma inglês foi elevado e ocorreu em 94,8% das publicações. A publicação dos artigos ocorreu em 37 países, incluindo o Brasil...

Pensando aprendizagens no ensino à distância (EAD) em cursos de Ciências Biológicas : estudo de caso de uma disciplina na rede REGESD

Vieira, Renata Cardoso
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: application/pdf
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Este trabalho visou a analisar e identificar semelhanças e diferenças entre o modelo de aprendizado utilizado em uma disciplina presencial – ministrada no curso de ciências biológicas da UFRGS – e, uma disciplina na modalidade a distância, sobre a mesma temática – ministrada no curso de ciências biológicas da REGESD. Através de questionários online aplicados nos alunos e professores de ambas as disciplinas e da análise do material elaborado para cada disciplina, buscou-se compreender como os professores planejam e executam os conteúdos na modalidade presencial e a distância, assim como qual o perfil dos alunos em cada curso, como foi o aproveitamento dos alunos nas disciplinas e qual a forma de aprendizado presente em cada modalidade. Foram enviados 68 questionários para os alunos da disciplina presencial e 29 questionários para os alunos da disciplina de ensino a distância. Desde total, 21 alunos da disciplina presencial responderam o questionário e 14 alunos da disciplina a distância, totalizando um universo amostral de 35 questionários dos alunos. Os dados apontam para a importância de práticas pedagógicas interacionistas e não apenas atividades de memorização de conteúdos tanto na disciplina presencial quanto na modalidade a distância.

A divulgação científica na mídia impressa: as ciências biológicas em foco

Bertolli Filho, Claudio
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 351-368
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Este artigo tem como objetivo discutir algumas características da divulgação científica que toma as ciências biológicas como tema central. Optou-se pela análise de livros que, no contexto brasileiro, alcançaram sucesso público e que são, freqüentemente, mencionados por alunos universitários, tanto em sala de aula quanto em seus escritos. O enfoque dado à pesquisa é de cunho antropológico, enfatizando-se que, na pós-modernidade, fluem paralelamente duas culturas, rotuladas por Giddens (2002) de a cultura da segurança e a cultura de risco.; The aim of this study is to discuss some characteristics of the diffusion of science taking the Biological Sciences as a central theme. Those books considered a commercial success in the Brazilian context and frequently mentioned by university students in classroom and in their papers, were selected for the analysis. The focus given to the research is an anthropological one, emphasizing that, in postmodernity, ideas flow in two parallel cultures labeled by Giddens (2002) as being the safety culture and the risk culture.

Concepções de ensino e avaliação escolar na perspectiva de acadêmicos de licenciatura em Ciências Biológicas

Paninson, Leticia Anelise Soares
Fonte: Florianópolis, SC Publicador: Florianópolis, SC
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-graduação em Educação, Florianópolis, 2009; A pesquisa "Concepções de ensino e avaliação escolar na perspectiva de acadêmicos de Licenciatura em Ciências Biológicas" foi desenvolvida com o interesse de apreender quais as ideias de ensino e avaliação escolar, concebidas pelos acadêmicos concluintes de Licenciatura em Ciências Biológicas, de 7ª/8ª fases, de um curso em uma instituição de ensino superior de Santa Catarina. Seu desenvolvimento ocorreu de 2006 a 2008, no contexto do curso de Mestrado em Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Federal de Santa Catarina, na linha de pesquisa Ensino e Formação de Educadores. Para a construção dos dados, foram colhidas informações e argumentos dos acadêmicos da referida turma, por meio de um questionário com questões abertas e fechadas, seguido de entrevista individual, com uma mostra de representação do mesmo grupo. Integrou a construção do material, a leitura do projeto pedagógico e de programas das disciplinas ofertadas no interior do currículo vigente. Foi desenvolvido um referencial teórico abordando os temas currículo...

A Concepção de natureza entre estudantes do curso de graduação em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Santa Catarina

Beltrame, Rodrigo José Antonio
Fonte: Florianópolis, SC Publicador: Florianópolis, SC
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: 51 f.| tabs.
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TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Biológicas, Curso de Ciências Biológicas.

O papel do PIBID na formação de graduandos em Ciências Biológicas da UFSC: percepção de bolsistas de iniciação à docência

Pires, Carlos Danilo de Oliveira
Fonte: Florianópolis, SC. Publicador: Florianópolis, SC.
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: 66
PT_BR
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TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências Biológicas. Biologia.; O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) tem sido reconhecido nos últimos anos por suas contribuições dentro das licenciaturas, principalmente frente à formação inicial dos docentes. Nesse trabalho, investigo qual o papel do programa na formação dos graduandos do curso de Ciências Biológicas da Universidade Federal de Santa Catarina. Para tal avaliação, enviei um questionário contendo 39 perguntas, objetivas e abertas, via correio eletrônico, o qual foi respondido por graduandos participantes do Subprojeto de Ciências Biológicas entre os anos de 2009 a 2013. Para analisar os dados, utilizei a teoria de Análise de Conteúdo como referencial teórico-metodológico. Os resultados obtidos foram divididos com base nos subitens: contexto geral; em relação ao programa; em relação às atividades na escola; em relação às atividades na universidade; e em relação à formação profissional. Observei que o subprojeto contribuiu na formação dos bolsistas, principalmente através da vivência do ambiente escolar e na experiência em sala de aula, além de ter proporcionado experiências positivas e negativas...

A divulgação científica na mídia impressa: as ciências biológicas em foco

Bertolli Filho,Claudio
Fonte: Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru. Publicador: Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru.
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2007 PT
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Este artigo tem como objetivo discutir algumas características da divulgação científica que toma as ciências biológicas como tema central. Optou-se pela análise de livros que, no contexto brasileiro, alcançaram sucesso público e que são, freqüentemente, mencionados por alunos universitários, tanto em sala de aula quanto em seus escritos. O enfoque dado à pesquisa é de cunho antropológico, enfatizando-se que, na pós-modernidade, fluem paralelamente duas culturas, rotuladas por Giddens (2002) de a "cultura da segurança" e a "cultura de risco".

Atribuição de significados biológicos às variáveis da equação logística: uma aplicação do Cálculo nas Ciências Biológicas

Kato,Lilian Akemi; Bellini,Marta
Fonte: Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru. Publicador: Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru.
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2009 PT
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Este artigo apresenta, como objetivo principal, uma proposta metodológica para o ensino do Cálculo nos cursos de Ciências Biológicas, que privilegia a atribuição de significados biológicos às variáveis e parâmetros que aparecem nos modelos matemáticos no estudo de dinâmica de populações. Utilizou-se, neste estudo, a equação logística como modelo matemático que caracteriza diversos tipos de crescimento populacional, além de apresentar outras complexidades do fenômeno biológico que podem ser melhor caracterizadas e explicadas por meio dos conceitos matemáticos relacionados ao Cálculo Diferencial. Entende-se que estas relações do Cálculo com as Ciências Biológicas contribuem para a compreensão de fenômenos biológicos complexos que podem ser explicados por equações matemáticas bastante simples.

Origem da vida: como licenciandos em Ciências Biológicas lidam com este tema?

Nicolini,Livia Baptista; Falcão,Eliane Brígida Morais; Faria,Flavio Silva
Fonte: Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru. Publicador: Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru.
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2010 PT
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A presente pesquisa identificou e analisou a representação social do tema origem da vida entre estudantes da licenciatura em Ciências Biológicas de uma universidade federal do Rio de Janeiro. A coleta de dados foi realizada por meio de questionário, e seus resultados analisados qualitativamente, de acordo com a metodologia do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). A análise e discussão dos resultados permitiram concluir que a representação social dos licenciandos, em relação ao tema proposto, apresenta elementos de uma cultura religiosa e de uma cultura científica. A análise dos elementos científicos nos permitiu identificar algumas deficiências nos conhecimentos expressos por esses sujeitos; apresentamos indícios de que essas deficiências derivam basicamente de duas fontes: (a) a ausência de abordagem específica do tema no curso de graduação da universidade pesquisada e (b) o conteúdo dos livros didáticos do Ensino Médio.

Visões de práticas dos formadores do curso de Ciências Biológicas da UFG

FERREIRA, Daniela Rodrigues Macedo
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Educação em Ciências e Matemática; Ciências Exatas e da Terra Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Educação em Ciências e Matemática; Ciências Exatas e da Terra
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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The theme of this work is the university teaching and the main objective is to understand how some professors that are part of the teaching formation in biological sciences of Goias s Federal University (UFG) conceive their practices and what formative experiences they are able to offer to their future students. Since it is a study of a group of professors in a specific course, in a higher educational institution, this survey is characterized as a study case upon a qualitative approach, which seeks to identify the different points of view of practice opposing to the complexity of teacher formation. During the discussions many aspects which are related to the main theme of this work were addressed: a historical overview beginning with the creation of the Brazilian University and the teaching formation at university, and public policies that had been influenced this process directly, such as the guidelines for the undergraduate, in particular the degree in biological sciences. Among the theoretical bibliographies that substantiate these discussions were both national and international contributions. National literature: Masetto (1998); Rosa (2004); Pimenta (1994); among others. International literature: Shulman (2005); Tardif (2007); Vázquez (2007). The data were obtained through semi-structured interviews with the participation of ten UFG s biology s teachers...

A formação de professores de ciências biológicas e a educação inclusiva: uma interface da formação inicial e continuada; Teacher of biological sciences and inclusive education: an interface of initial and continuing education

Fernandes, Sandra de Freitas Paniago
Fonte: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG); Instituto de Matemática e Estatística - IME (RG) Publicador: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG); Instituto de Matemática e Estatística - IME (RG)
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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By this research we proposed to perform an analysis of the political pedagogical project focused on teachers formation in two Biological Sciences undergraduate courses in Goiânia city - the Biological Sciences Licentiateship (BSL) at the Federal University of Goiás and the Pontifical Catholic University of Goiás one - and the continuing education programs offered by Municipal Education Secretary, through the Education Center for Teaching, and by the State Secretary of Education and Culture, through the Special Education Management, from 2009 to 2010, in order to verify if, and how, such institutions were improving the Biological Sciences teacher training for inclusive education, as they prepared him to deal with diverse learning needs. We chose a qualitative approach and a documentary research. Official documents that establish the teacher education policy were analyzed as well as the inclusion policy in such institutions. For systematization and data analysis was used theoretically based content analysis. Seven themes emerged from reading and re-reading of the data: common aspects between legislation on inclusive approach and the political-pedagogical projects of the BSL courses; the educational and philosophical principles of inclusion adopted by projects; the organizational structure of the BSL – initial teacher education; issues related to inclusive education presented in disciplines of the BSL courses; the political fundamentals that guide the projects of continuing education courses for teachers offered by employing institutions; the pedagogical purposes of the continuing education courses offered by employing institutions; issues related to inclusive education discussed in the continuing education for teachers. We found that the BSL courses of the higher education institutions surveyed do not mention public policies concerned with preparing teachers for inclusive education. We also found that the historical...

Avaliação da aprendizagem no curso de licenciatura em ciências biológicas da UEG unidade Iporá: uma leitura das concepções de docentes e discentes; Evaluation of learning in the course of degree in Biological sciences UEG Iporá unit: a reading of the designs of teachers and students

SILVA, Flavia Damacena Sousa
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Educação em Ciências e Matemática; Ciências Exatas e da Terra Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Educação em Ciências e Matemática; Ciências Exatas e da Terra
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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The main objective of this research was to analyze and understand the role of assessment of learning in the training of teachers, especially those that work in higher education in the area of teachers training. Considering the entire evaluation context with their contradictions and controversies and the different concepts I decided to study the assessment of learning process in an undergraduate course of Biological Sciences, from the State University of Goiás, Brazil. The study included teachers and students of the 2nd, 3rd and 4th grades in that course. The proposal was to investigate the documents guiding of evaluation practice of teachers and trainers, in order to grasp the concepts of teachers and academics on the assessment of learning. To develop this proposal the following research questions was formulated: What are the conceptions of learning assessment from teacher trainers and students of Biological Sciences course in this University and yet, what are the consequences of these conceptions in teachers' practice and training of undergraduates? To answer these questions was carried out a qualitative study, whose method was the case study that considers relevant to observe and understand the subjects in their context of social and historical; I was also a participating in this study since it was considered for analysis of data my own experience beyond the academic experiences lived throughout my professional practice. It was noted that scholars tend to understand the assessment...

O estágio supervisionado no curso de licenciatura em Ciências Biológicas na Universidade Federal de Goiás – Campus Goiânia; The Supervised Internship I in Biological Sciences Bachelor’s degree, at the Federal University of Goiás– Goiânia’s Campus

Souza, Leandro Nunes de
Fonte: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG); Pró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG) Publicador: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG); Pró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG)
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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The objective of this study is to understand how it performs Internship Required in Degree in Biological Sciencesthe Federal University of Goiás, Goiânia Campus, unveiling the different conceptions expressed in stage activities in this component. With the intention of accomplishing these purposes, we realized the need for a qualitative approach that involved, satisfactorily, all the elements of our analysis that, in fact, be understood in their complexity. From this perspective, we chose the method of case study, for which we used as a tool for data collection study document. The documents analyzed were the official documents, national and local, governing training courses for teachers of Science / Biology and Supervised, besides PPC Course investigated Plans Teaching disciplines Internship and Internship Reports. The data collected were analyzed using the technique of content analysis proposed by Bardin (2010). By analyzing the official documents we see that they they conceive stage as a moment of rapprochement with the school reality, this approach guided a link between the theory and practice, and reveal a conception of how research stage. Already the PPC treats the stage as a time of learning techniques...

Ciências da terra em cursos superiores de ciências biológicas que habilitam ao magistério de ciências naturais para o ensino fundamental; Earth science in higher education biological science courses that enable the teaching of natural science for elementary students educations

Elias Profeta Ramos de Araújo
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 07/08/2012 PT
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Esta pesquisa teve como principal objetivo analisar o desenvolvimento de temas de Ciências da Terra em cursos de Ciências Biológicas que habilitam ao ensino de Ciências Naturais na educação básica, a fim de compreender a preparação desses acadêmicos para o ensino de Ciências da Terra, ao assumirem seus cargos de professores, além de propor ações que aprimorem essa formação. No Brasil, os cursos de Ciências Biológicas destinam-se a formar a) profissionais que exercerão atividades técnicas nas áreas biológicas e b) professores de Biologia ou Ciências Naturais. A atual preparação de professores de Ciências Naturais para o ensino fundamental de escolas da cidade de São Paulo, a partir de cursos de Ciências Biológicas de universidades do mesmo município, não se mostra apropriada em conteúdos de Ciências da Terra, conforme resultados desta pesquisa. Os currículos dos cursos de Ciências Biológicas analisados dedicam apenas 1% das suas cargas horárias à disciplina de Geologia, enquanto as provas de conhecimentos específicos, de recentes concursos de admissão de professores para a rede municipal de ensino da citada cidade, realizados pela Fundação Carlos Chagas, nos anos de 2009 e 2011, são compostas por pelo menos 10% de questões relacionadas às Ciências da Terra...

Educação sexual e formação de professores de ciencias biologicas : contradições, limites e possibilidades; Sex education and training of teachers of biological sciences ; : contradictions, limits and possibilities

Claudia Ramos de Souza Bonfim
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 27/02/2009 PT
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A presente pesquisa consiste em compreender as contradições, possibilidades e limitações da Educação Sexual na disciplina de Ciências nas Escolas de Ensino Fundamental. Parte-se dos fundamentos históricos, políticos e filosóficos para compreender a sexualidade humana e os discursos hegemônicos sobre sexualidade e educação. Aborda-se a trajetória histórica e os marcos epistemológicos da universidade brasileira, as políticas de formação do professor de Ciências Biológicas e a Educação Sexual no Brasil da matriz colonial à proposta da universidade liberal, do patriarcalismo às políticas educacionais leigas e a concepção médica-higienista de Educação Sexual; a universidade brasileira como projeto nacional-desenvolvimentista, as políticas de formação de professores para a industrialização e a abordagem tecnicista da sexualidade. Analisam-se as concepções de sexo e sexualidade no discurso e prática dos professores de Ciências Biológicas e passagem histórica da sexualidade como tema do campo biológico para as Ciências Humanas; as matrizes da reflexão sobre a sexualidade na modernidade, a identidade biológico-reprodutiva matricial e suas legitimações a partir das teorias de Lamarck, Mendel e Darwin; a ruptura moderna com o naturalismo biológico: Havelock Ellis e Freud; a apropriação das ciências humanas e sociais das representações matriciais de sexo e sexualidade...

Percepção ambiental de alunos do Curso de Ciências Biológicas UFRGS/UERGS no Litoral Norte do Rio Grande do Sul

Cardoso, Olímpio Rafael
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: application/pdf
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A percepção ambiental é uma atividade mental de interação do indivíduo com o meio. O estudo dessa percepção de uma determinada população é fundamental para compreender as inter-relações da mesma com o ambiente. O presente estudo objetiva caracterizar a percepção ambiental dos graduandos (ingressantes e concluintes) do curso de Ciências Biológicas com ênfase em Biologia ou Gestão Ambiental Marinha e Costeira (uma parceria entre as Universidades Federal e Estadual do Rio Grande do Sul). Para o estudo quantitativo e qualitativo, foi aplicado um questionário contendo setenta perguntas (abertas e fechadas) sobre temática ambiental e temas específicos da área (legislação, ambiente costeiro, dentre outros). A amostra foi de sessenta alunos, correspondente a 56,4% dos discentes do curso. As perguntas foram analisadas individualmente e posteriormente submetidas à análise estatística. Os resultados obtidos demonstram que os alunos tiveram uma percepção ambiental geral dentro do esperado, pois são todos estudantes de Ciências Biológicas. Entretanto, há uma relação direta entre a evolução no curso e a melhor percepção ambiental do aluno, que é notado, claramente, nas perguntas das temáticas específicas. O maior índice de acerto predominou entre alunos concluintes e alunos que já residiam no litoral antes de ingressarem no curso. Percebe-se...

A eutanásia animal na visão de estudantes de Medicina Veterinária e Ciências Biológicas

Manzano, Maria Anastácia; Curso de Ciências Biológicas, Universidade Paranaense, Praça Mascarenhas de Moraes, s/n, Umuarama, PR, CEP: 870502-210; Pachaly, José Ricardo; Programa de Mestrado em Ciência Animal, Universidade Paranaense, Umuarama, PR; M
Fonte: Universidade Federal Fluminense Publicador: Universidade Federal Fluminense
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; CMC; Artigo Original; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
Publicado em 10/10/2013 POR
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A eutanásia, morte provocada, sem dor ou sofrimento, apresenta enfoques diferentes em casos humanos e animais. Nosegundo caso, além de permitida, a eutanásia é indicada e regulamentada. Após presenciarem a eutanásia de um exemplarde onça-pintada (Panthera onca) em um zoológico, estudantes dos cursos de graduação em Medicina Veterinária e CiênciasBiológicas expressaram suas opiniões sobre diferentes motivações de eutanásia. Os resultados mostram que quando aquestão é a eutanásia piedosa, os estudantes dos dois cursos são favoráveis à prática, apresentando opiniões iguais. Omesmo não acontece quando questionados sobre eutanásia sanitária ou eutanásia para manejo. Nestes casos, os estudantesde Medicina Veterinária mostraram-se mais favoráveis que os de Ciências Biológicas. Essas posições foram discutidas à luzdos códigos de ética dos profissionais envolvidos na pesquisa.

Limites e desafios do Estágio Supervisionado demonstrados em um processo de reflexão num Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas

Queiroz Amaral,Anelize; Carniatto,Irene; Miguel,Kassiana; Borges da Silva,Jessica Patrícia
Fonte: Revista electrónica de investigación en educación en ciencias Publicador: Revista electrónica de investigación en educación en ciencias
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2012 PT
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Este trabalho faz parte de uma reflexão proposta no transcorrer da disciplina de Didática e Instrumentação para o Ensino de Biologia no quinto ano do Curso de Ciências Biológicas, modalidade Licenciatura, de uma universidade pública do Oeste do Paraná-Brasil. Esta pesquisa objetivou diagnosticar como vem sendo desenvolvido o estágio supervisionado nesta instituição, e verificar se ocorre uma articulação entre a instituição de ensino superior (IES) e a escola de educação Básica (EEB), no sentido de apontar anseios e dúvidas dos alunos da formação inicial, bem como promover trocas de saberes e experiências para a promoção desta formação. A avaliação de um questionário aplicado a 19 acadêmicos, como instrumento de coleta de dados revelou que apesar das atuais normativas propostas para a realização do estágio supervisionado, o envolvimento entre professores supervisores, regentes de classe e os alunos em formação, no entanto, ocorre de maneira desarticulada. Por outro lado, se constatou que existem diferentes dificuldades no desenvolvimento do estágio supervisionado, denotando a necessidade da promoção de debates e discussões sobre esta questão pelos envolvidos na formação de professores, no que se refere à responsabilidade de planejar...