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Prática de ensino supervisionada em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico

Carlos, Cátia Sofia dos Santos
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança Publicador: Instituto Politécnico de Bragança
Tipo: Dissertação de Mestrado
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O presente relatório pretende refletir a ação educativa que desenvolvemos no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, em contexto de Educação Pré-Escolar e de 1.º Ciclo do Ensino Básico. Esta unidade curricular integra o plano de estudos do curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação de Bragança e tem um caráter de estágio profissionalizante. Neste relatório dá-se conta da caraterização dos contextos institucionais, inserindo-se estes numa zona urbana de uma cidade do nordeste transmontano, dos grupos de crianças (um de quatro e cinco anos referente à Educação Pré-Escolar e outro de oito e nove anos no que respeita ao 1.º Ciclo do Ensino Básico) e explicitam-se as experiências educativas que, em nosso entender e numa reflexão conjunta com as nossas orientadoras, pensamos serem aquelas que melhor refletem o nosso desempenho e que podem dar uma visão mais alargada da nossa ação em cada um dos contextos. Estas experiências de ensino-aprendizagem assentam numa linha pedagógica integradora e ativa, atendendo sempre às necessidades e interesses das crianças desde a fase da planificação. Os dados recolhidos ao longo da Prática de Ensino Supervisionada...

A implementação da formação interna numa cadeia hoteleira

Gomes, Maria João Rosendo Oliveira
Fonte: Instituto Politécnico de Leiria Publicador: Instituto Politécnico de Leiria
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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Relatório de estágio para obtenção do grau de Mestre em Gestão e Direção Hoteleira apresentado à ESTM - Escola Superior de Turismo e Tecnologia do Mar do Instituto Politécnico de Leiria.; No mundo global em que vivemos, as organizações têm que pensar de forma diferente, inovadora e criativa, acompanhando a mudança acelerada do mercado global e o novo perfil de cliente, cada vez mais exigente. Este novo paradigma da Gestão e Direção Hoteleira é uma realidade vigente, tendo em conta igualmente a emergência constante de novas unidades hoteleiras e a competitividade crescente entre elas. Desta forma, a formação contínua dos colaboradores é, cada vez mais, o caminho a seguir para o sucesso deste setor. Sendo esta formação maioritariamente ministrada no regime de formação externa, verificámos que existem lacunas e mesmo um desfasamento na oferta formativa. Neste sentido, torna-se premente a implementação de um sistema de formação interna, da responsabilidade da Gestão de Recursos Humanos, aproveitando as maisvalias da organização, no que concerne ao capital humano dos colaboradores e aos recursos materiais. Este foi o desafio a que nos propusemos durante o estágio curricular nos Hotéis Real...

Formação professional, a ancoragem da formação no trabalho real e envelhecimento

Freitas, Inês Santos Fernandes Pinto de
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /12/2011 POR
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46.34%
O processo de envelhecimento a que se tem assistido, associado ao facto de a passagem à reforma ser cada vez mais tardia (Comissão Europeia, 2004), tem conduzido a uma sensibilização da sociedade em geral para a incontornável necessidade de se manterem os trabalhadores mais velhos em situação de emprego, durante mais tempo (Hessel, 2008). A formação contínua assume, neste contexto, uma via possível para fazer face às novas necessidades ligadas às permanentes evoluções da sociedade através de uma valorização e actualização profissional. Contudo, a literatura tem evidenciado que a participação em formação tende a diminuir com a idade (Instituto Nacional de Estatística [INE], 2009b). O presente estudo tem como finalidade explorar as representações sobre a relação entre envelhecimento e formação, dos intervenientes integrados em determinados contextos organizacionais. O acesso a estas representações tornou-se possível através do contacto com diferentes actores organizacionais. Assim, pretendeu-se compreender as representações dos trabalhadores e, por outro lado, as dos empregadores, sendo que a nossa amostra envolveu nove participantes, dos quais dois eram empregadores (representantes organizacionais) e sete trabalhadores...

Um estudo sobre as práticas de avaliação de aprendizagem do 1º Ciclo do Ensino Básico: a prática avaliativa

Martins, Paulo
Fonte: Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti Publicador: Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti
Tipo: Dissertação de Mestrado
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36.61%
Trabalho de Projeto apresentado para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação: área de especialização em Supervisão Pedagógica realizado sob a orientação científica de Professor Doutor João Carlos de Gouveia Faria Lopes; Este trabalho, construído em torno da avaliação: processos e implicações nas práticas dos professores, prende-se fundamentalmente, com a constatação, consensualmente assumida por um vasto conjunto de profissionais, de que, apesar de tanto se elogiar a mudança estratégico/pedagógica do ensino em Portugal, falando-se em construir uma escola baseada numa dinâmica interativa, pouco se tem evoluído sobre as questões à volta do ato avaliativo, nomeadamente no 1.º ciclo do Ensino Básico. Pretende-se discutir, argumentar e aferir o lugar e a importância da avaliação na prática dos professores; esclarecer em que medida a avaliação é uma construção partilhada, que passa pelo diálogo, pela comunicação de processos e efeitos a outras entidades, tendo em vista a criação de contextos facilitadores de um percurso educativo e formativo de sucesso; verificar quais as dificuldades encontradas pelos professores no que se refere à implementação de dinâmicas de avaliação formativa e formadora e...

O ciclo formativo e os requisitos de uma certificação numa entidade formadora : reflexão sobre um estágio

Martins, Felícia Margarida Pinto, 1989-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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46.58%
Relatório de Estágio de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Adultos), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2013; No âmbito do ciclo de estudos conducente ao grau de mestre em Ciências da Educação, na área de especialização em Formação de Adultos, foi realizado um estágio curricular. A entidade acolhedora para a realização do estágio curricular foi a TÜV Rheinland Portugal. É uma filial do Grupo TÜV Rheinland de origem alemã que tem como principal área de actuação a prestação de serviços em inspecções e certificações. As instalações da mesma situam-se em Algés. O departamento de formação da TÜV Rheinland Portugal dinamiza acções de formação intra-empresas e inter-empresas, em várias áreas de educação e formação, sendo que as principais áreas de actuação são: qualidade, energia e segurança e higiene no trabalho. O estágio curricular foi integrado nas tarefas da formação intra-empresas por ser essa a necessidade da entidade acolhedora, não tendo sido possível a aplicação de um projecto de estágio. As diferentes tarefas permitiram o contacto com o ciclo formativo, com a importância do investimento na formação, bem como com os requisitos que a certificação de uma entidade formadora deve cumprir. Quanto ao ciclo formativo...

A experiência de estágio no pré-escolar e 1º ciclo : das práticas educativas às competências reflexivas e investigativas : a problemática da educação afectivo-sexual

Soares, Nelson Jorge Cardoso
Fonte: Universidade dos Açores Publicador: Universidade dos Açores
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 12/07/2011 POR
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36.3%
Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico (Relatório de Estágio).; O presente relatório é fruto do nosso estágio pedagógico, integrado no âmbito das disciplinas de Prática Supervisionada I e II, do Mestrado em Educação do Pré Escolar e Ensino do 1ºciclo do Ensino Básico. Considerando que a nossa prática educativa obedeceu a uma estrutura que congregou um conjunto de etapas a seguir pelos estagiários, nomeadamente a observação de aulas, análise documental, construção de um projecto formativo, planificação de aulas e operacionalização do trabalho, no presente documento analisaremos estas fases. No que diz respeito à análise documental e operacionalização do trabalho, reflectiremos acerca dos dados recolhidos e actividades desenvolvidas com as crianças no âmbito da leitura e da escrita. Do trabalho desenvolvido, concluímos que para desenvolver hábitos de leitura e de escrita nas crianças é necessário, no que se reporta à educação do pré-escolar, que o educador reflicta sobre as estratégias, a gestão do espaço, do tempo e dos recursos que utiliza, com o intuito de promover a emergência da leitura e da escrita, nos seus educandos. No âmbito do ensino do 1ºciclo do ensino básico...

Da experiência de estágio no pré-escolar e 1º ciclo ao contributo da interdisciplinaridade na educação para a cidadania

Medeiros, Rita Maria da Silva
Fonte: Universidade dos Açores Publicador: Universidade dos Açores
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 16/11/2012 POR
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Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico (Relatório de Estágio).; O presente relatório é fruto do nosso estágio pedagógico, integrado no âmbito das disciplinas de Prática Supervisionada I e II, do Mestrado em Educação do Pré-Escolar e Ensino do 1ºciclo do Ensino Básico, e reflete a experiência vivenciada em dois contextos escolares diferentes: pré-escolar e 1.º ciclo. Através das funções de docência levadas a cabo durante o processo de estágio, em ambos os níveis de ensino, foi possível verificar em que medida as estratégias e metodologias implementadas eram adequadas na educação para a cidadania, em especial a interdisciplinaridade. Este documento inclui um enquadramento teórico que contextualiza a educação pré-escolar e o 1º ciclo do ensino básico, a interdisciplinaridade, o desenvolvimento infantil e a educação para a cidadania, assim como, especifica os fundamentos sobre os quais se vai desenvolver a prática. Tendo em conta que, durante o desenvolvimento da prática educativa foram operacionalizadas uma série de etapas, nomeadamente, a construção de um projecto formativo, observação e planificação de aulas e operacionalização do trabalho, no presente documento estas etapas serão analisadas. Desenvolveu-se...

Da educação pré-escolar ao ensino do 1º ciclo do Ensino Básico : as práticas no domínio da leitura

Cabral, Carla Patrícia Moniz Tavares
Fonte: Universidade dos Açores Publicador: Universidade dos Açores
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 03/07/2012 POR
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Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico (Relatório de Estágio).; A elaboração do presente Relatório de Estágio é o culminar do trabalho realizado nas Práticas Educativas Supervisionadas I e II, dando resposta a uma exigência estabelecida para a obtenção do Grau de Mestre em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º Ciclo de Ensino Básico, como estabelecido no seu regulamento publicado no Diário da República, 1ª Série, nº43 de 22 de Fevereiro de 2007. Nele, estão plasmadas questões que se prendem com a teoria e a prática curricular, nomeadamente a análise e a reflexão necessárias para que se possa crescer enquanto indivíduo e futuro profissional. Por outro lado, o mesmo visa fundamentar as práticas levadas a efeito, recorrendo a literatura científica da especialidade, procurando, deste modo, dar consistência ao trabalho realizado no decurso do estágio no Pré-escolar e no 1º Ciclo. Do conjunto de áreas e domínios explorados junto da população estudantil, foi opção da mestranda aprofundar, neste documento, o domínio da leitura, dada a relevância que o seu caráter transversal assume em todas as áreas disciplinares, bem como na aprendizagem e no desenvolvimento global das crianças. Assim...

Os recursos didáticos na aprendizagem do oral e do escrito na educação pré-escolar e no 1º ciclo do ensino básico

Rodrigues, Cátia de Jesus Sousa
Fonte: Universidade dos Açores Publicador: Universidade dos Açores
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 25/06/2013 POR
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Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico (Relatório de Estágio).; Este relatório insere-se no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do EB ministrado pela Universidade dos Açores, tomando como objeto de análise a nossa ação pedagógica ao longo dos dois momentos de estágio que vivenciamos, que coincidiram com as disciplinas de Prática Educativa Supervisionada I e Prática Educativa Supervisionada II. Neste trabalho apresentamos, analisamos e refletimos sobre o nosso percurso formativo, aprofundando em particular a análise dos contributos dos recursos didáticos para a aprendizagem da linguagem oral e escrita, sob o ponto de vista teórico e das orientações curriculares atuais para a educação pré-escolar e para o 1.º ciclo do EB, ilustrando com práticas reais que tiveram lugar no âmbito da nossa ação pedagógica na educação pré-escolar e no 1.º ciclo do EB. O estudo realizado permitiu compreender que o uso de determinados recursos didáticos constitui uma mais-valia para a aprendizagem da linguagem oral e escrita por razões que se prendem ora com fatores de ordem mais psicológica, ora com fatores de ordem comunicacional. Neste sentido, observámos que i) determinados recursos são importantes instrumentos orientadores na aprendizagem da linguagem oral e escrita...

Aprender através de recursos didáticos na educação pré-escolar e o 1º ciclo do ensino básico : reflexão sobre a promoção de aprendizagens ativas e significativas

Pacheco, Marina de Jesus Correia
Fonte: Universidade dos Açores Publicador: Universidade dos Açores
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 25/06/2013 POR
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Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico (Relatório de Estágio).; O presente relatório surge no âmbito das unidades curriculares de Prática Educativa Supervisionada I e II, do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da responsabilidade do Departamento de Ciências da Educação, da Universidade dos Açores. Tem como finalidade relatar, analisar e refletir sobre as experiências vivenciadas no trabalho desenvolvido no âmbito da Educação Pré-Escolar e do Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Assim, na análise e reflexão sobre o percurso formativo desenvolvido privilegiámos o aprofundamento, a partir de bibliografia da especialidade, da natureza e âmbito da formação inicial de docentes, bem como das dinâmicas particulares do contexto de estágio pedagógico que a mesma integra. No âmbito deste relatório proporcionou-se ainda a oportunidade de abordagem a questões relativas à aprendizagem através de recursos didáticos, mais especificamente direcionadas ao aprofundamento de conhecimentos e à reflexão sobre os contributos destes para a promoção de aprendizagens ativas e significativas. Considerando a importância da aprendizagem significativa para o sucesso das crianças/ alunos...

A integração curricular na educação pré-escolar e no 1º ciclo do ensino básico : exploração do potencial dos recursos didáticos

Raposo, Joana Margarida Melo
Fonte: Universidade dos Açores Publicador: Universidade dos Açores
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 28/06/2013 POR
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Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico (Relatório de Estágio).; O presente relatório de estágio pretende relatar os momentos de prática, vivenciados na educação pré-escolar e no 1º ciclo do ensino básico, no âmbito das disciplinas de Prática Educativa Supervisionada I e II, do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Ao longo do documento foi feita uma retrospetiva às opções tomadas e ao trabalho efetuado, dando a conhecer um processo de aprendizagem vivenciado. A análise e reflexão sobre o percurso formativo apresentado implicou o aprofundamento, a partir de bibliografia da especialidade, das questões inerentes aos processos de formação de educadores/professores, com particular ênfase no período de formação inicial compreendido pelo estágio e às componentes que estiveram na base de todos os momentos de prática educativa, entre eles: a observação, o projeto formativo, a planificação, as avaliações e as reflexões, todas elas essenciais e intrínsecas à profissão docente. Tendo como problemática de aprofundamento a Integração Curricular na Educação pré-escolar e no 1º ciclo do ensino básico, neste relatório propusemo-nos explorar o potencial dos recursos didáticos para a organização articulada e relacional das aprendizagens das crianças/alunos...

Processo de formação no Instituto de Meteorologia, I.P.

Velez, Inês Filipa da Silva
Fonte: Instituto Superior de Economia e Gestão Publicador: Instituto Superior de Economia e Gestão
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /09/2011 POR
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Mestrado em Gestão de Recursos Humanos; No contexto da AP Central, o estágio curricular teve como objectivo principal acompanhar a GREH do IM,I.P. no processo formativo. Este destina-se à actualização de saberes e desenvolvimento de competências. Com base nas actividades desenvolvidas e numa análise cuidada de artigos associados ao tema, é proposta uma fundamentação teórica alusiva ao processo formativo, procurando proporcionar um olhar crítico e fundamentação das práticas a ele associadas.; In the context, of central public administration, this internship had as a main goal to accompany the human resources division of the IM,I.P., on his training process regarding the incremental development of the skills and knowledge. Starting with the activities developed and using a careful analysis of related articles and studies, here is proposed a theoretical basis supported by the training processes, aiming to give a critical insight and to support the activities.

Desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes del ciclo formativo de Grado Superior en Laboratorio de Diagnóstico Clínico a través de una práctica reflexiva

Blanco García, Noemí; Barrero Cuevas, Laura; López Martín, Inmaculada
Fonte: Universidad Europea de Madrid Publicador: Universidad Europea de Madrid
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
SPA
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El carácter práctico de la formación del Ciclo Formativo de Grado Superior en Laboratorio de Diagnóstico Clínico hace necesario una metodología de enseñanzaaprendizaje que les permita desarrollar competencias relacionadas con el pensamiento crítico, el trabajo en equipo y la capacidad de análisis. Metodología: En el Centro Profesional de la UEM hemos aplicado, durante el curso 2013/14, la práctica reflexiva en los laboratorios, en el contexto de tres módulos teórico-prácticos, a un grupo de quince alumnos y utilizando un caso clínico para plantear un problema a resolver de forma colaborativa. Se definió el proceso de trabajo, las técnicas y el objetivo a conseguir. Resultados: Se identificaron como elementos indicadores de pensamiento reflexivo la integración de conocimientos, el análisis crítico de los datos, la resolución de problemas no contemplados inicialmente y la responsabilidad sobre las decisiones tomadas. Las principales incidencias fueron la necesidad de confirmación, por parte de los docentes, sobre las conclusiones a las que llegaban, romper el bloqueo inicial ante los datos aportados en el caso y la organización del tiempo de trabajo. Conclusiones: La capacidad de observar, analizar e interpretar datos con espíritu crítico...

Práticas contextualizadas em educação pré-escolar e no 1.º ciclo do ensino básico: análise de um percurso formativo

Carlos, Cátia; Sanches, Angelina; Mesquita, Elza
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
POR
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A nossa comunicação incide na reflexão da ação educativa desenvolvida no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, em contextos de Educação Pré-Escolar e de 1.º Ciclo do Ensino Básico, integrada no plano de estudos do curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação de Bragança. Pretende-se atender à importância da Pratica de Ensino Supervisionada para a construção da profissionalidade docente, salientando-se as competências adquiridas e as dificuldades sentidas perante os desafios que a sociedade atual coloca à formação inicial de educadores/professores. Os dados recolhidos ao longo da Prática de Ensino Supervisionada, e que se expressam, no trabalho escrito, em formato de experiências de ensino aprendizagem, sustentadas em notas de campo e registos fotográficos, serviram-nos para a realização de uma análise descritiva e interpretativa de algumas das realidades vivenciadas, permitindo-nos ainda contextualizar e valorizar a nossa ação pedagógica e as contribuições de cada criança, as suas ideias e os seus interesses. Neste processo formativo e de interação destacamos a importância do contexto como palco da ação da criança e da reflexão/avaliação como determinantes para a promoção de práticas educativas de qualidade.

Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar e ensino do 1º ciclo do ensino básico: avaliar para aprender

Piteira, Patrícia Isabel Beiçudo
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
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O presente relatório da Prática de Ensino Supervisionada (PES) em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico tem como finalidade basilar dar a conhecer o meu percurso de intervenção e investigação nesses contextos de ensino, com enfoque para a temática: “Avaliar para aprender”. São os principais objetivos deste relatório: abordar as funções da avaliação na construção da práxis educativa; compreender como é realizada a avaliação das aprendizagens das crianças/alunos inerentes às valências de ensino supracitadas; apresentar possíveis estratégias para que a avaliação assuma um cariz formativo com recurso, por exemplo, ao feedback; assumir a avaliação como elemento regulador do ensino e da aprendizagem e mostrar que tentei assegurar uma avaliação holística e integrada. Para alcançar tais objetivos foram promovidas algumas estratégias que realçassem a avaliação como um elemento integrante do processo de ensinoaprendizagem, assumindo um cariz formativo e garantindo a participação dos diversos elementos da comunidade educativa; Supervised Teaching Practice in a Preschool and Primary School Educational Level: Assessment to learn ABSTRACT: This report of Supervised Teaching Practice (STP) in a Pre-school and Primary School Educational Level is to present the research and personal involvement in these educational contexts...

Acreditação, certificação e dinâmicas formativas de uma entidade formadora : orientações normativas e práticas organizacionais

Oliveira, Ana Filipa Novo
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2011 POR
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Relatório de estágio de mestrado em Educação (área de especialização em Formação, Trabalho e Recursos Humanos); No segundo ano do Mestrado em Educação, área de especialização em Formação, Trabalho e Recursos Humanos, para obtenção do grau de Mestre, é exigida a realização de um estágio profissionalizante numa entidade que se esteja ligada ao âmbito de estudos. Este relatório de estágio debruça-se sobre a temática da formação profissional da população no sentido do contributo que esta pode trazer para a qualificação escolar e profissional dos portugueses e para o reconhecimento de competências desenvolvidas no quotidiano. Integrado na formação ao longo da vida, o trabalho realizado contempla a perspectiva de que o indivíduo está em constante aprendizagem, embora em contextos diferenciados. Para a prática de acções de formação de qualidade, existe o sistema de acreditação de entidades formadoras que, mediante a apresentação de determinadas evidências como existência de espaços, de recursos humanos, de necessidades formativas, entre outras, avalia e acredita estas entidades para a prática formativa. Este estatuto de entidade acreditada é concedido pela Direcção Geral do Emprego e das Relações do Trabalho (DGERT) e...

Práticas educativas promotoras da integração curricular na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico

Medeiros, Rita Raquel Oliveira
Fonte: Universidade dos Açores Publicador: Universidade dos Açores
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 11/02/2015 POR
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Mestrado (PES II) em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico.; O presente relatório de estágio, desenvolvido no âmbito das unidades curriculares de Prática Educativa Supervisionada I e Prática Educativa Supervisionada II, do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, pretende focar a apresentação, análise e reflexão fundamentada das experiências vivenciadas e das atividades desenvolvidas nos contextos de estágio na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico. A análise e reflexão sobre o percurso formativo desenvolvido privilegiou o aprofundamento, a partir de bibliografia da especialidade, da natureza e âmbito da formação inicial de professores/educadores, bem como das dinâmicas intrínsecas ao estágio pedagógico, nomeadamente: a observação, o projeto formativo, a planificação, reflexão e a avaliação. Reconhecendo a importância da integração curricular para a promoção do sucesso e da qualidade educativa, propusemo-nos desenvolver e analisar as diferentes perspetivas e conceitos referentes à integração curricular. Esta fundamentação sustenta a análise reflexiva sobre algumas práticas educativas desenvolvidas intencionalmente visando a integração curricular. A análise efetuada ao trabalho desenvolvido indicia que o desenvolvimento de práticas educativas promotoras da integração curricular (nas suas diferentes dimensões) exige uma planificação cuidada e refletida. Do mesmo modo...

Projetos educativos e sua avaliação na intervenção em educação pré-escolar e ensino do 1º ciclo do EB

Loureiro, Ana Lúcia Caridade
Fonte: Universidade dos Açores Publicador: Universidade dos Açores
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 02/07/2013 POR
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Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico (Relatório de Estágio).; O presente Relatório de Estágio representa um documento que visa descrever e aprofundar o trabalho que desenvolvi durante os estágios no Pré-escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico, constituindo uma análise critica e reflexiva dos processos envolvidos na formação, designadamente a recolha inicial de dados, o projeto formativo, a execução e a avaliação. Foram objetivos principais desta análise crítica: identificar a natureza das práticas desenvolvidas, a partir da sua descrição e de diversas análises sistemáticas; reconhecer potencialidades e fragilidades das ações tomadas; apreciar as opções didáticas adotadas pelo confronto com literatura da área. No trabalho com as crianças, é dado destaque à descrição e análise das competências e capacidades que desenvolveram, ponderando os seus níveis de complexidade, e à visão global das atividades, das quais se examinam algumas em pormenor, seja pela mobilização de produções dos alunos, seja pela análise de conteúdo, por exemplo aplicada à estratégia de questionamento. Os dados utilizados para estas análises foram recolhidos através de pequenos vídeos gravados no estágio do Pré-escolar e em fichas de trabalho dadas no estágio do 1.º Ciclo. Os resultados desta análise mostram que...

O processo de ensino-aprendizagem no pré-escolar e 1º ciclo : o papel da leitura no ensino de conteúdos através do currículo

Araújo, Daniela Pereira
Fonte: Universidade dos Açores Publicador: Universidade dos Açores
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 28/06/2013 POR
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Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico (Relatório de Estágio).; O presente relatório de estágio resulta do processo formativo e das experiências pedagógicas realizadas no Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico, no âmbito das disciplinas de Prática Educativa Supervisionada I e II. Sendo o estágio um período, no decorrer do qual o futuro educador ou professor tem a oportunidade de pôr em prática os seus conhecimentos e ainda de se construir como profissional, esta é, sem dúvida, uma etapa fundamental na formação do estagiário. Na base deste trabalho, que tem como finalidade primeira descrever os momentos mais significativos do percurso do estagiário, existe uma temática que se constitui como um fio condutor comum às partes mais teóricas, percorrendo os momentos dedicados à prática e reflexão. Falamos das questões da leitura ao serviço da aquisição e/ou aprofundamento de conteúdos programáticos por parte da população estudantil com que interagimos. Dando cumprimento ao que nos propusemos fazer, organizamos este relatório em duas partes. A primeira diz respeito ao enquadramento teórico, dimensão própria das abordagens investigativas, que veio a revelar-se de grande pertinência para o nosso enriquecimento pessoal e profissional. Com base em autores da especialidade...

Práticas contextualizadas em educação pré-escolar e no 1.º ciclo do ensino básico: análise de um percurso formativo

Carlos, Cátia; Sanches, Angelina; Mesquita, Elza
Fonte: Universidade Católica Portuguesa do Porto, Faculdade de Educação e Psicologia Publicador: Universidade Católica Portuguesa do Porto, Faculdade de Educação e Psicologia
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Este texto incide na reflexão acerca da ação educativa desenvolvida em contexto de Educação PréEscolar e de 1.º Ciclo do Ensino Básico, no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada integrada num curso de mestrado que habilita para estes dois níveis educativos. Procura-se atender aos contributos da Prática de Ensino Supervisionada para a construção da profissionalidade docente, salientando as competências promovidas e as dificuldades sentidas perante os desafios que, na atualidade, se colocam à formação e à intervenção de educadores/professores. Para a recolha de dados recorremos a notas de campo e registos fotográficos que nos permitiram proceder a uma análise descritiva e interpretativa do processo de aprendizagem em que nos envolvemos. Possibilitaram-nos, ainda, aceder a uma melhor compreensão dos contributos que a assunção de uma atitude investigativa sobre a prática educativa pode proporcionar para a formação e desenvolvimento das crianças, dos profissionais e dos contextos. Neste processo formativo e investigativo destaca-se a importância da reflexão/avaliação na construção de práticas educativas de qualidade.