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O Programa de Educação Continuada. Formação Universitária (PEC) - Municípios e sua relação com alunos-professores de educação infantil; The Continuing Education Program Universtity Education (PEC) Cities and its relation with Early Childhood Education student-teacher.

Simões, Márcia Rigoldi
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 05/04/2010 PT
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Esta pesquisa tem como objetivo analisar o Programa de Educação Continuada Formação Universitária (PEC) Municípios - 2ª edição (2006-2008) e sua relação com alunos-professores de Educação Infantil participantes. Diante da complexidade desse Programa, que é uma das iniciativas empreendidas no Brasil, para certificar, no âmbito do ensino superior, milhares de professores de Educação Infantil, em serviço, das redes públicas de ensino, fez-se necessária uma delimitação no amplo universo a ser pesquisado, para aprofundamento sobre o tema. Optou-se, então, pelo Material Impresso de Educação Infantil do PEC-Municípios, porque esse material atua como eixo organizador das atividades propostas a alunos-professores e por trazer temas e assuntos relevantes referentes a esse nível de ensino. Além da análise do PEC-Municípios (origem, princípios, formato e atividades pedagógicas) e do seu Material Impresso de Educação Infantil (estruturação, temas e concepções), por meio de documentos oficiais, esta pesquisa avalia também como essa iniciativa foi apropriada por uma parte de seu público-alvo: os professores de Educação Infantil do polo de Catanduva, interior de São Paulo, participantes do Programa. Em outras palavras...

Infância: imagens e memórias de adultos; Childhood: images and memories of adults

Breda, Bruna
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 22/11/2010 PT
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A pesquisa tem por objetivo identificar quais imagens da infância os adultos têm. Foi desenvolvida em uma perspectiva qualitativa com o propósito de compreender o que pensam acerca da infância e coletou memórias de infância de nove adultos que têm em comum o fato de seus filhos frequentarem uma instituição pública de educação infantil. Sustentada pelo referencial teórico da Sociologia da Infância compreende a infância enquanto categoria da estrutura social em sua divisão geracional. Utiliza os paradigmas da área acerca da construção social, histórica e cultural das imagens e representações de infância. Com o apoio das teorias da Memória Coletiva a pesquisa compreende a influência que o passado exerce na percepção do presente e na construção de concepções e imagens, neste caso, da infância. A pesquisa de campo revelou que tanto as experiências vividas pelos sujeitos adultos quando crianças como as representações sociais da infância exercem influência na maneira de se conceptualizar e imaginar a infância nos dias de hoje.; This research aims to identify which childhood images adults have. It was developed in a qualitative perspective with the purpose of understanding what they think about childhood and collected childhood memories from nine adults that share the fact of their children attend the same public kindergarten. Based on the theoretical framework of Sociology of Childhood understands childhood as a category of social structure in a generational division. The research uses the fields paradigm of socially...

Tramas e grades: inventários sobre a criança na educação infantil; Threads and curricula: child inventories in childhood education

Ferreira, Patricia Helena
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 13/06/2013 PT
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A presente pesquisa buscou esboçar uma cartografia de forças a viger no governo da população infantil: tensionar fios da trama infância-educação. Numa espécie de arrastão discursivo, na tentativa de expor tal discursividade à exaustão, intentou-se não abarcar sua totalidade ou capturar a verdade da infância ou da pedagogia, mas expor as estratégias e táticas de governo da conduta, que na sua abundância, inflação, redundância e repetição vão constituindo um terreno sedimentado a produzir efeitos de sujeito/verdade; expor modos de veridicção que fazem o poder funcionar em nós; fazê-los, os discursos, rangerem naquilo que constituem consensos acerca da educação e do infantil suas supostas naturalidade, necessidade, forma, essência e seus sentidos produzidos, por meio de um inventariado de discursos que definem o que é o infantil e sua educação. Dar a ver constructos de verdade a dispor formas de governo, pois, constituem uma vocação primeira deste estudo. Subtrair desses discursos, deles evidenciar as regras, lógicas, noções que fazem funcionar determinada moral e articulam dados modos de ser infantil capturar na sua positividade, as (in)variâncias, regularidades, tensões, enfim. Tomouse a ideia de infância...

Infância, didática, salvacionismo: implicações em torno da arte de ensinar em Comenius; Childhood, didactic, salvationism: implications around the art of teaching in Comenius

Chiquito, Ricardo Santos
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 09/10/2014 PT
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Esta tese trata da infância e de uma didática, aquela formulada por Comenius no entrelaçamento de A escola da infância, O labirinto do mundo e o paraíso do coração e Didática Magna, endereçada, de uma forma ou de outra, à infância. Por isso, pensa a didática no âmbito de um dispositivo de infantilidade, uma vez que ali se conjugam um tipo de saber, uma forma de poder e um modo de produzir o sujeito infantil. Daí a pergunta: de que modo a didática comeniana aquela arte didática, arte de ensinar produz a infância e seus modos de conhecê-la, conduzi-la e governá-la? O objetivo desta pesquisa é justamente inventariar e, de alguma maneira, problematizar, por meio das ideias foucaultianas em torno do poder pastoral e da governamentalidade, a produtividade da arte didática comeniana a partir das suas forças de criação: 1. a infantilização da infância; 2. o governo da infância (e de si) e 3. a escrita didática como um trabalho ético, estético e político, uma forma de pensar e de escrever em educação. Parece haver toda uma tecnologia da salvação em operação na didática da infância comeniana: conhecer, formar, conduzir, governar. Tecnologia do poder pastoral que se destina a todos e a cada um. Aos outros e a si mesmo...

Dossiês publicados em periódicos educacionais entre 1980-2010: uma construção social da infância?; Dossiers published in educational journals from 1980-2010: could they be considered a social construction of childhood?

Dias, Sabrina da Costa
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 10/11/2014 PT
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A presente pesquisa, com aporte teórico na Sociologia da Infância, visa identificar as concepções de infância que embasaram as discussões acadêmicas sobre esse objeto no campo educacional, no período de 1980 a 2010, a partir da publicação de dossiês sobre a infância. Definiram-se os periódicos acadêmicos como objeto de pesquisa a partir da hipótese de que eles representam importantes veículos de comunicação acadêmica, interrogando em que medida tais publicações apresentariam as alterações nas concepções de infância e problemáticas a ela relacionadas. Considerando a noção de campo, do sociólogo Pierre Bourdieu (1983, 2004), a pesquisa pretende refletir sobre a relação entre a publicação do dossiê e seu contexto social, buscando indícios para a compreensão dos aspectos acadêmicos e sociais que motivaram a publicação de tais dossiês sobre a infância. O levantamento dos periódicos educacionais utilizou como critério os conceitos A1 e A2 definidos pelo Qualis. Para a seleção das edições temáticas sobre a infância foram realizadas buscas na base de dados SciELO Scientific Electronic Library Online (Biblioteca Científica Eletrônica em Linha) e na biblioteca virtual Educ@. Para aqueles periódicos cuja produção não era divulgada em meio eletrônico ou cuja produção não abrangia o período definido por essa investigação...

Percursos para a construção de indicadores da qualidade da educação infantil; Paths for the establishiment of early childhood education quality indicators

Andrea Patapoff Dal Coleto
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 18/02/2014 PT
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Pensar a educação para a primeira infância é reconhecer este período notável para o desenvolvimento infantil. Todos os bebês e crianças pequenas precisam, de experiências de vida de qualidade que promovam avanços em todos os aspectos: afetivo, social, intelectual e físico em um clima relacional de confiança e afeto. Neste contexto, é imperativo discutir os critérios de qualidade do ambiente educativo que é oferecido às crianças. A presente pesquisa consiste em um estudo da avaliação da qualidade da Educação Infantil com atendimento de 0 a 3 anos. Para tanto, discutiu-se as concepções de infância, a Educação Infantil como direito, as políticas públicas que regem este segmento de ensino, avaliação institucional, suas dimensões e modelos de avaliação da qualidade da Educação Infantil em diversos países nesse contexto de ensino. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de natureza exploratória-descritiva estruturada em duas partes. A primeira parte se constituiu em um levantamento amostral (survey), com escala Likert que teve como objetivo conhecer as concepções e o grau de satisfação dos dirigentes, professores, educadores e pais de alunos no que se refere à qualidade da educação nessa modalidade de ensino por meio de um instrumento construído para este fim. A segunda parte...

Do Silêncio Ao Protagonismo: Por Uma Leitura Crítica Das Concepções De Infância E Criança; From the Silence towards the protagonism: For a Critical Reading on the Conceptions of Childhood and Child

SIQUEIRA, Romilson Martins
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Doutorado em Educação; Ciências Humanas Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Doutorado em Educação; Ciências Humanas
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
POR
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This dissertation has researched about the conceptions of child and childhood in the field of Education and Psychology which have been produced by the groups registered in the CNPq Research Group Directory. This investigation has emerged the big tension of the theoretical fields which advocate the authority by defining child and childhood. The methodology was built on the bibliographical analyses comprising 151 works: 27 books, 70 book chapters and 54 academic papers. This quantitative enabled the theoretical production of 10 research groups on child and childhood in different regions of Brazil. This dissertation holds too as primary foundations the materialist and dialectal approach as well as the critical theory bedrocks within the scope of the Critical Social Psychology. The results have suggested that, since the second half of the 20th century, what have been construed as the history of Brazilian child and childhood and their conceptions have been highlighted and told predominantly thorough the juridical-legal apparatus. From the conception of minor to the conception of subject of right, the children were framed in the law s imperative. Likewise, a certain notion of a historical-cultural and a socially constructed childhood was widely propagated without considering the dialectal tension which touches themes such as class...

Coordenação pedagógica na educação infantil: trabalho e identidade de profissional na rede municipal de ensino de Goiânia; Pedagogical coordination at the childhood education: professional work and identity on the municipal educational system in Goiânia

LIMA, Nancy Nonato de
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Doutorado em Educação; Ciências Humanas Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Doutorado em Educação; Ciências Humanas
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
POR
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Our research composes one of various subprojects on development in the project Public Politics and Childhood Education in Goiás: history, conceptions, projects and practical, of the Studies and Researches of Childhood Education group, on the research line Teaching Formation and Professionalization for the concession of the doctor s degree on the research program of the Education Faculty, in the Federal University of Goiás. We investigate the pedagogical coordination at the childhood education, trying to understand the work and the constitution of the professional identities of the pedagogical coordinators on the Municipal Centers of Childhood Education in Goiânia. We adopt the principle that the pedagogical coordination is one dimension in the administration, responsible for the collective joint of pedagogical and political project as well as of learning and teaching process, on a democratic perspective. On the basis of dialectical materialist method, we developed one theoretical research, documental and empirical, with the participation of ninety and three pedagogical coordinators, on seventy and six childhood educational centers, in the years of 2005 and 2006. The investigative data construction articulates documents analysis...

Republic of Uzbekistan : Improving Early Childhood Care and Education

World Bank
Fonte: Washington, DC Publicador: Washington, DC
EN_US
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Uzbekistan is a lower middle-income country of 29.5 million people, located in Central Asia, with an economy that has been growing by over 8 percent per annum since the mid-2000s. Given international evidence about the high returns that can be realized from investing in pre-primary education ranging from promoting children s school readiness to equalizing opportunities across the income distribution, policymakers are keen to explore ways to expand access and promote the provision of high-quality early childhood education. This report is divided into four sections. Section two presents an analytical framework for analyzing early childhood interventions. Section three conducts an in-depth analysis of Early Childhood Care and Education (or Pre-primary Education), or ECCE in Uzbekistan, with a focus on increasing access and equity, promoting quality, and ensuring adequate and effective financing. Section four makes some recommendations for expanding access to high-quality ECCE in Uzbekistan.

Tecendo sentidos: a educação infantil na perspectiva das crianças, famílias e educadores(as); Weaving senses: early childhood education from the perspective of children, families and educators

Araujo, Elisangela Alves de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 27/02/2015 PT
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Primeira etapa da educação básica, a Educação Infantil tem ocupado debates no cenário nacional em discussões que a apresentam como um direito humano e social da criança e das famílias. Com o intuito de compreender como as crianças, suas famílias e educadores(as) atribuem sentidos à educação infantil, realizei uma pesquisa cartográfica na qual, revisitando minhas experiências como diretora de uma instituição municipal de Educação Infantil, apresento em registros de diário de bordo as observações dessa trajetória através das vivências e convivências com as crianças, seus familiares e educadores(as). Na análise da documentação institucional e pedagógica e através das entrevistas realizadas, alinhavo paisagens tecidas sob os sentidos da Educação Infantil, dialogo com a história e as políticas públicas, voltadas à educação dos infantis, com as vivências e experiências constituídas no convívio e conflitos das crianças e adultos, como também com as práticas pedagógicas que desenham as relações cotidianas na instituição de educação infantil. Nesse tear emaranhado de sentidos, eu problematizei as produções sobre a instituição educativa. Igualmente eu teci paisagens que se apresentam sob as diferentes produções da infância...

China Early Child Development : Early Childhood Education in Yunnan

World Bank
Fonte: Washington, DC Publicador: Washington, DC
Tipo: Economic & Sector Work :: Other Education Study; Economic & Sector Work
ENGLISH; EN_US
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Yunnan is a medium-sized and relatively poor Chinese province on the southwestern border of China. In 2012, the Yunnan department of education formally requested Bank support in conducting a review of early childhood education policies and programs in order to gain an in-depth and evidence-based understanding of the challenges the province faces in expanding early childhood education-in particular to rural and mountainous regions. The Bank's China education team embarked on raising funds, designing and implementing a rather elaborate research agenda around early childhood education. The goal was to investigate key challenges, and to propose policy interventions for expanding the Early Child Development (ECD) coverage in rural Yunnan. This report presents the findings from the background studies, and draws potential policy implications for improving the access to and quality of preschool education in Yunnan province. China has now almost achieved universal 9-year basic education. Over the last decade, the country has devoted increasing attention to policy development in early childhood education. Even though China does not yet have a specific early childhood education law...

The Impact of Early Childhood Education on Early Achievement Gaps : Evidence from the Indonesia Early Childhood Education and Development Project

Jung, Haeil; Hasan, Amer
Fonte: World Bank, Washington, DC Publicador: World Bank, Washington, DC
Tipo: Publications & Research :: Policy Research Working Paper; Publications & Research
ENGLISH; EN_US
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This paper assesses whether the Indonesia Early Childhood Education and Development project had an impact on early achievement gaps as measured by an array of child development outcomes and enrollment. The analysis is based on longitudinal data collected in 2009 and 2010 on approximately 3,000 four-year-old children residing in 310 villages located in nine districts across Indonesia. The study begins by documenting the intent-to-treat impact of the project. It then compares the achievement gaps between richer and poorer children living in project villages with those of richer and poorer children living in non-project villages. There is clear evidence that in project villages, the achievement gap between richer and poorer children decreased on many dimensions. By contrast, in non-project villages, this gap either increased or stayed constant. Given Indonesia's interest in increasing access to early childhood services for all children, and the need to ensure more efficient spending on education, the paper discusses how three existing policies and programs could be leveraged to ensure that Indonesia's vision for holistic...

Early Childhood Education and Development in Poor Villages of Indonesia : Strong Foundations, Later Success; Pendidikan dan Pengembangan Anak Usia Dini (PPAUD) di desa-desa miskin di Indonesia : landasan kokoh, hari esok cerah

Hasan, Amer; Hyson, Marilou; Chang, Mae Chu
Fonte: Washington, DC: World Bank Publicador: Washington, DC: World Bank
Tipo: Publications & Research :: Publication; Publications & Research :: Publication
ENGLISH; EN_US
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Influenced by the condition of young children within its own country and by the pattern of international evidence about the value of Early Childhood Education and Development (ECED), the government of Indonesia has implemented policies and programs that prioritize the early years of children's lives. The first critical step was taken in 2001, when a new directorate dedicated to early childhood was established within the Ministry of Education and Culture. The second critical step was taken when early childhood education was included in a succession of key policy documents-the National Education System Law No. 20 in 2003 and the Ministry of Education and Culture's Strategic Plan (Rencana Strategis or Renstra) in 2004. ECED services are privately provided in multiple formats intended to cater to distinct age groups, and several different government ministries regulate the services. These arrangements underscore the continuing challenges in coordinating services and ensuring high quality across service providers. This book uses Indonesian data to answer five questions with significance for research...

Interaction of Polymorphisms in the FKBP5 Gene & Childhood Adversity on the Cortisol Response to a Psychosocial Stress Task in Adolescents and Young Adults

MAZURKA, RAEGAN
Fonte: Quens University Publicador: Quens University
Tipo: Tese de Doutorado
EN; EN
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Childhood adversity is often associated with devastating physical, cognitive, and psychosocial outcomes, and is a major public health problem in terms of its prevalence and economic cost. Childhood adversity is associated with increased risk for psychopathology, as well as with dysregulation of the neurobiological stress response. An additional factor known to alter neuroendocrine functioning and increase psychopathology risk is polymorphisms within the FKBP5 gene. The goal of the current study was to examine the gene-environment interaction of childhood adversity and variation in the FKBP5 gene on the cortisol response to a psychosocial stress task (i.e., the Trier Social Stress Test). The final sample consisted of 90 depressed and non-depressed adolescents and young adults (11 - 21 years). Childhood adversity was assessed using the Childhood Experience and Abuse Scale (CECA; Bifulco et al., 1994), and was defined as the presence versus absence prior to 18 years of age of severe physical, sexual, or emotional abuse or neglect, witness to domestic discord/violence, or peer-perpetrated bullying. Participants were genotyped at the rs1360780 site of the FKBP5 gene and grouped according to whether they had at least one risk T allele (i.e....

\'Quase\' como antes: a (des)construção das representações de infância da classe trabalhadora na literatura infantil e juvenil; \'Almost\' as before: the (de)construction of childhood representations of the working class in young and youth literature

Tavares, Fabiana Valeria da Silva
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 14/08/2014 PT
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Este trabalho visa a apresentar um estudo investigativo do processo de construção e desconstrução das representações da infância da classe trabalhadora na literatura infantil e juvenil inglesa e brasileira. Para tanto, estabelecemos, a priori, no Capítulo I, as bases conceituais de nosso trabalho, bem como tratamos das esferas culturais, econômicas, políticas, ideológicas que propiciaram o surgimento do conceito de infância da classe operária durante a Revolução Industrial, e investigamos de que forma interesses de formação da mão de obra trabalhadora e movimentos sociais e filantrópicos, assim como obrigações legislativas fizeram com que a jornada de trabalho infantil fosse paulatinamente diminuída e os diversos tipos de ensino fossem instaurados, de acordo com o contexto socioeconômico em questão. A seguir, a tentativa de traçar um perfil literário histórico e social que demonstre as diversas representações da infância da classe trabalhadora na Inglaterra e no Brasil ou a ausência delas --, procedemos à análise de obras literárias representativas da condição da criança que fosse filha de trabalhadores ou ela mesma trabalhadora. Assim, no Capítulo II, iniciamos nossa exploração através da análise de Kim...

A educação infantil no olho do furacão : o movimento político e as contribuições da sociologia da infância; The Brazilian early childhood education into eye of the storm : the political movement and the sociology of childhood contributions

Fabiana Oliveira Canavieira
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 26/03/2010 PT
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Esta pesquisa que surge a partir da realidade da Educação Infantil de São Luís - MA, se desenvolve no "olho do furacão" dos acontecimentos do meio acadêmico e das políticas públicas para a Educação Infantil na contemporaneidade. Fundamentada por um referencial interdisciplinar das Ciências Sociais, aprofunda a partir da revisão de literatura a discussão acerca das infâncias, relacionando os estudos sociais da infância com as escolas sociológicas e problematizando colonialismos e hegemonias epistemológicas. Propõe um diálogo do paradigma teórico-metodológico da Sociologia da Infância com a construção da política nacional de Educação Infantil, através da vasta documentação regulatória elaborada nos governos Lula (2003-2010), refletindo sobre a batalha das idéias entre as diferentes concepções de Educação Infantil, as contradições, avanços e retrocessos inerentes a articulação do movimento social, meio acadêmico e o atual governo, que configuram as disputas desse campo. Para tanto, analisa e problematiza os seguintes documentos: Orientações sobre a Política de Conveniamento, Indicadores de Qualidade na Educação Infantil, Projeto de Cooperação Técnica para construção de Orientação Curricular...

Educação infantil popular : possibilidades a partir da Ciranda Infantil do MST; Popular early childhood education : possibilities through the Landless Workers Movement's Ciranda Infantil

Fábio Accardo de Freitas
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 23/03/2015 PT
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Esta pesquisa tem como objetivo central analisar a prática educativa com as crianças Sem Terrinha realizada na Ciranda Infantil do pré-assentamento Elizabeth Teixeira do Movimento de Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), a partir do questionamento se esta pode ser compreendida como uma proposta de Educação Infantil Popular. A pesquisa de mestrado teve como base de análise a participação do pesquisador como educador infantil na Ciranda Infantil do pré-assentamento, no desafio de ser pesquisador e pesquisado ao mesmo tempo, onde sujeito e objeto se encontram, e de problematizar e refletir sobre a prática educativa realizada, a partir dos pressupostos teóricos da Sociologia da Infância, Pedagogia da Educação Infantil e da Educação Popular. A análise da prática educativa a partir dos relatos do coletivo de extensão Universidade Popular, utilizados como fonte da pesquisa, foi central no processo de criação de procedimentos metodológicos dialéticos de falar com, para e sobre as crianças que possibilita a inversão do olhar adultocêntrico (ROSEMBERG, 1976) do pesquisador para a recriação de uma prática "criançocêntrica". Os relatos trouxeram o protagonismo das crianças apresentando-as como produtoras de culturas infantis (FERNANDES...

A infância enquanto categoria estrutural; Childhood as a structural form

Qvortrup, Jens
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/08/2010 POR
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Nos países do hemisfério norte, um dos símbolos da consolidação de uma área de conhecimento é a publicação de um handbook - em português, manual ou compêndio - cujos capítulos apresentam um breve estado da arte de seus respectivos temas. Em 2009, The Palgrave Handbook of Childhood Studies foi publicado, indicando o reconhecimento da área dos estudos da infância. Sabe-se que as crianças foram principalmente investigadas pela psicologia ou pela pedagogia e que as ciências sociais pouco produziram sobre elas, priorizando estudos sobre a família ou sobre a escola. Há pouco mais de vinte anos, entretanto, começaram a tornar-se o foco dos estudos sociais da infância, que a tomaram como um fenômeno social. Nesse sentido, foi definido um campo que investiga as crianças como agentes sociais, produtoras de culturas, e a infância como categoria na estrutura social, o que ampliou de modo significativo a produção de conhecimento sobre as relações sociais estabelecidas entre as próprias crianças (seus pares) e com os adultos (relações intra e intergeracionais), sobre suas competências como protagonistas de suas vidas, como agentes sociais cuja ação modifica/transforma os mundos sociais nos quais estão inseridas. O texto do Prof. Jens Qvortrup...

Laying the Foundation for Early Childhood Education in Sri Lanka; Investing Early, Investing Smartly, and Investing for All

World Bank Group
Fonte: World Bank, Washington, DC Publicador: World Bank, Washington, DC
Tipo: Report; Economic & Sector Work :: Other Education Study; Economic & Sector Work
ENGLISH; EN_US
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The objective of this report is to analyze the state of early childhood education (ECE1) provision and the policy framework for delivering ECE in Sri Lanka, and suggest policy options for the future. The report is intended to serve several purposes. First, drawing upon the international literature in the field of early childhood development, it provides the rationale for investing in early childhood education in Sri Lanka. Second, it provides an understanding of the current policy framework and delivery system for ECE in the country. This policy analysis specifically looks at the extent to which there is an enabling environment for ECE, what provisions exist for monitoring and quality assurance, and how widely the policy is being implemented. Third, it presents a situation analysis of ECE provision in Sri Lanka, discussing the issues of access, equity, and quality in the delivery of ECE services. The discussion on equity focuses mainly on understanding disparities in access, and the analysis of quality looks at the quality of inputs...

The Nigerian Integrated Early Childhood Development Policy: Perspectives on literacy learning

Obed,Loveth; Newman,Linda
Fonte: South African Journal of Childhood Education Publicador: South African Journal of Childhood Education
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2015 EN
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Many scholars and researchers now have a broadened vision of literacy that encompasses the social practices that surround literacy learning. What accompanies this vision is a shift towards thinking that children, and their families, can contribute actively to literacy learning by drawing on their strengths and life experiences to create and draw meaning from a broad range of everyday sources. For many, reading and writing from print-based texts is no longer considered the only, or most desirable, avenue to literacy learning. It Is now recognised that children's social and cultural lives should be used as a resource for literacy learning. Using four literacy learning lenses, we examine the Nigerian National Policy for Integrated Early Childhood Development. These lenses are: collaboration with families, the role of educators, literacy-rich environments, and diversity and multimodality. Recent research around early literacy learning underpins our analysis to identify where the policy could more strongly refer to the role of families and educators and to argue that there is scope for greater attention to early literacy learning in the policy.