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O valor e o papel do cálculo mental nas séries iniciais; The value and role of mental calculation in the first grades of elementary school

Fontes, Cintia Gomes da
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 27/09/2010 PT
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36.17%
A pergunta principal de nossa pesquisa é: Qual o valor e o papel do cálculo mental nas séries iniciais do Ensino Fundamental? Esta pesquisa busca identificar quais as concepções de cálculo mental e a sua importância no contexto educacional da rede municipal de São Paulo, do 2º ao 5º ano do Ensino Fundamental. Buscamos compreender tal contexto junto aos professores da rede e também junto às propostas curriculares e aos cursos de formação. Para tanto, analisamos alguns documentos da rede municipal, questionários respondidos pelos professores e uma entrevista com uma formadora da rede. Consideramos cálculo mental como um conjunto de procedimentos de cálculo que podem ser analisados e articulados diferentemente por cada indivíduo para a obtenção mais adequada de resultados exatos ou aproximados, com ou sem o uso de lápis e papel. Os procedimentos de cálculo mental se apóiam nas propriedades do sistema de numeração decimal e nas propriedades das operações, e colocam em ação diferentes tipos de escrita numérica, assim como diferentes relações entre os números. O cálculo mental permite maior flexibilidade de calcular, bem como maior segurança e consciência na realização e confirmação dos resultados esperados...

Estimador de variações de tensão de curta duração em sistemas elétricos de potência utilizando estratégias evolutivas.; Estimate short duration voltage variation using evolutionary strategies.

Guerra Zvietcovich, Wilingthon
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 19/09/2011 PT
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Neste trabalho, é proposta uma metodologia para estimar o estado de um sistema elétrico de potência (SEPs) durante variações de tensão de curta duração (VTCDs) causadas por faltas elétricas nas linhas que compõem a rede elétrica avaliada. Para cumprir esta meta, são utilizados os valores registrados nos equipamentos de medição instalados nas redes elétricas. Na realidade, existem poucos equipamentos nas redes elétricas devido aos custos elevados dos medidores de qualidade de energia elétrica (QEE). Embora estes custos tenham diminuído nos últimos anos, ainda é inviável a utilização de um número suficiente de medidores para garantir a monitoração de toda a rede, por tornar-se muito oneroso. Esta realidade constitui um desafio para se desenvolver técnicas que permitam, a partir de um pequeno número de pontos de monitoração, determinar os locais de faltas e estimar os valores das VTCDs em todas as barras que compõem um sistema elétrico. Como contribuição à solução destes problemas, esta tese propõe a utilização do algoritmo denominado Estratégias Evolutivas (EEs), que integra a família dos Algoritmos Evolutivos. Tal algoritmo mostrou ser viável por sua facilidade de implementação e rapidez de resposta na busca de uma solução dentro de um vasto espaço de soluções. As EEs...

Procedimentos de cálculo e sentido de número: uma aproximação no contexto da sala de aula; Calculation strategies and sense of number: an approach in the classroom context.

Magalhães, Lúcia do Amaral Mesquita de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 09/05/2012 PT
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46.14%
Esta pesquisa foi dedicada a procurar nuances da construção do sentido de número no desenvolvimento e uso de estratégias de cálculo de adição e subtração. Tal procura se deu nas ações e práticas emergentes de interações no contexto de sala de aula dezessete aulas distribuídas ao longo de três meses durante as quais foram propostos jogos relacionados ao cálculo e às noções de número, além de problemas do campo aditivo presentes nos Cadernos de apoio e aprendizagem, material em uso na rede municipal de São Paulo. A análise das práticas matemáticas e interações em sala de aula teve como objetivos: a) procurar caminhos que pudessem levar a compreender em que medida o uso de certos procedimentos de cálculo favorece o desenvolvimento do sentido de número; b) discutir em que medida o aluno, ao comunicar seus procedimentos para o grupo, expressa conhecimentos sobre números e operações; e c) discutir as ações individuais como correlatas de aspectos sociais da microcultura da sala de aula e, ao mesmo tempo, a microcultura de sala de aula como um fenômeno emergente continuamente gerado pelas ações individuais (Cobb, Stephan, McClain e Gravemeijer, 2001). Da nossa incursão pelas teorizações de Cobb e outros...

Prática de ensino supervisionado no 1.º e 2.º ciclo do ensino básico: calculo mental: um estudo sobre as estratégias utilizadas por alunos do 1.º e do 2.º ciclo do ensino básico

Teixeira, Raquel de Almeida
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /07/2014 POR
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Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico; O presente relatório foi elaborado como parte integrante da Unidade Curricular Prática de Ensino Supervisionada, do curso de Mestrado em Ensino do 1.º e 2.ºCiclo do Ensino Básico, ministrado pela Escola Superior de Educação de Lisboa, refletindo sobre o percurso formativo e sobre a ação pedagógica desenvolvida neste período que possibilitou a experimentação de um quotidiano profissional. Neste relatório, apresentam-se experiências resultantes do processo de ensino-aprendizagem, realizadas ao longo da Prática de Ensino Supervisionada, refletindo-se sobre as dificuldades e desafios que surgem diariamente nesta profissão, bem como sobre as estratégias utilizadas para as ultrapassar. Esta experiência resultou numa perspetiva sobre as responsabilidades que estão inerentes à docência, ressalvando-se a importância de uma preparação e mobilização teórica, considerada fundamental na tomada de decisões pedagógicas. Ademais do que foi referido, apresenta-se também uma investigação que incide sobre as estratégias de cálculo mental utilizadas pelos alunos e o modo como estas evoluem...

A divisão no 4º ano de escolaridade

Alcobia, Helena Isabel da Silva
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /12/2014 POR
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Dissertação apresentada para obtenção do grau de Mestre em Educação Matemática na Educação Pré-Escolar e nos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico; Este estudo tem como objetivos: (i) perceber qual a compreensão que os alunos do 4º ano de escolaridade têm do conceito de divisão e (ii) analisar o desempenho que os alunos evidenciam na resolução de problemas que têm implícito o conceito de divisão. Para tal, procurou responder-se a quatro questões: a) Como é que os alunos reconhecem a operação de divisão na resolução de problemas? (problemas que têm implícito o conceito de divisão); b) Que estratégias utilizam os alunos na resolução de problemas de divisão?; c) Que dificuldades manifestam os alunos quando resolvem tarefas de divisão?; d) Quais os aspetos do sentido do número revelados pelos alunos na resolução de tarefas de divisão? De acordo com a problemática em estudo, a abordagem metodológica adotada foi de natureza qualitativa com carácter interpretativo (Bogdan & Biklen, 1994), na modalidade de estudo de caso (Yin, 2009). O estudo consistiu na criação de uma sequência de aprendizagem, constituída por seis problemas de divisão, tendo sido a mesma aplicada numa turma do 4º ano do Ensino Básico...

Prática de ensino supervisionadas do 1º e 2º ciclo do ensino básico: um estudo sobre as estratégias de cálculo mental utilizadas por alunos do 2º ciclo do ensino básico

Veloso, Catarina Ribeiro da Cruz
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /11/2014 POR
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Relatório Final apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção do grau de mestre em Ensino do 1º e do 2º Ciclo de Ensino Básico; O presente relatório foi desenvolvido no âmbito da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada II do Mestrado em Ensino do 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico. Pretende apresentar de forma reflexiva e fundamentada a intervenção educativa realizada numa turma de 6º ano de escolaridade, no 2º Ciclo do Ensino Básico, duma escola do concelho de Sintra, nas disciplinas de Português, Matemática, Ciências Naturais e História e Geografia de Portugal. Assim sendo, inicialmente, caracteriza-se o contexto socioeducativo, as fragilidades e os pontos fortes dos alunos da turma, define-se a problemática da intervenção, analisa-se reflexivamente a intervenção pedagógica e, por fim, avaliam-se as aprendizagens dos alunos. O presente trabalho inclui também a investigação que incidiu sobre a rotina de cálculo mental, implementada ao longo da intervenção, e os seus efeitos ao nível do desenvolvimento do cálculo mental em alunos do 6º ano de escolaridade. Este estudo teve como propósito desenvolver o cálculo mental através da exploração das tiras de cálculo e pretendeu-se compreender quais as estratégias de cálculo mobilizadas pelos alunos e como estas evoluíam ao longo do tempo. A metodologia utilizada na PES II e no estudo tiveram um paradigma próximo da investigação-ação...

A resolução de problemas de adição e o desenvolvimento do cálculo mental

Tomás, Joana Filipa Ribeiro
Fonte: Repositório Comum de Portugal Publicador: Repositório Comum de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /12/2014 POR
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46.23%
Este estudo tem como principal objetivo analisar quais são as estratégias de cálculo mental utilizadas por alunos do 2º ano de escolaridade na resolução de cadeias numéricas e de problemas de adição. Para tal, procurei responder a duas questões: a) Que estratégias de cálculo mental utilizam os alunos na resolução de cadeias numéricas? b) Que estratégias de cálculo mental utilizam os alunos na resolução de problemas numéricos? O presente estudo apresenta uma abordagem qualitativa, assumindo uma abordagem próxima da investigação-ação. A recolha de dados foi feita através da observação e análise documental. Este estudo teve como participantes 27 alunos de uma turma de 2º ano do contexto de estágio III, no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Os alunos em estudo resolveram catorze cadeias numéricas e nove problemas de adição, embora a análise do estudo apenas tenha sido realizada a duas propostas de cada tarefa. A análise dos dados recolhidos permitem afirmar que os alunos utilizam diferentes estratégias de cálculo, que consistem na utilização de factos numéricos, e nas estratégias 1010 e N10C. Com este estudo, não foi possível identificar uma preferência por alguma das estratégias referidas.; This study is meant to examine what are the mental calculation strategies used by students of the 2nd grade in solving numeric strings and addition problems. To this end...

Strategies for Sustainable Financing of Secondary Education in Sub-Saharan Africa

Lewin, Keith M.
Fonte: Washington, DC : World Bank Publicador: Washington, DC : World Bank
EN_US
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35.79%
This thematic study discusses strategies for sustainable financing of secondary education in Sub-Saharan Africa. The report provides insight into options for financing the expansion of secondary education and training in Africa. This comes with a hefty price tag and points to the need to undertake fundamental reforms swiftly. This publication messages are clear: secondary education and training in Sub-Saharan Africa faces the challenge of improved efficiency and improved quality simultaneously with a fast growing demand. Sustainable financing will also require more effective public-private partnerships, because governments have many priorities and do not have a lot of room for significant additional public funding of post-primary systems. Educational reforms are needed to expand enrollment in secondary schooling in affordable ways. These reforms will contribute to poverty reduction by increasing the levels of knowledge, skills, and capability; diminishing inequalities in access that limit social mobility and skew income distribution; and contributing to the achievement of the Millennium Development Goals (MDGs) that relate to education.

Strategies for Sustainable Financing of Secondary Education in Sub-Saharan Africa : Appendix 1 - Projections of Recurrent and Development Costs

Lewin, Keith M.
Fonte: World Bank, Washington, DC Publicador: World Bank, Washington, DC
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35.79%
This thematic study discusses strategies for sustainable financing of secondary education in Sub-Saharan Africa. The report provides insight into options for financing the expansion of secondary education and training in Africa. This comes with a hefty price tag and points to the need to undertake fundamental reforms swiftly. This publication messages are clear: secondary education and training in Sub-Saharan Africa faces the challenge of improved efficiency and improved quality simultaneously with a fast growing demand. Sustainable financing will also require more effective public-private partnerships, because governments have many priorities and do not have a lot of room for significant additional public funding of post-primary systems. Educational reforms are needed to expand enrollment in secondary schooling in affordable ways. These reforms will contribute to poverty reduction by increasing the levels of knowledge, skills, and capability; diminishing inequalities in access that limit social mobility and skew income distribution; and contributing to the achievement of the Millennium Development Goals (MDGs) that relate to education.

O jogo «Kuantué» e o cálculo mental: uma experiência com alunos do 2º ano de escolaridade

Lima, Adriana da Conceição Marques
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2014 POR
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26.17%
Relatório de estágio de mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º ciclo do Ensino Básico; A presente intervenção pedagógica procura perceber como é que o jogo “Kuantué” pode ser utilizado para promover o desenvolvimento do sentido de adição de subtração em alunos do 2.º ano de escolaridade. Para tal, procura-se resposta a: 1) Pode o jogo “Kuantué” promover o desenvolvimento do cálculo mental em situações de adição e subtração? 2) Como é que o “Kuantué” pode ser usado para promover o desenvolvimento do sentido de adição e subtração? 3) Que estratégias de cálculo mental se desenvolvem em situações de adição e de subtração? 4) Que constrangimentos surgem na utilização do “Kuantué” em contexto de sala de aula? Trata-se de uma intervenção pedagógica, no âmbito da investigação participante, tendo esta adotado contornos da metodologia de investigação-ação. Desenvolveu-se em cinco sessões, tendo a primeira sessão sido dedicada às entrevistas dos participantes, três sessões de intervenção em contexto de sala de aula e a última a novas entrevistas para perceber as mudanças nas competências de cálculo mental dos alunos. Aquando das primeiras entrevistas...

Cálculo mental com números racionais não negativos: um estudo sobre as estratégias utilizadas por alunos do 4.º ano de escolaridade

Santos, Ana Catarina Granado Rebelo dos
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /07/2015 POR
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36.17%
Relatório Final apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para a obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico; O presente relatório foi elaborado como parte constituinte da Unidade Curricular Prática de Ensino Supervisionada II, do Mestrado em Ensino do 1.º e 2.ºCiclo do Ensino Básico, ministrado pela Escola Superior de Educação de Lisboa. Este documento, de caracter reflexivo e fundamentado, sintetiza o percurso formativo e a prática pedagógica desenvolvida ao longo da intervenção. Neste relatório, apresentam-se sumariadas as experiências intrínsecas à prática educativa e ao processo de ensino e aprendizagem, destacando-se as dificuldades sentidas ao longo do período de estágio e as estratégias utilizadas para colmatar essas dificuldades, de forma contextualizada e fundamentada. Apresenta-se ainda um estudo realizado no âmbito da Matemática, que incide, nomeadamente, na análise das estratégias de cálculo mental com números racionais não negativos evidenciadas pelos alunos no 4.ºano de escolaridade, atendendo ao modo como estas evoluem. Com efeito, este estudo pretende responder a questões como (i) Que estratégias de cálculo evidenciam os alunos nas respostas às tiras de cálculo mental?; (ii) Quais as dificuldades que os alunos evidenciam na escolha de estratégias de cálculo mental com números racionais não negativos?. Em termos metodológicos...

Mainstreaming Environment and Climate Change in the Implementation of Poverty Reduction Strategies

Griebenow, Gonzalo; Kishore, Sunanda
Fonte: World Bank, Washington, DC Publicador: World Bank, Washington, DC
Tipo: Publications & Research :: Working Paper; Publications & Research
ENGLISH; EN_US
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35.93%
Poverty reduction strategies (PRSs) provide a central framework for macroeconomic, structural, and social policies in developing countries. Because of the numerous and complex links between environment and poverty, it is important that environmental issues are taken into account in the PRS process. This paper follows six previous assessments of the degree of mainstreaming environment in the PRS process using a similar methodology to present trends and provide an understanding of the effectiveness of environmental interventions in reducing poverty. However, it goes beyond previous assessments in three important ways. In-depth country case studies of the evolution of environmental mainstreaming in the PRS process over time. Many countries have now gone through several iterations of their poverty reduction strategies and have received a sequence of credits designed to implement key aspects of these strategies, making it possible to see how the process of mainstreaming environment in the strategies has evolved over time. In this assessment...

As relações entre as estrategias de resolução de calculos mentais e escritos e os niveis de construção das operações aritmeticas; The relationship between the strategies of resolutions of mental and written calculations and levels of construction of the arithmetic operations

Karen Hyelmager Gongora Bariccatti
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 25/02/2010 PT
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35.91%
A presente pesquisa analisou as estratégias de resolução de cálculos mentais e escritos, em estudantes que cursavam a terceira e a quinta série do Ensino Fundamental. Além disso, fundamentada no construtivismo de Jean Piaget, identificou níveis de construção das operações aritméticas, em situações que envolviam igualação de quantidades e construção de diferenças (interdependência entre adições e subtrações) e situações de multiplicação e associatividade multiplicativa, o que possibilitou, então, verificar as relações entre as estratégias de resolução de cálculos mentais e escritos e os níveis de construção das operações aritméticas. Os participantes desta pesquisa foram alunos de escolas municipais e estaduais da cidade de Toledo-PR, totalizando vinte alunos (N=20) da terceira série e vinte (N=20) alunos da quinta série. Os dados da pesquisa foram obtidos pelo envolvimento dos estudantes na resolução de cálculos mentais e escritos de adição, subtração, multiplicação e divisão e situações de provas piagetianas, por meio de encontros individuais. Após a análise qualitativa e quantitativa dos dados, pôde-se afirmar a correlação entre a resolução de cálculos e o nível de construção das operações aritméticas. A construção de interdependências entre as operações de adição e multiplicação também pôde ser verificada. Assim...

Program slicing by calculation

Barbosa, L. S.; Rodrigues, Nuno F.
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2006 ENG
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35.82%
Program slicing is a well known family of techniques used to identify code fragments which depend on or are depended upon specific program entities. They are particularly useful in the areas of reverse engineering, program understanding, testing and software maintenance. Most slicing methods, usually oriented towards the imperatice or object paradigms, are based on some sort of graph structure representing program dependencies. Slicing techniques amount, therefore, to (sophisticated) graph transversal algorithms. This paper proposes a completely different approach to the slicing problem for functional programs. Instead of extracting program information to build an underlying dependencies' structure, we resort to standard program calculation strategies, based on the so-called Bird-Meertens formalism. The slicing criterion is specified either as a projection or a hiding function which, once composed with the original program, leads to the identification of the intended slice. Going through a number of examples, the paper suggests this approach may be an interesting, even if not completely general, alternative to slicing functional programs; Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT)

Cálculo mental – um estudo sobre as estratégias utilizadas por alunos do 3.º ano na adição e subtração

Mendonça, Célia Josefa Menezes de
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /07/2015 POR
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46.27%
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico; O presente relatório, elaborado no âmbito da prática de ensino supervisionada na Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção do grau de mestre em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico, pretende apresentar o contexto de intervenção educativa, refletir sobre a ação pedagógica e evidenciar a investigação realizada sobre as estratégias de cálculo mental utilizadas pelos alunos. A problemática da investigação pretende identificar as estratégias de cálculo mental utilizadas pelos alunos do 3.º ano de escolaridade na adição e na subtração de números inteiros, bem como verificar a importância da discussão oral das estratégias dos alunos após a realização individual da tira de cálculo mental. De modo a dar resposta à problemática, foi implementada uma rotina de cálculo mental, seguindo-se um momento de partilha das estratégias utilizadas pelos alunos. Posteriormente, foram analisadas as produções dos alunos nas rotinas de cálculo mental e organizadas de acordo com um quadro teórico. Os resultados fazem admitir que os alunos privilegiaram duas estratégias de cálculo mental: adicionar ou subtrair um múltiplo de 10 ao primeiro termo; e decompor os números nas suas ordens...

A aprendizagem da multiplicação; um estudo no 2º ano de escolaridade

Silva, Cátia Filipa Pagaime
Fonte: Repositório Comum de Portugal Publicador: Repositório Comum de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /07/2015 POR
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26.15%
Este estudo tem como objetivo compreender como lidam os alunos com tarefas de multiplicação, tendo em vista a sua resolução. Mais concretamente, pretende identificar e analisar as estratégias e procedimentos de cálculo utilizados pelos alunos na resolução de tarefas de multiplicação e eventuais dificuldades que revelam na resolução dessas tarefas. A fundamentação teórica inclui quatro secções que discutem as seguintes temáticas: ensino e aprendizagem dos números e das operações, à luz das orientações curriculares; significado, componentes e desenvolvimento de sentido de número; significado e desenvolvimento de cálculo mental; e aprendizagem das operações aritméticas, nomeadamente da operação multiplicação. Este estudo insere-se num paradigma interpretativo e segue uma abordagem qualitativa, sendo também uma investigação sobre a própria prática. Nele participam 21 alunos pertencentes a uma turma do 2.º ano de escolaridade. Os dados foram recolhidos recorrendo à observação participante, à recolha documental, a conversas informais e à entrevista. A proposta pedagógica associada a este estudo incluiu a conceção/adaptação e exploração de quatro tarefas, todas elas visando a aprendizagem da multiplicação numa perspetiva de desenvolvimento de sentido de número...

Young children's use of derived fact strategies for addition and subtraction

Dowker, Ann
Fonte: Frontiers Media S.A. Publicador: Frontiers Media S.A.
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 06/01/2014 EN
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26.16%
Forty-four children between 6;0 and 7;11 took part in a study of derived fact strategy use. They were assigned to addition and subtraction levels on the basis of calculation pretests. They were then given Dowker's (1998) test of derived fact strategies in addition, involving strategies based on the Identity, Commutativity, Addend +1, Addend −1, and addition/subtraction Inverse principles; and test of derived fact strategies in subtraction, involving strategies based on the Identity, Minuend +1, Minuend −1, Subtrahend +1, Subtrahend −1, Complement and addition/subtraction Inverse principles. The exact arithmetic problems given varied according to the child's previously assessed calculation level and were selected to be just a little too difficult for the child to solve unaided. Children were given the answer to a problem and then asked to solve another problem that could be solved quickly by using this answer, together with the principle being assessed. The children also took the WISC Arithmetic subtest. Strategies differed greatly in difficulty, with Identity being the easiest, and the Inverse and Complement principles being most difficult. The Subtrahend +1 and Subtrahend −1 problems often elicited incorrect strategies based on an overextension of the principles of addition to subtraction. It was concluded that children may have difficulty with understanding and applying the relationships between addition and subtraction. Derived fact strategy use was significantly related to both calculation level and to WISC Arithmetic scaled score.

A review of back-calculation techniques and their potential to inform mitigation strategies with application to non-transmissible acute infectious diseases

Egan, Joseph R.; Hall, Ian M.
Fonte: The Royal Society Publicador: The Royal Society
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 06/05/2015 EN
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26.2%
Back-calculation is a process whereby generally unobservable features of an event leading to a disease outbreak can be inferred either in real-time or shortly after the end of the outbreak. These features might include the time when persons were exposed and the source of the outbreak. Such inferences are important as they can help to guide the targeting of mitigation strategies and to evaluate the potential effectiveness of such strategies. This article reviews the process of back-calculation with a particular emphasis on more recent applications concerning deliberate and naturally occurring aerosolized releases. The techniques can be broadly split into two themes: the simpler temporal models and the more sophisticated spatio-temporal models. The former require input data in the form of cases' symptom onset times, whereas the latter require additional spatial information such as the cases' home and work locations. A key aspect in the back-calculation process is the incubation period distribution, which forms the initial topic for consideration. Links between atmospheric dispersion modelling, within-host dynamics and back-calculation are outlined in detail. An example of how back-calculation can inform mitigation strategies completes the review by providing improved estimates of the duration of antibiotic prophylaxis that would be required in the response to an inhalational anthrax outbreak.

Structure calculation strategies for helical membrane proteins; a comparison study

Stoica, Ileana
Fonte: Universidade Cornell Publicador: Universidade Cornell
Tipo: Artigo de Revista Científica
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45.93%
Structure predictions of helical membrane proteins have been designed to take advantage of the structural autonomy of secondary structure elements, as postulated by the two-stage model of Engelman and Popot. In this context, we investigate structure calculation strategies for two membrane proteins with different functions, sizes, aminoacid compositions, and topologies: the glycophorin A homodimer (a paradigm for close inter-helical packing in membrane proteins) and aquaporin (a channel protein). Our structure calculations are based on two alternative folding schemes: a one-step simulated annealing from an extended chain conformation, and a two-step procedure inspired by the grid-search methods traditionally used in membrane protein predictions. In this framework, we investigate rationales for the utilization of sparse NMR data such as distance-based restraints and residual dipolar couplings in structure calculations of helical membrane proteins.

The importance of mental calculation skills: a review of the literature

Gusty, Robert
Fonte: Rochester Instituto de Tecnologia Publicador: Rochester Instituto de Tecnologia
Tipo: Masters Project Formato: 14811446 bytes; application/pdf
EN_US
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35.94%
This paper reviewed research related to phonological awareness in deaf and hearing individuals. A number of studies showed that individuals skilled in memory tasks and reading achievement utilize a phonological voice. Often referred to as inner voice or the articulatory loop, phonology was used by both hearing and deaf individuals considered to be skilled readers. The evidence also shows that the use of phonology for coding information is related to the ability to use memory efficiently. As reading achievement is very important in a deaf child's education, so is mathematics. Compared to hearing students, deaf students do not perform at the same academic level in mathematics. While the importance of phonology is known in terms of reading achievement and memory, it is probable that use of the articulatory loop is important in mathematics. This logic led to another potentially important factor of mathematical achievement - mental calculation. Thus, a review of the literature was conducted on the importance of mental calculation and recommended key strategies for teaching mental arithmetic skills.