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A pesquisa em educação matemática, os pesquisadores e a sala de aula: um fenômeno complexo, múltiplos olhares, um tecer de fios; The research in mathematics education, the researchers and the mathematics classroom: a complex phenomenon, multiple perspectives, weaving of threads.

Andrade, Silvanio de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 12/09/2008 PT
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O trabalho em questão investiga a relação entre a prática de pesquisa e a prática de sala de aula em Educação Matemática, procurando compreender esse processo a partir de perguntas tais como: Qual o impacto da pesquisa em Educação Matemática na sala de aula? Como as pesquisas e os pesquisadores vêm se relacionando com a sala de aula de Matemática? O que os pesquisadores têm a dizer à sala de aula de Matemática e o que esta tem mostrado a eles? Como as pesquisas e os pesquisadores podem contribuir, de um modo mais efetivo, com a mudança, a transformação e a reinvenção da sala de aula de Matemática? Que possibilidades e impossibilidades a globalização traz ao tema pesquisa/sala de aula? Tomamos como referência estudos relativos ao tema pesquisa e prática em Educação Matemática, em especial teorizações de Jeremy Kilpatrick, artigos e Handbooks em torno do tema. O caminho da investigação teve como orientação principal a perspectiva da Análise do Discurso de Michel Foucault, levando a evidências sobre pontos frágeis e fortes da relação entre a prática da pesquisa e a prática da sala de aula. Também refletimos a partir da desconstrução de Jacques Derrida. Os dados e fatos recolhidos para apreciação e análise vieram do interior dos discursos de 71 pesquisadores da Educação Matemática...

Procedimentos de cálculo e sentido de número: uma aproximação no contexto da sala de aula; Calculation strategies and sense of number: an approach in the classroom context.

Magalhães, Lúcia do Amaral Mesquita de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 09/05/2012 PT
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Esta pesquisa foi dedicada a procurar nuances da construção do sentido de número no desenvolvimento e uso de estratégias de cálculo de adição e subtração. Tal procura se deu nas ações e práticas emergentes de interações no contexto de sala de aula dezessete aulas distribuídas ao longo de três meses durante as quais foram propostos jogos relacionados ao cálculo e às noções de número, além de problemas do campo aditivo presentes nos Cadernos de apoio e aprendizagem, material em uso na rede municipal de São Paulo. A análise das práticas matemáticas e interações em sala de aula teve como objetivos: a) procurar caminhos que pudessem levar a compreender em que medida o uso de certos procedimentos de cálculo favorece o desenvolvimento do sentido de número; b) discutir em que medida o aluno, ao comunicar seus procedimentos para o grupo, expressa conhecimentos sobre números e operações; e c) discutir as ações individuais como correlatas de aspectos sociais da microcultura da sala de aula e, ao mesmo tempo, a microcultura de sala de aula como um fenômeno emergente continuamente gerado pelas ações individuais (Cobb, Stephan, McClain e Gravemeijer, 2001). Da nossa incursão pelas teorizações de Cobb e outros...

Teachers’ beliefs, teachers’ goals and teachers’ classroom management : a study with primary teachers; Crenças, objectivos e gestão de sala de aula : um estudo com professores do Ensino Primério

Lopes, João A.; Santos, Miguel
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /01/2013 ENG
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Teachers’ beliefs and teachers’ practices tend to fit together. However exceptions seem to be significant. This study, carried out with primary teachers (N = 279), explores the relation of teachers’ classroom management beliefs to teachers’ classroom goals and teachers’ practices. A cluster analysis identified three distinct teaching beliefs’ profiles: teacher-centered, student-centered and ambivalent/inconsistent. Clusters somehow overlap in the teaching goals they most value but some striking differences are also apparent. Classroom reported practices clearly differentiate clusters. Somehow surprisingly almost a quarter of participants are ambivalent/inconsistent. For these teachers the mismatch between teaching beliefs, teaching goals and classroom practices seems to elicit some puzzling behaviors (e. g. “humiliating students in classroom that show inappropriate behaviors”) that deserve further research.; As crenças e práticas dos professores tendem a ser congruentes. Contudo, existem excepções significativas. Este estudo, realizado com professores do ensino primário, explora a relação entre crenças dos professores acerca da gestão de sala de aula e objectivos e práticas dos professores em sala de aula. Uma análise de clusters permitiu-nos identificar três perfis distintos de ensino: centrado no professor...

Perfis de gestão de sala aula, indisciplina percebida e perceção de eficácia do professor; Teachers’ classroom management styles, teachers’ perceived classroom misbehavior and teachers’ perceived self-efficacy

Silva, Elisabete Regina Pereira da
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2014 POR
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Dissertação de mestrado integrado em Psicologia; A ocorrência de comportamentos desajustados em sala de aula constitui um dos principais problemas enfrentados pelos professores. No presente estudo investigou-se a relação entre o perfil de gestão de sala de aula e o grau de indisciplina percebida pelo professor; o poder preditivo do perfil de gestão de sala de aula e da experiência profissional relativamente à perceção de indisciplina; o grau de indisciplina percebida em diferentes ciclos de escolaridade; e a variação da autoeficácia percebida do professor em função do perfil de gestão da sala de aula. Participaram no presente estudo 600 professores do 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico, os quais preencheram um Questionário de Dados Sociodemográficos, um Questionário de Indisciplina Percebida, a Behavior and Instructional Management Scale; Teacher Sense of Efficacy Scale. Os resultados mostram que a perceção de indisciplina e a perceção de eficácia variam em função do perfil de gestão de sala de aula e que a experiência profissional e o ciclo de escolaridade não influenciam a perceção de indisciplina por parte do professor.; Students’ classroom misbehaviors are one of the main challenges for teachers. The present study investigated the relationship between teachers’ classroom management styles and teachers’ perceived classroom misbehavior; the predictive power of teachers’ classroom management style and teachers’ experience regarding perceived classroom misbehavior; perceived classroom misbehavior in different grade levels; and teachers’ perceived self-efficacy on the basis of teachers’ classroom management styles. Six-hundred 5th through 9th grade teachers participated in the study. Participants filled a Socio-demographic Questionnaire...

Clima criativo em sala de aula e motivação para a aprendizagem : um estudo exploratório em crianças do 1º ciclo do ensino básico; Creative climate in the classroom and motivation for learning : an exploratory study with children of basic education

Pereira, Teresa Fernanda Leal
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2014 POR
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Dissertação de mestrado em Estudos da Criança (área de especialização em Intervenção Psicossocial com Crianças, Jovens e Famílias); Criatividade e motivação são requisitos indispensáveis atualmente no quotidiano educativo. Por seu lado, são conceitos inseparáveis, partilhando caraterísticas. Logo, é essencial explorar cada uma destas dimensões em contexto de sala de aula, assim como investigar o seu relacionamento nesse contexto, de forma a rentabilizar a presença de tais requisitos e consciencializar os educadores da sua importância. Neste sentido, é objetivo deste estudo analisar a motivação para a aprendizagem e as perceções de um clima criativo em sala de aula, tomando cada variável separadamente e estudando-a em função do género e do ano de escolaridade, assim como tomando o relacionamento entre ambas, em geral e em função dessas mesmas duas variáveis. Participaram neste estudo 222 alunos do 3º e 4º ano do 1º ciclo do ensino básico (CEB) de escolas públicas da zona Norte. Pretendeu-se ainda, nesta investigação, adaptar ao contexto português a “Escala de Avaliação da Motivação para Aprender (EMA) ” (Neves & Boruchovitch, 2007). Os dados foram recolhidos por esta escala e pela “Escala sobre o Clima para a Criatividade em Sala de Aula” (Fleith & Alencar...

Cognitive Communication 2.0 in the Classroom - Resonance of an Experience in Higher Education

Ferreira, Sérgio André; Castro, Cornélia; Andrade, António
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2011 ENG
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The communication in the classroom is often carried out on a one-to-many basis, with the teacher, before an audience of dozens of students, playing a traditional role. In this context, still commonly practiced, it is pertinent to introduce mechanisms of interaction mediated by technology, since research shows a significant correlation between the use of technology, the time spent in social media and the engagement of students. In fact, literature shows that social media has attracted the interest of academics more likely to use technology in education, who thereby seek new ways to motivate their students to a more active learning. The adoption of cognitive communication 2.0 morphology, in traditional contexts such in communication one-to-many, is a challenge to be overcome. We consider so of great importance creating and evaluating resources and pedagogical practices that are aligned with this new paradigm. In this study, we intend to make a contribution to understanding the problematic of the morphology of cognitive communication in the context of the classroom in Higher Education, with the integration of web 2.0 tools. On the approach to the problem, we have explored a PowerPoint presentation with the integration of the micro blogging tool Twitter...

Aplicação da abordagem Flipped Classroom no trabalho de campo : um estudo de caso

Almeida, Carolina Gabriel Vaz da Silva e
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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O presente estudo tem como objetivo tanto avaliar a aplicabilidade da abordagem Flipped Classroom na preparação de sequências de trabalho de campo quanto perceber até que ponto a mesma abordagem se poderá adequar à preparação de saídas de campo, substituindo as atividades que envolvem a interação em sala de aula ou no laboratório. Analisaram-se comparativamente dois processos de trabalho de campo preparados, respetivamente, com recurso a atividades de laboratório e com recurso à abordagem Flipped Classroom. Efetuaram-se as seguintes escolhas de processos metdológicos: - Análise de conteúdo dos registos produzidos pelos alunos nesses dois processos. - Aplicação de um questionário impresso, constituído por questões de resposta escolha múltipla que foram analisadas quantitativamente, de modo a efetuar um levantamento da percepção dos alunos em relação à sua aprendizagem através do trabalho de campo. A metodologia qualitativa aplicada permitiu a obtenção de resultados que conduziram à elaboração das conclusões da investigação que em seguida se apresenta.; The following study pretends to analyze the Flipped Classroom approach to the preparation of field work, as well as the substitute of present interaction...

Flipped classroom : aplicação em aulas teóricas de biologia e geologia

Moreira, Ana Catarina Carvalho
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Atualmente o maior objetivo na educação é formar alunos socialmente ativos, sendo da maior importância melhorar o processo de ensino e de aprendizagem. Para tal é necessário repensar as abordagens de ensino correntes em sala de aula, para que as mesmas possam atender às várias necessidades inerentes ao processo de ensino e de aprendizagem. Este trabalho apresenta a abordagem de ensino Flipped Classroom, como promotora da modificação do ensino tal como hoje se apresenta. Descreve uma experiência de aplicação desta abordagem, as implicações da mesma, e as opiniões dos alunos participantes do 10º e 11º ano do ensino secundário. Esta investigação tem como finalidade conhecer os contributos da abordagem Flipped Classroom para o desempenho dos alunos na resolução de exercícios, descobrir as perceções que estes têm sobre a abordagem em causa, e por fim, perceber se existe alguma relação entre os hábitos dos alunos durante a resolução de exercícios e o seu desempenho. Neste estudo utilizou-se informações provenientes de diversas técnicas e instrumentos de recolha de dados, nomeadamente, observação, análise documental e questionários. Concluiu-se desta investigação que o Flipped Classroom faz com que os alunos se sintam confiantes na aula...

Lavando a Alma: análise do contexto de uma sala de aula de língua inglesa de escola pública sob a luz da teoria do caos/complexidade.; Letting It All Out:analyzing an English classroom context in a state school based on chaos/complexity theory.

FERNANDES, Fernanda Rodrigues
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Letras e Linguística; Lingüística, Letras e Artes Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Letras e Linguística; Lingüística, Letras e Artes
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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This research is an ethnographic case study that analyzes, in a descriptive form, the English language lessons in a second year high school classroom in a state school in the city of Goiânia. For this, we conducted a participant-observation research study, which, according to Spradley (1980), occurs when the researcher observes what happens in the research field and also participates in the activities that occur therein. The aim of this study was to know the difficulties faced by the actors in the classroom examined in order to propose what we call action or intervention to help control one of the known difficulties that, in this case was indiscipline during the English classes. Our proposed action was to carry out activities that would promote peer interaction and cooperative and/or collaborative learning, encouraging students‟ participation in the classes (FIGUEIREDO, 2006; OXFORD, 1997). During the research, we realized that several factors influenced the English classroom dynamics and thus the students‟ behavior. Therefore, the classroom under study and the issue of indiscipline in the English classes could not be seen in isolation. In order to best understand this reality, we used chaos/complexity theory (LARSEN-FREEMAN...

The Respect Circle: Ten Teachers, One Classroom Management Model

Brown, Kathryn L.
Fonte: Brock University Publicador: Brock University
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In this qualitative investigation, the researcher examined the experiences of 10 teachers as they implemented a classroom management model called the Respect Circle. Through interviews and journal entries, the writer sought to understand how the participating teachers developed their classroom management practice, using the Respect Circle as a reference point. Data collection occurred over a 10-week period from October to December. The findings of this study demonstrate the multifaceted and complex nature of classroom management. Participants identified relationships with their students as the premier factor in establishing classroom management. Additionally, pro action, professional reflection, adaptability, and consistency figured prominently in the classroom management approaches taken by the participating teachers. Utilizing the experiences and suggestions of the participants as a springboard, the Respect Circle model was revised. The findings underline areas of concern regarding classroom management and suggest that teachers want a respectful, structured yet flexible model upon which to base their classroom management. Suggestions for teachers, new and experienced; school administrators; and developers of classroom management courses are provided.

Conducting Classroom Observations

World Bank
Fonte: Washington, DC Publicador: Washington, DC
Tipo: User Guide
EN_US
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The ‘Stallings classroom snapshot’ instrument, technically called the ‘Stanford Research Institute classroom observation system’ was developed by Professor Jane Stallings for research on the efficiency and quality of basic education teachers in the United States in the 1970s. The Stallings instrument generates robust quantitative data on the interaction of teachers and students in the classroom, with a high degree of inter-rater reliability (0.8 or higher) among observers with relatively limited training, which makes it suitable for large scale samples in developing country settings. Key features of the Stallings instrument make it well-suited to large scale use in developing country contexts. However, several factors need to borne in mind when interpreting its results. First, there is clear potential for Hawthorne effects, as teachers are aware of the observer (and sometimes pair of observers) physically present in the classroom, unlike the latest observation methods being used in the United States, which place a video camera in the classroom for extended periods so as to minimize these effects. One operating assumption...

Goma Curriculum, A Character Education Paradigm: Composing a Text for Shaping Classroom Character Culture

Ritchey, Alicia D
Fonte: FIU Digital Commons Publicador: FIU Digital Commons
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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The written text, and approaches to reading it, serves well as an analogy for the classroom space as a “text” that teachers are able to compose; and students are able to read, interpret meaning(s) of, and make responses to and about (Rosenblatt, 1988). Researchers point to ways in which the classroom can be conceptualized as a text to be evoked, experienced, and read (Freire & Macedo, 1987; Powell, 2009; Rosenblatt, 1988; Spears-Bunton & Powell, 2009). The present study analyzed secondary data including: 10 transcripts of teacher talks and six self-reports retrieved from the program evaluation archives of DOR Foundation. The data described six teachers’ classroom experiences subsequent to professional development centered on Goma character education curriculum that was used during a summer youth program located in South Georgia. Goma, an acronym that stands for Goal, Objective, Method, and Attitude, is a character education paradigm derived from The Inclusive Community Building Ellison Model, the theoretical framework used for this study. The Model identifies conflict resolution as one of its five foci (Hunt, Howard, & Rice, 1998). Hunt (2006) conceived Goma as part of a 7-Step unitary process, also named the 7-Step pathway, to demonstrate how conflict resolution is accomplished within a variety of contexts. Analysis of the data involved: (a) a priori coding of teacher talks transcripts using the components of the Goma 7-Step pathway as coding categories...

El blog como recurso educativo para la implementación del "Flipped Classroom" en las aulas de primaria. Estudio de caso en un colegio público de Santander; The blog as an educative way for the implementation of flipped classroom in elementary level. Case study in a state school of Santander

Cañizal Casuso, Rosa
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
SPA
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RESUMEN El presente proyecto pretende proporcionar la posibilidad al docente de cambiar el modelo de “clase tradicional” e introducir a través del Edublog la tendencia tecnológica emergente “Flipped Classroom”. El Flipped Classroom consiste en invertir la forma de explicar los conocimientos con el objetivo de disponer de las horas de clase para trabajar la aplicación práctica de contenidos. Los alumnos visionarán, en casa, el material proporcionado por el maestro y acudirán al aula, donde realizarán actividades a través de las cuáles se pretende resolver las dudas planteadas y mejorar los vínculos y relaciones entre estudiantes. La creación de esta nueva metodología surge en E.E.U.U. en el año 2007 con el objetivo de evitar el absentismo escolar y, tras llevarse a la práctica en diversos contextos educativos, se ha hecho un hueco en nuestras escuelas. De aquí subyace la importancia de analizar este modelo, cuáles son sus características, qué influencia ha tenido en escuelas de todo el mundo y qué ventajas y desventajas tiene su puesta en práctica para el alumnado. Se analizan también las características del Edublog; recurso que va a utilizarse para introducir el Flipped Classroom en el aula. Para finalizar...

Autonomia na aprendizagem da língua japonesa além da sala de aula: um estudo de caso de estudantes universitários na cidade de São Paulo; Autonomy in Japanese language learning beyond the classroom: a case study of undergraduate students in the city of São Paulo

Yamashiroya, So
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 20/07/2015 PT
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Esta dissertação tem como objetivo investigar a aprendizagem de estudantes universitários de japonês como língua estrangeira (JLE) e sua autonomia fora da sala de aula no contexto da cidade de São Paulo. Levando em consideração que a aprendizagem de língua tem o caráter contínuo ao longo da vida, o aprendiz precisa desenvolver a capacidade de dirigir seu estudo por conta própria, ou seja, autonomia. Enquanto essa concepção indica um atributo do aprendiz, sua prática pode ser restrita por fatores externos como o ambiente e a relação com outras pessoas. A fim de pôr qualquer ação em prática que visa à promoção da autonomia do aprendiz, faz-se necessário reconhecer formas e ambientes reais em que a aprendizagem se concretiza. No geral, o aprendiz tende a realizar atividades com sua língua-alvo fora da sala de aula por sua iniciativa, e para desenvolver sua proficiência nesse contexto, ele precisa gerenciar seu estudo. Partindo-se dessa perspectiva, fora da sala de aula é uma situação em que permite observar a autonomia do aprendiz uma vez que há certo grau de liberdade de dirigir sua aprendizagem. A pesquisa teve a natureza qualitativa com dados qualitativos e quantitativos, e configurou-se como estudo de caso. Os participantes foram trinta estudantes no total...

Students' critical thinking skills, attitudes to ICT and perceptions of ICT classroom learning environments under the ICT schools pilot project in Thailand

Rumpagaporn, Methinee Wongwanich
Fonte: Universidade de Adelaide Publicador: Universidade de Adelaide
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 2516594 bytes; 55225 bytes; application/pdf; application/pdf
Publicado em //2007 EN
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This portfolio of research aimed to examine the integration of Information and Communication Technology ( ICT ) into computer-based classroom learning environments in Thailand. The study was exploratory, investigating to what extent schools in the Thai ICT schools pilot project had classroom learning environments which were related to two student outcomes ( critical thinking skills and attitudes to ICT ) ; and to what extent the classroom learning environments were associated with certain teacher characteristics. The portfolio is presented in three parts. Part 1 reviewed the research literature related to the importance of ICT in education ; the ICT classroom learning environments ; student attitudes to ICT ; students' critical thinking skills ; and the role of the teacher in the ICT classroom. From this review, a theoretical research model was developed, based on teacher characteristics, student characteristics and student perceptions of ICT classroom learning environments as predictors of the two student outcomes. Four specific research propositions were formulated from the model to guide the investigation. Part 2 of the research portfolio reports the quantitative investigation of the ICT schools pilot project in Thailand. Data were collected by means of questionnaires from 150 students in eight of the ICT pilot project schools in relation to students' background characteristics...

"Virar a Sala de Aula”: centrar a aprendizagem no aluno recorrendo a ferramentas cognitivas; Flipped classroom: student-centered learning resorting to cognitive tools

Carvalho, Ricardo Jorge Oliveira
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2014 POR
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Relatório de projeto de mestrado em Ensino de Informática; Os alunos com que lidamos hoje cresceram com acesso à Internet, a ferramentas como o YouTube, Redes Sociais e uma panóplia de outros recursos digitais, portanto estão em constante contacto com a tecnologia. Por isso, ir ao encontro desse mundo de imersão tecnológica em que vivem e integrá-lo nas práticas educativas pode ser a solução para o seu sucesso. Este trabalho expõe a aplicação destes princípios no âmbito de um projeto de intervenção pedagógica, numa disciplina de instalação e manutenção de equipamentos informáticos de um curso profissional do ensino secundário. As estratégias pedagógicas utilizadas consistiram numa abordagem de flipped classroom (sala de aula virada/invertida) (Bergmann, 2012). Neste contexto, a organização da sala de aula altera-se, o professor deixa de estar na posição central, para dar esse lugar aos estudantes, partilhando com eles as dúvidas e curiosidades recorrendo ao uso de tecnologias, promovendo uma maior dinâmica em sala de aula. Os alunos não aprendem a partir das tecnologias, mas as tecnologias podem apoiar a construção de significados por parte destes. Como estratégia potenciadora do processo de ensino-aprendizagem...

Optimising Classroom Interaction : an Interview with Steve Walsh

Fernández del Viso Román, Vanesa
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2012 ENG
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Professor Steve Walsh is Professor of Applied Linguistics at the School of ECLS of the University of Newcastle in the United Kingdom. He is the module leader for ‘Teacher Development for TESOL’, ‘Learning and teaching in Higher Education’, ‘Discourse Analysis for English language teachers’. He also supervises Master-level and Doctoral students. His main research interests focus on all aspects of classroom discourse and the interactional awareness among both teachers and pupils. He has published articles in journals such as Language Teaching Research, Corpus Linguistics and Linguistic Theory, ELT Journal and Language Awareness and books that have made an important impact on research in classroom interaction: Investigating Classroom Discourse (2006), and Exploring Classroom Discourse: Language in action (2011), to name a two recent ones.; El professor Steve Walsh és professor de Lingüística Aplicada de la School of ECLS of the University of Newcastle al Regne Unit. Ell és el líder del mòdul de ‘Teacher Development for TESOL’, ‘Learning and teaching in Higher Education’, ‘Discourse Analysis for English language teachers’. També supervisa als estudiants de nivell de Màster i Doctorat. Els seus principals interessos de recerca es centren en tots els aspectes del discurs a l'aula i el rol d'interacció entre professors i alumnes. Ha publicat articles en revistes com Language Teaching Research...

Principios orientadores de la convivencia en el aula: una estrategia de reflexión colectiva; Guiding principles of common life in the classroom: a collective reflection strategy

Kröyer, Oscar Nail; Reyes, Máximo Muñoz; Aguayo, Jorge Gajardo
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/06/2013 SPA
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El siguiente informe presenta los resultados de un estudio de caso sobre construcción colectiva de la convivencia en el aula, realizado en un establecimiento educacional público de la ciudad de Concepción, Chile. El objetivo general de la investigación es desarrollar a través de un proceso reflexivo y participativo, principios y valores orientadores de la convivencia en el aula, que creen las condiciones para el aprendizaje de los estudiantes. La importancia de la presente investigación radica en que la reflexión docente en materia de convivencia escolar es una necesidad en las unidades educativas, y su ausencia manifiesta múltiples tensiones: dialéctica entre cultura-contenidos, violencia simbólica, violencia escolar y dificultades para la gestión de aula. Frente a esto se propone una estrategia de reflexión colectiva, fundamentada en la recogida y análisis de datos mediante tres instrumentos, para su posterior discusión con los docentes de la comunidad educativa. Entre las principales conclusiones se encuentran que los sujetos participantes asignan una alta gravedad a los problemas que involucran al entramado humano en el aula, la necesidad de la construcción colectiva entre docentes de las normas para la convivencia en la sala de clases...

Classroom habitat: Natural system of movement

Turner, Sandra
Fonte: Rochester Instituto de Tecnologia Publicador: Rochester Instituto de Tecnologia
Tipo: Tese de Doutorado
EN_US
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With all the new technology in today's world, we are hard pressed to find a "sense of wonder and awe" unless it is plugged into a wall. As Jonathan Chapman describes in his book, Emotionally Durable Design; "Modern products seriously lack ... character and allure; they are too smart and precise, removing all possible surprise, mystery and, perhaps above all, charm from the process of engaging with them" (p. 49). Children spend as much, if not more time at school than at home. The classroom plays a critical role in a child's emotional development, yet the objects in the classroom and how they impact learning has not been widely researched. Teachers use many of the same objects originally designed in the 1800's while trying to make changes by using new classroom techniques, which is like using your iPad while driving your horse and buggy. This thesis explores how design can uncover and inspire a balance between the demand for control and need for nature in the classroom to allow freedom in learning, growth and change; termed "Classroom Habitat." It challenges and argues that schools need to stop trying to adapt new pedagogical approaches to traditional classroom design and look beyond the possible into the unknown to find new solutions. It investigates solutions to providing the "feeling of nature" in the classroom environment. "When students are in harmony with nature...

Individual classroom experiences: a sociocultural comparison for understanding efl classroom language learning; Individual classroom experiences: a sociocultural comparison for understanding efl classroom language learning

Miccoli, Laura; Universidade Federal de Minas Gerais.
Fonte: UFSC Publicador: UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/01/2001 POR
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This paper compares the classroom experiences (CEs) of two university students in their process of learning English as a foreign language (EFL). The CEs emerged from individual interviews, where classroom videos promoted reflection. The analysis revealed that cognitive, social and affective experiences directly influence the learning process and that those which refer to setting, learner’s personal background, beliefs and goal influence the learning process indirectly. The analysis also revealed the singularity of some of these CEs that led to their categorization as individual CEs (ICEs). When comparing the ICEs of the two participants, the importance of a sociocultural analysis of the classroom learning process becomes evident. We conclude with an analysis of the value of sociocultural theory in the study of classroom EFL learning and with the implications of this study for teachers and researchers.; Este trabalho compara as experiências de sala de aula (ESA) de duas universitárias na aprendizagem de língua inglesa. As ESA emergiram de entrevistas individuais, onde vídeos das aulas promoveram a reflexão. A análise revelou que experiências de natureza cognitiva, social ou afetiva influem diretamente no processo de aprendizagem e as que se referem ao contexto...