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Chemistry education: the relevance of innovative pedagogical practices in the early years

Rodrigues, Maria José; Ferreira, Olga; Barreiro, M.F.; Gonçalves, Adorinda
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança Publicador: Instituto Politécnico de Bragança
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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Consensus exists among researchers and academics that science education, including chemistry education, is fundamental to the development of modern societies. Thus, investment becomes essential, from early years, in the education of informed citizens, prepared with scientific literacy competences and able to pursue an active, participative and responsible citizenship. In this context, school plays a major role and should provide chemistry education for all children. As such, it is necessary that teachers are able to meet this need and ensure the implementation of innovative practices, which, according to current guidelines, should be based in investigative activities of practical and experimental nature with a science-technology-society orientation, whose scientific contents are closely related to certain social phenomena (economics, politics and environment) and that meet the interests of children by helping them to explain and interpret the world around them. In this paper, we aim to present a review on the current guidelines for education in chemistry in the early years, that is, in pre-school and primary school, by applying a methodology based on practical and experimental work.

Tablets no ensino de química nas escolas brasileiras : investigação e avaliação de aplicativos

Nichele, Aline Grunewald; Schlemmer, Eliane
Fonte: Universidade Aberta; LE@D Publicador: Universidade Aberta; LE@D
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em /12/2013 POR
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Tecnologias móveis e sem fio, como tablets e smartphones, estão em crescente disseminação na sociedade. Algumas razões para sua popularidade são a facilidade de utilização, as variadas funções desempenhadas por meio de aplicativos e a mobilidade. Alguns aplicativos para esses dispositivos móveis apresentam potencial para os processos de ensino e de aprendizagem de diversas áreas, característica que, aliada à mobilidade dos aprendizes, viabiliza a prática do mobile learning. Neste contexto, e especialmente vinculado à área de química, identificamos diversos aplicativos para tablets. Entretanto, quando um professor decide adotá-los é imprescindível que duas questões sejam respondidas: quais são os aplicativos disponíveis e viáveis que podem contribuir para a aprendizagem em química de seus alunos? Quais são as premissas e critérios para selecionar os aplicativos para essa finalidade? Com a intenção de encontrar respostas, realizamos buscas de aplicativos para tablets na AppStore de maio/2012 a maio/2013, com frequência mensal, utilizando as palavras “química” e “chemistry”. Procurando identificar os aplicativos com potencial de adoção pelas escolas brasileiras, estabelecemos como critérios preliminares para selecioná-los ter conteúdo em língua portuguesa e download gratuito. Assim...

A interação de uma sala de aula de Química de nível médio com o hipermídia etnográfico sobre o sabão de cinzas vista através de uma abrodagem socio(trans)cultural de pesquisa.; The interaction of a secondary level chemistry classroom with the ethnographic hypermedia of the ash soap seen through a socio(cross)cultural approach.

Pinheiro, Paulo Cesar
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 18/06/2007 PT
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Os conhecimentos culturais ao redor do sabão de cinzas foram escolhidos como tema de um instrumento hipermídia visando inseri-los em uma sala de aula de Química de nível médio. A inspiração na etnografia foi a via considerada nessa direção, partindo da hipótese de trabalho para a etnociência proposta por D'Olne Campos (2000) com ênfase em um guia êmico e de acordo com a "teia de relações" presente no discurso das produtoras do sabão de cinzas (FOUCAULT, 1986). O instrumento criado reuniu textos, fotografias, vídeos, vozes e perguntas/atividades para a interpretação dos alunos. A investigação em sala de aula buscou perceber a natureza da instrução baseada na inserção de um modo de conhecer distinto nas aulas e seus diálogos com outros conhecimentos. A base teórica da pesquisa procurou integrar a abordagem sociocultural da ação mediada (WERTSCH, 1997) com algumas perspectivas dos estudos (trans) culturais no ensino de ciências, como a noção de travessias de fronteiras culturais (AIKENHEAD, 1996), o modelo genérico para a compreensão holística do aluno de ciências (COSTA, 1995) e a teoria das visões de mundo aplicada na pesquisa no ensino de ciências (COBERN, 1991, 2000a). Os alunos interagiram com o Hipermídia inicialmente em grupos durante quatro aulas...

Aspectos filosóficos e educacionais da química: investigando as concepções de doutorandos em química; Philosophical and educational aspects of chemistry

Lemes, Anielli Fabíula Gavioli
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 19/06/2013 PT
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Este trabalho investigou concepções de dez estudantes de doutorado em química de uma Universidade pública paulista, sobre aspectos da filosofia da química. Buscou-se compreender como a química se caracteriza para esse grupo de pesquisadores, a fim de obter subsídios a respeito de como essa ciência pode ser mais bem ensinada e aprendida. Utilizou-se, como referencial teórico, trabalhos das áreas de filosofia da química e ensino de química, abordando as peculiaridades dessa ciência, para analisar o conjunto de transcrições de dois grupos de entrevistas semi-estruturadas realizadas com os doutorandos. A análise dos dados obtidos levou à classificação das concepções dos doutorandos em duas categorias e nove subcategorias. A categoria "características da área de atuação da química" foi subdividida em "presença profissional no setor produtivo", "aplicação prática", "desenvolvimento de novas formas de explicação", e "interfaces com outras ciências". A segunda categoria, "características do pensamento químico", abrangeu as subcategorias "realismo químico com referência a imagens", "realismo químico sem referência a imagens", "valorização das evidências experimentais", "caráter qualitativo e relacional entre as entidades químicas"...

A dimensão ambiental na formação inicial de professores de química: estudo de caso no curso da UFBA; The environmental dimension in chemistry teachers education: a case study in the course of UFBA

Côrtes Júnior, Lailton Passos
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 03/12/2013 PT
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Esta pesquisa teve como objetivo investigar a Dimensão Ambiental na formação inicial de professores de química na Universidade Federal da Bahia (UFBA). Nosso referencial teórico e metodológico está baseado nas Representações Sociais de Moscovici, na Teoria do Núcleo Central de Abric e nas perspectivas de Educação Ambiental de Sauvé e de Loureiro. Nossos dados se basearam na análise documental do projeto pedagógico do curso e das ementas das disciplinas, questionários com estudantes em distintos níveis do curso (iniciantes, avançados e formandos) e questionários e entrevistas com professores formadores. Analisamos também dados coletados em duas disciplinas através da observação participante, respostas a questionários, relatórios e entrevistas. A partir da análise documental do projeto pedagógico e das ementas das disciplinas identificamos duas disciplinas obrigatórias e quatro disciplinas optativas que apresentam indícios da dimensão ambiental. Os resultados da análise dos questionários mostram que licenciandos e professores possuem representações sociais muito semelhantes. Os estudantes iniciantes na graduação apresentaram representações centralizadas na reciclagem e conscientização para preservação do meio ambiente. Estudantes mais avançados no curso apresentaram representações centralizadas na sustentabilidade e na conscientização. Os alunos concluintes apresentaram representações centralizadas na poluição e na conscientização. A centralidade das representações dos docentes está na sustentabilidade e conscientização. Assim...

Experimentação no ensino de química: contribuições do projeto experimentoteca para a prática e para a formação docente; Experiments in chemistry teaching: contributions of the projeto pxperimentoteca to teaching practice and teacher education

Mori, Rafael Cava
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 19/09/2014 PT
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Este trabalho compila, descreve, analisa e discute as contribuições da Experimentoteca, um projeto do Centro de Divulgação Científica e Cultural (CDCC-USP), para a prática e para a formação de professores de Química. Partindo de uma visão de mundo enraizada no materialismo histórico e dialético, o trabalho adota como referencial teórico a Pedagogia Histórico-Crítica, formulada pelo educador brasileiro Dermeval Saviani. Além disso, entende-se que a Psicologia Histórico-Cultural, associada principalmente a Lev Semionovitch Vigotski e Aleksei Nikolaevitch Leontiev, estabeleça uma unidade psicopedagógica com a teoria de Saviani. O trabalho é composto por sete capítulos, constituídos por estudos com diferentes naturezas e objetivos. O primeiro capítulo descreve a Pedagogia Histórico-Crítica e a situa no quadro das tendências pedagógicas contemporâneas, destacando seu caráter socialista de inspiração marxista. O capítulo 2 apresenta a Psicologia Histórico-Cultural (teoria também inspirada no materialismo dialético) considerando-a como uma tendência contraposta ao ideário do construtivismo. Após analisar as contribuições desta psicologia para o entendimento da educação, o capítulo se encerra com um estudo de revisão bibliográfica sobre as apropriações de obras da "Escola de Vigotski" por educadores químicos brasileiros. Recolhendo contribuições de autores diversos...

Estrutura da materia e tabela periodica no ensino de ciencias para a 8ª serie : caminhos alternativos no ensino de quimica; Structure of the matter and periodic table in education of sciences for the eight series, alternative ways in chemistry education

Rodolfo Aureo Tasca
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 02/06/2006 PT
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O estudo da Estrutura da Matéria e Tabela Periódica foi aplicado na antiga oitava série do ensino fundamental, hoje nona série. Este trabalho almeja que a introdução desses conceitos seja de maneira natural, sem criar expectativas ou hostilidades sobre o assunto. Sabe-se que a abstração é um fator fundamental no estudo da estrutura da matéria, e o uso de modelos adequados faz com que a introdução desses conceitos seja mais palatável. Durante os primeiros 4 meses do ano letivo de 2002, duas salas de 35 alunos, da Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Pavanatti Fávaro, situada no município de Campinas, foi o local escolhido para a aplicação do trabalho. As atividades aplicadas envolveram trabalhos com modelos mecânicos, interpretação e criação de modelos para o átomo, familiarização com a Tabela Periódica e jogos educativos que auxiliaram a memorização de algumas ferramentas fundamentais no ensino de química. As atividades serviram como instrumentos para a introdução dos fundamentos no estudo da estrutura da matéria e tabela periódica. Sem aprofundar nos conceitos, deu-se ênfase aos aspectos mais importantes que serão estudados no Ensino Médio, como: conhecimento sobre o átomo e suas partículas fundamentais (prótons...

Experimental Work and the Teaching of Chemistry at University

Figueiredo, Margarida; Viana, César; Maia, Maria Elisa
Fonte: Proceedings of 6th European Conference on Research in Chemical Education /2nd European Conference on Chemical Education Publicador: Proceedings of 6th European Conference on Research in Chemical Education /2nd European Conference on Chemical Education
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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Chemistry, the central science for many areas of knowledge, is a compulsory discipline in several University courses. The teaching of chemistry to non-chemists is a difficult challenge that must be overcome, because Chemistry is often a necessary tool in their future activity. However, the failure in General Chemistry courses is an obstacle in the normal academic lives of students. Students’ difficulties are often caused by poor previous chemical knowledge or by lack of motivation, and represent important factors in the lack of success. The work here presented is inscribed in a larger study on the role of experimental work in several different first year Chemistry courses. This study intends to propose answers to several questions often raised by chemistry teachers: - What “Chemistry” should be taught to non-motivated non-chemistry students? - What should be the role of experimental work in the preparation of these students? - What is the influence of the involvement of students in practical classes in their academic success?

Uma visão da educação ambiental nos projetos de iniciação à docência e na formação de professores; A vision of environmental education in projects of initiation to teaching and teacher education

Santos, Dayane Graciele dos
Fonte: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Química (RC); Regional de Catalão (RC) Publicador: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Química (RC); Regional de Catalão (RC)
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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Currently, many discussions are carried out on the way in which Environmental Education has been approached in school and in school Chemistry and if the teachers are prepared to deal with this theme. Thus, this work proposes to map the sub-project Pibid/Chemistry of the Midwest region, to investigate if they provide and perform actions with environmental dimension and if these have contributed for the formation of environmental educator‟s formation. For this we used qualitative research methodology under the focus of the case study. The data collection was performed by means of the reading of some sub-projects Pibid/Chemistry of the Midwest region and through online questionnaires applied to teachers coordinators and supervisors who participate in the program. For the treatment of the data was used Textual and Discursive Analyze that gave rise to four categories: Actions developed and conceptions of Environmental Education, Environmental Education and relationship with Chemistry education, Didactic strategies of sub projects Pibid/Chemistry of the Midwest region and Contributions of Pibid for initial and continuing education of environmental educators. By the results we realized that even exist several sub-projects Pibid/Chemistry in the Midwest region...

Étude des conceptions alternatives et des processus de raisonnement des étudiants de chimie du niveau collégial sur la molécule, la polarité et les phénomènes macroscopiques

Cormier, Caroline
Fonte: Université de Montréal Publicador: Université de Montréal
Tipo: Thèse ou Mémoire numérique / Electronic Thesis or Dissertation
FR
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La chimie est un sujet difficile étant donné ses concepts nombreux et souvent peu intuitifs. Mais au-delà de ces difficultés d’ordre épistémologique, l’apprentissage de la chimie peut être en péril lorsqu’il s’appuie sur des fondations instables, mêlées de conceptions alternatives. Les conceptions alternatives sont les représentations internes, tacites, des étudiants, qui sont en désaccord avec la théorie scientifiquement acceptée. Leur présence dans leur esprit peut nuire à la compréhension conceptuelle, et elle peut mener les étudiants à expliquer le comportement de la matière incorrectement et à faire des prédictions inexactes en chimie. Les conceptions alternatives sont réputées répandues et difficiles à repérer dans un cadre traditionnel d’enseignement. De nombreuses conceptions alternatives en chimie ont été mises en lumière par différents groupes de chercheurs internationaux, sans toutefois qu’une telle opération n’ait jamais été réalisée avec des étudiants collégiaux québécois. Le système d’éducation postsecondaire québécois représentant un contexte unique, une étude des difficultés particulières de ces étudiants était nécessaire pour tracer un portrait juste de la situation. De plus...

Identification of difficult topics in the teaching and learning of Chemistry in Irish schools and the development of an intervention programme to target some of these difficulties

Fonte: University of Limerick, Department of Chemical & Environmental Science Publicador: University of Limerick, Department of Chemical & Environmental Science
Tipo: Doctoral thesis; all_ul_research; ul_theses_dissertations; none
ENG
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non-peer-reviewed; The purpose of this investigation was to identify the topics in Chemistry that the majority of Irish pupils find difficult from Junior Certificate level right through to Third Level. It was then hoped to determine the reasons why pupils find these topics difficult. Finally it was intended to develop, implement and evaluate materials and strategies that aimed to alleviate difficulties in the learning and understanding of these topics for pupils studying Chemistry in Ireland. There were three distinct phases in this investigation. Phase one involved the development of four questionnaires: for pupils at Junior Cycle, Leaving Cycle, Leaving Certificate Chemistry teachers and third level science and engineering students. These questionnaires consisted of a list of the different Chemistry topics studied at each level attached to a Likert scale, which asked pupils to give their opinion on the level of difficulty of the Chemistry topics. The views of practicing Chemistry teachers were also sought as to the topics they think students find most difficult. Findings from this phase of the investigation indicate that pupils have difficulty with the majority of topics in the different Chemistry courses, and that these difficulties persist from Junior Certificate level right through to third level education. Phase two of this investigation involved the development and implementation of instruments that would determine why those studying Chemistry find these topics difficult. The instrument was a pen and paper tool and was fashioned to assess the cognitive development of Irish pupils and also to determine the type of chemical misconceptions Irish pupils possess about the difficult Chemistry topics identified in phase one of the investigation. The literature has identified the areas of cognitive development and alternative conceptions (misconceptions) as having a major effect on how easy or difficult pupils find Chemistry topics. Results from phase two indicate that the majority of pupils/students in this study were operating at the concrete operational stage of cognitive development and that they possessed many Chemical misconceptions relating to fundamental Chemistry topics such as the Mole and the Particulate Nature of Matter. Phase three of this investigation involved the development...

Investigating the relevance of the graduate attributes to Australian tertiary chemistry education: a staff, student and industry perspective

Ibo, Rami
Fonte: Universidade Nacional da Austrália Publicador: Universidade Nacional da Austrália
Tipo: Thesis (Honours) Formato: 95 pages
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Universities are increasingly seen to have both a research and a vocational training role. They have responded to this expectation by proclaiming the graduate attributes on their public websites. However, disciplines are also expected to develop their own graduate attributes and train students at them. For the discipline of chemistry in Australia, it is unclear how relevant these graduate attributes are to the different stakeholders of tertiary chemistry education: students, staff, and industries. The purpose of this study was to investigate the relevance of the graduate attributes to those three different stakeholders. Chemistry students and staff at the ANU, as well as industries in Canberra that employed chemists, were surveyed and interviewed and asked to rate the importance of and the student competence at the ANU graduate attributes for science. Results of this study showed that all stakeholder groups perceived the graduate attributes to be important, except some attributes were perceived more important than others - scientific analysis and problem solving were perceived as more important than communication, teamwork, and professionalism. Results also showed a discrepancy between students' perceived self-rated competence at the attributes...

Considerações sobre o papel da comunicação científica na educação em química; Considerations about the role of scientific communication in chemistry education

OLIVEIRA, Jane Raquel Silva de; QUEIROZ, Salete Linhares
Fonte: Sociedade Brasileira de Química Publicador: Sociedade Brasileira de Química
Tipo: Artigo de Revista Científica
POR
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In the present work, we provide some considerations about the role of scientific communication in Chemistry Education. Such considerations may subsidize the development of communication in scientific language by Chemistry students. These considerations are based on information collected during a participatory research for the production of didactic material about scientific communication. The meetings were audio recorded and the contents of the participants' speeches were divided into categories. The category analysis supported the elaboration of the considerations.; CNPq

Introducing education for sustainable development in the undergraduate laboratory: quantitative analysis of bioethanol fuel and its blends with gasoline by using solvatochromic dyes

Galgano, Paula Decot; Loffredo, Carina; Sato, Bruno M.; Reichardt, Christian; Seoud, Omar Abdel Moneim Abou El
Fonte: ROYAL SOC CHEMISTRY; CAMBRIDGE Publicador: ROYAL SOC CHEMISTRY; CAMBRIDGE
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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56.18%
The concept of Education for Sustainable Development, ESD, has been introduced in a period where chemistry education is undergoing a major change, both in emphasis and methods of teaching. Studying an everyday problem, with an important socio-economic impact in the laboratory is a part of this approach. Presently, the students in many countries go to school in vehicles that run, at least partially, on biofuels; it is high time to let them test these fuels. The use of renewable fuels is not new: since 1931 the gasoline sold in Brazil contains 20 to 25 vol-% of bioethanol; this composition is being continually monitored. With ESD in mind, we have employed a constructivist approach in an undergraduate course, where UV-vis spectroscopy has been employed for the determination of the composition of two fuel blends, namely, bioethanol/water, and bioethanol/gasoline. The activities started by giving a three-part quiz. The first and second ones introduced the students to historical and practical aspects of the theme (biofuels). In the third part, we asked them to develop a UV-vis experiment for the determination of the composition of fuel blends. They have tested two approaches: (i) use of a solvatochromic dye, followed by determination of fuel composition from plots of the empirical fuel polarity versus its composition; (ii) use of an ethanol-soluble dye...

Research Laboratory in Teaching of Chemistry, University of Brasilia – LPEQ/UnB: Conceptions, Reports and Reflections; Laboratório de Pesquisas em Ensino de Química da Universidade de Brasília – LPEQ/UnB: concepções, relatos e reflexões

Roberto R. Silva; Ricardo Gauche; Universidade de Brasília; Joice A. Baptista; Universidade de Brasília; Wildson L. P. Santos; Universidade de Brasília; Gerson de S. Mól; Universidade de Brasília; Patrícia F. L. Machado; Universidade de Brasília
Fonte: Revista Virtual de Química Publicador: Revista Virtual de Química
Tipo: ; Formato: binary/octet-stream
Publicado em 06/04/2011 PT
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This paper presents reports of some of the activities carried out in the Research Laboratory in Teaching of Chemistry, University of Brasilia - LPEQ / UnB. These reports characterize the conceptions concerning  teaching-research-extension relations, associated with pertinent reflections on  explicit theoretical and methodological assumptions used by researchers from LPEQ / UnB, aiming at contributing to the improvement of teaching and learning of Chemistry and to the initial and continuing training of teachers. DOI: 10.5935/1984-6835.20110003; Este artigo apresenta relatos de atividades desenvolvidas no âmbito do Laboratório de Pesquisas em Ensino de Química da Universidade de Brasília – LPEQ/UnB. Tais relatos caracterizam as concepções referentes às relações ensino-pesquisa-extensão, associando-se reflexões atinentes, na perspectiva de explicitar pressupostos teórico-metodológicos utilizados pelos pesquisadores do LPEQ/UnB, visando à contribuição para a melhoria do processo ensino-aprendizagem de Química e das formações inicial e continuada de professores. DOI: 10.5935/1984-6835.20110003

Studies on the Notion of Structural Representation in Chemistry Education Considering both the Semiotics and the Philosophy of Chemistry; Estudos sobre a Noção de Representação Estrutural na Educação em Química a Partir da Semiótica e da Filosofia da Química

Waldmir N. de Araujo Neto; Universidade Federal do Rio de Janeiro
Fonte: Revista Virtual de Química Publicador: Revista Virtual de Química
Tipo: ; Formato: binary/octet-stream
Publicado em 25/12/2012 PT
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66.28%
This paper presents some results and issues about the concept of structural representation, considering their relevance to Education in Chemistry, and confluence with the themes of semeiotics and philosophy of chemistry. As a methodological approach, the main aspects of structural representation in chemistry are studied from a historical and philosophical perspective. Remaining on the point of view of chemistry education, the concept of representation is considered in a broad sense, following the aspects of both epistemological and ontological features of the subject. Three functions are highlighted as priorities in the activity played by structure representation in chemical education: the identity, the incompleteness and the intentionality. These three aspects are presented as an integral part of the process of structural representation in chemistry, which is concluded to must necessarily be formulated as a medial process. DOI: 10.5935/1984-6835.20120054; O artigo apresenta resultados e questões decorrentes de um projeto de pesquisa com origem na investigação de diferentes formas de uso para a noção de representação estrutural, e que tem como ponto de partida situações de estudo no ensino superior de química. O desenvolvimento deste projeto considera influências teóricas a partir da Semiótica e da Filosofia da Química. A estratégia metodológica neste segmento da pesquisa leva em conta uma investigação histórica e busca delinear as influências filosóficas do conceito de representação de maneira ampla...

The Process of Democratization of the Access to Higher Education and the Relevance of PIBID within the Context of Chemistry Education Degree Students at UFRPE in Serra Talhada - Pernambuco; O Processo de Democratização do Acesso ao Ensino Superior e a Importância do PIBID no Contexto dos Alunos do Curso de Licenciatura em Química da UFRPE em Serra Talhada - Pernambuco

Veridiana A. S. F. Costa; Universidade Federal Rural de Pernambuco; Marília G. M. Guedes; Universidade Federal de Pernambuco; Antonio M. A. de Oliveira; Universidade Federal Rural de Pernambuco; Katya M. O. de Sousa; Universidade Federal Rural de Pernamb
Fonte: Revista Virtual de Química Publicador: Revista Virtual de Química
Tipo: ; Formato: binary/octet-stream
Publicado em 06/05/2013 PT
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46.14%
Deep thoughts have been given to the topic of the expansion of universities towards the countryside. This paper aims at investigating the process of democratization of the access to higher education and the relevance of the Institutional Scholarship Program for Teacher Initiation (PIBID) within the context of chemistry teaching degree at UFRPE in Serra Talhada-Pernambuco, and its likely influence on students’ expectations about their future. The data were collected using an individual questionnaire. The results indicate that the expansion project, with its many openings for entering college life, and the consolidation of implementation of public policies for populations historically excluded from the educational system has made the access to higher education more democratic. This happens because without the expansion project, many students currently in college would not have been there. Besides that, the expansion proposal seems to contribute somehow in altering the reality of many youths, who can now go to college, and get qualifications, allowing them to join the market in the future. Entering college represents for many students a change in the way they see life, and this by itself reveals the importance of the expansion of the university system. DOI: 10.5935/1984-6835.20130017; Muito se tem refletido a respeito da expansão universitária no sentido de interiorizar o ensino superior. Neste trabalho...

Green Chemistry and the Training of Chemists: a Report of a Didactic Experience Outside the Learning Laboratory; Química Verde e Formação de Profissionais do Campo da Química: Relato de uma Experiência Didática para Além do Laboratório de Ensino

Dorai P. Zandonai; Universidade Federal de São Carlos; Karla Carolina Saqueto; Universidade Federal de São Carlos; Sandra Cristina S. R. Abreu; Universidade Federal de São Carlos; Ana Paula Lopes; Universidade Federal de São Carlos; Vânia G. Zuin; Un
Fonte: Revista Virtual de Química Publicador: Revista Virtual de Química
Tipo: ; Formato: application/pdf
Publicado em 08/02/2014 PT
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56.15%
The objective of this paper is to analyze the potentialities and limitations of an experience related to Green Chemistry education for teachers training in an institution of higher education in the state of São Paulo. The didactic proposal,  in a practical way, is based on a social-scientific controversy issue following the approach STSE, which is the simulation of the remediation of the water bodies and the recovery of petrol considering the Brazilian context. The data collected through qualitative research point out that the experience made it possible for the students to understand the contents expressed in this proposal, as well as the reasons to adopt the perspective of Green Chemistry in different contexts and the methodological ways adopted to outline the contents in chemistry which are beyond the learning laboratories. DOI: 10.5935/1984-6835.20140007; O objetivo deste artigo foi analisar as potencialidades e limitações de uma experiência voltada à educação em Química Verde para a formação inicial docente em uma instituição de ensino superior do estado de São Paulo. A proposta didática, de caráter prático, baseou-se em uma questão sociocientífica controversa com enfoque CTSA, que abordava a simulação de remediação de corpos d’água e recuperação de petróleo considerando o contexto brasileiro. Os dados obtidos por meio de pesquisa qualitativa apontam que a experiência possibilitou aos estudantes compreender os conteúdos expressos na proposta...

Chemistry Education for Sustainability: Assessing the chemistry curricula at Cardiff University

Lozano,Rodrigo; Watson,Mary Katherine
Fonte: Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Química Publicador: Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Química
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/04/2013 EN
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56.19%
As more universities become interested in, and engaged with, sustainability, there has been a growing need to assess how their curricula addresses sustainable development and its myriad issues. Different tools and assessment exercises have looked at course descriptors. This paper presents the Sustainability Tool for Assessing Sustainability in UNiversities' Curricula Holistically (STAUNCH®) assessment of the School of Chemistry, Cardiff University. The results indicate that STAUNCH® can be instrumental in identifying courses that more adequately capture the breadth and depth of sustainability and exhibit high contribution scores. The curricula assessment can help university leaders and directors of teaching and learning better understand where they should engage in changes to make chemistry education more sustainability -oriented, and, ultimately, to have the greatest impact in helping make societies more sustainable. Overall, STAUNCH® can provide a systematic method for evaluating the strengths and weaknesses of the chemistry curriculum for the purpose of devising curriculum reform strategies to promote student sustainability learning.

Self-explaining and its use in college chemistry instruction

Villalta-Cerdas,Adrián; Sandi-Urena,Santiago
Fonte: Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Química Publicador: Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Química
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2013 EN
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46.29%
The generation and evaluation of scientific evidence and explanations is a fundamental scientific competency that science education should foster. As a learning strategy, self-explaining refers to students' generation of inferences about causality, which in science can be related to making-sense of how and why phenomena happen. Substantial empirical research has shown that activities that elicit self-explaining enhance learning in the sciences. Despite the potential of self-explaining, college instruction often presents chemistry as a rhetoric of conclusions, thereby instilling the view that chemistry is a mere collection of facts. In addition to a frail understanding of the concept, other factors that may contribute to the underuse of self-explaining activities in college chemistry are the following: lack of an accessible corpus of literature and lack of research related to chemical education. This paper intends to contribute to improving the understanding of self-explaining in chemistry education and to describe the current state of research on self-explaining in tertiary level science education. This work stems from preliminary research to study ways to promote engagement in self-explaining during chemistry instruction and to assess how different levels of engagement influence learning of specific chemistry content.