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Escola Técnica Federal de São Paulo: a integração do saber e do fazer na formação do técnico de nível médio (1965-1986); Federal Technical School in São Paulo: the integration between knowing and doing in the education of high school technicians (1965-1986)

D'Angelo, Márcia
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 27/11/2007 PT
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A presente pesquisa, de tipo qualitativo e exploratório, é um estudo de caso que enfoca a integração do saber e do fazer na formação do técnico de nível médio na Escola Técnica Federal de São Paulo nas décadas de 1970 e 1980. Esse tema tem como referencial a integração do saber pensar e do saber fazer e, portanto, a formação integral do ser humano - sua omnilateralidade - tendo o trabalho como princípio educativo, inclusive o trabalho escolar. Dessa forma, o estudo teve que se estender até a década atual, ano de 2007, uma vez que o ensino integrado na referida instituição perdurou de 1965 até 1999, quando a Escola Técnica Federal de São Paulo transformou-se em Centro Federal de Educação Tecnológica de São Paulo - CEFET-SP. Ocorre que o Decreto n.º 2.208/97 do presidente Fernando Henrique Cardoso proibiu o curso técnico integrado ao médio e o presidente Luiz Inácio Lula da Silva permitiu a volta dessa integração com o Decreto n.º 5.154/04. Com isso, tendo-se como parâmetro a importância do curso médio integrado, ou seja, cursos técnicos compostos por disciplinas propedêuticas aliadas às disciplinas técnicas, a pesquisa foi estendida até os dias atuais. Procurou-se entender a conjuntura em que foi criada a Escola Técnica Federal de São Paulo...

O lúdico na sala de aula de língua portuguesa no fundamental II.; Games in the portuguese class in middle school.

Costa, Andrea Volante
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 24/03/2008 PT
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45.93%
Este trabalho tem por objetivo a reflexão sobre uma alternativa de ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa no Fundamental II cujo foco esteja no desenvolvimento efetivo das habilidades de leitura, oralidade e escrita por meio de atividades lúdicas. Para tanto, pautou-se pela experiência bem sucedida com esse tipo de recurso no ensino e aprendizagem de Língua Inglesa, notadamente em cursos de idiomas, cuja orientação metodológica é a Abordagem Comunicativa, e, em especial, o Task-based Language Teaching. O conceito de jogo aqui empregado provém das obras de Huizinga (2004), Wittgenstein (1975) e Brougère (1995, 1999), enquanto a relação entre jogo e Educação foi discutida tendo em vista as considerações de Kishimoto (1992, 1994, 1998, 2001, 2007), Brougère (1995, 1999) e Macedo, Petty e Passos (2005), e entre jogo e língua estrangeira, por Crookall e Oxford (1990) e Bullards (1990). Discutiu-se as abordagens e metodologias mais difundidas no Brasil (FERRO, 1998; RODRIGUES, 2005; BERGO E GOMES, 1985) com a finalidade de se contextualizar a utilização do jogo no Task-based Language Teaching (ELLIS, 2003). A análise do que se compreende como tarefa central do ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa privilegiou quatro pontos de vista distintos: o da tradição escolar...

Organização do ensino em ciclos e práticas avaliativas no ensino fundamental: um estudo em uma escola pública estadual paulista; Organization of the education in cycles and evaluative practices in the middle school: a study in a public state school of São Paulo.

Sato, Daniela Cristina Bruno
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 05/10/2007 PT
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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96, ao propor a organização do ensino em ciclos e o regime de progressão continuada, introduz importantes modificações nos sistemas de ensino e nas práticas de avaliação adotadas nas escolas brasileiras. No Estado de São Paulo, toda rede está sob essa forma de organização desde 1998. Com base no exposto, foram definidos como objetivos da pesquisa: investigar junto à equipe pedagógica, professores e funcionários as concepções e práticas associadas à organização do ensino em ciclos; quais valores permeiam as práticas avaliativas escolares e constituem o ambiente avaliativo da sala de aula; que relação é possível identificar entre o ethos escolar e as práticas avaliativas; quais dificuldades podem ser identificadas nessa relação e como são eventualmente superadas. A pesquisa foi realizada em uma escola de ensino fundamental da rede estadual paulista; os participantes foram professores, equipe pedagógica, e funcionários. De acordo com os objetivos propostos, foi adotado o referencial teórico-metodológico da pesquisa qualitativa. Os procedimentos de pesquisa envolveram: observação, entrevistas e análise documental. O conjunto de dados analisados permitiu concluir que: a concepção de ciclos é polissêmica e muitas vezes imprecisa...

Construção de projetos profissionais e redução da vulnerabilidade social: subsídios para políticas públicas de orientação profissional no ensino médio; Elaboration of Career Projects and Reduction of Social Vulnerability: important elements concerning Vocational Counseling Public Policies for the High School

Silva, Fabiano Fonseca da
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 09/04/2010 PT
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O tema da Orientação Profissional como política pública na escola secundária está sendo intensamente discutindo nos Estados Unidos, na Europa e em outros países. No Brasil, porém, não há propostas bem sucedidas neste campo, mas a ênfase do ensino médio na formação para o trabalho pode apontar a importância de programas de orientação que auxiliem o jovem a construir projetos profissionais que diminuam sua vulnerabilidade psicossocial. O objetivo dessa pesquisa foi investigar como a escola pública de ensino médio auxilia o aluno na construção dos projetos profissionais e como as categorias de cor da pele e gênero interferem na construção destes projetos, além de oferecer indicativos para políticas públicas na área. A pesquisa foi realizada em duas escolas públicas de ensino médio. Uma das escolas localizada em um bairro de classe média na cidade de São Paulo, em que se realizou: uma entrevista em profundidade com o coordenador pedagógico do ensino médio; um grupo focal com 6 professores; aplicação de questionário a 260 questionários alunos do terceiro ano do ensino médio do período da manhã. A outra escola fica na periferia de Osasco, município da Grande São Paulo, nessa escola a pesquisa consistiu de: uma entrevista utilizando a estratégia de cena com a coordenadora pedagógica do ensino médio...

Contingências do trabalho docente na escola pública: ensinar a ler e a escrever num contexto de mudança; Contingencies of the theacher´s work in public schools: teaching to read and write within a context of change.

Bezerra, Gema Galgani Rodrigues
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 30/08/2010 PT
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O problema que deu origem a essa investigação foi o conflito resultante do descompasso entre opções teóricas conscientes e a prática de ensino que conseguíamos efetivamente implementar, ao assumirmos aulas de Língua Portuguesa para turmas do ciclo II do Ensino Fundamental, em uma escola pública estadual, logo após a conclusão do mestrado em Educação. No intuito de priorizarmos práticas que favorecessem a formação de alunos leitores e produtores de textos, e não apenas copistas e decifradores, verificávamos a interferência de diversos aspectos que repercutiam negativamente em nossa prática. Assim, partindo do pressuposto de que o desenvolvimento dessas capacidades requer um ensino deliberado e contínuo ao longo de toda a escolaridade básica, por professores de diferentes disciplinas, propusemo-nos a buscar respostas para as seguintes questões: qual a natureza das dificuldades enfrentadas pelos professores ao buscarem promover a aprendizagem dos seus alunos? Que contingências relacionadas ao ensino da leitura e da escrita, deliberado ou não, estão presentes no trabalho do professor da escola pública, facilitando ou dificultando os processos de ensino e aprendizagem? Para responder a essas questões, empreendemos um estudo situado no paradigma da pesquisa qualitativa em educação...

A Idade Média nos livros didáticos brasileiros: a crise do século XIV, reverberações da historiografia acadêmica da primeira metade do século XX nos esquemas explicativos escolares; The Middle Ages in Brazilian textbooks: the crisis of the fourteenth century, reverberations of academic historiography of the twentieth century first half in school explanatory schemes

Murilo, Marcelo da Silva
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 13/04/2015 PT
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Este trabalho trata da Idade Média nos livros didáticos brasileiros, compreende o estudo da crise do século XIV nas coleções escolares. O estudo, de cunho documental, foi desenvolvido utilizando-se como fonte os livros didáticos em circulação nas escolas públicas de Ensino Médio ao longo do período de vigência das duas primeiras versões do Programa Nacional do Livro para o Ensino Médio (PNLEM). A averiguação se deu tendo como norte a busca de explicações para o seguinte problema: que relações existem entre os esquemas explicativos apresentados nos livros didáticos e as interpretações formuladas pela historiografia acadêmica da primeira metade do século XX? O corpus documental foi extraído das 14 (quatorze) obras que integram a relação das fontes utilizadas e foi trabalhado por meio da análise do conteúdo. As análises foram desenvolvidas a partir de algumas questões norteadoras. De modo geral, discutiram-se os limites da apropriação de que a historiografia escolar tem feito das teses inauguradas pela historiografia acadêmica da primeira metade do século XX. Nesse estudo, verificou-se que a questão em torno do diálogo entre a historiografia escolar e a acadêmica deve ser relativizada. Considerou-se que...

Características individuais e contextuais associadas ao bullying entre escolares no Brasil; Individual and contextual characteristics associated with school bullying among Brazilian adolescents

Azeredo, Catarina Machado
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 19/06/2015 PT
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O bullying escolar é um importante problema de saúde pública que vem sendo extensivamente estudado em países de alta renda. Nos países de baixa e média renda, características individuais e contextuais associadas ao bullying são pouco conhecidas. A presente tese é composta por três estudos. O estudo 1 objetivou realizar revisão sistemática sobre fatores contextuais associados ao bullying escolar. A busca utilizou as bases de dados MEDLINE, PsychInfo, Web of Knowledge e SciELO. Trinta e um estudos foram incluídos. Resultados sugerem associação entre maior desigualdade de renda em classes, escolas e países e maior risco de bullying. A relação entre tamanho da classe e da escola com bullying foi inconclusiva; escolas sem normas anti-bullying, com menor apoio e pior gestão da classe pelo professor tiveram maior risco de bullying. O estudo 2 visou identificar características individuais e contextuais associadas ao bullying verbal na escola, entre adolescentes brasileiros. Utilizou-se dados da Pesquisa Nacional de Saúde do Escolar (PeNSE) 2009, com estudantes do 9º ano escolar. Realizou-se modelos de regressão logística multinível para identificar associações com variáveis de três níveis (indivíduo, escolas...

Spirituality: Do teachers and students hold the same opinion?

Banin, Luciana Burgugi; Suzart, Nadielle Brandani; Banin, Vanessa Burgugi; Mariotti, Luis Langoni; Guimarães, Fernando Garcia; Lucchetti, Giancarlo
Fonte: Universidade Estadual Paulista Publicador: Universidade Estadual Paulista
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 3-8
ENG
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Background:  Few studies have investigated potential differences between the opinions of educators and undergraduates regarding spirituality in patient care. Understanding these differences, could lead to better strategies for educational proposes. Purpose:  To compare the opinions of medical teachers (MTs) and medical students (MSs) regarding spirituality training in a Brazilian medical school. Methods:  A cross-sectional study was conducted. MTs and MSs filled out a questionnaire containing the Duke Religion Index, and questions regarding spirituality in clinical practice and at medical school. A comparison between early-curriculum MSs, late curriculum MSs and MTs was carried out. Chi-square (categorical) and Mann-Whitney (continuous/ordinal) tests were used. Results:  A total of 475 MSs and 44 MTs were evaluated. Results showed that MSs did not address spirituality as frequently as MTs (p<0.001), and that most participants did not feel prepared to address this issue, and believe that Brazilian medical schools are not giving all the required information in this field. Nevertheless, they believe MSs should be prepared to discuss these issues. Late-curriculum MSs believed that spirituality plays a more positive role in patient health (p=0.027)...

A coordenação pedagógica em face das reformas escolares paulista (1996-2007)

Fernandes, Maria José da Silva
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 282 f.
POR
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35.85%
Pós-graduação em Educação Escolar - FCLAR; Como a maioria das escolas brasileiras, as escolas públicas estaduais paulistas passaram por profundas mudanças oriundas de sucessivas reformas educacionais que se apoiaram em princípios gerencialistas e performáticos que alteraram tanto a organização das escolas quanto o trabalho de seus sujeitos. Introduzida, a partir de 1996, a função de professor coordenador (PC), reivindicação histórica do magistério paulista, foi se transfigurando na figura de um gerente para a implementação das reformas atuais. Considerando tal contexto, esta tese analisa - a partir de estudo tanto documental quanto empírico - as recentes reformas educacionais paulistas e seus impactos sobre os professores e a coordenação pedagógica. A partir da contribuição de pesquisas relacionadas às políticas públicas e trabalho docente em diferentes países, foram analisadas as alterações ocorridas na função mediante a publicação de sucessivas resoluções oficiais no período 1996-2007. Os resultados confirmam que a função, símbolo da democratização das relações do trabalho escolar, foi sendo alterada pelas reformas que promovem tanto o controle do trabalho do professor em sala de aula quanto a imposição de medidas e projetos. A pesquisa empírica...

A leitura no livro didático de Língua Portuguesa de Ensino Médio; The reading on the school Portuguese textbooks in Brazilian public middle schools

Marly Aparecida Fernandes
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 19/11/2010 PT
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66.11%
Este trabalho tem como objetivo discutir os modos/formas de se apresentar a leitura como objeto de ensino e aprendizagem em determinados livros didáticos de Língua Portuguesa de Ensino Médio presentes nas escolas públicas brasileiras. Esses livros didáticos foram analisados e aprovados pelo programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio (PNLEM/2006). Fundamentamos nossas análises nos pressupostos da teoria dos gêneros do discurso e de compreensão ativa responsiva postulados por Bakhtin e seu Círculo para compreender a natureza dos textos selecionados para compor os livros didáticos de nosso corpus, atentando para o favorecimento de formação de um leitor crítico e responsivo. Nossas análises centraram-se nos textos em seus respectivos gêneros discursivos e nas propostas de atividades de leitura elaboradas pelos autores desses livros didáticos a partir desses textos. Nosso olhar, dessa forma, procurou orientar-se pela configuração dos respectivos projetos didático-autorais para leitura dos livros didáticos que circulam no Ensino Médio público brasileiro.; The present work aims at discussing how reading is taken as a learning and teaching object by some Portuguese Language school textbooks, used in Brazilian Public High School Portuguese classes. These selected school textbooks have been analyzed and approved by the National Program of Textbooks for High Schools (PNLEM/2006). The analysis...

A utilização de Tecnologias de Informação e Comunicação na aprendizagem da Matemática por alunos brasileiros e portugueses do ensino médio-secundário

Lima, Antónia Jacinta Barbosa
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 POR
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36.23%
Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Supervisão Pedagógica na Educação Matemática); Com este estudo pretende-se averiguar as referências que os programas de Matemática do Brasil e de Portugal fazem sobre a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), e a utilização destes recursos por alunos brasileiros do ensino médio e alunos portugueses do ensino secundário, de uma cidade de cada um dos países, nas suas atividades de estudo na disciplina de Matemática. Com esta finalidade, procura-se responder às seguintes questões de investigação: Quais são as orientações curriculares dos programas de Matemática brasileiros e portugueses do ensino médio/secundário sobre a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação?; Que Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) são usadas pelos alunos brasileiros e portugueses do ensino médio/secundário nas suas atividades de aprendizagem de Matemática?; Quais as vantagens e limitações que os alunos brasileiros e portugueses atribuem à utilização das TIC na aprendizagem da Matemática? O desempenho dos alunos brasileiros e portugueses à disciplina de Matemática repercute-se nas suas perspetivas sobre a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação na aprendizagem da Matemática? Atendendo à natureza da investigação...

Toothaches in the Daily Lives of Brazilian Adults

de Pinho, Aline Mendes Silva; Campos, Ana Cristina; Ferreira, Efigênia; Vargas, Andréa Maria Duarte
Fonte: MDPI Publicador: MDPI
Tipo: Artigo de Revista Científica
EN
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35.86%
The aim of the present study was to estimate the prevalence of toothaches and to evaluate its effects on the daily lives of adults living in an industrialised region of southeastern Brazil. A questionnaire was administered to a sample of 744 individuals. The variables related to toothache were grouped into three components: access to dental service, pain severity, and social/functional impacts. The present study found that 68.0% of the subjects had limited access to oral health care, 39.7% presented high toothache severity, and 47.3% reported that toothache greatly affected their daily lives. Nervousness (87.2%) and chewing difficulty (72.6%) were the most commonly reported toothache-related effects. Through correspondence analysis, four groups with separate profiles for toothache and associated factors were identified. Two groups reported greater effects of toothaches in their daily lives. One group consisted of individuals who had less access to dental services (women and individuals who were multiracial, married, had a middle school education, or a low family income). The other group consisted of individuals who reported a high toothache severity and high degree of social/functional impacts (individuals who were 40 to 44 years old...

Ceará PforR : Technical Assessment

World Bank
Fonte: Washington, DC Publicador: Washington, DC
EN_US
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35.95%
The Government of Ceará has asked for the Bank s support in implementing its multi-year plan (Plano Plurianual or PPA) for 2012-15. The objectives of the Plan are to promote equitable social development, sustainable economic development and to contribute to the emergence of a more efficient and participatory public sector.The activities to be supported have been chosen on the basis of the importance to these goals, the state s commitment to and the Bank s capacity, in view of its experience in other Brazilian states and elsewhere, to contribute to improving their design and execution. The PforR will build on previous Bank support for public sector reform by strengthening results-based management within sector agencies and providing incentives for collaboration among agencies and with the private sector. This will contribute to strengthening the implementation of Government programs in the following areas: skills development, early childhood development and water quality.

Combating terrorism in the Brazilian Tri-Border area a necessary law enforcement strategic approach

Barbosa, Adriano M.
Fonte: Monterey, California. Naval Postgraduate School Publicador: Monterey, California. Naval Postgraduate School
Tipo: Tese de Doutorado
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45.81%
The whole world is in some way affected by terrorism. It has many faces, different causes, and comes about by distinct ways around the globe. As a consequence, in the Brazilian Tri-border Area (TBA) terrorism has its own characteristics. In the TBA, terrorist groups are focused on supporting activities for their organizations. The problems related to terrorism in the TBA are connected with the struggle between Arabs and Israelis in the Middle East. Terrorist groups, such as Hezbollah and HAMAS, have operatives in the TBA in order to raise money and provide logistics to support their groups. In addition, these supporting activities are, as a rule, criminal efforts. So in the TBA, the best statecraft instrument to combat terrorism is law enforcement. In the Triple Frontier crime is the center of gravity for terrorism, and, as a consequence, the police are the most capable agency to deal with this situation. They can better prosecute organizations that perpetrate crimes to support terrorist groups. Hence, Brazil, Argentina and Paraguay must develop a strategic law enforcement approach to combat terrorism, based on ends, ways and means, with emphasis on police intelligence operations and covert criminal investigations.

Determinants of linear growth from infancy to school-aged years: a population-based follow-up study in urban Amazonian children

Lourenco, Barbara H.; Villamor, Eduardo; Augusto, Rosangela A.; Cardoso, Marly Augusto
Fonte: BIOMED CENTRAL LTD; LONDON Publicador: BIOMED CENTRAL LTD; LONDON
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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36.04%
Background: Although linear growth during childhood may be affected by early-life exposures, few studies have examined whether the effects of these exposures linger on during school age, particularly in low-and middle-income countries. Methods: We conducted a population-based longitudinal study of 256 children living in the Brazilian Amazon, aged 0.1 y to 5.5 y in 2003. Data regarding socioeconomic and maternal characteristics, infant feeding practices, morbidities, and birth weight and length were collected at baseline of the study (2003). Child body length/height was measured at baseline and at follow-up visits (in 2007 and 2009). Restricted cubic splines were used to construct average height-for-age Z score (HAZ) growth curves, yielding estimated HAZ differences among exposure categories at ages 0.5 y, 1 y, 2 y, 5 y, 7 y, and 10 y. Results: At baseline, median age was 2.6 y (interquartile range, 1.4 y-3.8 y), and mean HAZ was -0.53 (standard deviation, 1.15); 10.2% of children were stunted. In multivariable analysis, children in households above the household wealth index median were 0.30 Z taller at age 5 y (P = 0.017), and children whose families owned land were 0.34 Z taller by age 10 y (P = 0.023), when compared with poorer children. Mothers in the highest tertile for height had children whose HAZ were significantly higher compared with those of children from mothers in the lowest height tertile at all ages. Birth weight and length were positively related to linear growth throughout childhood; by age 10 y...

Prática docente e leitura de textos literários no fundamental II: uma incursão pelo programa hora da leitura.; Teaching practice and reading of literary texts in the brazilian middle school fundamental II: an incursion through the time for reading program.

Feitosa, Márcia Soares de Araujo
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 14/04/2008 PT
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86.11%
Esta pesquisa tem como objetivo empreender algumas reflexões concernentes às práticas de leitura de textos literários no ensino fundamental, no âmbito de um programa de enriquecimento curricular da SEE -SP, a HORA DA LEITURA. Visamos compreender o por que o professor de Língua Portuguesa sente dificuldade em realizar uma prática de leitura de textos literários sob uma perspectiva mais lúdica e prazerosa. A justificativa para esse trabalho repousa na constatação de que as práticas de leitura delineadas em sala de aula têm sido apontadas como co-responsáveis pelos déficits diagnosticados nos exames de avaliações oficiais, como o SAEB e o PISA, e pelo afastamento da criança da literatura. A escola, instituição privilegiada para o desenvolvimento do gosto pela leitura literária, acaba, paradoxalmente, inviabilizando uma formação leitora compatível com as competências que é preciso desenvolver para fruir satisfatoriamente o texto literário, por meio de práticas descontextualizadas, não-estimulantes, que não buscam a fruição textual. Como fundamentação, discutimos a especificidade do texto literário e a importância da literatura na formação integral do homem e no desenvolvimento de um comportamento leitor (Cândido...

Industrial democracy: a discussion about the end of bacharelism in high school; Democracia industrial: uma discussão sobre o fim do bacharelismo no ensino secundário

Braghini, Katya Mitsuko Zuquim
Fonte: Universidade Federal de Santa Maria Publicador: Universidade Federal de Santa Maria
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; "Avaliados por pares"; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
Publicado em 23/10/2008 POR
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45.92%
The objective of this study is to answer the following question: Why does the expression “industrial democracy” summarize the reasons for the change in the quality standard of secondary school in the 1950s? The hypothesis that guided the investigation is that a new situation (significant growth of this stage of schooling, directly or indirectly caused by the advance of the middle classes into the schooling system, and by the intense agitation that characterizes the admission of the country into the era of mass societies) would have encouraged the intensification of the debate on the quality of secondary school. The subject of these debates is the ideal model of secondary school for a changing society. Finally, we found that there was a deep change in the idea of what a quality secondary school should be like; and the expression “industrial democracy”, whose meaning could be summarized by the triad development-work-social integration, becomes the great dynamic model of the transformation of the Brazilian secondary school in that period. During the preparation of this study, articles on secondary school published by the Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos(RBEP, Brazilian Journal of Pedagogical Studies) were analyzed.; Este trabalho tem por objetivo responder a seguinte pergunta: por que o termo “democracia industrial” resume os motivos que alteraram os padrões de qualidade do ensino secundário nos anos 1950? A hipótese que guiou a investigação é a de que uma nova conjuntura (crescimento significativo deste grau de ensino...

Academic performance of Brazilian middle school children as assessed by an adaptation of the wide range achievement test (WRAT 3); Desempenho acadêmico de estudantes do segundo segmento do ensino fundamental examinado por uma adaptação do wide range achievement test (WRAT 3)

Brito, Gilberto N. O.
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Saúde Pública Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Saúde Pública
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/08/2012 ENG
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55.86%
OBJECTIVE: to assess the academic performance of Brazilian children by an adaptation of the Blue and Tan forms of the WRAT3 (Brazil - WRAT 3). METHODS: the performance of 722 children (281 boys and 441 girls with mean age of 13.5 years, SD = 1.4) was evaluated. The data were subjected to multivariate statistical analysis to determine the relationships between performance on Spelling, Arithmetic and Reading and demographic characteristics of the children, history of grade failure, handedness, and auditory and visual dysfunction. RESULTS: the form (Blue vs Tan) of the test had a significant effect on performance and so the data were analyzed separately for each form of the Brazil-WRAT3. It was found that sex, ethnic group, paternal and maternal occupation and history of the grade failure were significantly related to performance on Spelling, Arithmetic and Reading of both forms. Furthermore, age and handedness had significant effects on the overall performance of the subtests of the Blue form and children with auditory or visual dysfunction performed the subtests of the Tan form worse than normal children. CONCLUSION: it is possible that the profile of the academic performance of Brazilian public school children shown in this study is associated with more fundamental aspects of language skills and research along this direction is currently underway.; OBJETIVOS: examinar o desempenho acadêmico de escolares brasileiros do 6º. ao 9º. ano através de uma adaptação das formas Azul e Marrom do Wide Range Achievement Test (WRAT3-TDA3). MÉTODO: o desempenho de 722 escolares (281 meninos e 441 meninas com idade média de 13...

Entre a internet e a escola: a influência do código de escrita virtual sobre a modalidade padrão escrita do português brasileiro em redações escolares; Between the internet and the school: the influence of virtual writing code above the writing standard modality of Brazilian Portuguese at scholar writing

Santos, Juliana Lopes dos
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 14/09/2015 PT
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45.79%
Essa dissertação objetiva investigar a extensão da influência do sistema de escrita virtual, denominado txtng por Crystal (2009) - sistema utilizado frequentemente na composição de mensagens de texto enviadas via sites de relacionamento e programas de comunicação sincrônica sobre a variedade padrão escrita da língua portuguesa. Para melhor compreender essa relação de contato, buscou-se investigar o contexto de produção, a formação e os recursos comuns desse novo sistema gráfico cujo desenvolvimento foi motivado pela evolução tecnológica. Isso levou à conclusão de que não se trata de uma nova língua, nem somente da variação de um sistema de escrita oficial, mas de um novo sistema gráfico, paralelo ao oficial, repleto de recursos comuns em línguas diversas, que visa à comunicação com agilidade, rapidez e facilidade, acrescido de ludicidade. Partindo-se disso, foi colhido um corpus composto por cem redações escolares de alunos do 8º ano do Ensino Fundamental II da região do Grande ABC, procurando-se levantar dos textos escritos segundo a norma padrão da língua portuguesa recursos comuns na txtng. Constatou-se que a influência do sistema de escrita tecnológico, menos prestigiada, sobre a padrão diz respeito principalmente a transferências estruturais...

THE MIDDLE AND POPULAR CLASS FAMILIES’ PERCEPTION ABOUT EDUCATIVE PRACTICES PUNISHMENT; LA PERCEPCIÓN DE LAS FAMILIA DE LA CLASE MEDIA Y POPULAR SOBRE LA PUNICIÓN EN LAS PRÁCTICAS DE LA EDUCACIÓN; A PERCEPÇÃO DE FAMÍLIAS DE CLASSE MÉDIA E POPULAR SOBRE PUNIÇÃO NAS PRÁTICAS EDUCATIVAS

Delfino, Vanessa; Biasoli-Alves, Zélia Maria Mendes; Venturini, Fabiola Perri; Sagim, Mirian Botelho
Fonte: UFPR Publicador: UFPR
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 28/05/2007 POR
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35.96%
The educative practices used nowadays in Brazilian society emphasized the value of dialog with children and concern with their subjective wellbeing. Concerning the forms that parents deal with improper behavior, they often use explanations, but physical and verbal punishment still used. The objective of this study is to investigate what reaction parents says that to have facing improper behavior and what do they feel punishing their kids, and what would be an ideal way of education, considering social differences. Therefore, it was interviewed 48 parents of students, aging from seven to ten, being 24 from middle class way school and 24 from popular class school. The results showed that parents coming from both classes use to talk to children as improper behavior happens; most of the interviewed of both classes states that they feel bad punishing their kids, but a moderated level punishment is ideal. So, meaningful differences between the groups were not found, allowing to state that Brazilian society of the XXI century tries to establish ways to educate in at easier ways, at least in the speech plane, where severe punishment is not considered the first alternative to correct children.; Las practicas educativas empleadas actualmente en la sociedad brasileña enfatizan los valores del dialogo con los niños y la preocupación con el bienestar subjetivo. Se refiere a las formas de los padres encarar el comportamiento inadecuado de sus hijos...