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Transformações da educação superior na Europa : a reforma da educação superior na Alemanha pós-processo de Bolonha

Koppe, Leonardo Renner
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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26.64%
Esta dissertação tem por tema a reforma da educação superior implantada na Alemanha, após o processo de Bolonha. A partir do contexto europeu de discussões sobre um projeto de construção da Europa do Conhecimento através do denominado processo de Bolonha, procurou-se investigar como ocorreu a reforma nas universidades de um modelo que já fora uma referência mundial, o modelo humboldtiano de educação superior. Os métodos empregados para a compreensão do processo europeu e da reforma alemã foram análises de conteúdos dos principais documentos relacionados aos encontros de ministros europeus, ao governo federal alemão, aos Estados, aos reitores e às universidades. Pode-se constatar ao longo do estudo que o sistema de educação superior alemão percebeu o seu tradicional modelo como inadequado frente às transformações sociais do final do século XX. Na medida em que avançaram as discussões internas e externas à Alemanha sobre a educação superior foi sendo substituído o modelo tradicional pelo novo modelo de ciclos do Processo de Bolonha, preservando-se a autonomia das instituições universitárias alemãs.; This dissertation is focused on the reform of higher education located in Germany, after the Bologna process. From the European context of discussions on a project to build the Europe of Knowledge through the so-called Bologna process...

Implementing Bologna in Southern European countries: Comparative analysis of some research findings

Amélia Veiga; Alberto Amaral; Adélio Mendes
Fonte: Universidade do Porto Publicador: Universidade do Porto
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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26.8%
From the European and national perspectives the analysis of policy implementation tends to focus on aspects related to the legal framework. At these levels, institutions offer quot;the vision of a triumphant march towards the objectives set for 2010 [Veiga, A., Amaral, A., 2006b, The open method of co-ordination and the implementation of Bologna process. Tert Educ Manage, 12(4): 283295]. There are several factors influencing this perspective: policy implementation is viewed as a linear process, which is an outdated perspective and obscures a number of interlocking dimensions; the political time is not aligned with the academic time, preventing a reform in substance and the competitive emulation practices emphasising the role of performance indicators stress the economic dimension [Neave, G., 2005, On snowballs, slopes and the process of Bologna: some testy reflections on the advance of higher education in Europe, ARENA#8212;Centre for European Studies, University of Oslo; Veiga, A., Amaral, A., 2006b, The open method of co-ordination and the implementation of Bologna process. Tert Educ Manage, 12(4): 283295]. From the local perspective, the perceptions show that higher education institutions (HEIs) often use alternative interpretations of Bologna that suit their institutional strategies.In this paper...

A educação para os Media na formação inicial de professores

Sousa, Vítor Manuel Fernandes Oliveira de
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2011 POR
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46.43%
Relatório de estágio de mestrado em Ciências da Comunicação (área de especialização em Informação e Jornalismo); O relatório de estágio no projecto "A Educação para os Media em Portugal: Experiências, Actores e Contextos" procura fazer o ponto da situação sobre a formação inicial de professores, no que à Educação para os Media diz respeito. Nesse sentido, foi colocado o foco no Ensino Superior em Portugal e tentou saber-se qual a realidade da Educação para os Media neste patamar, nomeadamente quais as ofertas de formação das universidades e dos institutos politécnicos, públicos e privados, nesta área (se estão diluídas em unidades curriculares em determinados cursos específicos, ou se assumem um currículo próprio, numa orientação política clara de aposta na área da Educação para os Media). Pretendeu-se comparar, sempre que isso se tornou possível, a actual realidade, assente na Reforma de Bolonha, com a que existiu nos últimos dez anos e observar as eventuais mudanças (se as apostas foram directamente proporcionais às directivas internacionais ou se, ao contrário, não ratificaram o discurso oficial). Foi assumido como referencial o conceito abrangente de "Educação para os Media"...

Bologna heritage in the portuguese higher education binary system: different profiles for universities and polytechnics, The

Diogo, Sara Margarida Alpendre
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
ENG
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36.6%
Esta dissertação analisa a forma como a legislação decorrente da implementação do processo de Bolonha foi utilizada para redefinir o sistema binário de ensino superior português. De forma a entender melhor a mudança institucional na área do ensino superior, este estudo baseia-se num quadro teórico e conceptual que visa enquadrar o leitor nos cenários de mudança internacional que explicam o surgimento e desenvolvimento do processo de Bolonha. A teoria da Dependência dos Recursos e os princípios do Novo Institucionalismo servem de base para analisar o comportamento das instituições, bem como a relação que estas estabelecem com o Estado português. Simultaneamente, é apresentada a evolução do sistema nacional de ensino superior, bem como o contexto de reforma onde Bolonha deu os primeiros passos. Neste ambiente de mudança em que as instituições de ensino superior actuam, tanto o processo de tomada de decisão como o de formulação de políticas de ensino superior é redesenhado, dando origem a diferentes níveis de interacção e a uma multiplicidade de actores dos quais se destacam a União Europeia, a nível internacional, e o novo quadro legislativo de ensino superior elaborado a nível nacional. Neste sentido...

Policing and planning child and adolescent neuropsychiatry : the reform process in Bologna 2009-2014

Feo, Paolo
Fonte: Universidade Nova de Lisboa Publicador: Universidade Nova de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2014 ENG
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Desde a aprovação do plano de saúde mental regional em Itália ... o Departamento Local de Saúde Mental e Perturbações aditivas em Bolonha, tem desenvolvido um projeto de reforma cujo objectivo é inovar o sistema de saúde mental local. ...ABSTRACT: Since the Regional mental health plan 2009-2011 was approved in Italy the Department of Mental Health and addictions of the Bologna local health trust developed as a laboratory aimed at innovating the mental health systen locally. ...

Two-cycle curriculum - bachelor-master structure according to the Bologna agreement: the Swiss experience in Basle

Kaiser, Hedwig J; Kiessling, Claudia
Fonte: German Medical Science GMS Publishing House Publicador: German Medical Science GMS Publishing House
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 22/04/2010 EN
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In the autumn of 2006, the first cohort of students started with the bachelor programme in Basle. The whole curriculum had to be changed from the old system to the new two-cycle system. The implementation of the Bologna reform in Switzerland has been successful especially with regard to the very tight time schedule. Ongoing evaluation will detect fields for improvement which will of course arise in such a fundamental process of change. A major challenge for the future will be the sustainable consolidation of high quality in medical education.

The longitudinal curriculum "social and communicative competencies" within Bologna-reformed undergraduate medical education in Basel

Kiessling, Claudia; Langewitz, Wolf
Fonte: German Medical Science GMS Publishing House Publicador: German Medical Science GMS Publishing House
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 15/08/2013 EN
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36.27%
Background: Within the Bologna reform, a longitudinal curriculum of “social and communicative competencies” (SOKO) was implemented into the new Bachelor-Master structure of undergraduate medical education in Basel (Switzerland).

Modelo de decisão multicritério para seleções interciclo das universidades novas: estudo na Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Aires, Renan Felinto de Farias
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Administração; Políticas e Gestão Públicas; Gestão Organizacional Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Administração; Políticas e Gestão Públicas; Gestão Organizacional
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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26.55%
The discussions wherein develop proposals for university reform in Brazil include, among other things, the conception of the university titled "New University", whose structural origin comes from the bill of higher education reform and unification of the foundations of education European upper (Bologna process). At its core, the Bologna process has imposed a series of transformations, among which, the promotion of mobility, as a stimulus to interinstitutional cooperation to enable an better and bigger qualification of the students. Nevertheless, what we see is that this point is one of the main points made flawed by Brazilian institutions that have adopted this model of higher education. An example is the Bachelor of Science and Technology - BC&T, Federal University of Rio Grande do Norte - UFRN, where there are problems of the internal order, represented by the problem of the reusing of the disciplines, such also of external order, in cases of transfers interinstitutional. Because of this, and knowing that this is a typical problem in which multiple criteria are involved, the aim of this study is to propose a multicriteria model for selection of interciclo of the BC&T of the UFRN which addresses the issue of mobility. For this, this study was of exploratory and study case nature...

Selling university reform: the University of Melbourne and the press

Potts, A.
Fonte: Carfax Publishing Publicador: Carfax Publishing
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2012 EN
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36.29%
Since the advent of the Times Higher Education Supplement World University Rankings and the Academic Rankings of World Universities by Shanghai Jiao Tong University, some Australian universities have become especially concerned with being ranked among the 100 leading universities. The University of Melbourne, Australia’s second oldest university, is one such. As part of an agenda to remain one of the world’s leading universities, this university instigated major curricular reforms to align its degree structure with that espoused by the Bologna Agreement and consistent with those at North American universities. Aware that successful implementation of such a large-scale reform depended on its acceptance by internal and external communities, the University conducted an extensive press campaign promoting the reforms. This article explores the press reporting of this campaign over a two and a half year period, as the University of Melbourne sought to gain public support and acceptance of the Melbourne Model.; Anthony Potts

Troja oder Bologna? : Die Reform des Hochschulwesens zwischen Pfadabhängigkeit und Angleichung; Troy or Bologna? : Reforms of tertiary education systems between path dependence and convergence

Förster, Christian
Fonte: Universität Tübingen Publicador: Universität Tübingen
Tipo: ResearchPaper
DE_DE
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36.63%
Wie unterschiedlich kann Bildungspolitik Hochschulsysteme angesichts von Globalisierung und internationaler Verregelung noch gestalten? Als Antwort auf diese Frage formuliert das vorliegende WiP-Paper zunächst zwei theoretische Erwartungen: Auf der einen Seite wirken im Hochschulbereich eine Reihe von Faktoren, welche die Konvergenzforschung als Auslöser für eine Angleichung identifizieren konnte. Auf der anderen Seite aber besteht auch in der Hochschulpolitik eine Pfadabhängigkeit, die es schwer macht, einmal eingeschlagene Lösungswege wieder zu verlassen. Im Rahmen dreier empirisch angelegter Kapitel kommt dieses WiP-Paper zu folgendem Ergebnis: Über den mehr oder weniger weltweiten Siegeszug von Bachelor und Master hinaus bleiben diverse nationale Eigenheiten bestehen. So besteht auch in Deutschland Raum für endogen induzierte Reformen. Mag man geteilter Ansicht über die Richtigkeit konkreter Reformpolitiken sein, prinzipiell ist es wichtig, dass Deutschland seinen hochschulpolitischen Spielraum für Umgestaltungen nutzt, sprechen doch die Evaluierungsergebnisse der OECD eine eindeutige Sprache.; How can systems of tertiary education in the age of globalisation and juridification be designed by policy makers? As a first step this WiP-Paper formulates two theoretical answers: On the one hand we can identify some factors in the context of tertiary education which are widely accepted reasons for the convergence of policies. On the other hand...

Higher Education Reform and the Renewed Lisbon Strategy: Role of Member States and the European Commission

VAN DER PLOEG, Frederick; VEUGELERS, Reinhilde
Fonte: European University Institute Publicador: European University Institute
Tipo: Trabalho em Andamento Formato: application/pdf; digital
EN
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36.43%
Discussions on problems in higher education in Europe typically focus on rising enrolment rates, access, governance, underperformance in research and teaching, lack of internationalisation, the lack of private and public funding. Our proposals for reform are based on more autonomy for universities, higher tuition fees, more private funding, introduction of income-contingent loans, better governance, more competition and internationalisation. Taking a subsidiarity perspective, the role of the EU in reforming the higher education sector in Europe is providing mutual policy learning opportunities on higher education reforms across Member States and supporting the building of higher education infrastructure in Member States (through the Structural and FP Funds). But beyond the support to Member States policies, the EU should further develop the European dimension, through furthering the goals of the Bologna reforms, cross recognition of qualifications, funding and promoting intra-EU mobility of students, researchers and teachers. The EU should take more initiatives to facilitate global mobility and cooperation. Finally, consistent with the subsidiarity principle, the EU can develop “flagships” initiatives.

Harmonisation by Stealth: The Bologna process and European higher education law

GARBEN, Sacha Margaretha Maria
Fonte: Instituto Universitário Europeu Publicador: Instituto Universitário Europeu
Tipo: Tese de Doutorado
EN
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The Bologna Process is a powerful reform movement, aimed at establishing a European Higher Education Area, most specifically by introducing a common standard of a three-cycle Bachelor, Master, Doctorate system for higher education degrees all over Europe. The Process is based on the non-binding Sorbonne and Bologna Declarations, and is a powerful follow-up process consisting of regular Ministerial Conferences and in-between follow-up meetings. In this sense, the Bologna Process is an important de-nationalisation of higher education. However, the strictly inter-governmental Process takes place outside the institutional framework of the European Union, even though all the EU Member States take part. Also the framework of the Council of Europe has been avoided. This exclusion of the European Organisations is remarkable, especially considering the large overlap between the subject matter of the Bologna Process and their activities. Most notably, the Bologna Process deals with diploma and study credit recognition, student and teacher mobility, research, lifelong learning, quality assurance and a European dimension in higher education, which are all well-established fields of activity of both the EU and the Council of Europe. In this way...

Translator Training in the European Higher Education Area Curriculum Design for the Bologna Process. A Case Study

Rico Pérez, Celia
Fonte: Universidade Européia Publicador: Universidade Européia
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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36.8%
All across Europe, universities are currently engaged in a process of curricular reform to meet the requirements of the Bologna Declaration (1999) and, in doing so, create the European Higher Education Area by 2010. As part of this reform process, European higher education institutions aim to adopt easily comparable curricular structures, establish a common system of credit transfer; promote student mobility and develop shared quality assurance methodologies. This paper examines a number of pedagogical principles inspired by the Bologna agenda, including the growing pervasiveness of student-centred methodologies that encourage active learning and rely on new channels for trainer-trainee interaction. It is argued that this new pedagogical trend runs parallel to recent developments in translator training, such as social constructivism (Kiraly 2000) or task-based learning (Hurtado 1999, Gonzalez Davies 2004), which also revolve around the student as the centre of the learning process. The paper then focuses on a pilot adaptation experience within the Spanish higher education system: the reform of the translation degree programme at Universidad Europea de Madrid. This account begins by placing the chosen case study within the wider context of legislative reform in Spain; it then moves on to outline the steps taken to ensure that the reformed curriculum meets the institutional requirements...

A aplicaçâo da Declaraçâo de Bolonha: uma experiência

Moita, Luís
Fonte: Universidade da Coruña Publicador: Universidade da Coruña
Tipo: Artigo de Revista Científica
POR
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26.52%
[Abstract] Three years after the application of the Bologna Declaration, how can we weigh the outcome of this reform of the University? Are we now in a position to evaluate the posi- tive or negative consequences of the transition brought about by this reform?

A implementação do processo de Bolonha: o caso da Universidade de Évora

Zacarias, Maria de Fátima Penetra Antunes
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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26.88%
O presente trabalho resultou de uma investigação realizada na Universidade de Évora em que se pretendeu estudar a implementação do Processo de Bolonha na Universidade de Évora desde o seu início, no ano lectivo de 2006/2007 até ao momento em que foram recolhidos os dados em 2008/2009. Para o efeito optámos pela metodologia qualitativa recorrendo a entrevistas (gravadas) que realizámos a órgãos de gestão, docentes e estudantes de diferentes áreas científicas da Universidade de Évora. Em relação aos dados que obtivemos salientamos que o discurso dos sujeitos se organizou em torno de três grandes temáticas: Processo de Bolonha, implementação do Processo de Bolonha na UÉ e impacto do Processo de Bolonha na UÉ. No que se refere à definição de Processo de Bolonha verificámos que os três grupos de sujeitos definem maioritariamente o processo de Bolonha como uma reforma profunda do Ensino Superior e que os estudantes dão mais relevo aos aspectos relacionadas com a mobilidade e a flexibilidade. A nova organização das instituições, as alterações legislativas internas, a racionalização e uniformização do Ensino Superior, as implicações pedagógicas (mudança do paradigma de ensino/aprendizagem e organização em ECTS)...

The impact of Bologna Process in the portuguese labour market

Garra, João Pedro Reis Serra
Fonte: Instituto Superior de Economia e Gestão Publicador: Instituto Superior de Economia e Gestão
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 ENG
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Mestrado em Economia; The Bologna Process appears with the aim to build the, so called, European Higher Education Area (EHEA) where it's possible to promote comparable graduate degrees among European countries, employability and mobility of students, graduates and higher education sta , as well as contribute to a lifelong learning of the European citizens. In this sense, the Bologna reform brought a new structural paradigm into the European higher education system and might have generated a di erent behaviour pattern of the main agents involved (students, national governments and schools). Several empirical analyses have tested/estimated the impacts of the Bologna reform in the Higher Education system. However, the number of analyses committed to evaluate the e ects of the bologna reform on labour markets are still low and regarded with some reluctance, since the reform is recent and data is quite scarce. So that, the main goal of this work is to nd evidence of the impact of the Bologna Process in the Portuguese labour market. Our main ndings which followed a di erence-in-di erences strategy (DD) show a statistical signi cance of the DD estimator, but only in the female model. Nevertheless, these results must consider, in future analyses...

Processo de Bolonha e mudanças na educação superior: um estudo no Ensino Superior Politécnico português

Sousa, Isabel Maria de Ardions Braz de
Fonte: Universidade Lusófuna de Humanidades e Tecnologias Publicador: Universidade Lusófuna de Humanidades e Tecnologias
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em //2011 POR
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Tese de Doutoramento; A subscrição da Declaração de Bolonha por Portugal foi o primeiro passo num vórtice de mudanças no ensino superior, postulando a ruptura com todo um conjunto de pressupostos. Estas alterações interferem não só com interesses e valores do sistema educativo, mas com toda a sociedade. O estudo realizado teve como objectivo verificar o impacto das mudanças geradas pelo Processo de Bolonha no processo de ensino-aprendizagem numa instituição de ensino superior politécnico. No sentido de operacionalizar este objectivo, realizou-se um estudo de caso, utilizando uma metodologia de triangulação – temporal, metodológica e de dados. O estudo foi realizado no Instituto Superior de Contabilidade e Administração do Porto e decorreu em duas fases: 1ª fase, recolha de dados, em dois anos consecutivos, no mesmo grupo de estudantes e docentes da Licenciatura em Assessoria e Tradução; 2ª fase, alargamento do estudo a mais duas das licenciaturas leccionadas no ISCAP. Participaram neste estudo 206 estudantes e 92 docentes. Os resultados do estudo de caso realizado evidenciam, entre outras, a importância do papel do docente no processo de mudança e a necessidade de reformas curriculares serem devidamente sustentadas por condições materiais e devidamente sustentáveis...

Mejorar las competencias docentes del profesorado universitario es necesario, ¡pero la innovación sostenible requiere algo más!

Euler, Dieter
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2015 SPA
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46.43%
Desde la reforma de Bolonia han aparecido nuevos retos para la enseñanza y el aprendizaje en las universidades que los programas de formación para los profesores universitarios —por sí solos— no pueden asumir satisfactoriamente. El artículo argumenta que los cambios sostenibles en la enseñanza y el aprendizaje requieren enfoques que abarquen tanto el desarrollo individual de los docentes como el desarrollo organizativo de las estructuras y las culturas universitarias. Si se ha de notar un impacto en la docencia universitaria, con las actividades de desarrollo profesional para los profesores no es suficiente. Es necesario un enfoque más amplio entendido como el «desarrollo universitario en el ámbito de la enseñanza y el aprendizaje». El artículo introduce un marco de referencia específico que comprende áreas como la cultura y la estructura organizacional de las universidades, los programas de estudio y los cursos y asignaturas. Asimismo, los objetivos estratégicos y la gestión del cambio y el liderazgo son dos áreas globales que hay que afrontar a la hora de implementar cambios en la enseñanza y el aprendizaje en las universidades.; Following the Bologna reform, there are new challenges for teaching and learning at universities which training programs for university teachers cannot tackle sufficiently. The article argues that sustainable changes in teaching and learning require approaches which cover teachers’ individual development and the organizational development of structures and cultures at universities. If there is to be an impact on practice in teaching and learning at universities...

O processo de Bolonha no espaço europeu e a reforma universitária brasileira The Bologna process in the european space and the brazilian higher education reform

Bastos, Carmen Célia Barradas Correia
Fonte: ETD - Educação Temática Digital Publicador: ETD - Educação Temática Digital
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Avaliado pelos pares; bibliográfica Formato: application/pdf
Publicado em 17/11/2008 POR
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26.76%
Este artigo aborda questões que envolvem o movimento de reformas educacionais na educação superior, a partir do final do Século XX, como a Declaração de Bolonha assinada em 1999, por ministros da Educação europeus, e que promove, atualmente, a reforma chamada Processo de Bolonha. Outros documentos como a Declaração Mundial sobre Educação Superior, 1998, representam marco referencial das reformas a que se refere este texto. Em sua essência, os documentos europeus vinculam o movimento reformista da educação superior às necessidades contextualizadas pelo padrão de globalização da economia. São articulações que têm como base o incentivo à competitividade, mobilidade discente, adaptação ao mercado de trabalho. No Brasil, em que sentido é possível situar os reflexos desse movimento? Na busca desse entendimento, focalizamos o movimento empreendido pelo Ministério da Educação para discutir a reforma universitária para o país, em especial destacamos o Seminário Internacional Universidade XXI e a Declaração de Brasília. Resguardadas as especificidades de cada situação, vislumbramos refletir sobre possíveis intersecções dos movimentos reformistas na educação superior contemporânea. Palavras-chave Processo de Bolonha; Reforma universitária; Educação superior Abstract This article approaches questions that involve the movement of educational reforms in the higher education...

O processo de Bolonha e suas consequcias na ItáliaThe Bologna process and its consequences in Italy

Riedo, Cássio Ricardo Fares; Pereira, Elisabete Monteiro de Aguiar
Fonte: ETD - Educação Temática Digital Publicador: ETD - Educação Temática Digital
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Avaliado pelos pares; bibliográfica Formato: application/pdf
Publicado em 17/11/2008 POR
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A declaração assinada na Universidade de Bolonha em 1999 por alguns ministros da União Européia responsáveis pela instrução superior representa o que ficou conhecido como “Processo de Bolonha”. Contudo é possível considerar sua origem já presente no Tratado de Maastrich de 1992, que originou a União Européia, ou, mais recentemente, na Convenção de Lisboa de 1997, que discutiu o reconhecimento de títulos superiores nos diferentes Estados europeus. O processo transcendente o encontro de Bolonha, pois houve uma reunião preparatória em Paris (1998) e continuou em sucessivos encontros ocorridos em Praga (2001), Berlim (2003) e Bergen (2005). O objetivo declarado foi construir até 2010 um Espaço Europeu de Instrução Superior que assegurasse a qualidade na formação a fim de tornar as universidades européias competitivas diante do processo de internacionalização e desenvolvimento decorrente da globalização econômica e financeira. Na Itália, como conseqüência da adesão à declaração de Bolonha, foi proposta uma reforma universitária que buscou reestruturar o sistema de ensino superior. Este artigo procura apresentar um breve histórico do processo e sua relação com o sistema universitário italiano...