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Conceitos de biologia na educação básica e na academia: aproximações e distanciamentos; Biology concepts in the basic education and in the academy: approximations and distances

Franzolin, Fernanda
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 24/04/2007 PT
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46.14%
A literatura tem discutido a relação entre o conhecimento escolar e os demais saberes sociais. Autores defendem que o conhecimento escolar nas disciplinas científicas se constitui a partir da relação com o saber cotidiano e o saber científico. São ainda apontadas especificidades do conhecimento científico que justificam a importância de ser ensinado. Isso, porém, não significa ensiná-lo nas escolas à mesma maneira como os cientistas em seus congressos. A transposição didática, ou seja, a transformação do objeto de saber em um objeto de ensino, torna-se necessária. Além do processo de transposição didática, o processo de disciplinarização se caracteriza como um dos constituintes centrais do conhecimento escolar. No Brasil a história do Ensino de Ciências tem revelado um quadro de improvisações, no qual o professor, em decorrência de uma má formação, se apóia nos livros didáticos para preparar suas aulas. Devido a sua importância no quadro educacional brasileiro, o livro didático de ciências se tornou alvo das preocupações de pesquisas e programas governamentais. Este trabalho analisou livros de Ciências do ensino fundamental e livros de Biologia do ensino médio, verificando a distância que mantêm do conhecimento de referência. Considerou-se como conhecimento de referência aquele que é objeto de estudo do professor em formação...

Tutoria e pesquisa-ação no estágio supervisionado: contribuições para a formação de professores de biologia.; Tutoring and action research in supervisioned training period: contributions to the Biology teaching education

Jordão, Rosana dos Santos
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 10/06/2005 PT
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Esta pesquisa está inserida no campo das investigações sobre a formação inicial de professores e assume que a docência é uma profissão. Como tal, envolve um corpo de saberes específicos. Além disso, fundamenta-se na necessidade de se superar o modelo da racionalidade técnica na formação docente, em direção ao modelo da prática reflexiva, centrado na investigação do próprio trabalho em sala de aula. Com base nesses pressupostos, seu foco de estudo é o estágio supervisionado caracterizado, neste trabalho, por um desenvolvimento coletivo, tutorado por uma professora da escola básica e centrado numa pesquisa-ação. Considerando-se essas características, a investigação visava analisar as possíveis contribuições dessa modalidade de estágio para a elaboração dos saberes profissionais dos licenciandos de um curso de Ciências Biológicas. A pesquisa foi desenvolvida na Escola de Aplicação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, sendo que a pesquisadora era simultaneamente professora dessa escola e tutora do estágio. O grupo de estagiários era formado por seis licenciandos, que trabalharam com alunos do primeiro ano do Ensino Médio. Além da atuação nas aulas, os estagiários se reuniam semanalmente com a tutora...

Ensino de evolução e história do darwinismo; Teaching of evolution and history of darwinism

Bizzo, Nelio Marco Vincenzo
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 11/12/1991 PT
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Este estudo tem por objetívo trazer contribuições para os cursos de Biologia da escola secundária, focalizando o ensino de Evolução. As concepções dos estudantes foram estudadas e comparadas com alguns detalhes fundamentais do desenvolvimento das teorias originais de Charles Darwin, bem como com escritos de quatro estudiosos de sua obra, que se mostraram relevantes para os conteúdos escolares. Parte do trabalho de Emanuel Radl (1873-1942), John C. Greene, Robext Maxwell Young e Ernst Mayr foi apresentado criticamente. Alguns deles entendem que o darwinismo seja uma visão de mundo, outros o pensam como um grupo de teorias biológicas particulares. A presença do Homem no Orígin of Species foi discutida após pesquisas realizadas com os manusritos originais de Charles Darwin, particularmente com o capítulo 6 do "Longo Manuscrito". Foram apresentadas evidências que algumas razões inesperadas podem ter impedido que uma seção sobre o Homem fosse escrita no Orígin of Species. Foram apresentados livros escritos por Julian Huxley e Kettleweil, nos anos 60, e Richard Dawkins, mais recentemente, na tentativa de mostrar algumas fontes de influência sobre o entendimento que o grande público tem das teorias evolutivas. Onze estudantes de nível secundário foram entrevistados e 192 estudantes responderam a um questionário...

Superando obstáculos no ensino e na aprendizagem da evolução biológica: o desenvolvimento da argumentação dos alunos no uso de dados como evidências da seleção natural numa sequência didática baseada em investigação; Overcoming obstacles in teaching and learning of biological evolution: the development of argumentation of students in the use of data as evidences of natural selection in a didactic sequence based on inquiry

Tonidandel, Sandra Maria Rudella
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 14/02/2014 PT
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56.15%
A educação científica tem se voltado para atividades pedagógicas que utilizam a prática investigativa de alunos. Um dos objetivos é que os estudantes se apropriem não apenas dos conceitos científicos, mas também das práticas específicas da atividade científica. Uma das pretensões é que os alunos desenvolvam a competência da argumentação científica. Esta investigação pretende compreender como os alunos desenvolvem sua argumentação escrita, analisando a utilização que fazem dos dados como evidências da seleção natural de forma a sustentar suas conclusões na resolução de questões investigativas sobre evolução biológica. Elaboramos uma sequência didática cuja arquitetura estabelece os alicerces para a ação pedagógica do professor e promove uma atuação investigativa dos alunos. A arquitetura da sequência tem duas bases integradoras: a) a educação científica baseada em investigação e b) a matriz de construção histórica da investigação de Darwin sobre a seleção natural como mecanismo da evolução biológica. Para investigar como seria o ensino da evolução biológica que recupera o viés da matriz investigativa utilizada por Darwin, nossa questão-problema foi construída com dois grandes focos: a) como articular intenções conceituais e metodológicas características da natureza das ciências biológicas com a abordagem dos principais obstáculos da construção histórica do conceito de seleção natural numa sequência didática baseada em investigação e b) de como é a utilização de dadosT como evidências da seleção natural na composição da estrutura argumentativa escrita de alunos de ensino médio durante a aplicação de uma Sequência de Ensino de Biologia Baseada em Investigação (SEEBI) para o ensino de evolução biológica. Para investigar nossa questão...

Viabilidades e dificuldades do ensino de ecologia oferecido na modalidade EaD - uma análise da percepção docente; Viabilities and Difficulties of teaching Ecology in distance education: an analysis of teacher perceptions

Reis, Marcelo Gama dos
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 07/11/2013 PT
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46.21%
A presente pesquisa visou ampliar os conhecimentos sobre a percepção docente e a construção de conhecimentos na formação continuada de professores de Biologia em cursos oferecidos na modalidade Educação a Distância (EaD). Os sujeitos desta pesquisa são 47 professores/cursistas que participaram da Disciplina Ecologia do curso de Especialização em Ensino de Biologia (EspBio)/2010 da Rede São Paulo de Formação docente (RedeFor). Os objetivos específicos foram: (1) identificar as percepções gerais desses professores/cursistas sobre a Educação a Distância quando associada às Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC); (2) conhecer suas percepções sobre as viabilidades e dificuldades do Ensino de Biologia, mais especificamente Ecologia, na modalidade EaD; (3) investigar os conhecimentos docentes construídos através da disciplina Ecologia, oferecida na modalidade EaD, frente às percepções dos professores/cursistas. A investigação teve natureza basicamente qualitativa. Foram utilizados como instrumentos de coleta de dados dois questionários, postados no próprio Ambiente Virtual de Aprendizagem. Quantos aos dois primeiros objetivos, analisamos os dados utilizando categorização aberta proposta por Strauss e Corbin (2008)...

A viagem de Alfred Russel Wallace ao Brasil: uma aplicação de história da ciência no ensino de biologia; Alfred Russel Wallace's journey to Brazil: an application of the history of science in the teaching of Biology

Souza, Rosa Andrea Lopes de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 02/10/2014 PT
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Esta dissertação, inserida em linha de pesquisa de "História, Filosofia e Cultura no Ensino de Ciências", abordou a inserção de um episódio da História da Ciência no ensino de Biologia da educação básica. A pesquisa, caracterizada por uma abordagem inclusiva da História da Ciência no ensino de Biologia, foi orientada pelos seguintes objetivos: 1) desenvolver o estudo de um episódio histórico envolvendo a viagem do naturalista inglês Alfred Russel Wallace (1823-1913) ao Brasil, no século XIX; 2) desenvolver um estudo empírico de utilização de episódio da História da Biologia no ensino e aprendizagem de conteúdos de Biologia por meio da elaboração, validação, aplicação e avaliação de uma sequência didática; 3) investigar os efeitos da utilização de um episódio de História da Biologia sobre aspectos motivacionais e emocionais dos alunos durante o ensino e aprendizagem de conteúdos de Biologia. A viagem de Wallace à Amazônia foi analisada segundo a metodologia de pesquisa em História da Ciência, fazendo uso de fontes primárias e secundárias. Foram investigadas a formação inicial do pesquisador e as motivações para a realização da viagem segundo o contexto das expedições científicas do século XIX. Foram ainda discutidas as principais contribuições que ele desenvolveu...

Marcadores identitários do professor de biologia de Timor-Leste; Identity Markers of East Timorese Teachers of Biology

Reis, Marina Pereira
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 26/02/2015 PT
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Após a independência, Timor-Leste firmou acordos de cooperação com o Brasil, iniciando a formação dos seus professores em Língua Portuguesa e reforçando, assim, sua posição de membro da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP). Como resultado de um desses programas de formação de professores desenvolveu-se uma pesquisa empírica, cujos resultados ora são apresentados. Investigou-se a construção da identidade do professor timorense, em especial, o professor de Biologia, com base no estudo da relação entre a sua formação, sua prática docente e o contexto lestetimorense. Esse tipo de estudo justifica-se, em parte, pelo fato de que um dos grandes desafios de uma democracia é garantir à sua jovem e crescente população uma educação de qualidade que contribua para o exercício da cidadania, notadamente na formação técnico-científica-cultural. Assim, é fundamental o desenvolvimento de estudos sobre quem é o professor de Biologia que dá formação acadêmica a esse público. O estudo se reveste de importância também pela crescente quantidade de trabalhos de pesquisa que abordam essa questão na última década mostrando a necessidade de investigação sobre a identidade dos professores no contexto das sociedades contemporâneas. O trabalho metodológico foi estruturado na tradição qualitativo-interpretativa de pesquisa...

História da construção do conceito de evolução biológica: possibilidades de uma percepção dinâmica da ciência pelos professores de biologia

Meglhioratti, Fernanda Aparecida
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 272 f.
POR
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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES); Pós-graduação em Educação para a Ciência - FC; O conhecimento de como o pensamento evolutivo vem sendo elaborado ao longo da história, não só permite uma compreensão aprofundada da natureza da ciência, mas também, elucida a coerência dos conceitos elaborados em cada época. Dessa forma, não se analisam conceitos construídos no passado com preconceitos, mas de forma integrada a crenças e valores de determinada época e associados ao paradigma vigente. Considerando, que a formação do professor com ênfase na história da ciência permite uma visão abrangente e dinâmica do conhecimento científico, objetivou-se delinear caminhos para a utilização da história do pensamento evolutivo no ensino de biologia. As perguntas centrais da pesquisa são: Quais concepções os professores de biologia em formação inicial e continuada possuem sobre ciência, evolução e história do pensamento evolutivo? Quais possibilidades são encontradas na utilização da história da construção do conceito de evolução no contexto da formação de professores de biologia? A pesquisa consistiu dos seguintes momentos cronológicos: (1) revisão dos aspectos históricos do pensamento evolucionista; (2) levantamento de concepções de professores de biologia em formação continuada e formação inicial sobre os conceitos de ciência...

A evolução biológica no ensino médio no Estado de São Paulo: competências curriculares, orientações didáticas e indicadores de aprendizagem

Silva, Caio Samuel Franciscati da
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 239 f. : il.
POR
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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES); Pós-graduação em Educação para a Ciência - FC; A teoria evolutiva desempenha papel fundamental dentro das ciências biológicas, dado que possibilita a organização e a unificação do corpo de conhecimentos desta área. Em concordância com esta perspectiva, o ensino-aprendizagem de Biologia deve salientar a centralidade e a importância da evolução para este componente curricular. Entretanto, as pesquisas brasileiras sobre ensino de evolução biológica evidenciam uma série de obstáculos para a construção de conteúdos referentes à teoria evolutiva, bem como para a adoção da evolução como eixo central da disciplina de Biologia. A constatação e o reconhecimento de tais dificuldades impõem questões sobre os subsídios oferecidos pelos documentos oficiais da educação básico do Estado de São Paulo e pelas pesquisas acadêmicas sobre o ensino de evolução para enfrentamento das mesmas. Nesta perspectiva, poder-se-ia demarcar correspondências entre, de um lado, os indicadores de aprendizagem derivados das pesquisas acadêmicas sobre o ensino de conteúdos relacionados ao tema origem e evolução da vida e, de outro lado, o contexto escolar no qual ocorrem os processos de ensino-aprendizagem desta temática. Considerando as diferentes dimensões em relação às quais tais correspondências poderiam ser analisadas...

Didática de ciências e de biologia na perspectiva da pedagogia histórico-crítica

Geraldo, Antonio Carlos Hidalgo
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 201 f. : il.
POR
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46.17%
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES); Pós-graduação em Educação para a Ciência - FC; O objeto de estudos desta investigação, em sentido geral, é a teoria do ensino de Ciências e de Biologia na educação básica. O trabalho partiu da hipótese principal de que era possível situar, articular e fundamentar, a partir dos postulados gerais da Pedagogia Histórico0Crítica e da Didática Geral, um conjunto de princípios metodológicos para o ensino de Ciências e Biologia sistematizados e desenvolvidos para servirem de orientação e critério para as atividades docentes no ensino escolar destas disciplinas, são eles: contextualizaçção, problematização, interdisciplinaridade, instrumentalização, enfoque histórico-sociológico dos conteúdos, adequação cognitiva, equilíbrio entre procedimentos de transmissão e de assimilação, dialogicidade, totalidade, sistematização, aplicação, enfoque evolutivo, enfoque ambiental, ênfase em educação para a saúde e ênfase nos métodos das ciências naturais. A partir do método dialético de investigação, fizemos a articulação lógica destes princípios metodológicos com os demais elementos fundamentais do processo didático escolar: objetivos...

Pesquisa em Ensino de Biologia no Brasil (1972-2004) : um estudo baseado em dissertações e teses; Biology education research in Brazil (1972-2004) : a study on dissertatios and theses

Paulo Marcelo Marini Teixeira
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 22/12/2008 PT
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46.14%
O trabalho caracteriza-se como um estudo do tipo "Estado da Arte", tendo por objetivo analisar a produção acadêmica expressa em dissertações e teses em Ensino de Biologia, defendidas em Programas de Pós-Graduação existentes no país no período compreendido entre 1972 e 2004. Identifica 351 documentos, dos quais 316 (90%) são analisados em sua integralidade. A análise é desenvolvida com base nos seguintes descritores: I) autor e orientador do trabalho; II) grau de titulação acadêmica; III) instituição de origem do trabalho; IV) ano de defesa; V) fomento; VI) nível escolar; VII) subáreas da Biologia privilegiadas no trabalho; VIII) focos temáticos; IX) gênero de trabalho acadêmico. Os resultados são apresentados de modo a explicitar dados sobre a base institucional que sustenta esse campo investigativo e as tendências da pesquisa sobre o Ensino de Biologia no Brasil, tratando de questões como: a evolução histórica da produção acadêmica; instituições com tradição nessa área de estudo; distribuição geográfica da produção; níveis de ensino privilegiados no conjunto dos estudos realizados; temas e problemáticas priorizadas; linhas de investigação; métodos e técnicas de pesquisa; estilos de texto e perspectivas teóricas adotadas.; The study is classified as a "state of the art" type whose aim is to analyze academic production expressed in dissertations and theses on the Teaching of Biology...

Use of Animation in Teaching Cell Biology

Stith, Bradley J.
Fonte: American Society for Cell Biology Publicador: American Society for Cell Biology
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2004 EN
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To address the different learning styles of students, and because students can access animation from off-campus computers, the use of digital animation in teaching cell biology has become increasingly popular. Sample processes from cell biology that are more clearly presented in animation than in static illustrations are identified. The value of animation is evaluated on whether the process being taught involves motion, cellular location, or sequential order of numerous events. Computer programs for developing animation and animations associated with cell biology textbooks are reviewed, and links to specific examples of animation are given. Finally, future teaching tools for all fields of biology will increasingly benefit from an expansion of animation to the use of simulation. One purpose of this review is to encourage the widespread use of animations in biology teaching by discussing the nature of digital animation.

Atividades experimentais no ensino de biologia em escolas públicas do estado do Rio Grande do Norte, Brasil: caracterização geral e concepção de professores

Oliveira, Kelvin Barbosa de
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática; Ensino de Ciências Naturais e Matemática Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática; Ensino de Ciências Naturais e Matemática
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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46.1%
Recent research has revealed that the majority of Biology teachers believe the practice of experimental activities as a didactical means would be the solution for the improvement of the Biology teaching-learning process. There are, however, studies which signal the lack of efficiency in such practice lessons as far as building scientific knowledge is concerned. It is also said that despite the enthusiasm on the teachers‟ part, such classes are rarely taught in high school. Several studies point pedagogical difficulties as well as nonexistence of a minimal infrastructure needed in laboratories as cause of low frequency in experimental activities. The poor teacher performance in terms of planning and development of classes; the large number of students per class; lack of financial stimulus for teachers are other reasons to be taken into account among others, in which can also be included difficulties of epistemological nature. That means an unfavorable eye of the teacher towards experimental activities. Our study aimed to clarify if such scenario is generalized in high schools throughout the state of Rio Grande do Norte Brazil. During our investigation a sample of twenty teaching institutions were used. They were divided in two groups: in the first group...

Mapeamento Ambiental Como Proposta Para a Construção dos Conceitos de Biodiversidade e Cerrado no Ensino Ensino de Biologia; Envirommental Maping as proposal for construction of concepts of Biodiversity and Cerrado on Biology Teaching

CASTRO, Shaleny Costa Pereira
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Educação em Ciências e Matemática; Ciências Exatas e da Terra Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Educação em Ciências e Matemática; Ciências Exatas e da Terra
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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This study aimed to investigate the effectiveness of environmental mapping tool for building biological concepts Biodiversity and Cerrado students in the 2nd year of high school, in the discipline of Biology. The methodology used in this study was the participant research, where he sought to break with the dyad between subject and object and theory and practice, common features in traditional searches, so there was the construction of a more solid knowledge from a more fruitful relationship between subject-subject. Thus, it was possible to promote the critical linking between scientific knowledge and the understanding of common sense by bringing the reality of daily life of the participants themselves. Three questionnaires were applied, being the first to evaluate the proficiency level of students on the Biodiversity and Cerrado concepts and the other two questionnaires were after discussion on those concepts. The questionnaire II was applied to half of the students who participated in the research after the theoretical class, in order to verify students learning after this exposition, without completing the environmental mapping. The third questionnaire was applied to the other half of the class after the completion of the environmental mapping...

A prática pedagógica e as tecnologias da informação e da comunicação nas aulas de Biologia: um olhar sobre duas escolas públicas mineiras

Fialho, Wanessa Cristiane Gonçalves
Fonte: Universidade Federal de Uberlândia Publicador: Universidade Federal de Uberlândia
Tipo: Dissertação
POR
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46.1%
Esta pesquisa surgiu a partir do interesse e da curiosidade da pesquisadora na investigação do uso de tecnologias nas práticas educacionais em aulas de Biologia e como elas são empregadas de forma a contribuir para a aprendizagem. Nessa perspectiva, contamos com a participação de três professoras de Biologia do Ensino Médio que lecionam em escolas públicas estaduais de Uberlândia. Pretendemos com este trabalho investigar o modo como as práticas pedagógicas de professores de Biologia no Ensino Médio têm respondido às demandas colocadas pela sociedade contemporânea para a escola. Com isso, objetivamos na pesquisa, analisar no cotidiano escolar como têm sido apropriadas as TICs por professores de duas escolas públicas de nível médio de Uberlândia, MG. Com o intuito de alcançarmos nossos objetivos, selecionamos escolas onde a direção e o corpo docente se dispuseram a participar dessa pesquisa. Definimos duas escolas: uma que participa do projeto escolas-referência e outra escola que não faz parte desse projeto. As professoras foram selecionadas em função dos seguintes critérios: efetivação no cargo, lecionando para o Ensino Médio e em especial para o primeiro colegial, no qual iniciava-se a implementação do projeto referência na época da pesquisa de campo. A metodologia utilizada foi a observação direta das aulas...

Níveis da ciência, níveis da realidade: evitando o dilema holismo/reducionismo no ensino de ciências e biologia; Levels of science, levels of reality: avoiding the holism/reductionism dilemma in science and biology teaching

El-Hani, Charbel Niño
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 07/07/2000 PT
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Um dos debates mais importantes na Filosofia da Ciência é aquele sobre as relações entre os níveis de explicação dos fenômenos e, portanto, os níveis da ciência. Esta controvérsia, intimamente relacionada ao problema metafísico dos níveis da realidade, tem sido marcada por uma polarização entre os reducionistas e seus críticos, geralmente caracterizados como holistas. O primeiro capítulo deste trabalho tem como objetivo a proposição de uma tipologia das posições metodológicas sobre a explicação na qual esta polarização entre holismo e reducionismo seja evitada. Argumenta-se que esta polarização resulta em uma série de mal-entendidos, que contribuem para que as explicações reducionistas sejam vistas, inclusive no ensino de ciências, como as únicas explicações científicas, sendo qualquer posição alternativa considerada contrária aos cânones da ciência. Uma tipologia proposta por Levine e colaboradores em 1987 é tomada como ponto de partida. Esta tipologia evita a polarização comentada acima, incluindo as seguintes posições: individualismo metodológico (reducionismo), holismo, antireducionismo e atomismo. Tendo-se em vista alguns problemas na proposta de Levine e colaboradores, sustenta-se a necessidade da construção de uma nova tipologia. São examinadas algumas tendências...

Criação, aplicação e avaliação de aulas com jogos cooperativos do tipo RPG para o ensino de biologia celular; Creation, application and evaluation of RPG-based classes for cell biology teaching

Marco Antonio Ferreira Randi
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 26/08/2011 PT
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46.14%
O aluno que se envolve com seu processo de aprendizagem aprende melhor. A partir dessa premissa, nosso objetivo no presente estudo foi desenvolver, aplicar e avaliar uma nova ferramenta didática em disciplinas de Biologia Celular, baseada em aulas com RPG (roleplaying game). O RPG é um sistema de jogo cooperativo onde os participantes têm objetivos comuns e precisam atuar em grupo para alcançá-los. Aplicado à educação, acreditamos que funciona como um facilitador da aprendizagem ativa, sendo o aluno o construtor de seu conhecimento enquanto participa da aula, orientado pelo professor. A criação e aplicação dessas aulas constitui desafio estimulante para professores, e a formação de professores também constituiu foco dentro desse estudo. A metodologia incluiu: pesquisas teóricas sobre o assunto a ser trabalhado na aula (um processo celular como síntese de ATP, por exemplo) e subsequente criação da aula na forma de uma aventura; testes das aulas criadas; aplicação das aulas a alunos de nível superior em diferentes cursos em três diferentes universidades; avaliação dos resultados através de notas em provas regulares das disciplinas, questionários, construção de mapas conceituais, depoimentos dos alunos e dos professores participantes...

Avaliação dos conteudos de biologia celular no ensino medio : estudo de caso sobre a pratica docente e sua relação com exames de ingresso no ensino superior; Assessment the understanding of the cell biology contents in High School : case study about the planning of assessments used by teachers and relation with the exams : ENEM and entrance exam of UNICAMP University

Julio Sergio dos Santos
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 22/08/2008 PT
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O presente estudo teve como objetivo analisar as avaliações, que foram empregadas pelos professores de ensino médio na disciplina de biologia, quando é abordado o tópico sobre biologia celular, traçando um paralelo entre as avaliações realizadas e os conteúdos de outras avaliações de âmbito mais geral, com destaque para o Concurso Vestibular da UNICAMP e o Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM. Nas escolas pesquisadas foram analisados os conteúdos dos livros, os seus exercícios, e os planos de ensino dos professores. Além disso, foram propostos questionários, os quais abordaram um conjunto de questões que visou mostrar a forma como o professor encara o processo ensino/aprendizagem e como a avaliação se insere nesse contexto. Este conjunto de questões correspondeu a dois instrumentos, sendo que o primeiro entrevistou, de modo semi-estruturado, 15 professores de biologia das escolas selecionadas e o segundo instrumento entrevistou, num questionário tipo escala Likert, 59 professores de várias disciplinas. Estas entrevistas ocorreram em escolas localizadas no centro e na periferia de duas cidades da região de Campinas. Verificamos que as escolas localizadas no centro das cidades apresentaram diferenças em relação às escolas da periferia...

Animated Cell Biology: A Quick and Easy Method for Making Effective, High-Quality Teaching Animations

O'Day, Danton H.
Fonte: American Society for Cell Biology Publicador: American Society for Cell Biology
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2006 EN
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There is accumulating evidence that animations aid learning of dynamic concepts in cell biology. However, existing animation packages are expensive and difficult to learn, and the subsequent production of even short animations can take weeks to months. Here I outline the principles and sequence of steps for producing high-quality PowerPoint animations in less than a day that are suitable for teaching in high school through college/university. After developing the animation it can be easily converted to any appropriate movie file format using Camtasia Studio for Internet or classroom presentations. Thus anyone who can use PowerPoint has the potential to make animations. Students who viewed the approximately 3-min PowerPoint/Camtasia Studio animation “Calcium and the Dual Signalling Pathway” over 15 min scored significantly higher marks on a subsequent quiz than those who had viewed still graphics with text for an equivalent time. In addition, results from student evaluations provided some data validating the use of such animations in cell biology teaching with some interesting caveats. Information is also provided on how such animations can be modified or updated easily or shared with others who can modify them to fit their own needs.

Bridging Physics and Biology Teaching through Modeling

Hoskinson, Anne-Marie; Couch, Brian A.; Zwickl, Benjamin M.; Hinko, Kathleen; Caballero, Marcos D.
Fonte: Universidade Cornell Publicador: Universidade Cornell
Tipo: Artigo de Revista Científica
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As the frontiers of biology become increasingly interdisciplinary, the physics education community has engaged in ongoing efforts to make physics classes more relevant to life sciences majors. These efforts are complicated by the many apparent differences between these fields, including the types of systems that each studies, the behavior of those systems, the kinds of measurements that each makes, and the role of mathematics in each field. Nonetheless, physics and biology are both sciences that rely on observations and measurements to construct models of the natural world. In the present theoretical article, we propose that efforts to bridge the teaching of these two disciplines must emphasize shared scientific practices, particularly scientific modeling. We define modeling using language common to both disciplines and highlight how an understanding of the modeling process can help reconcile apparent differences between the teaching of physics and biology. We elaborate how models can be used for explanatory, predictive, and functional purposes and present common models from each discipline demonstrating key modeling principles. By framing interdisciplinary teaching in the context of modeling, we aim to bridge physics and biology teaching and to equip students with modeling competencies applicable across any scientific discipline.; Comment: 10 pages...