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Música e bilinguismo: como a identidade cultural das crianças pode se evidenciar em suas composições musicais

Affonso, Debora Sousa França
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 27/10/2011 PT
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36.06%
A partir de um apanhado bibliográfico sobre os modelos possíveis de educação bilíngue, bilinguismo, língua, linguagem, aquisição de linguagem, identidade, cultura e identidade cultural na pós-modernidade, a pesquisa aqui apresentada investiga e discute evidências da identidade cultural de crianças que estudam em escolas bilíngues, evidências essas encontradas em suas composições musicais. Recebe de Bloomfield (1933) e Thiery (1978) uma visão do bilinguismo que leva em consideração o sujeito inserido em uma sociedade e detentor de cultura. Apresenta os modelos de educação bilíngue com o aporte de Fishman e Lovas (1970) e Hamers e Blanc (2000) e faz uso de um estudo realizado com escolas bilíngues por meio de questionário, para constatar que o modelo de imersão é o mais comum na educação infantil enquanto o ensino fundamental tem o modelo de enriquecimento com grande presença. Busca-se aqui conceituar língua e linguagem para entender como música pode ser considerada uma linguagem, e apontar que, pelo uso de símbolos e potencial de comunicação, e por ser conhecida por todos os indivíduos, a música é sim uma linguagem, passível de interpretação subjetiva. A identidade é ponto fundamental na pesquisa...

Escola Makuxi : identidades em construção

Deborah de Brito Albuquerque Pontes Freitas
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 10/03/2004 PT
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15.72%
Esta tese enfoca um dos cem aldeamentos indígenas Makuxi brasileiros, a Maloca da Raposa, e tem como objetivo descrever e discutir a construção de identidades na sua relação com a língua Makuxi. O foco central de análise é a escola, mas outras fatias da comunidade, como igrejas e associação de artesanato feminino, também são consideradas: assim como a sociedade circundante próxima, Boa Vista, a capital do estado de Roraima.Os registros foram coletados dentro da perspectiva etnográfica (Erickson, 1989), a partir da elaboração de diários de campo, gravações de aulas em áudio e entrevistas. A análise os transformou em dados queforam entrecruzados, visando suas confirmações ou contestações.Inicialmente, é apresentada a história de contato dos Makuxi e a descrição etnográfica da Maloca da Raposa; em seguida, a educação escolar é entendida a partir da análise da construção de projetos educacionais indígenas; o perfil sociolingüísitco da comunidade é traça~o; a aula de língua indígena é caracterizada em termos de abordagem de ensino; e, por fim, as línguas e culturas envolvidas são consideradas no processo de construção de identidades. No decorrer da análise, alguns conceitos básicos são discutidos...

Duas línguas e uma cultura : traços de brasilidade evidenciados em falas de professoras e de adolescentes bilíngues em português e inglês; Two languages and one culture : features of brazilianness disclosed in the speech of Portuguese and English bilingual teachers and teenagers

Helena Regina Esteves de Camargo
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 11/07/2014 PT
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56.12%
O objetivo da pesquisa descrita nesta dissertação foi analisar algumas interações orais entre adolescentes e duas de suas professoras, bilíngues brasileiras, em contextos educativos de inglês como Língua Estrangeira (doravante LE), e investigar de que forma esses participantes revelam traços de sua brasilidade em suas falas. A pesquisa em questão é de base qualitativa/interpretativista e insere-se na área da Linguística Aplicada. A investigação ocorreu em três etapas. Na primeira, foram selecionados o tema da pesquisa e os autores relevantes presentes na literatura especializada sobre apropriação de linguagem, bilinguismo e identidade cultural. Na segunda etapa, foram definidos os contextos da pesquisa e o processo de geração de registros, os quais foram coletados por meio de gravações em áudio durante observações de aulas particulares ministradas pela pesquisadora a duas adolescentes e aulas dos 8º e 9º anos em uma escola bilíngue de Ensino Fundamental II na cidade de São Paulo. Notas de diário de campo também constituíram o corpus de investigação. Na terceira etapa, realizaram-se as análises dos registros gerados na fase anterior. A pergunta de pesquisa norteadora das análises dos registros foi: "De que forma as falas produzidas por esses sujeitos nas interações aqui analisadas revelam traços de sua brasilidade?" Os resultados da pesquisa empreendida apontaram que as falas dos participantes transparecem os seguintes traços da cultura brasileira: (i) machismo...

Race-Ethnicity and Culture in the Family and Youth Outcomes: Test of a Path Model with Korean American Youth and Parents

Choi, Yoonsun; Tan, Kevin Poh Hiong; Yasui, Miwa; Pekelnicky, Dina Drankus
Fonte: PubMed Publicador: PubMed
Tipo: Artigo de Revista Científica
EN
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25.72%
This study examined the interplay of parental racial-ethnic socialization and youth multidimensional cultural orientations to investigate how they indirectly and directly influence youth depressive symptoms and antisocial behaviors. Using data from the Korean American Families (KAF) Project (220 youths, 272 mothers, and 164 fathers, N = 656), this study tested the relationships concurrently, longitudinally, and accounting for earlier youth outcomes. The main findings include that racial-ethnic socialization is significantly associated with mainstream and ethnic cultural orientation among youth, which in turn influences depressive symptoms (but not antisocial behaviors). More specifically, parental racial-ethnic identity and pride discourage youth mainstream orientation, whereas cultural socialization in the family, as perceived by youth, increases ethnic orientation. These findings suggest a varying impact of racial-ethnic socialization on the multidimensional cultural orientations of youth. Korean language proficiency of youth was most notably predictive of a decrease in the number of depressive symptoms concurrently, longitudinally, and after controlling for previous levels of depressive symptoms. English language proficiency was also associated with a decrease in depressive symptoms...

Code-Switching Between Cultures And Languages : Creative connectivity

Shafiq, Muna
Fonte: Université de Montréal Publicador: Université de Montréal
Tipo: Thèse ou Mémoire numérique / Electronic Thesis or Dissertation
EN
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Problème: Ma thèse porte sur l’identité individuelle comme interrogation sur les enjeux personnels et sur ce qui constitue l’identification hybride à l’intérieur des notions concurrentielles en ce qui a trait à l’authenticité. Plus précisément, j’aborde le concept des identifications hybrides en tant que zones intermédiaires pour ce qui est de l’alternance de codes linguistiques et comme négociation des espaces continuels dans leur mouvement entre les cultures et les langues. Une telle négociation engendre des tensions et/ou apporte le lien créatif. Les tensions sont inhérentes à n’importe quelle construction d’identité où les lignes qui définissent des personnes ne sont pas spécifiques à une culture ou à une langue, où des notions de l’identité pure sont contestées et des codes communs de l’appartenance sont compromis. Le lien créatif se produit dans les exemples où l’alternance de code linguistique ou la négociation des espaces produit le mouvement ouvert et fluide entre les codes de concurrence des références et les différences à travers les discriminations raciales, la sexualité, la culture et la langue. Les travaux que j’ai sélectionnés représentent une section transversale de quelques auteurs migrants provenant de la minorité en Amérique du Nord qui alternent les codes linguistiques de cette manière. Les travaux détaillent le temps et l’espace dans leur traitement de l’identité et dans la façon dont ils cernent l’hybridité dans les textes suivants : The Woman Warrior de Maxine Hong Kingston (1975-76)...

Wenn individuelle Zweisprachigkeit kollektive Sprachkonflikte löst Sprachgrenze und Identitätsdiskurse in Fribourg/Freiburg (CH) : die Sicht junger bilingualer Erwachsener

Brömmelsiek, Björn
Fonte: Université de Montréal Publicador: Université de Montréal
Tipo: Thèse ou Mémoire numérique / Electronic Thesis or Dissertation
DE
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56.1%
Quand le bilinguisme individuel résout les conflits linguistiques collectifs Frontière linguistique et discours identitaires à Fribourg/Freiburg : la perspective des jeunes adultes bilingues Cette thèse aborde la question linguistique fribourgeoise et l’importance de la langue à Fribourg / Freiburg (Suisse) dans la cohabitation de ses habitants. Elle porte également sur les points de discorde des groupes linguistiques, l’influence de la langue sur la construction des identités (collectives) et son rôle comme marqueur de différenciation entre les Fribourgeois alémaniques et romands. À cette fin, une analyse de discours portant sur un débat mené dans les quotidiens fribourgeois La Liberté et les Freiburger Nachrichten a été réalisée pour établir le contexte du travail. Ce débat, d’une durée de quatre ans, portait sur la nouvelle constitution cantonale. De plus, 17 entrevues furent menées auprès de 18 jeunes adultes bilingues (français et allemand) fribourgeois, afin d’aborder la question linguistique depuis une nouvelle perspective. L’analyse de discours a démontré l’existence de différentes perceptions de l’identité collective fribourgeoise, perceptions souvent liées à l’appartenance à un groupe linguistique : d’une part...

"C'est either que tu parles francais, c'est either que tu parles anglais": A cognitive approach to Chiac as a contact language

Young, Hilary Adrienne Nicole
Fonte: Universidade Rice Publicador: Universidade Rice
Tipo: Thesis; Text Formato: 227 p.; application/pdf
ENG
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35.87%
This thesis concerns Chiac, a dialect of Acadian French (AF) that emerged in a small speech community of AF-English bilingual teenagers in Moncton, Canada. Syntactically and morphologically, Chiac closely resembles AF, but it also makes use of a number of English lexical items and other English-influenced constructions. This thesis addresses two related questions with regard to Chiac: how (and why) did it emerge, and what is its structure? I answer the first question in Chapters 2--3, arguing that Chiac emerged as a result of a confluence of social factors. Speakers' age, their bilingualism, their urban environment and their attitudes toward the languages spoken in Moncton resulted in speakers sharing a sense of identity and wanting to distinguish themselves from other social groups. Within the framework of Cognitive Grammar (CG) I model the emergence of Chiac due to these social factors. The advantage of a CG approach is that, in addition to allowing for a unified analysis of how social factors influence linguistic structure, it treats the bilingual linguistic system in the same way as the monolingual linguistic system in that no special modules or formal devices are needed to account for bilingual language usage. Chapters 4--6 address the second question: what is the structure of Chiac? Still using the framework of CG I describe the Chiac lexicon...

BILINGUE E BICULTURALE?UNO STUDIO SULLA PERCEZIONE DELLA LINGUA E DELLA CULTURA ITALIANA IN DOCENTI DI LINGUA ITALIANA IN ARGENTINA

BRACONE, IRENE
Fonte: La Sapienza Universidade de Roma Publicador: La Sapienza Universidade de Roma
Tipo: Tese de Doutorado
IT
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65.72%
Lo studio presentato nasce da un interesse sulla condizione psicologica e culturale di quei docenti di italiano che operano in scuole italiane all'estero, in quanto necessariamente coinvolti in un processo di formazione dell' identità culturale dei loro alunni e non solo di insegnamento della lingua. In questo senso, essi sono partecipi di un progetto educativo che, in maniera più o meno esplicita e più o meno armonica, tende al biculturalismo oltre che al bilinguismo. Come ogni situazione fortemente dialettica, tale condizione ha in sé un grande potenziale di riflessività sia sulle rispettive lingue che sulle rispettive culture a confronto, ed investe necessariamente sia i docenti che gli alunni, con modalità differenti. E' questo livello "meta", sia metalinguistico sia metaculturale, messo in atto da docenti di lingua italiana all'estero, che si è voluto studiare a vari livelli. La ricerca si è svolta nelle scuole italiane, riconosciute dal Governo Italiano e per questo considerate paritarie, che si trovano in Argentina, nelle quali è stato possibile reperire una popolazione di docenti, distinti poi in docenti italiani e docenti argentini che hanno svolto un percorso formativo per il raggiungimento del titolo di docente di italiano. Sono stati utilizzati come strumenti di ricerca un'intervista autobiografica che mettesse in luce aspetti personali sul rapporto con la lingua italiana e sulla motivazione all'insegnamento della stessa; un'intervista semistrutturata sulla percezione di alcuni aspetti della lingua italiana...

Infância, educação infantil, migrações; Chidhood, children education, migrations

Rosali Rauta Siller
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 29/09/2011 PT
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25.82%
Esta pesquisa teve como objetivo investigar como as crianças que vivem em contextos de migração, em geral, e de imigração pomerana, em particular produzem, reproduzem e difundem as práticas sociais de seus e de outros grupos étnicos e culturais, por meio das relações que estabelecem com seus pares e com profissionais da educação em dois Centros Municipais de Educação Infantil, no município de Santa Maria de Jetibá-ES/Brasil. É apresentado o contexto da pesquisa, analisando numa perspectiva histórica, os fluxos migratórios, rumo ao município. Dentre as metodologias usadas para coletar, analisar e interpretar as vozes dos sujeitos da pesquisa- crianças pequenas e suas famílias em contextos migratórios- destacam-se a etnografia e a história oral. Os dados coletados resultaram de observações diretas por meio de registros em diários de campo, relatos das crianças, depoimentos de profissionais e de membros das famílias, filmagem, fotografias, histórias. A perspectiva analítica adotada tomou como referência os clássicos da Sociologia que, nas décadas de 1930 e 1940, já afirmavam que as crianças produziam suas culturas infantis, assim como as contribuições contemporâneas da Sociologia da infância. Para compreender...

Um olhar para a formação de professores de educação bilingue em Moçambique : foco na construção de posicionamentos a partir do lócus de enunciação e actuação; A view at teacher training in bilingual education in Mozambique : focus on building positioning from the locus of enunciation and actuation

Samima Amade Patel
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 28/02/2012 PT
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36.04%
O presente estudo é o resultado de uma pesquisa qualitativa, com um viés etnográfico interpretativo (ERICKSON, 1982; MASON, 1997), situada na Linguística Aplicada em sua vertente INdisciplinar (MOITA LOPES, 2006) e transgressiva (PENNYCOOK, 2006), com atenção particular em contextos de minorias (MAHER 1997, 2006) ou minoritarizados (CAVALCANTI, 1999, 2006), bem como no contexto sociolinguístico moçambicano (LOPES 2004). A pesquisa focaliza os posicionamentos dos formandos do II Curso da Licenciatura em "Ensino de Línguas Bantu" da Universidade Eduardo Mondlane, em Moçambique e nos Institutos de Formação de Professores, com base nas disciplinas de "Didáctica de Ensino de Línguas Bantu e Metodologias de Educação bilingue" e "Estágio". O trabalho busca sustentação teórica nos Estudos Culturais (BHABHA, 1994; CAVALCANTI, 2007, 2011; HALL, 1992, 1999; MAHER, 1998, 2007; WOODWARD, 2009; SILVA, 2009) e Estudos Poscoloniais (APIAH, 1997; BHABHA, 1994; CAVALCANTI, 2007, 2011; LOOMBA, 1998; MENEZES DE SOUZA, 2004; SOUSA SANTOS, 2004). No concernente ao posicionamento, a tese sustenta-se em teorias sobre o posicionamento interaccional (MOITA LOPES, 2009; WORTHAM, 2001) e posicionamentos marcados como ideológicos (BORBA, 2011; MOITA LOPES...

Integrating curricular subjects and language learning in a UK secondary school: Accessing Maths (Curriculum) through a Bilingual Environment (AMBE) project

Issa, Tözün
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência Formato: application/pdf; application/pdf
Publicado em //2009 ENG
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III Colloquium on Semi-Immersion in Catalonia; III Encuentro sobre Semi-Inmersión en Cataluña; Tözün Issa has been a primary school teacher for 12 years and worked as an adviser for Ethnic minority Education for 6 years. He attained PhD from the University of North London before becoming the course tutor for PGCE Community Languages course. He is currently working as group tutor for PGCE primary and Early years course and is the Director of the Centre for Multilingualism in Education. He is co-coordinating a number of research projects and has headed the work of a steering group which organised a successful conference titled ‘Bilingualism Learning and Achievement’ in March 2007. Dr. Issa’s research interests include bilingual education and the education of the linguistic minority communities. He has focussed on a number of community education programmes particularly those of Supplementary schools in UK and has written extensively in this field. His latest publications are entitled: Practical Bilingual Strategies for Multilingual Classrooms which he co-authored with Alayne Öztürk published by UKLA in 2008; Realising Potential: Complementary Schools in the UK (Co-authored with Claudette Williams) published by Trentham Books (out in March 2009)...

Questões de interculturalidade no ensino da língua alemã como segunda língua DaZ (Deutsch als Zweitsprache): o caso dos "ovinhos de Páscoa" (Ostereier)

Savedra, Mônica Maria Guimarães; Liberto, Heloisa; Carapeto-Conceição, Robson
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/01/2010 POR
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25.79%
O presente artigo oferece um breve panorama acerca do ensino da língua alemã no Brasil. Seguindo os conceitos e dimensões de bilinguismo e bilingualidade , identifica o ensino de língua alemã como segunda língua e trata do aspecto da interculturalidade restrito à análise da prática em duas escolas bilíngues do Rio de Janeiro, onde a língua/cultura alemã é a segunda língua.(L2) Propõe-se uma reflexão sobre a questão da interculturalidade no âmbito da comemoração de datas festivas em escolas bilíngues. Dentro dessa temática e no contexto escolar bilíngue, delimitamos o estudo a eventos comemorativos como a Páscoa, marcados pela distribuição de ovinhos de Páscoa/Ostereier. O estudo baseia-se em uma perspectiva sociocultural da linguagem e ressalta as relações entre língua, identidade e estrutura social.; This article offers a short overview about the teaching of German in Brazil. Following the concepts and dimensions of bilingualism and bilinguality, it identifies the teaching of German as a second language and deals with the aspect of the intercultural learning in two bilingual schools in Rio de Janeiro, where the German language is defined as language and culture 2. This paper proposes a reflection on the issue of interculturalism within the theme that surrounds Easter eggs as an illustrative example of the way a holiday is celebrated in bilingual school contexts. This study is based on a sociocultural perspective of language...