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Com quantas línguas se faz um país? Concepções e práticas de ensino em uma sala de aula na educação bilíngue; With how many languages is a contry made? Conceptions and practices of instruction in a bilingual education classroom

Moura, Selma de Assis
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 05/05/2009 PT
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A pesquisa investiga as concepções e teorias subjacentes às práticas didáticas propostas por professores em uma classe de 1º ano do Ensino Fundamental em uma escola bilíngüe. O trabalho parte de uma desconstrução do mito de monolingüismo no Brasil, apontando para a pluralidade lingüística e cultural que constitui a sociedade brasileira apesar das políticas de planificação lingüística. Define os conceitos de bilingüismo, educação bilíngüe e escola bilíngüe apoiando-se nas definições multidimensionais propostas por Hamers, Blanc, Mackey, Valdés e Figueroa, que levam em conta não apenas a proficiência nas duas línguas, mas o uso das línguas em situações de comunicação, e o bilingüismo visto como um processo em construção ao invés de um produto acabado. Os contextos bilíngües presentes no Brasil são enumerados em escolas bilíngües indígenas, escolas LIBRAS-português para surdos, escolas de fronteiras nos países do MERCOSUL, escolas internacionais e escolas bilíngües de prestígio, apresentando alguns aspectos históricos e sociais relativos à presença de cada um desses contextos na sociedade, sobretudo a conscientização dos direitos de terceira geração, como os direitos lingüísticos. Adota uma metodologia de pesquisa etnográfica...

Educação bilíngue de surdos: desafios para a formação de professores; Deaf bilingual education: challenges for teacher qualification and training.

Soares, Rúbem da Silva
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 23/04/2013 PT
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Este trabalho procurou discutir a formação inicial de professores, nos cursos de licenciatura em Pedagogia e Letras em Instituições de Ensino Superior (IES), considerando que esses profissionais deverão atender aos alunos surdos no contexto da educação bilíngue, onde a língua portuguesa-por-escrito (GRANNIER, 2007), precisaria ocupar o espaço de L2. Esses cursos estão no rol dos que devem oferecer a disciplina de Língua Brasileira de Sinais (Libras) em sua grade curricular, por força do Decreto n.º 5.626, de 22 de dezembro de 2005 (que regulamenta a Lei 10.436/2002, de 24 de abril de 2002. Essa legislação assenta que a educação de surdos deve ser bilíngue, o que exige profissionais com formação para esse contexto educacional, dentre os quais, necessariamente, o professor de português-por-escrito como segunda língua. A literatura do campo da surdez é rica em produções que versam sobre a educação de surdos e a língua de sinais. Contudo, foram localizados poucos trabalhos sobre a formação de professores para esse contexto de educação, sobretudo, focalizando o tratamento de português-por-escrito como segunda língua, recorte que problematizamos neste trabalho. Assim, procuramos responder à seguinte questão central: quais os principais desafios na formação inicial de professores para a educação básica...

Olhares sobre a educação bilingue e seus professores em uma região de Moçambique; Views about bilingual education and its teachers on region in Mozambique

Samima Amade Patel
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 22/08/2006 PT
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O presente trabalho focaliza a construção de significados sobre a educação bilingue e o professor de educação bilingue, em Moçambique, levando em consideração os pontos de vista de alguns profissionais que actuam em órgãos educacionais oficiais e organizações não governamentais parceiras da Educação e de representantes da sociedade, com ênfase nos pais, alunos, líderes comunitários e no próprio professor. Esta pesquisa é de cunho etnográfico o que implicou a realização de um trabalho de campo para a geração dos registos que forneceram os dados para a análise, através de gravações em áudio, de entrevistas e conversas com os professores e outros participantes, observação de aulas de programas de educação bilingue e monolingue e notas de campo. Além disso, um estudo documental também contribuiu para constituir o corpus do estudo. Do ponto de vista teórico, a pesquisa, de natureza aplicada, sustentou-se à luz de algumas teorias sobre a pesquisa de cunho etnográfico (Erickson, 1982; Mason, 1997; Cavalcanti, 1991, 1999, 2006), sobre bilinguismo e educação bilingue (Grosjean, 1982; Hamel, 1989; Baker 1993; Romaine, 1995; Hornberger 2003) e educação bilingue em contextos de minorias ou maiorias tratadas como minorias com enfoque na formação de professores (Cavalcanti...

Contos populares compilados e discurso no curriculo da educação bilingue alemão-portugues, no Brasil; Popular tails and discourse in bilingual education german-portuguese, in Brazil

Maria Suely Oliveira Goldstein
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 12/08/2009 PT
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Esta Tese se respalda nas seguintes premissas: a) estudos que evidenciem questões culturais e enunciativas devem ocupar um lugar constitutivo no ensino-aprendizagem de língua; b) consideramos que um lugar de destaque para a inserção desses componentes é no currículo de línguas. Uma das vias que propomos, para que esse objetivo seja alcançado, é que se leve em consideração a memória discursiva, que é dada, por exemplo, pela junção entre a literatura e o ensino de língua. No nosso caso, as compilações de contos populares se mostraram muito apropriadas para tal fim, pelo fato de elas registrarem parte da memória e da história dos povos. Essa reivindicação se respalda no postulado de que a "enunciação em outras línguas, ou em variantes diversas da própria língua materna, é uma experiência que mobiliza questões de identidade, e paulatinamente culturais, sejam elas implícitas ou explícitas, presentes em toda aula de língua" (Revuz, 1998). Naquele ambiente, o professor deve, de acordo com o quadro teórico aqui adotado, estar atento aos conflitos de identidade e sociais que se apresentam nas práticas da língua em sala de aula, que são determinados pela própria língua, que materializa a cultura dos sujeitos. Esse professor...

A constituição de saberes num contexto de educação bilíngue para surdos em aulas de matemática numa perspectiva de letramento; The constitution of knowledge in a bilingual education context for the deaf in mathematics classes in a literacy perspective

Maria Dolores Martins da Cunha Coutinho
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 06/02/2015 PT
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Este estudo objetivou investigar a aprendizagem que se constitui numa prática bilíngue de letramento em aulas de matemática com alunos surdos, a partir de uma visão de surdez enquanto construção sociocultural e histórica. É uma pesquisa qualitativa realizada com duas turmas de sétimo ano do Ensino Fundamental do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), durante o ano de 2012, na qual a professora de Matemática das turmas e um assistente educacional surdo compartilharam a docência. Parte de um olhar diacrônico sobre a história da educação de surdos e, em especial, do INES, favorecendo a compreensão das diferentes concepções que orientaram a educação de surdos ao longo da história e permitindo o estabelecimento de nexos entre essa história e a situação que vivenciamos hoje. Os estudos sobre o fenômeno do bilinguismo e sobre os letramentos, bem como as postulações de Bakhtin, contribuíram na análise sobre a constituição de significados pelos alunos surdos. Os dados foram analisados a partir de três eixos, quais sejam: (1) A aprendizagem numa perspectiva de letramento; (2) A mediação do assistente educacional como educador e como cidadão surdo e (3) O papel da Libras e da Língua Portuguesa num contexto de educação bilíngue para surdos. Tais dados indicam que o trabalho proporcionou o desenvolvimento de vários letramentos pelos alunos...

Discursos sobre bilinguismo e educação bilíngue : a perspectiva das escolas; Discourses on bilingualism and bilingual education : the perspective of the schools

André Coutinho Storto
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 08/04/2015 PT
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Desde por volta do início do milênio tem ocorrido um boom no crescimento de escolas bilíngues no Brasil. Entretanto, este não é um fenômeno isolado e restrito ao território nacional. Ele se insere em um contexto histórico e social mais amplo e suas implicações extrapolam os limites da escola e do ensino de línguas: em um mundo onde cada vez mais as fronteiras (nacionais, culturais, sociais) se tornam indistintas em face ao surgimento de uma rede global de conexões e interdependências, questões relacionadas ao bilinguismo e à possibilidade de se desenvolver habilidades bilíngues por meio de programas educacionais específicos nunca foram tão urgentes. Tendo como ponto de partida os textos constantes dos web sites de trinta e uma escolas bilíngues particulares (Português/Inglês) localizadas na cidade de São Paulo, o presente trabalho analisa as representações feitas por essas escolas a respeito de seu papel como agentes de inserção dos alunos no "mundo globalizado" por meio do ensino da língua inglesa. Além disso, o texto discute a relação ambígua que se estabelece no discurso das escolas entre os conceitos de `bilinguismo¿ e `educação bilíngue¿, buscando evidenciar os possíveis problemas decorrentes deste fato. Finalmente...

Planning and implementing Patani Malay in bilingual education in southern Thailand

Suwilai Premsrirat; Uniansasmita Samoh
Fonte: Asia-Pacific Linguistics; http://pacling.anu.edu.au/; http://www.jseals.org Publicador: Asia-Pacific Linguistics; http://pacling.anu.edu.au/; http://www.jseals.org
Tipo: Journal article; Published Version Formato: 12 pages
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In this article, the authors discuss a mother tongue-based bilingual education (MTB BE) program designed to use Patani Malay (PM) or Thailand Melayu, as well as Thai, in the teaching and learning process at the preprimary and primary level, which is the level of compulsory education in Thailand. Many fear that the Thai education system is being used to destroy the local language and religious identity. In response to these fears, an attempt to use PM in bilingual education in southern border provinces of Thailand was proposed as a way to improve the situation. The PM speaking children are encouraged to retain their Malay identity at the local level and to add a Thai identity at the national level, as discussed in this paper.; Australian National University

In search of an effective model for assessing learning in bilingual education: the authentic assessment

Mart??nez L??pez, Juan Antonio; Cantero Garc??a, V??ctor
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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We have a commitment to provide the most efficient, transparent and coherent evaluation procedures for bilingual education. In this articlethe authors offer all teachers of bilingual education a theoretical as well as practical approach to the so-called authentic assessment. Our aimisto provehow this method can be usedas an alternative to the traditional methods of evaluating the learning-outcomes of linguistic content by the students in our bilingual sections. This alternative requires a substantial change of focus for the teachinglearning process, since evaluating is not equivalent to examining when it comes to quantify results, but rather valuing the capacity of the student to solve competently the problems they meet in real life.Our proposal is meant to be applied in the classroom environment, thus the second part of our work applies authentic assessmentto a 4th grade Social Science didactic unit in a bilingual secondary school in Spain, (4?? ESO). This practical example may be used as a pattern for new experiences through which teachers can personalize their evaluation strategies and achieve a more authentic assessment of students??? learning.; Asumido el reto de dotar a la educaci??n biling??e de un sistema evaluativo eficaz...

The importance of teaching Systemic Functional Linguistics and Text Linguistics to improve writing in Bilingual Education Programs in the USA

Mart??nez Lirola, Mar??a
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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The study reported in this paper examines a corpus of essays written in English by pre-university Mexican students who followed a Bilingual Education program in the USA. Working as a bilingual teacher offered me the opportunity of concentrating on the writing process and observing different aspects related to written texts in English that students should be aware of to improve their writing skills such as the following ones: the importance of understanding the text as an authentic product and as a way of communication, the importance of paragraph division to organise content and the analysis of theme and rheme and information structure. In this article I intend to demonstrate that the study of Text Linguistics helps students to increase their level of literacy. I will point out that Text Linguistics has a crucial role in literacy since it concentrates on the production and analysis of texts in a given language. I will highlight the relationship between, literacy, Text Linguistics and effective writing with an applied educational emphasis. Systemic Functional Grammar will be used as a framework of analysis to evaluate students??? writing and reflect on the relationship between linguistic links across sentences and textual coherence.; El estudio presentado en este art??culo examina un corpus de ensayos escritos en ingl??s por estudiantes pre-universitarios mexicanos que formaban parte de un programa de educaci??n biling??e en EEUU.Trabajar como profesora biling??e me ofreci?? la oportunidad de prestar atenci??n al proceso de escritura y observar diferentes aspectos relacionados con textos escritos en ingl??s que los alumnos deben conocer para mejorar sus destrezas de escritura como los siguientes: la importancia de entender el texto como un producto aut??ntico y como un modo de comunicaci??n...

Recensi??n: "Studies in bilingual education"

Madrid, Daniel
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Outros
ENG
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Recensi??n: "Studies in bilingual education. Daniel Madrid and Stephen Hughes (eds.). Bern: Peter Lang, 2011."

Evaluating a bilingual education program in Spain: the impact beyond foreign language learning

Anghel, Brindusa; Cabrales, Antonio; Carro, Jesús M.
Fonte: Universidade Carlos III de Madrid Publicador: Universidade Carlos III de Madrid
Tipo: info:eu-repo/semantics/draft; info:eu-repo/semantics/workingPaper Formato: application/pdf
Publicado em /05/2012 ENG
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We evaluate a program that introduced bilingual education in English and Spanish in primary education in some public schools of the Madrid region in 2004. Under this program students not only study English as a foreign language but also some subjects (at least Science, History and Geography) are taught in English. Spanish and Mathematics are taught only in Spanish. The first class receiving full treatment finished Primary education in June 2010 and they took the standardized test for all 6th grade students in Madrid on the skills considered "indispensable" at that age. This test is our measure of the outcome of primary education to evaluate the program. We have to face a double self-selection problem. One is caused by schools who decide to apply for the program, and a second one caused by students when choosing school. We take several routes to control for these selection problems. The main route to control for self-selected schools is to take advantage of the test being conducted in the same schools before and after the program was implemented in 6th grade. To control for students self-selection we combine the use of several observable characteristics (like parents' education and occupation) with the fact that most students were already enrolled at the different schools before the program was announced. Our results indicate that there is a clear negative effect on learning the subject taught in English for children whose parents have less than upper secondary education...

The strange career of bilingual education: A history of the political and pedagogical debate over language instruction in American public education, 1890-1990

Blanton, Carlos Kevin
Fonte: Universidade Rice Publicador: Universidade Rice
Tipo: Thesis; Text Formato: 545 p.; application/pdf
ENG
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This dissertation is an analysis of the history of the modern bilingual education movement of the 1960s, the older bilingual tradition of schooling in this nation since the nineteenth century, and the early to middle years of the twentieth century when English-Only pedagogy appeared as a, dramatic aberration to the American bilingual tradition. The historiography and interpretive battles of this subject are examined and explained in the Introduction. Chapter One offers a brief historical sketch of bilingual schooling in Texas during the nineteenth century. Chapter Two evaluates the role of the Progressive Education Movement in Texas and the destruction of the long-held practice of bilingual schooling. Chapters Three through Five demonstrate the influence of the Americanization Movement in Texas, the practice of English-only pedagogy, and the role of intelligence testing in the education of Mexican Americans. Chapter Six examines the developments in language instruction during World War II and the post-war changes in pedagogy. Chapter Seven analyzes the Mexican American response to the English-only language policies of Texas and relates that response to the community's sense of cultural identity. Finally, Chapter Eight documents the birth in the 1960s of the official bilingual education movement. This study has several important implications for the controversial issue of bilingual education and the study of education in American history. Too often...

Diálogos sobre a escola e a educação bilíngue Libras/Português : olhares de surdos e ouvintes; Dialogues about the school and bilingual education Libras/Portuguese : deaf and listeners looks

Rosimêri Schuck Schmidt Hahn
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 22/06/2012 PT
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Apresento neste estudo, inicialmente, a constituição do projeto de educação bilíngue do Instituto Federal de Santa Catarina, campus São José. Procuro analisar como alunos surdos de uma turma do Curso de Ensino Médio Bilíngue Libras/Português e alunos ouvintes de uma turma de Ensino Médio significam a escola e como percebem o outro diferente ao seu grupo. Os dados foram obtidos através de entrevistas com quatro alunos surdos - com a participação da intérprete da língua de sinais - e quatro alunos ouvintes. Todas as entrevistas foram filmadas e realizadas individualmente com cada sujeito. Para a análise dos dados, foi realizada análise temática a partir das transcrições das entrevistas. Foram estabelecidas as seguintes categorias temáticas: Escola e estudo - para quê?; Imagem do professor; Concepção sobre a surdez, o estudar na mesma classe e a interação com o ouvinte. Teoricamente, as discussões dos dados consideraram a concepção histórico-cultural sobre língua(gem), os conceitos foucaultiano de poder disciplinar e norma, no que se refere aos mecanismos da criação dos normais e, consequentemente, dos excluídos. Os resultados indicam que, do ponto de vista do estudante, a escola é entendida como instituição normalizadora...

Um olhar para a formação de professores de educação bilingue em Moçambique : foco na construção de posicionamentos a partir do lócus de enunciação e actuação; A view at teacher training in bilingual education in Mozambique : focus on building positioning from the locus of enunciation and actuation

Samima Amade Patel
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 28/02/2012 PT
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O presente estudo é o resultado de uma pesquisa qualitativa, com um viés etnográfico interpretativo (ERICKSON, 1982; MASON, 1997), situada na Linguística Aplicada em sua vertente INdisciplinar (MOITA LOPES, 2006) e transgressiva (PENNYCOOK, 2006), com atenção particular em contextos de minorias (MAHER 1997, 2006) ou minoritarizados (CAVALCANTI, 1999, 2006), bem como no contexto sociolinguístico moçambicano (LOPES 2004). A pesquisa focaliza os posicionamentos dos formandos do II Curso da Licenciatura em "Ensino de Línguas Bantu" da Universidade Eduardo Mondlane, em Moçambique e nos Institutos de Formação de Professores, com base nas disciplinas de "Didáctica de Ensino de Línguas Bantu e Metodologias de Educação bilingue" e "Estágio". O trabalho busca sustentação teórica nos Estudos Culturais (BHABHA, 1994; CAVALCANTI, 2007, 2011; HALL, 1992, 1999; MAHER, 1998, 2007; WOODWARD, 2009; SILVA, 2009) e Estudos Poscoloniais (APIAH, 1997; BHABHA, 1994; CAVALCANTI, 2007, 2011; LOOMBA, 1998; MENEZES DE SOUZA, 2004; SOUSA SANTOS, 2004). No concernente ao posicionamento, a tese sustenta-se em teorias sobre o posicionamento interaccional (MOITA LOPES, 2009; WORTHAM, 2001) e posicionamentos marcados como ideológicos (BORBA, 2011; MOITA LOPES...

Práticas de letramento para uma criança surda inserida numa sala de ouvintes : possibilidades de uma educação bilíngüe; Literacy practices for a deaf child included in a classroom of hearing students : possibilities for a bilingual education

Graziele Kathleen Tavares Santana de Albuquerque
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 24/02/2011 PT
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Por muito tempo a escola desconheceu as especificidades dos alunos surdos e persistiu em trabalhar com eles da mesma forma que com os ouvintes. As mesmas práticas eram e, às vezes ainda são usadas, com as mesmas exigências, desconsiderando-se que os alunos surdos apresentam diferenças linguísticas significativas, que devem ser contempladas em seu processo educacional. Reconhecendo a importância da língua de sinais para o desenvolvimento da criança surda, e levando em consideração a importância da integração e participação efetiva desta no ensino regular, o objetivo geral desta pesquisa é observar e analisar, a partir de práticas de letramento, a inserção de uma criança surda em uma das séries iniciais do ensino fundamental de uma escola inclusiva, possibilitando uma proposta de educação bilíngue. Para a coleta de dados foram desenvolvidas práticas pedagógicas voltadas à interação comunicativa surdo/ouvintes, utilizando-se uma história da literatura clássica infantil, atividades de leitura e escrita e dramatização em LIBRAS (língua brasileira de sinais). Os registros se deram por meio da observação participante, provenientes de diário de campo e filmagens realizadas pela professora/pesquisadora das atividades em sala de aula. A pesquisa mostra as possibilidades de inclusão da criança surda no ensino regular...

Bilingual education and L3 learning: metalinguistic advantage or not?

Rutgers, Dieuwerke; Evans, Michael
Fonte: Taylor & Francis Publicador: Taylor & Francis
Tipo: Article; published version
EN
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This is the final version of the article. It first appeared from Taylor & Francis via http://dx.doi.org/10.1080/13670050.2015.1103698; Metalinguistic skills are highlighted in the literature as providing bilinguals with an advantage in additional language (L3) learning. The extent to which this may apply to bilingual education and content-and-language-integrated-learning settings, however, is as yet little understood. This article reports on a study exploring and comparing the metalinguistic skills of Dutch secondary school pupils enrolled in a Dutch?English bilingual and a regular programme as captured in think-aloud protocols and retrospective interviews related to an individual picture-description task in German. The findings indicate that clear metalinguistic advantages for the pupils in the bilingual stream could not be established. However, the study found evidence of changes in pupils? L3 processing related to the functioning of the multilingual mental lexicon, a more functional awareness of language, and the pupils? attitudes towards language learning. These findings were able to shed light on the nature of metalinguistic skills ? highlighting the need for a more precise definition in particular ? while simultaneously revealing the limitations of the concept for understanding multilingual language processes in bilingual education settings.; The research presented in this work was supported by a scholarship of the Economic and Social Research Council...

Educação bilíngue para surdos e inclusão segundo a Política Nacional de Educação Especial e o Decreto nº 5.626/05; Bilingual education for the deaf and inclusion under the National Policy on Special Education and Decree 5.626/05

Lodi, Ana Claudia Balieiro
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf; application/pdf
Publicado em 01/03/2013 POR; ENG
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Este artigo foi desenvolvido com o objetivo de desvendar os diferentes sentidos de educação bilíngue e de inclusão na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e no Decreto nº 5.626/05 à luz da teoria discursivo-enunciativa de Bakhtin. Enquanto a Política de Educação Especial defende a inclusão dos alunos surdos no sistema regular de ensino, as comunidades surdas e pesquisadores da área, considerando a diferença linguística desse grupo social e o disposto no Decreto nº 5.626/05, advogam que a educação de surdos constitui-se como um campo específico do conhecimento, distanciando-se da educação especial. Observou-se que o Decreto compreende educação bilíngue para surdos como uma questão social que envolve a língua brasileira de sinais (Libras) e a língua portuguesa, em uma relação intrínseca com os aspectos culturais determinantes e determinados por cada língua; a Política, por sua vez, reduz educação bilíngue à presença de duas línguas no interior da escola sem propiciar que cada uma assuma seu lugar de pertinência para os grupos que as utilizam, mantendo a hegemonia do português nos processos educacionais. Tal concepção limita a transformação proposta para a educação de surdos apenas ao plano discursivo e restringe a inclusão à escola...

Educação bilíngue nos Estados Unidos: uma possível transição moral para a cidadania global; Bilingual education in the United States: possible moral transition toward global citizenship

Barbosa, Anna Carolina
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf; application/pdf
Publicado em 01/09/2013 POR; ENG
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Este trabalho consiste em um estudo teórico cujo objetivo é investigar a importância de competências interculturais, tais como habilidades de comunicação, para o desenvolvimento de uma educação para a cidadania global. Tem como hipótese a sugestão de que os argumentos contra a educação bilíngue nos Estados Unidos da América (EUA) podem representar indícios da existência de uma transição entre uma abordagem conservadora de cidadania e uma de cidadania global. Para esse fim, uma reflexão teórica sobre os aspectos morais associados a argumentos contra a educação bilíngue e em favor de movimentos English-only dentro do sistema educacional dos EUA, bem como sobre as suas implicações para a cidadania global, será construída por meio de uma análise crítica da literatura produzida na área. Demonstra-se que os argumentos a favor do uso exclusivo do inglês e contra a educação bilíngue parecem reforçar a necessidade de uma reforma educacional baseada tanto na teoria de Adela Cortina (2005) sobre ética mínima, quanto na proposição de Makoni e Pennycook (2007) a respeito da necessidade de uma desinvenção e reconstituição das línguas. Concluiu-se que uma análise crítica dos argumentos contra a educação bilíngue...

Bilingual education: is it feasible in deaf education?

Himmelsbach, Kristina
Fonte: Rochester Instituto de Tecnologia Publicador: Rochester Instituto de Tecnologia
Tipo: Master's Project Formato: 4973813 bytes; application/pdf
EN_US
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Bilingual/Bicultural programs are being implemented across the United States with varying degrees of effectiveness. Much of the research documenting the success and failures of such programs are performed in a typical mainstream program where English is the target language. Despite the fact that there are limited studies done in residential schools for the Deaf and hard of hearing, bilingual/bicultural programs are strongly advocated for such settings based on the success of the studies done in the mainstream programs. Due to the fact that bilingual programs do not necessarily mean that there is a bicultural component and that a bicultural program does not necessarily mean there is a bilingual component, the focus of this paper is solely on the effectiveness of bilingual educational'programs. Through a literature review on bilingual education programs in both hearing mainstream programs and residential schools for the deaf, I found that bilingual education programs can be additive or subtractive and that when additive, they are effective. The elements that ensure successful implementation include a teacher who is proficient in both languages, the student is proficient in their first language and that their first language is understood and used in the home by all members of the family. Many ofthese elements are not found in the residential schools for the deaf and therefore it would indicate that more research is needed on the effectiveness of bilingual education programs in Deaf education. The current research findings cannot be used to support the implementation of bilingual education programs in Deaf educational settings due to the fact that the dynamics are completely different.

Multilingüismo y educación bilingüe; Multilinguismo e educação bilíngue; Multilingualism and bilingual education

Rebolledo Recéndiz, Nicanor; UFSC - Florianópolis, Brasil; Fernández, María del Pilar Miguez
Fonte: Programa de Pós-Graduação em Linguística - UFSC Publicador: Programa de Pós-Graduação em Linguística - UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; Avaliado por pares; Formato: application/pdf
Publicado em 20/12/2013 SPA
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http://dx.doi.org/10.5007/1984-8412.2013v10n4p342El trabajo organiza la investigación sobre educación bilingüe de lenguas indígenas-español producida durante la década 2002-2011 en México, en tres ejes: lenguas indígenas y educación, enseñanza bilingüe y educación bilingüe, y políticas lingüísticas. En el periodo se expande la investigación, aparecen nuevas posturas teóricas y surgen cuestionamientos a las viejas tradiciones de la lingüística descriptiva. También se revelan nuevos temas y una diversificación en las metodologías de investigación. La relación entre lenguas indígenas y educación comprende estudios sobre cosmovisión y lenguas; el apartado sobre enseñanza bilingüe y educación bilingüe, introduce enfoques pedagógicos y experiencias en escuelas indígenas bilingües; el tercer apartado sobre políticas lingüísticas comprende discusiones sobre ideologías del lenguaje que influyen en la educación, y discusiones sobre las normas ortográficas de las lenguas indígenas y sus relaciones con la educación.; http://dx.doi.org/10.5007/1984-8412.2013v10n4p342Este trabalho organiza a pesquisa sobre educação bilíngue de línguas indígenas-espanhol produzida durante a década de 2002-2011 no México...