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Formação contínua: que desafios?

Ferreira, Henrique da Costa
Fonte: Centro de Formação de Escolas do Concelho de Ílhavo Publicador: Centro de Formação de Escolas do Concelho de Ílhavo
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
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O autor analisa o edifício normativo da política da formação contínua e estabelece em função dele critérios de avaliação da formação contínua com os quais analisa a realização da formação contínua de professores. O autor conclui por uma relativa coerência nos territórios dos Centros de Formação bem apetrechados de recursos humanos mas identifica debilidades várias para as quais apresenta propostas de solução.

Desafios da formação permanente de professores no município de Diadema - SP; Challenges of continuing education for teachers in the city of Diadema - SP

Gouvêa, Maria Elena de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 22/06/2012 PT
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A formação permanente de professores é hoje uma medida de qualificação inquestionável, apoiada na preocupação de se construir caminhos alternativos que possibilitem à educação atingir níveis de qualidade compatíveis às expectativas e demandas sociais. Dentre os problemas que envolvem o cenário educacional brasileiro no século XXI, podem ser citadas a própria configuração social deste início de século, os baixos salários atribuídos aos professores, a feminização do magistério, a proletarização, a descaracterização e desvalorização da carreira docente, a carência na infraestrutura da escola pública e os múltiplos problemas de ordem relacional que permeiam a educação escolar. A formação de professores aparece como um aspecto fundamental com vistas à superação de tais problemas e se configura como formação inicial e formação na modalidade em serviço, ou formação permanente, como é tratada no município de Diadema. Com vistas à compreensão desta segunda modalidade de formação, estudaram-se autores que pesquisam os saberes docentes a partir das reuniões escolares como mecanismo de formação de uma cultura colaborativa na escola. O foco de investigação do trabalho foi a formação permanente dos professores da rede pública municipal de Diadema no período compreendido entre 1993 e 2011. Para tanto...

Avaliação da formação : um estudo de caso

Veloso, Ana Luísa de Oliveira Marques
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2011 POR
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Apresentação efetuada no II Simposium Nacional sobre Formação e Desenvolvimento Organizacional, Lisboa, 2011; A avaliação da formação sendo uma importante e útil etapa do ciclo de formação é também muito exigente no seu desenho e concretização. Algumas das razões que são apontadas para a sua menor realização incidem precisamente sobre as dificuldades metodológicas, em especial a qualidade psicométrica de instrumentos e a identificação de critérios de impacto (Kraiger, McLinden, & Casper, 2004) bem como constrangimentos ao nível organizacional e da estratégia de avaliação (Dionne, 1996, p. 282). É nosso objectivo apresentar o estudo de caso de um processo de avaliação da formação realizado numa empresa de prestação de serviços. Esta empresa pretendia avaliar um programa de formação específico com incidência sobre a aprendizagem e comportamentos dos formandos e do seu impacto em termos de capacidade de empregabilidade. Foram avaliadas três edições do curso de formação cujo objectivo principal era dotar os formandos, com formação diversificada ao nível da licenciatura, de competências na área de gestão e assim aumentar a sua capacidade de empregabilidade. Foi realizado um processo de avaliação com base no modelo de Kirkpatrick (Kirkpatrick & Kirkpatrick...

Avaliação da formação no ensino superior : realidades e perspetivas

Rodrigues, Susana Maria da Cruz
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2012 POR
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Relatório de estágio de mestrado em Educação (área de especialização em Formação, Trabalho e Recursos Humanos); O Processo de Bolonha levou a uma reorganização curricular e pedagógica dos processos de formação e de avaliação. Assiste-se a mudanças significativas nos modos de ensinar, aprender e avaliar, conduzindo à reconfiguração do papel do docente e do estudante. A literatura sobre esta temática destaca a importância dos processos de formação e de avaliação que devem ser encarados numa perspetiva integrada, numa lógica de continuidade. Este Relatório de Estágio pretende relatar uma investigação sobre a avaliação da formação no ensino superior. O objetivo geral é descrever, analisar e interpretar práticas de formação e de avaliação, desenvolvidas em dois cursos na Universidade do Minho. O público-alvo da investigação foi constituído por docentes e estudantes do ensino superior, que lecionavam e frequentavam o 3º ano, do 1º ciclo de estudos, no ano letivo de 2011/2012. Foi adotada uma abordagem qualitativa, através da observação de aulas e da realização de entrevistas semiestruturadas e de focus group, nos cursos de Licenciatura e de Mestrado, nas áreas das Artes e Humanidades e de Ciências da Saúde. Os resultados da investigação revelam práticas distintas de formação e de avaliação: por um lado...

Avaliação da formação contínua de professores : uma necessidade emergente

Casanova, Maria Prazeres
Fonte: CFAECA Publicador: CFAECA
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 01/02/2014 POR
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Ao refletirmos sobre a influência da formação contínua de professores no seu próprio desenvolvimento pessoal e profissional e no dos seus pares, no desenvolvimento dos alunos, na melhoria da organização de pertença e ainda no desenvolvimento da comunidade educativa, propomo-nos apresentar este pequeno texto. Existe a necessidade de proceder à avaliação da aplicabilidade da formação ministrada e das mais-valias delas decorrentes. O trabalho cooperativo revela-se uma estratégia promotora de reflexividade e de possibilidade de aplicação da teoria às suas práticas.

Avaliação da formação e transferência das aprendizagens : um estudo de avaliação de um curso no sector bancário

Diogo, Paula Cristina, 1973-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2008 POR
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Tese de mestrado em Ciências da Educação (Avaliação em Educação), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2008; Tem havido um interesse crescente no conceito de transferência das aprendizagens, entendida como a aplicação da formação ao contexto de trabalho. O objectivo deste estudo foi avaliar um curso para recém-admitidos no sector bancários, averiguando a relação entre os três níveis de avaliação reacção, aprendizagem e transferência. Foram avaliadas duas acções do curso que abrangeu 42 formandos de um grande banco português. Foi realizado o diagnóstico do clima de transferência do Banco, obtido através do LTSI Learning Transfer System Inventory. Os resultados da análise ao LTSI deram bons indicadores sobre a positividade do clima de transferência, não tendo sido encontrados obstáculos ao processo. Não foram encontradas relações significativas entre os níveis de avaliação.; There as been a growing interest concerning training transfer to work tasks. The aim of this study was to evaluate a course in banking sector, and investigate the relationship between the the three evaluation levels reaction, learning and transfer. Two courses on the same subject were evaluated. Forty-two bank employees attended these courses. It conducted a diagnosis of the transfer climate by applying the LTSI Learning Transfer System Inventory. Results from LTSI showed good signs of a positive climate for transfer and no obstacles to the training transfer. The relationship between the three evaluation levels was not confirmed.

Avaliação de desempenho dos formadores : estudo de um dispositivo de avaliação implementado numa Escola da Armada

Caldeira, Joana de Matos, 1981-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2010 POR
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Tese de mestrado, Ciências da Educação (Avaliação em Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2010; Inseridas numa dinâmica de grande competitividade, as empresas precisam de encontrar mecanismos de resposta rápida que permitam o conhecimento e a melhoria dos níveis de produtividade dos seus desempenhos e dos recursos humanos que as compõem. A avaliação de desempenho tem vindo a ocupar um lugar central no conjunto das ferramentas da gestão dos recursos humanos e actualmente considera-se fulcral que se faça este tipo de avaliação em todas as organizações, de modo a serem valorizados os seus recursos humanos, mas também para que as organizações possam crescer cada vez mais e melhor, garantindo a sua própria qualidade. Estando conscientes da importância deste tipo de avaliação na monitorização e melhoria das práticas organizacionais, e perante a infinidade de abordagens e questões que se podem desencadear ao nível da avaliação, dada a sua complexidade e importância, impôs-se-nos centrar esta análise ao nível do dispositivo de avaliação de desempenho de formadores que está a ser implementado no âmbito do Sistema de Formação Profissional de Marinha (SFPM). A implementação de um dispositivo desta natureza constitui um dos mecanismos de controlo e garantia da qualidade...

Avaliação da formação promovida pela ANQ em 2010 a avaliadores externos RVCC e coordenadores CNO : análise e problematização

Mota, Bruno Mendes da, 1986-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2011 POR
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Relatório de Estágio de mestrado, Ciências da Educação (Avaliação em Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011; O presente relatório tem como objectivo nuclear a avaliação da formação ministrada por sete Instituições de Ensino Superior aos Coordenadores/Directores dos Centros Novas Oportunidades e aos Avaliadores Externos do processo de Reconhecimento, Validação, Certificação de Competências, decorrido em 2010. Em termos metodológicos é realizado uma análise descritiva e indutiva aos critérios de avaliação do questionário aplicado no final da formação. A análise descritiva é utilizada na avaliação da reacção dos formandos e na análise da normalidade de resultados e consistência interna do questionário. Por sua vez, a análise indutiva diz respeito a influência do tempo de formação e do aprofundamento dos conteúdos nas características da aprendizagem dos grupos de formandos, e na realização de um estudo exploratório sobre a presença de dois domínios diferentes na reacção dos formandos a formação. Este relatório procura acima de tudo caracterizar um período de aprendizagem rico em experiências pessoais e profissionais.; The present report takes as a nuclear objective the evaluation of the formation administered by seven Institutions of High Teaching to the Coordinators / Directors of the New Opportunities Centers and to the Extern Valuators of the process of Recognition...

Pensar a avaliação da formação : reformulação do dispositivo de avaliação da Renault Retail Group

Silva, Flávia Cristina Salvado de Ascenção, 1988-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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Relatório de Estágio de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Adultos), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2013; O presente relatório visa a descrição e análise das atividades desenvolvidas ao longo do estágio curricular, bem como a mobilização de todas as aprendizagens adquiridas ao longo de todo o meu percurso académico. O tema subjacente a este trabalho é a Formação Profissional Contínua, atribuindo especial enfase à Avaliação do processo formativo. Com o presente trabalho, pretendeuse compreender os fenómenos associados à importância atribuída à Formação Profissional Contínua, bem como a crescente necessidade de se realizar uma eficaz avaliação deste processo. O projeto de investigação, construção de um dispositivo de avaliação, tem como principal objetivo contribuir para a melhoria do processo formativo sendo que a implementação desta proposta prevê uma melhor e mais rigorosa análise à pertinência e sucesso das formações ministradas. Durante o período de estágio, a par do desenvolvimento do projeto de intervenção acima referido, tive oportunidade de participar em várias atividades relacionadas com o processo formativo, o que me possibilitou adquirir e aplicar conhecimentos bem como desenvolver competências no âmbito da gestão da formação.; The intent of the present report is to describe and to analyze the activities performed during the curricular internship...

A avaliação da formação : uma questão motivacional?

Costa, Ana Rita Nobre Lourinho da
Fonte: Instituto Superior de Economia e Gestão Publicador: Instituto Superior de Economia e Gestão
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2011 POR
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Mestrado Gestão de Recursos Humanos; Numa sociedade marcada pela crise, inúmeras empresas continuam a apostar fortemente na formação profissional para os seus trabalhadores. A formação profissional assume-se como um factor estratégico de desenvolvimento organizacional, dotando os trabalhadores de competências de forma a efectuar de forma eficaz e eficiente o seu trabalho. Para a Gestão de Recursos Humanos, o desafio é o de perceber porque a aquisição de informação e a aplicabilidade prática dos conhecimentos adquiridos na formação não ocorre do mesmo modo em todos os trabalhadores. O presente trabalho de investigação centra-se na avaliação da formação efectuada pelos formandos e na sua motivação. Em particular, este trabalho incide sobre o modelo de avaliação da formação de Kirkpatrick, nomeadamente o nível 1 (avaliação da satisfação/reacção dos formandos) e a sua relação com a motivação intrínseca e extrínseca dos formandos. De forma a cumprir o objectivo deste trabalho, efectuou-se uma revisão do estado da arte, a partir da qual foi possível a formulação de várias hipóteses empíricas. Como método de recolha de dados foi utilizado o método quantitativo, através da técnica do questionário aplicado a 80 formandos. O questionário utilizado combinava dois instrumentos: a avaliação da satisfação/reacção dos formandos (modelo de avaliação da formação de Kirkpatrick) e o WPI (que avalia a motivação intrínseca e extrínseca dos formandos). As principais conclusões obtidas evidenciam a existência de uma correlação estatisticamente significativa entre os resultados obtidos na avaliação da formação e na motivação dos participantes...

Os benefícios individuais da formação e o seu contributo para o processo de transferência da formação

Moreira, Carlos Filipe Mateus
Fonte: Instituto Universitário de Lisboa Publicador: Instituto Universitário de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2011 POR
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Mestrado em Comportamento Organizacional; A qualidade do processo formativo é um dos requisitos que permite assegurar a competitividade das organizações, em função do efeito que os projectos de formação consigam exercer sobre o desempenho dos indivíduos. O que significa que existe uma expectativa de mudança comportamental, associada aos conteúdos transmitidos nesses mesmos projectos. Para que essa mudança ocorra na organização, é necessário que os indivíduos aprendam, que memorizem o que aprenderam e que accionem, nos momentos adequados, esse conhecimento adquirido, ou seja, que transfiram a aprendizagem para o seu local de trabalho. Esta dissertação tem como objectivos verificar os efeitos da formação ao nível da aquisição e retenção de conhecimentos específicos, do incremento das crenças de auto-eficácia ocupacional e do reforço dos comportamentos de liderança transformacional. Pretende também concluir acerca da relação desses mesmos efeitos e da motivação para aprender, com o processo de transferência da formação, concretamente, no que diz respeito à sua capacidade de prever a percepção de utilidade da formação e a motivação para transferir. Os resultados demonstram que a formação permite aumentar o nível de conhecimentos dos indivíduos...

Diagnostico da transferência da formação em liderança na marinha de guerra portuguesa

Gonçalves, José António Moreira
Fonte: Instituto Universitário de Lisboa Publicador: Instituto Universitário de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2014 POR
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Mestrado em Psicologia Social e das Organizações. / Classificações e códigos da American Psychological Association: 3660 - Comportamento Organizacional, 3410 – Formação profissional; O presente projeto corresponde a um diagnóstico realizado na Marinha de Guerra Portuguesa, aos Oficiais, Sargentos e Praças, com o objetivo de avaliar a transferência dos conhecimentos adquiridos na sua formação em liderança, para o contexto real de trabalho. Desde 1993 que os militares da Marinha, têm como complemento a sua formação técnica uma formação em comportamento organizacional, nomeadamente a formação em Liderança. Desde essa altura nunca foi avaliada a forma como esses conhecimentos são transferidos pelos militares nas suas unidades. Para esta análise foi utilizado o Inventário do Sistema de Transferência da Aprendizagem, designado por LTSI (Holton, et al., 2000) que pretende avaliar as percepções individuais, estímulos e barreiras à transferência das aprendizagens da formação para o local de trabalho. Neste diagnóstico participaram 111 Militares da Marinha de guerra Portuguesa, correspondendo a aproximadamente 20% dos militares inquiridos que realizaram a formação de liderança. Os resultados revelam que os militares estão motivados para a transferência...

Avaliação da aprendizagem no curso de licenciatura em ciências biológicas da UEG unidade Iporá: uma leitura das concepções de docentes e discentes; Evaluation of learning in the course of degree in Biological sciences UEG Iporá unit: a reading of the designs of teachers and students

SILVA, Flavia Damacena Sousa
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Educação em Ciências e Matemática; Ciências Exatas e da Terra Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Educação em Ciências e Matemática; Ciências Exatas e da Terra
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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The main objective of this research was to analyze and understand the role of assessment of learning in the training of teachers, especially those that work in higher education in the area of teachers training. Considering the entire evaluation context with their contradictions and controversies and the different concepts I decided to study the assessment of learning process in an undergraduate course of Biological Sciences, from the State University of Goiás, Brazil. The study included teachers and students of the 2nd, 3rd and 4th grades in that course. The proposal was to investigate the documents guiding of evaluation practice of teachers and trainers, in order to grasp the concepts of teachers and academics on the assessment of learning. To develop this proposal the following research questions was formulated: What are the conceptions of learning assessment from teacher trainers and students of Biological Sciences course in this University and yet, what are the consequences of these conceptions in teachers' practice and training of undergraduates? To answer these questions was carried out a qualitative study, whose method was the case study that considers relevant to observe and understand the subjects in their context of social and historical; I was also a participating in this study since it was considered for analysis of data my own experience beyond the academic experiences lived throughout my professional practice. It was noted that scholars tend to understand the assessment...

O return on investment como metodologia de avaliação do impacto da formação: uma análise comparada

Santos, Neusa Kussema
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Este estudo descreve um conjunto de esforços empreendidos para desenvolver medidas de avaliação da formação. São discutidos os desafios metodológicos de cada um desses níveis de avaliação e apresentados exemplos de como os problemas de análise e mensuração têm sido resolvidos. É feito um levantamento teórico do estado da arte neste domínio e são descritos os modelos mais importantes e reconhecidos de avaliação dos impactos da formação. Faz-se uma reflexão sobre a matriz metodológica da avaliação da formação e discutem-se as condições para a implementação da metodologia ROI. Os dados foram obtidos, através da aplicação de um inquérito online efetuado aos profissionais da área da formação e da gestão dos recursos humanos, que mostram a situação real da avaliação dos impactos da formação nas organizações. Estes resultados mostraram que, a motivação dos supervisores e dirigentes esta em primeiro lugar nos fatores que mais influenciam o sucesso de uma formação e que o plano de formação resulta de um diagnóstico de necessidades de formação e não esta alinhado com um sistema de avaliação de desempenho e que apesar de a metodologia ROI ser a escolhida como a que mais gostariam de aplicar o modelo de kirkpatrick é o mais utilizado pelas empresas...

Supervisão e avaliação da formação: : metodologias para a avaliação de competências no processo formativo

Gouveia, João
Fonte: Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti Publicador: Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti
Tipo: Tese de Doutorado
POR
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Tese de Doutoramento apresentada à Universidade de Salamanca; A proposta de investigação que aqui apresentamos resulta da conjugação da pertinência e actualidade de uma problemática com um interesse pessoal antigo. A primeira resulta da curiosidade em relação ao modo como as competências avaliativas disponíveis no actual mercado da formação têm vindo a evoluir, designadamente tendo em conta emergência de novas formas de organização da formação - e-learning e formação-acção - e com elas novas preocupações quanto ao modo como se avalia. Quanto ao interesse pessoal antigo, esse decorre das funções que temos vindo a desempenhar no âmbito da formação profissional, em particular no que diz respeito a uma dimensão que reputamos de central - a avaliação. A preocupação com a dimensão avaliativa da formação deriva do próprio amadurecimento da formação profissional em Portugal e da progressiva criação de um sistema de formação contínua (regulamentado pela actual DGERT e iniciado com organismos como os extintos INOFOR e IQF - Instituto para a Qualidade na Formação), no âmbito do qual a avaliação se tem assumido como um domínio de intervenção cuja importância parece ser inversamente proporcional ao modo como tem sido passada à prática. Esta preocupação encontra fundamento na escassa percentagem de entidades formadoras (apenas 5% das entidades que se candidataram à acreditação junto do IQF...

Avaliação de uma situação de formação de formadores no domínio da tutoria

Marques, Paula Maria Rodrigues de Carvalho Bazenga, 1966-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em //2009 POR
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Tese de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Professores), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2009; A prática de tutoria pode ser entendida como uma estratégia no processo de ensino-aprendizagem. A formação dos docentes para esta prática visa geralmente habilitá-los para um desempenho reflexivo. A preocupação crescente com a avaliação da formação para a tutoria constitui uma realidade que não se pode ignorar, estando expressa num aumento de trabalho sobre práticas tutoriais e numa progressiva convergência de critérios para a realização de mesma avaliação («referencialização»). O objectivo central deste estudo foi reflectir sobre a avaliação da formação para a prática da tutoria entre docentes. Os objectivos específicos do estudo foram: revelar os objectivos, conteúdos e estratégias a aplicar na formação de tutores; promover a avaliação qualitativa de uma situação de formação de tutores e fomentar a prática tutorial reflexiva através da utilização de métodos e ferramentas adequadas ao efeito. O estudo foi realizado numa instituição da região de Lisboa no decurso de um curso de formação para a tutoria por parte de docentes promovido pelo Instituto de Emprego e Formação Profissional. A população do estudo foi um conjunto de formandos (6) a frequentar o referido curso e os respectivos formadores (2). Os métodos seleccionados para a recolha de dados foram...

A avaliação na formação contínua de professores

Silva, Inês Margarida Carapucinha da, 1989-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 POR
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Relatório de estágio de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Professores), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2012; No âmbito do ciclo de estudos conducente ao grau de mestre em Ciências da Educação – especialização formação de professores - foi realizado um estágio, num centro de formação de professores, o qual o presente documento pretende reportar. A finalidade da realização do estágio foi, fundamentalmente, desenvolver aprofundadamente competências profissionais no âmbito da investigação e do exercício profissional. Foi construído um percurso de estágio que espelhou a intenção de integração no contexto real de trabalho onde foi possível conhecer a dinâmica de um centro de formação, experienciar a prática de formação contínua de professores e (re)pensar as diferentes formas que o campo da formação pode tomar. A formação contínua de professores deve proporcionar não só, o desenvolvimento pessoal e profissional dos docentes, mas também, principalmente, a melhoria da qualidade das aprendizagens dos alunos. Para que a formação seja orientada neste sentido, é fundamental que se avalie o processo e se reflita sobre o produto atingido tornando a avaliação no principal instrumento ao serviço das melhores formas de planear e gerir a formação. Foi nestas duas temáticas – formação contínua de professores e avaliação da formação – que o estágio realizado se centrou e foram efetuados três estudos que envolveram a avaliação em três dimensões - avaliação da satisfação dos formandos; avaliação das aprendizagens; avaliação do impacto da formação. Os centros de formação devem...

Impacto da formação na prática pedagógica dos professores : estudo de uma ação de formação integrada no PNEP

Silveira, Isabel Maria Dias Albuquerque da, 1957-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2011 POR
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Tese de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Professores), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011; O papel dos professores de 1ºciclo no desenvolvimento das competências da leitura, desde sempre fundamental, tem sido nos últimos anos confrontado com a necessidade de introduzir novas práticas capazes de despertar ou manter vivo o estímulo dos alunos para a aprendizagem da leitura. Os resultados obtidos em estudos internacionais que revelaram ser a fraca competência leitora, uma das razões explicativas para os baixos índices de literacia revelados, fizeram com que se organizasse um plano de formação a nível nacional com vista a uma melhoria no ensino da leitura e da escrita. Neste sentido, debruçámo-nos neste estudo sobre uma ação de formação integrada neste plano, tentando compreender o impacto que esta originou nos seus formandos. Entendemos que as conceções destes professores sobre a importância da leitura e o ensino desta aos alunos, seriam as temáticas mais adequadas para percebermos os efeitos da formação nas suas práticas pedagógicas. Sustentando a ideia da ocorrência de uma mudança, procurámos saber como é que estes professores avaliaram a formação recebida. Destacámos no nosso estudo as representações que considerámos mais relevantes para o problema de investigação que traçámos...

A avaliação da formação através do estudo da transferência das aprendizagens. Um caso na Força Aérea Portuguesa

Marques, Vanina Chantal de Oliveira
Fonte: Instituto Universitário de Lisboa Publicador: Instituto Universitário de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2008 POR
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JEL Classification System: Learning; Information and Knowledge; Training.; O grande investimento efectuado pela FAP em formação torna necessário promover estudos na área da avaliação do impacto da formação e da avaliação da transferência das aprendizagens. Com o objectivo de estudar a transferência das aprendizagens de uma determinada acção de formação, esta investigação baseou-se no modelo de Holton (1996) através do Learning Transfer System Inventory (LTSI) que diagnostica a influência de quatro grandes categorias de factores (características dos formandos, design da formação, motivação e as características do contexto de trabalho). De forma complementar estudou-se o contributo das expectativas e das reacções dos formandos relativamente à satisfação da prestação do formador e aspectos da formação. Foram ainda recolhidos dados de opinião por parte dos diversos intervenientes no contexto real de trabalho dos formandos (superior directo, pares e subordinados). Os resultados obtidos permitiram concluir que a utilização do LTSI constituiu uma mais valia no estudo do fenómeno da transferência de aprendizagens, contribuindo para o diagnóstico de situações capazes de interferir na mesma, revelando-se pertinente e útil. Verificou-se que mesmo que os formandos detenham características individuais propícias à aprendizagem...

A avaliação e o ROI da formação : o caso de uma empresa logística

Prazeres, Susana Isabel Martins Teixeira
Fonte: Instituto Superior de Economia e Gestão Publicador: Instituto Superior de Economia e Gestão
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 POR
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Mestrado em Gestão de Recursos Humanos; A presente dissertação, tem como principal objectivo contribuir para os estudos realizados sobre o cálculo do retorno do investimento da formação e como aplicar a metodologia de avaliação da formação do autor Kirkpatrick numa organização. As mudanças no ambiente dos negócios, especialmente como resultado da globalização e da intensificação da concorrência, criaram uma nova realidade e um novo conjunto de regras. As mudanças, exigem novos desafios para os sistemas de formação, que são baseados em percepções, métodos e ferramentas que são capazes de suportar essas mudanças. A importância da avaliação da formação, reside na possibilidade que esta oferece em identificar diferenças, numa perspectiva de melhoria contínua. A avaliação permite o acesso a vários dados que poderão ser analisados, comparados e conduzir a novas decisões, implementação de programas diferentes, melhoria dos existentes ou mesmo a sua extinção. A avaliação envolve a reunião de informações sobre os resultados obtidos, com o objectivo de analisar e avaliar o impacto da formação ministrada na organização e nos negócios. Para efeitos de cálculo do retorno do investimento...